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UNIDAD VI:

TEST DEL ARBOL.


UNIDAD VII:
EL
PSICODIAGNOSTICO
DEL TEST DE
RORSCHACH
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)

ASIGNATURA:
TEST PROYECTIVOS DE LA PERSONALIDAD

UNIDAD VI:
TEST DEL ARBOL

UNIDAD VII:
EL PSICODIAGNOSTICO DEL TEST DE RORSCHACH

FACILITADORA:
NATALY CORPORAN

PARTICIPANTE:

ANNY CARLENNY RAMIREZ REYES MATRICULA: 12-3267

FECHA:
11 de Abril del 2018
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
INTRODUCCION

El Test de Rorschach recoge parte importante al momento de realizar una


evaluación ya que con su aplicación podemos interpretar el sub consiente del
paciente a través de las láminas y lo que este entiende por ella cuando la ve y
de ese modo el terapeuta puede detectar si hay algo más allá de lo que este
expreso en la entrevista.
Consulte en el texto básico de la asignatura, recursos colgados en
plataforma y otras fuentes bibliográficas. Luego realice las siguientes
actividades

Unidad VI: TEST RORSCHACH

1. NOMBRE DEL TEST “Test proyectivo de Rorschach”.

2. AUTOR Hermann Rorschach.

3. EDITOR Bircher/ Hans-Huber de Berna, Suiza.

4. FECHA DE PUBLICACION 1921

5. FORMAS PARALELAS Dibujos proyectivos, pruebas de apercepción temática, frases


incompletas, test de frustración de Rosenzweig.

6. A QUIÉN VA DIRIGIDO Desde niños de 2 años hasta ancianos. Así como poblaciones de
diversas índoles.

7. OBJETIVOS Evaluar la forma particular en que se han integrado internamente


las propias experiencias y no el como estas se expresan en la
conducta.

8. CONTENIDOS Está constituido por 10 láminas de cartón de 21.5 por 18 cm


blancos y satinados; en el centro de ellos se halla una mancha
hecha con la técnica de poner tinta en el centro, doblar la hoja y
abrirla de tal manera que queda una mancha simétrica.

Estas láminas se dividen en 5 grises o negros (I, IV, IX, VI y VII) 2


rojos y negro (II y III) y 3 multicolores (VIII, IX y X). La lámina I es
totalmente gris con varios espacios blancos en el interior; II es
negra con manchas rojas y un espacio blanco central; la III es
negra y roja; la IV negra por completo; la V es la mas oscura de
todas; la VI es totalmente gris; la VII es gris tenue y tiene un
espacio blanco central; la VIII y la IX son multicolores; la X es
multicolor y facilita la fragmentación de la mancha en detalles
delimitados por los colores que la integran.

9. DURACION DE LA No se precisa un tiempo límite (depende del evaluado)


APLICACIÓN

10. NORMAS 1) Puntos a tomar en cuenta: Tiempo y lugar.


2) Contingentes examinados:

- Tiempo total.- Es el tiempo que transcurre desde la


presentación de la primera lámina hasta la recogida de la última.
- Tiempo de reacción.- Es el tiempo que transcurre entre la
presentación de cada lámina y la aparición de la primera
respuesta a cada una de ellas.
- Localización de la respuesta.- En donde vio la persona su
respuesta. En toda la mancha (respuesta global:W), en una parte
grande de la mancha (respuesta de detalle grande:D), en un
trozo pequeño de la mancha (respuesta de detalle pequeño:Dd),
o en lo que no es mancha (respuesta de espacio blanco:S).
- Determinantes de la respuesta.- Que aspecto de la
mancha determino la respuesta. Forma de la mancha (respuesta
de forma: F), por el color de la mancha (respuesta de color: C),
por el claroscuro de la mancha (respuesta de claroscuro: Ch), por
los matices mas finos del sombreado de la mancha (respuesta de
sombras:F(C)) o por algo que no tienen las manchas y que el
examinado agrega espontáneamente: el movimiento (respuesta
de movimiento: M).
-Contenido de la respuesta.- Qué vio el examinado. Se puede ver
una o varias personas (respuesta de contenido humano : H),
partes de personas (respuesta de contenido de detalle humano:
Hd), también se puede ver animales (respuesta de contenido
animal: A), partes de animal (respuestas de contenido de detalle
animal: Ad), cosas (contenido de objeto: obj), paisajes (contenido
de paisajes: pai), construcciones (contenido arquitectónico: arq);
etc.
- Frecuencias de la respuesta.- Las respuestas pueden ser
dadas de manera habitual por la mayoría de las personas
(respuestas populares o vulgares: P) o rara vez (respuestas
originales: O) cada respuesta recibe una calificación según los
tres anteriores aspectos indicados. Solo algunas de ellas reciben
una calificación en lo que respecta a la frecuencia.
Las respuestas más comunes o populares son:

• Lamina I.- murciélago, mariposa, polilla


• Lamina II.- dos personas
• Lamina III.- dos personas
• Lamina IV.- piel de animal, animal grande
• Lamina V.- murciélago, mariposa, polilla
• Lamina VI.- animal oculto, piel, alfombra
• Lamina VII.- cabezas humanas, caras
• Lamina VIII.- rosa: animal
• Lamina IX.- naranja: persona
• Lamina X.- azul: cangrejo, langosta, araña
11. VALIDÉZ Criterios:

- Criterio externo, el diagnóstico clínico psiquiátrico (Rorschach).

-La validez de Rorschach en dos aspectos: en el éxito o fracaso


en la psicoterapia y en la eficacia cómo ejecutivo (Petrowski).

