TRABAJO COLABORATIVO PARTE A

DISEÑO DE PROYECTOS

PRESENTADO POR:

BEATRIZ ELENA CASTILLO GOMEZ

COD: 34673338
NANCY ANDREA ACOSTA

SAUDY ALEXANDRA JOJOA

102058A_288

PRESENTADO A:

TUTORA

CONCEPCION
BARREDA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

INGENIERIA DE SISTEMAS

POPAYAN, MARZO 2016

 INTRODUCCIÓN

Como bien se sabe, tener una buena alimentación contribuye para que las
personas desarrollen mejor su capacidad intelectual y su aspecto físico; por motivo
que la alimentación es la base fundamental del ser humano para su desarrollo
integral en la sociedad, debido a esto se decidió realizar un proyecto de inversión
en la institución educativa la cabaña, donde se encontró que los estudiantes
muestran altos niveles de desnutrición afectando de manera directa el aprendizaje,
de modo que los índices de aprendizaje han bajado de manera notable, lo que ha
conllevado que los docentes ya no muestren animo de continuar ejerciendo su
labor en dicho lugar; debido a la deserción escolar que hay porque los estudiantes
permanecen enfermos.

La importancia de intervenir en este escenario contribuye para que la comunidad

acentuada alrededor de esa institución aprenda hacer uso de los recursos de
agricultura que tienen en sus manos, brindar acompañamientos con el fin de
enseñarles buenas prácticas alimentarias, logrando por medio de estas
actividades una recuperación de la mayor parte de jóvenes para que regresen a
las aulas escolares.
Objetivo General

 Establecer proyectos productivos agrícolas y pecuarios, con fines

pedagógicos, en las veredas y las fincas de los productores padres de los
alumnos, y con el propósito de mejorar la alimentación de las familias,
fortalecer el aprendizaje.

Objetivo Específicos:

 Aprender a Implementar tecnologías acordes a las condiciones económicas

de los agricultores y de recursos disponibles del medio.

 Desarrollar un aprendizaje más des escolarizado y lograr capacidades de

generar conocimiento.

 Fortalecer habilidades y destrezas de los alumnos para llegarle a

soluciones de la gente en aspectos de agricultura.

 Contribuir en la construcción de un PEI más comunitario con la vinculación

decidida de los docentes y la institución.
 “Establecimiento de proyectos pedagógico - productivos en el área de influencia
de La Institución Educativa La Cabaña, como estrategia y mejoramiento de la
seguridad alimentaria regional”.

¿Cuáles son las causas del problema?

La mayor parte de la población infantil en Colombia, hoy en día se está viendo

afectada por la desnutrición, esto se evidencia notablemente en el aprendizaje de
los niños y niñas. Según un informe del periódico el tiempo da a conocer algunos
de los lugares donde este fenómeno está atacando de manera directa y cuáles
son esas causas que hacen que se convierta en un tema de mucha importancia 1
“…La desnutrición crónica tiene que ver con el uso de los alimentos, pero también
con la producción, la disponibilidad, el transporte de los alimentos, el agua y los
recursos económicos” .

Además de lo anterior otro artículo emitido el periódico vanguardia.com informa

que La desnutrición no sólo es por el hambre. Según el delegado de la Unicef en
Colombia, Paul Martin, el problema de la desnutrición no es solo cuando se tiene
hambre y no se come. Este problema también se da por los hábitos en los
alimentos, el tratamiento del agua potable, no lavarse las manos. Todo eso causa
en el cuerpo humano una desnutrición, precisó el delegado de la Unicef para
Colombia2.

Adentrándonos más en el tema que se está desarrollando y de acuerdo a la

investigación realizada en la institución educativa la cabaña se identificaron las
siguientes causas de desnutrición en los estudiantes:

http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/salud/desnutricion-infantil-en-colombia/14272676

2 http://www.vanguardia.com/historico/29384-cinco-mil-ninos-mueren-al-ano-por-desnutricion-en-
colombia.

2
  Falta de implementación de tecnologías acordes a las condiciones
económicas de los agricultores y de recursos disponibles del medio.

