ANALISIS FODA
FORTALEZAS
 Talleres en escuelas junto con sus
familias.
 Talleres de creación colectiva con los
estudiantes.
 Ubicación geográfica de las escuelas
es accesible y cercana a la población
infantil que nos sirve.
 Conocimiento fundamental legal de
su identidad cultural.
 Educación en valores.
 Aprender a ser para saber cuál es su
cultura y como reciben la educación.
 El estudio y la comprensión crítica de
la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como
fundamento de la unidad nacional y
de su identidad.
DEBILIDADES
 Desconocimiento de los profesores
sobre identidad y cultura.
 Falta de motivación en relación a la
temática.
 Deficiencia en la práctica y fomento
de valores para una identidad
cultural
 Falta de uso del idioma nacional
(kichwa).
 Indiferencia hacia la cultura propia.
 Poco interés por mantener su
cultura.
OPORTUNIDADES
 Reestablecer los vínculos que entendemos
están dañados por falta de tiempo con los
padres.
 Crear una comunidad creativa y
participativa que permita dar a conocer la
identidad y cultura.
 Organizar a los docentes, madres y padres
de familia que se concuerde un nivel de
enseñanza entre la escuela y el hogar.
 Hacer compromiso a nivel Rural del cantón
Quito a fomentar más su identidad cultural
y con su entorno social.
 conocimiento y la práctica colectiva de los
valores culturales de cada uno de las
comunidades.
 Desarrollar la personalidad, las aptitudes y
la capacidad mental y física del niño al
máximo de sus posibilidades.
 inculcar al niño el respeto de sus padres, de
su propia identidad cultural, de su idioma y
sus valores, de los valores nacionales del
país en que vive, del país de que sea
originario y de las civilizaciones distintas de
la suya.
 oportunidades de acceder y adquirir logros
en los diferentes niños de niveles del
mismo.
AMENAZAS
 No se Transmiten valores de identidad
cultural con los valores de sus familiares.
 Los niños aun no pueden diferenciar su
identidad cultural ya sea buena o mala.
 Desinterés por transmitir los valores
ancestrales a los niños de parte de las
escuelas y de la familia.
 Poca Participación en la vida cultural.
 No afirman ni enriquecen sus identidades
culturales
 Fuente: La Unesco Y El Nuevo Concepto De Cultura
Obtenid0 de: (Hopenhayn, 2000)

Referencias

Hopenhayn, M. (25 de 11 de 2000). Multiculturalismo proactivo. Obtenido de una reflexión para

iniciar el debate: http://www.Nuevos Retos de las políticas culturales frente a la
Globalización.com