Ficha descriptiva

de grupo
 Ficha descriptiva de grupo

Ciclo escolar: 2017-2018

Grado y grupo: Cuarto “A”
Docente: Profr. Javier Guerrero Téllez

Datos generales Promedios

Menor a 7
__
Total de alumnos 33

Mujeres 17 De 7 a 8.5 18

Hombres 16 De 8.6 a 10 15

Fortalezas

 Se trata de un grupo con buena disposición al momento de trabajar ya

sea grupal o de manera individual.
 Más del 50% de alumnos de este grupo dominan las operaciones
básicas de acuerdo a su grado escolar.
 Muestran consolidación en el hábito de limpieza tanto en el grupo como
en sus trabajos y cuadernos.
 Se caracteriza por habilidades motrices como juegos y dinámicas.
Áreas de oportunidad

 De los 33 alumnos 20 alumnos son kinestésicos, 5 visuales, 6

auditivos.
 Algunos alumnos son algo extrovertidos.
 Hay dos tipos de ritmos al trabajo en clase, los de ritmo lento, por lo
que, es de considerar la elaboración de una planeación con
actividades de consolidación para los que terminan antes y actividad
de reforzamiento como tarea para los que no concretan dichas
actividades.
 Hay alumnos que trabajan más lento o que son más dispersos, lo que
requiere de atención constante.
 Varios alumnos reciben apoyo de sus padres, por lo que son alumnos
que logran los aprendizajes esperados.

Áreas de dificultad

 En el grupo hay tres alumnos: Brenda, Jesús Carlos, Brytani y Cristian

que tienen un estilo de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico.
Requieren de manera constante se trabaje razonamiento matemático y
habilidad motriz.
 Existen tres alumnos que son los que ponen el desorden en ausencia
del docente, son algo interactivos, (no están diagnosticados).
 El grupo de acuerdo a los resultados de Planea y examen de Zona,
muestran déficit en el área de matemáticas.(Se aplicaron diversas
estrategias y actividades para superar dicha problemática, sin embargo
el avance fue mínimo.
 Ficha descriptiva de grupo
El grupo de 4° grado grupo “A” cuenta con las siguientes: Está integrado por 33 alumnos,
(17 niños y 16 niñas). Cuyas edades oscilan entre 8 y 9 años de edad. 60% del grupo son
kinestésicos, 4 % visuales y 36% Auditivos.
Escuela: Primaria “Maestro Rural”
Grado: 4° Grupo: Único Ciclo Escolar:
Fortalezas
 Es un grupo unido.
 Se respetan y se ayudan mutuamente.
 Es un grupo muy creativo y trabajador.
 Son alumnos regulares en matemáticas.
 Tienen pasión por las actividades artísticas
 63% de los alumnos, identifican las características
de diversos tipos de textos: poemas, noticias,
adivinanzas chistes, instructivos etc.
 63% de los educandos identifican los elementos y
el orden de presentación en la escritura de un
texto narrativo.
 El 57% identifican las características generales de
un poema.
 El 76% conocen las características y la función de
los reglamentos y las identifican en la redacción
del reglamento para la Biblioteca de Aula.
 60% lee información contenida en gráficas de
barras
 Regular participación en las actividades escolares
por parte de alumnos y padres de familia.
 Usan estrategias de comprención para identificar
la estructura de un cuento y su contenido.
 Leen comprensivamente diversos tipos de texto.
 Trabajo colaborativo y en equipo.
 Producen, leen y escriben números de cuatro
cifras.
 Expresan dudas acerca de las actividades
 Identifican el lenguaje escrito para distintos
propósitos
 Recupera información relevante en un texto
 Anticipa los temas y contenido de un cuento a
partir de las ilustraciones y títulos.
 Resuelven problemas que impliquen el cálculo
mental o escrito de operaciones.
 Utiliza unidades de medida estándar para estimar
y medir longitudes.
 Resuelven problemas que implican lectura y uso
del reloj
 Resuelven problemas que implican multiplicar
mediante diversos procedimientos.
 Estiman longitudes y las verifica usando la regla.
 Emplean orden cronologico al narrar.
 50 % del grupo son kinestésicos 30 % visuales 20
% AUDITIVO.
Clave: 13DPR2886C
2017-2018
Áreas de oportunidad
 Comprensión lectora de manera básica.
 Lectura y escritura regular.
 Gusto por las ciencias naturales.
 Cuentan con apoyo en tareas y trabajos.
 71% Identifica el uso de oraciones impersonales en
los reglamentos y la emplea al redactar las reglas.
 57% de los alumnos producen, leen y escriben
números hasta de cuatro cifras.
 52% resuelven problemas que implican la lectura y
el uso del reloj.
 47% resuelven problemas que implica multiplicar
mediante diversos procedimientos.
 44% usa fracciones del tipo m/2" para expresar
oralmente y por escrito medidas diversas.
 50% identifican la regularidad en sucesiones con
números ascendentes o descendentes, con
progresión aritmética para continuar la sucesión o
encontrar términos faltantes.
 50% resuelve problemas que implican efectuar
operaciones de adicción sustracción y división.
 52% identifica ángulos como resultado de cambios
de dirección.
 52% resuelve problemas sencillos de suma o resta
de fracciones.
 Resumen información de un tema sin embargo
continuamente se les tiene que reforzar.
 Requieren consolidar el dominio de reglas de
acentuación
 Expresarse con mayor soltura de forma oral
 Requieren apoyo al redactar textos libres.
 Tiene dificultades con el algoritmo de la división
 Les cuesta trabajo localizar información específica
en fuentes consultadas.
 Suele complicarse al identificar la correspondencia
entre datos presentados y los contenidos en una
tabla o gráfica.
 Les cuesta trabajo utilizar el lenguaje eficazmente el
lenguaje para organizar su pensamiento y su
discurso.
 Analizan y resuelven problemas de la vida cotidiana,
accedan y participen en diversas mesas de
discusión.
 Lee comprensivamente algunos tipos de textos para
satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
 Utiliza el algoritmo convencional para resolver
sumas o restas con números naturales, sin embargo
algunos niños les cuesta trabajo.
 Al resolver problemas que implican efectuar hasta
tres operaciones de adición y sustracción, se les
 dificulta.
 Fortalecer la convivencia sana, pacífica y armónica
en el grupo.