 Carencia de habilidades y destrezas de los alumnos para llegarle a

soluciones de la gente en aspectos de agricultura.
 Falta de un PEI, más comunitario con la vinculación decidida de los
docentes y la institución.
 Desnutrición y malnutrición de la población rural.

 Escaza presencia del Estado en este tipo de propuestas

 Bajo rendimiento académico

 Enfermedades constantes en los alumnos de la Institución Educativa La

Cabaña.

¿Por qué se evidencia o existe el problema?

Una nutrición pobre durante la vida intrauterina y en los primeros años de vida
lleva a efectos profundos y variados, incluyendo: Crecimiento físico y desarrollo
motor retardados, efectos generales en el desarrollo cognitivo, resultando en un
bajo coeficiente intelectual (inferior en 15 puntos o más en los severamente
desnutridos), un grado mayor de problemas conductuales y habilidades sociales
deficientes en edad escolar, atención disminuida, aprendizaje deficiente y logros
educacionales más bajos.

Como resultado de aquella evidencia se pueden dar a conocer los siguientes

ítems:

 Falta mejorar la alimentación y dieta nutricional en la región.

 Ausencia de estudiantes en la institución

 Falta de Implementación de tecnologías acordes a las condiciones

económicas de los agricultores y de recursos disponibles del medio.

 Falta de inversión pedagoga en el ámbito de agricultura

  Terrenos productivos que no se utilizan

 Falta tener una vinculación efectiva de docentes y estudiantes en el

desarrollo de estrategias pedagógicas para el desarrollo de estrategias
alimentarias en la región.
 Debilidades encontradas en las destrezas de los estudiantes en las
estrategias productivas para incentivar la agricultura.
 Desinterés de la comunidad educativa en la búsqueda de soluciones para
mejorar la seguridad alimentaria en la región.

¿Qué efectos tiene el problema?

 Desnutrición y malnutrición de la población rural.

 Problemas alimentarios de la Región.
 Mal aprendizaje por parte de los estudiantes en la solución de los
problemas diarios de los agricultores.
 Aumento de pobreza en la región.
 Bajo Rendimiento Académico de los estudiantes
 Bajo Rendimiento Académico de los estudiantes
 Mala formación en la modalidad agropecuaria de la institución.
 Falta de autoestima en el estudiante y desinterés en el estudio, la familia y
su aporte al campo en aspectos de producción.
 Presencia de trabajo infantil

 Docentes desanimados para dictar clase

 Deserción de estudiantes, debido a que no tienen para una buena

alimentación

 Bajo desarrollo económico -social en la comunidad

¿Por qué se hace necesario e importante resolver el problema?

Es importante resolver el problema porque se pretende contribuir a que la

comunidad de la vereda la cabaña, logre mejorías en su alimentación y dieta
nutricional, con la vinculación efectiva de docentes y estudiantes, quienes serán
los acompañantes en la ejecución del mismo.
Es necesario involucrar a los estudiantes y en general a los jóvenes en
mejoramiento institucional que busca fortalecer la integración con la comunidad y
su medio.
También se busca reducir la pobreza y que las personas de la comunidad quieran
más su región, se apropien del campo y puedan aprovechar al máximo los
recursos naturales que ellos tienen.
También se busca Incentivar a las personas de la institución para que generen
otras técnicas de alimentación, las cuales deben ser sanas y saludables,
partiendo de la inversión tecnológica
“La Organización Mundial de la Salud (OMS) calcula que "cada año mueren cerca
de 10 millones de niños menores de cinco años por causas fácilmente evitables",
como la falta de vitamina A y minerales. Así lo explica Fundación Tierra de
Hombres, una de las ONG volcadas en la lucha contra la malnutrición infantil”.
Como lo indica la OMS la desnutrición es un fenómeno que se puede combatir con
buenas prácticas alimentarias.
 Lograr una mejor Lograr una alimentación Estimular su capacidad de
calidad de vida para los nutritiva para los niños de atención y lograr que niños
habitantes de la región la institución y sus familias tengan un alto rendimiento
academioco
FINES

Bajar los niveles de Lograr un aprovechamiento Mejorar los niveles de

desnutrición en la de los recursos aprendizaje en los
vereda la cabaña agropecuarios de la región estudiantes de la institución

“Establecimiento de proyectos pedagógico - productivos en el área de influencia de

OBJETIVO GENERAL La Institución Educativa La Cabaña, como estrategia y mejoramiento de la seguridad

alimentaria regional”.

