Análisis del Comportamiento Humano

Doctorado en Ciencias de la Educación

William René Coy Cabrales

MDCO 18982/78704134

“Comportamiento humano a lo largo del ciclo vital”

Unidad # 1: Factores Biológicos y Afectivos

Alma Blanca Gómez Cruz

Mayo 20 de 2018
 “COMPORTAMIENTO HUMANO A LO LARGO DEL CICLO
VITAL”

“Cada etapa de la existencia humana conlleva

una serie de retos y dificultades. Salir airoso de
cada una de ellas nos conduce a la felicidad”
Anna R. Ximenos

INTRODUCCIÓN

Es muy importante conocer la evolución del hombre desde su concepción hasta la

etapa senil o senectud, por eso se abordarán las características más sobresalientes de cada
una de estas fases del ser humano, principalmente desde el punto de vista de las psicólogas
Elsa Candamil, Gloria Grajales y complementando con Mansilla y Rice que dan una
explicación clara de las características de cada periodo por la que el ser humano debe pasar
de forma natural, esto a su vez nos permite tener un amplio conocimiento de nuestro ser
desde lo biológico, cognitivo y afectivo.

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 “COMPORTAMIENTO HUMANO A LO LARGO DEL CICLO VITAL”

ASPECTOS
BIOLOGICO COGNITIVA AFECTIVO
PERIODOS
Según Candamil y Candamil y Grajales Siente lo que ocurre
Grajales (1998) es el (1998) describen que en su ambiente,
tiempo que dura en el son Sensibles al sonido Percibe las tristezas,
útero de la madre el nuevo y vibraciones, Adquiere las risas, llantos y
ser. Se da la formación motricidad, hipea, alegrías de la madre.
genital y adquiere los mueve los ojos y es Siente el afecto que le
rasgos genotípicos y muy activo. Mansilla, da la madre y las
fenotípicos. La (2000) concibe que las personas cerca de su
PRENATAL- alimentación se da a entorno. Mansilla,
primeras interacciones
NACIMIENTO través de la madre. (2000) recibe los
del feto con el medio las
Mansilla, (2000) plantea hace por medio de la estímulos afectivos
que es un ser vivo desde madre, adelanta ofrecidos por su
la concepción y además procesos de madre de tal manera
que posee actividad socialización limitado que situaciones de
cerebral que recibe por su sistema agresión física o
información nervioso. psicológica pueden
afectarle.
Candamil y Grajales Según Candamil y Candamil y Grajales
(1998) plantean que esta Grajales (1998) inicia la (1998) plantean que
etapa es posterior al construcción como de lo afectivo
nacimiento, se vive la sujeto, capta colores, empiezan a
primera y segunda ruidos, emociones, las interactuar con los
infancia, se da una cuales les da niños de la misma
previsión rudimentaria y significado, interioriza edad, manifiestan
aprende hablar, caminar, las normas, se alegría, risas y son
saltar y jugar, toma los relaciona con las muy sociable. En
alimentos solo. Rice, personas que le rodean cuanto a los afectos
(1997) considera que en y selecciona lo que es los autores Rice,
esta etapa también se bueno o malo. Mansilla, (1997) y Mansilla,
presenta un desarrollo M. (2000) ellos se (2000) coinciden en
NIÑEZ motriz y grandes caracterizan por una que, en la primera
capacidades sensoriales, “gran apertura al parte de la infancia,
especialmente en los mundo exterior y una los niños presentan
primeros cinco años (p. acelerada adquisición una gran dependencia
7). de habilidades de afectiva y apego a los
interacción” (p. 109) lo miembros de la familia
que se refleja en su y sus cuidadores En
contacto con otros. Y en esta etapa va
la escritura y aritmética, adquiriendo
para la comprensión de independencia
aquello que le rodea y emocional de forma
expresarlo lógicamente acelerada,
a los demás, (Rice, temperamento y
1997, p. 7). personalidad.
Candamil y Grajales Mansilla, (2000) se dan Aquí los adolescentes
(1998) se da la dos categorías los presentan unos
pubescencia y rápido adolescentes primarios, cambios afectivos por
ADOLESCENCIA crecimiento físico, se de 12 a 14 años; y, los que se ven acosados
obtiene la maduración de adolescentes tardíos de por los padres, no los
los órganos reproductivos 15 a 17 años porque dejan actuar
y en lo que coincide con son cambios muy libremente y la
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 Rice, (1997) es una etapa