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar 2017-2018

 Es un grupo muy unido y creativo, se interesan por las actividades didácticas llamativas e interesantes. Les gustan
los juegos de mesa y en especial resolver crucigramas y sopas de letras relacionados con los contenidos
educativos, algunos alumnos no entregan tarea y es necesario motivarlos para que cumplan con sus obligaciones.
 Desde el primer día de clases marcar el ritmo de trabajo, la disciplina y las actividades a realizar.
 Continuar reforzando la lectoescritura.
 Tener presente que hay desintegración familiar y que, ésta repercute en la atención en el hogar y en el
cumplimiento de tareas, lo que obliga a dedicar actividades personalizadas.
 Trabajar de manera transversal, contextualizando e integrando a todos los alumnos, adecuando con actividades
de consolidación para los que terminan antes y de reforzamiento a trabajar en casa con los que no logran
concretar en el aula o requieren de apoyo.
 Continuar y reforzar la disciplina, el respeto hacia los demás y el esfuerzo bajo el paradigma que, es bueno ser
inquietos y desarrollar en ellos el máximo potencial, pero también es bueno aprender a manifestar esas
inquietudes de manera empática.
 Continuar trabajando aspectos de comprensión lectora ( identificar ideas principales, función , tipo de texto)
 Exposición e interpretación de diversos textos.
 Reforzar ortografía y signos de puntuación al escribir y leer.
 Trabajar aspectos semánticos y sintácticos del español.
 Dominio de operaciones básicas (Suma, resta mutitplicación y división).
 Analisis de situaciones problematicas a resolver.
 Comprensión y medición del tiempo.
 Trabajar aspectos de la comprensión lectora ( identificar ideas principales, función , tipo de texto)
 Exposición e interpretación de diversos textos.
 Reforr lzaa ortografía y signos de puntuación al escribir y leer.
 Trabajar aspectos semáticos y sintácticos del español
 Dominio de las operaciones básicas
 Analisis de situaciones problemasticas a resolver
 Comprensión y medición del tiempo

RECOMENDACIONES PARTICULARES:

 Alumnos que requieren apoyo en Ortografía: Jesús Carlos Hernández Quindara y Juan Diego Villamil Sánchez.
 Alumnos que requieren apoyo en operaciones básicas: Alan Moran Cruz, Estefanie Alexandra Moreno Palacios y
Jesús Carlos Hernández Quindara.
 Alumnos que faltan con frecuencia a clases:
 No cumplen con tareas: Dylán Arteaga de la Madrid, Cristian Alberto Fragoso Castillo, Brytani Ailyn Herrera Islas,
Víctor Gabriel Martínez Gómez y Juan Diego Villamil Sánchez.
 Falta de apoyo en casa: Dylán Arteaga de la Madrid, Cristian Alberto Fragoso Castillo, Brytani Ailyn Herrera Islas,
Víctor Gabriel Martínez Gómez y Juan Diego Villamil Sánchez.
 Alumnos con problemas de visión: Josué Guadalupe Lucas Escamilla, Jesús Carlos Hernández Quindara, Diego
Emilio Medina Hinojosa, Estefanie Alexandra Moreno Palacios, Anthuan Olivares Villamil, Ángel Daniel Rivas
Ángeles.
 Alumnos con conducta disruptiva: Josué Guadalupe Lucas Escamilla, Víctor Gabriel Martínez Gómez y Dylán
Arteaga de la Madrid.
Recomendaciones para los alumnos con Recomendaciones para alumnos
promedio de 6 a 6.9 con mayor necesidad de apoyo
(indicadores de alerta)
 Trabajar con actividades que les resulten llamativas
y los motive para poder cumplir con sus actividades  Atención personalizada pues son alumnos con
educativas, es necesario llevar un registro de todas muchas dificultas tanto en la lectura como en la
las actividades que realizan e informar a sus padres escritura.
de familia de los trabajos y tareas donde el alumno
no cumple. Poner más atención a las necesidades  Comprensión lectora y resolución de problemas
de estos alumnos. matemáticos.
 Ejercitar comprensión lectora
 Practicar continuamente sobre procesos de  Buscar alternativas para involucrar a los papás.
interpretación de textos.
 Reflexión semántica y sintáctica
 Ejercitar resolución de problemas con operaciones
básicas y fraccionarias
 Poner en práctica la comprensión lectora
 Poner ejercicios de interpretación
 Ejercitar con reflexión semántica y sintáctica
 Resolución de problemas con operaciones básicas
y fracciones.

Profr. (a) que recibe Profr. Que entrega

___________________________ Profr. Javier Guerrero Téllez.

 RESULTADOS PLANEA DIAGNÓSTICA

FICHA DESCRIPTIVA

El grupo de 4° grado grupo “A” cuenta con las siguientes:

 Está integrado por 33 alumnos, (17 niños y 16 niñas). Cuyas edades oscilan entre 8 y 9 años de edad.
47% del grupo son kinestésicos, 18 % visuales y 34% Auditivos.

Fortalezas en Español Áreas de oportunidad

 57.6% análisis de contenido y la estructura

 50.5% comprensión global
 64% evaluación critica del texto
 47.4% extracción de la información
 48.9% interpretación.
 45.0% reflexión semantica y sintáctica
 52.6% reflexión sobre las convencionalidades
de la lengua.

Fortalezas en Matemáticas Áreas de oportunidad

 59.2% números y sistemas de numeración

 52.3% problemas adictivos.
 55.1% problemas multiplicativos
 48.9% figuras y medición de longitud y tiempo.

Recomendaciones generales:

 Continuar trabajando aspectos de comprensión lectora ( identificar ideas principales, función , tipo de texto)
 Exposición e interpretación de diversos textos.
 Reforzar ortografía y signos de puntuación al escribir y leer.
 Trabajar aspectos semánticos y sintácticos del español.
 Dominio de operaciones básicas (Suma, resta mutitplicación y división).
 Analisis de situaciones problematicas a resolver.
 Comprensión y medición del tiempo.

Recomendaciones para alumnos con promedio de 6 a 6.9 en:

 Ejercitar comprensión lectora
 Practicar continuamente sobre procesos de interpretación de textos.
 Reflexión semántica y sintáctica
 Ejercitar resolución de problemas con operaciones básicas y fraccionarias