-Desde 2 enfoques: mejorar los criterios diagnósticos y cruzar la


información de varios jueces (Gregory Meyer).
-Indicadores estadísticos:
-Escalas (sistema de exner)
-DSM-IV TR

12. FIDELIDAD O La forma de evaluar la confiabilidad del Rorschach continúa


CONFIABILIDAD generando polémica, particularmente en lo que se refiere al tipo
de técnicas estadísticas empleadas y a la interpretación que se
da a los resultados obtenidos.

13. BIBLIOGRAFÍA Psicodiagnóstico de Rorschach sus aplicaciones prácticas y


presentación de casos/ Marisa Fernández Pérez/ Manual
moderno.

14. MATERIAL Láminas de “Rorschach”, lápiz o pluma, papel tamaño carta, reloj.

15. DESCRIPCION DE LA “Voy a mostrarle una serie de láminas y quiero que me diga a
FORMA DE APLICACIÓN que se parecen, puede parecer una o varias cosas”. (no es válida
otra modificación. Queda prohibido dar explicaciones acerca de
que son “manchas”. En ningún caso debe adoptar una actitud
distante o despreocupado pero si de aparente pasividad).
Después de estas instrucciones se muestra al evaluado la 1º
lámina en posición horizontal hacia él, en ese mismo momento se
toma el tiempo discretamente, se cuentan los segundos
mentalmente hasta que se dé la primera respuesta, se le
pregunta si quiere decir algo más y si no hay nada más se recibe
la lámina poniéndola bocabajo a distancia del evaluado y
prosigue con la siguiente lámina de la misma manera hasta
acabar con todas las láminas. Por último al acabar con todas las
láminas se toma el tiempo y se prosigue a la encuesta. Se
tomará datos de todo literalmente lo que haga y diga el evaluado
de principio a final de la prueba, es decir su conducta verbal y no
verbal.
2. Realice una sinopsis de las pruebas proyectivas,

 TAT

TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA

Nombre original: Test de Apercepción Temática (T.A.T.).

Autor: Henry A. Murray

Adaptación: Alejandro Ávila Espada (ed. Pirámide, 1985, 1990). Manual


(Paidós).

Edad de aplicación: Adolescentes y adultos (no mayor de 65 años),


fundamentalmente.

Forma de aplicación: Individualizada, como la forma más apropiada.

Versiones:

 Infantil: Children Aperception Test (C.A.T.)


 Versión personajes animales (C.A.T.-A). Edad de aplicación: 3-10
años.
 Versión personajes humanos (C.A.T.-H). Edad de aplicación: 11-
14años.
 Escolar: Test de Apercepción Temática Escolar (T.A.T.-E) Edad de
aplicación: 7-17 años.
 Ancianos: Senior Aperception Test (S.A.T.).

Ámbito de aplicación: Clínica.

Tiempo de aplicación: Sin tiempo limitado. Según la aplicación "abreviada"


(60minutos) o la "extensa" (120 minutos).

Evaluación: La dimensión profunda y dinámica de la personalidad tanto


normal como patológica.

Material:

 Juego completo de las 31 láminas (1 en blanco)


 Manual de aplicación
 Hoja de análisis para registrar las respuestas.
 Papel y bolígrafo.
 Cronómetro o reloj digital.

Test de Apercepción Temática Y, a pesar de las dificultades que encierra la


toma del registro, la calificación y la interpretación del mismo, el TAT es hoy en
día uno de los tres instrumentos más empleados en la exploración clínica, junto
con el test de Rorschach y el Inventario Multifásico de Personalidad, de
Minesotta (MMPI).

 CAT

El CAT-A es aplicable a niños de 3 a 10 años y se concibió porque el TAT no


satisfacía todos los requerimientos para su aplicación a los más pequeños.
Está formado por 10 láminas que representan escenas cotidianas interpretadas
por animales y que intentan provocar respuestas relacionadas con los
problemas del niño. La prueba facilita la comprensión de las tendencias del
niño en sus relaciones con las figuras más importantes que le rodean.

El CAT-H eleva la edad de aplicación del CAT-A y cierra la continuidad de


aplicación entre el CAT-A y el TAT. Es la forma equivalente de las 10 láminas
del CAT-A pero representadas por figuras humanas.

El análisis del contenido de la historia en las 3 pruebas se basa en el


protagonista (sus motivos, tendencias y sentimientos), las fuerzas ambientales,
los resultados e intereses.

 PATA NEGRA, etc.

Autor: L. Corman.

Adaptadores: Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones.

Aplicación: Individual.

Tiempo: variable, una hora aproximadamente.

Edad: De 4 a 15 años, preferentemente.

Categorías: Clínica y escolar

Prueba proyectiva que utiliza el método de expresión libre a partir de estímulos


perceptivos, para identificar los conflictos profundos de la personalidad
especialmente en las primeras etapas de la vida.

Recuperamos una de las pruebas proyectivas más utilizadas en el ámbito


escolar y clínico para la detección e interpretación de los conflictos de
personalidad en los niños.

La prueba explora fundamentalmente la estructura dinámica de la personalidad,


poniendo el acento en el análisis de los mecanismos del Yo y las tendencias
instintivas.

En esta prueba se utilizan 19 láminas con escenas protagonizadas por cerditos,


entre los que figura el protagonista, Pata Negra. A través del método de las
preferencias-identificaciones se trata de poner de manifiesto temas tan
relevantes en el desarrollo infantil como los siguientes: oralidad, analidad,
sexualidad, agresividad y rivalidad fraterna, dependencia-independencia,
culpabilidad, inversión de sexo, padre nutricio y madre ideal.
CONCLUSION

Al finalizar este trabajo se puede ver como los test proyectivos ayudan al
terapeuta a conocer al paciente a través de su sub consciente ya que este
expresara lo que ve y como se siente en su interior.