Capacitaciones para los Intervención del estado Aplicación de Metodologías

padres y niños de la para inversión en el pedagógicas en la institución.
MEDIOS comunidad. tema agropecuario

“Establecimiento de proyectos pedagógico - productivos en

Buenas prácticas el área de influencia de La Institución Educativa La Cabaña,
alimentarias como estrategia y mejoramiento de la seguridad alimentaria
regional”.

ARBOL DE OBJETIVOS
 ANALISIS DE ALTERNATIVAS

MEDIOS ACCIONES A ACCIONES B ACCIONES C

Fortalecer Días pedagógicos, Evaluaciones y Desarrollar un

habilidades y con evaluación de presentaciones de aprendizaje más des
destrezas de los actividades de los informes de los escolarizado y lograr
alumnos para dar estudiantes. estudiantes capacidades de
soluciones a la gente generar
en aspectos de conocimiento.
agricultura.
Implementar Visitas a fincas, Contratación de Establecimiento y
tecnologías acordes eventos y recursos y mantenimiento de
a las condiciones demostraciones de adquisición de huertas y cuidado de
económicas de los campo y asistencia insumos. animales.
agricultores y de Técnica a las fincas.
recursos disponibles
del medio.

Contribuir en la Socialización del Seguimiento y Propiciar

construcción de un proyecto a la evaluación con compromiso a los
PEI más comunitario comunidad agricultores. agricultores con el
con la vinculación educativa proyecto.
decidida de los responsable.
docentes y la
institución.

Recursos Inversión por parte Generar acuerdos El gobierno gestione

económicos de la empresa de empleo con ingresos de
suficientes para privada Empresas que entidades
invertir en el quieren apoyar extranjeras para
proyecto estos proyectos. nuevas empresas,
con ofertas laborales
 adecuadas.

La comunidad Campañas de Presencia del Estado Campañas de salud

muestra interés en sensibilización con talleres para donde se enseñe los
este tipo de acerca de la difícil jóvenes donde riesgos de una
proyectos situación aprenden la alimentación de baja
alimentaria importancia de calidad.
mantener una
buena alimentación.
Buena Elegir a conciencia a Contratar el Controles por parte
administración de quienes personal capacitado del Gobierno a los
los recursos administrarán desde el manejo adecuado recursos destinados
económicos los entes de los recursos. para fines sociales.
gubernamentales
Capacitaciones para Contratar personal Realizar Realizar prácticas de
los padres y niños especializado en acompañamiento una buena
de la comunidad. buenas practicas para verificar si alimentación
alimentarias, para están aplicando lo
capacitar a la que se les enseña
comunidad
Intervención del Realizar un trabajo Gestionar proyectos Buscar respaldo por
estado para mancomunado con agropecuarios que parte de la alcaldía
inversión en el tema recursos del estado contribuyan con el local para lograr
agropecuario donde se pueda mejoramiento de la instalación de una
invertir en la calidad de vida. buena tecnología
siembra de agropecuaria.
productos nutritivos
para la comunidad.
Aplicación de Formar a los Incentivar mediante Realizar actividades
Metodologías docentes de la métodos dinámicas con los
pedagógicas en la institución para que pedagógicos a todo padres y
institución. enseñen de una el personal de la estudiantes, con el
manera diferente y institución para que fin de lograr un
dinámica se apropien de la mejor
importancia del aprovechamiento de
proyecto los conocimientos
suministrados
 ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD
DE CADA ALTERNATIVA

MEDIOS CRITERIO ACCIONES ACCIONES ACCIONES

A B C

Costos Medio Medio Alto

Beneficios para Alto Medio Alto

los usuarios

Fortalecer Riesgos de tipo Bajo Bajo Medio

habilidades y
destrezas de los económico
alumnos para
llegarle a
soluciones de la Riesgos de tipo N/A Bajo Bajo
gente en
aspectos de ambiental .
agricultura.