de transición de la niñez a
la edad adultas y
Según Mansilla, (2000) en
esta etapa, se vive un
acelerado desarrollo
esquelético que le va
dando forma a la
estructura corporal lo que
influye en la autoimagen,
además, se terminan de
desarrollar algunos
sistemas como el:
respiratorio, circulatorio y
reproductivo.
Rice, (1997) y Mansilla,
(2000) consideran que
está subdividida en
juventud y adultez
propiamente dicha, el
hombre busca su
independencia, escoge la
carrera profesional, elige
EDAD ADULTA
la pareja para formar su
familia o en soltería, hay
autonomía en lo
económico, psicológico y
socialmente, aparecer las
arrugas, canas y pérdida
de flexibilidad por falta de
ejercicio.
Rice (1997) y Mansilla,
(2000) En lo biológico,
son pasivos y asexuados.
Presentan cambios
negativos de salud, por lo
SENECTUD
cual deben estar siempre
atentos a ella y a
mantener el vigor y el
bienestar.
puntuales entre unos y
otros. De acuerdo a
Candamil y Grajales
(1998) las
características
psicológicas que
sobresalen en la
adolescencia son los
constantes cambios del
humor y los estados de
ánimo, son muy
volubles en las
manifestaciones de la
conducta y los
comportamientos los
ven como inmaduros,
extravagantes, no
asumen posición propia
por ser influenciados
por la televisión, las
redes sociales, la moda
y por los amigos más
cercanos.
Son muy competitivos y
se preocupan mucho
por su desempeño
educativo, estudios
universitarios y lograr el
éxito vocacional.
Son idealista, creativos,
fijan las metas a seguir,
establecen valores que
les permiten resolver
sus problemas o de mayor libertad en
conflictos, son más
racionales de los 35 a
55 años hay mayor
compromiso social y
con la familia.
Rice, (1997) considera
que si mantienen su
habilidad lingüística
pueden seguir
aprendiendo y presenta
desarrollando sus
habilidades cognitivas.
relación se vuelve
tensa por la sobre
protección del padre
que no vayan a caer
en las drogas, el
alcohol, en malas
compañías, los padres
buscan mecanismos
que resultan más
grave como lo plantea
Candamil y Grajales
(1998) “utilizan
medios represivos que
el adolescente percibe
como una agresión
hacia él y ante lo cual
responde también con
mucha agresividad”
(p.68).
Los adultos, enfocan
sus prioridades a la
consecución de
pareja, la formación
de una nueva familia
y tener hijos. Se
hacen independientes
de su familia y según
Rice, (1997) se
presenta una etapa
la atención de sus
propios intereses.
Empiezan a dar mayor
importancia a las
relaciones familiares y
con amigos pares. Se
una
confrontación con el sí
mismos y la vida y el
encuentro de paz para
consigo mismos y con
los demás.
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 Conclusiones
Al analizar y reflexionar algunos estudios realizados sobre el desarrollo evolutivo del
ser humano en las diferentes etapas de la vida desde las dimensión biológica, cognitiva y
afectiva, se puede inferir que cada etapa evolutiva del ser humano, aunque tiene
características y transformaciones específicas, están estrechamente interrelacionadas,
aparte son codependientes de las anteriores, por lógica, ya que el desarrollo psicológico y
cognitivo de una etapa forja sus bases en la anterior, por los cuales las etapas finales
adultez y senectud son el resultado de todo lo que se ha construido en las etapas anteriores.
El análisis y comprensión de estas características del ser humano según sus etapas
es de gran utilidad en el entramado social, tanto para manejar adecuadamente las
relaciones personales, como para desarrollar las acciones o roles que implican manejo de
personal, pero principalmente son básicas para la autoestima y crecimiento autónomo de la
persona.

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 Referencias Bibliográficas

Candamil Pineda, E. M., & Grajales S., G. M. (1998). Comportamiento humano. Santiago de
Cali: Sistema Institucional de Educación Desescolarizada de la Universidad del
Valle, 58 - 499.

Mansilla, M. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de investigación en Psicología,

3(2), 105-116.
Rice, F. P. (1997). Desarrollo humano: estudio del ciclo vital. Pearson Educación.