Riesgos de tipo Bajo Bajo Medio

administrativo
 Costo Alto Alto Alto

Beneficios para Alto Alto Alto

los usuarios
Implementar
tecnologías Riesgos de tipo Medio Medio Medio
acordes a las
condiciones económico
económicas de
los agricultores
y de recursos Riesgos de tipo Bajo Medio Bajo
disponibles del
medio. ambiental

Riesgos de tipo Bajo Medio Medio

administrativo

Costo Medio Medio Bajo

Beneficios para Alto Alto Alto

Contribuir en la
los usuarios
construcción de
un PEI más Riesgos de tipo Bajo Bajo Bajo
comunitario con
la vinculación económico
decidida de los
docentes y la Riesgos de tipo N/A Bajo N/A
institución.
ambiental

Riesgos de tipo Bajo Bajo Bajo

administrativo
 ANÁLISIS A LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
DE FACTIBILIDAD DE CADA ALTERNATIVA.
MEDIOS ACCION CON MEJOR OBSERVACIONES

VALORACIÓN Y/O

FACTIBILIDAD
*Se orientará a los estudiantes en algunas bases de sociología rural y en Gracias a estas acciones se podrá
los principales métodos de extensión rural como son la reunión, charlas mejorar el énfasis agropecuario de La
Institución, es necesario de hacer una
cortas, vistas a fincas - familias, demostración de método y de resultados
inversión pero no son tan altos, es
y en la organización de los días pedagógicos, entre otros. Entendemos importantes evaluar el impacto de sus
Fortalecer habilidades
como finca - familia el espacio donde habita un grupo familiar y de donde resultados, buscando el logro de los
y destrezas de los
objetivos propuestos que se encuentran
alumnos para llegarle extraen los recursos necesarios para su supervivencia.
en un nivel alto para los beneficiarios;
a soluciones de la
además los riesgos económicos,
gente en aspectos de *Antes del arranque del proyecto los estudiantes recibirán una
administrativos y ambientales son
agricultura.
retroalimentación o repaso de carácter técnico con los conceptos básicos relativamente bajos.
seguridad alimentaria, producción de hortalizas e instalación de huertas
caseras y la cría, manejo y reproducción de especies menores (conejos,
curíes, peces, pollos, cerdos, codornices).

Implementar *Se realizaran reuniones de grupos de familias por sectores y / o veredas, Los beneficios para la comunidad es muy
tecnologías acordes a para compartir los avances del proyecto, escuchar sus inquietudes y alta ya que gracias a éstos
las condiciones brindarles asesoría y capacitación técnica. Estos serán organizados de acompañamientos se puede mejorar la
económicas de los manera concertada entre estudiantes, docentes y comunidad. alimentación en la vereda la cabaña, a
agricultores y de pesar de que los costos de una asistencia
recursos disponibles técnica puede ser alta se debe buscar
del medio. recursos de entidades externas que
*Se llevará registro de la entrega de insumos y materiales y se procurará apoyen el proyecto, existen riesgos
 un buen uso de estos. Las especies y cantidades se asigna de acuerdo a económicos en término medio, los riesgos
la predilección de los productores según encuesta ya realizada. ambientales y administrativos son
relativamente bajos.

Consiste en una reunión general de los estudiantes y agricultores Estas acciones benefician altamente a los
beneficiarios con los docentes y directivos, para explicar la importancia del usuarios, analizando que los costos se
proyecto desde lo productivo, pedagógico e institucional y al mismo tiempo encuentran en un nivel medio y los
Contribuir en la comprometerlos con el apoyo a la gestión de recursos y la ejecución del riesgos económicos, ambiental y
construcción de un mismo. Los productores firmarán un acta de compromiso para su administrativo son realmente bajos, las
PEI más comunitario participación en el proyecto. cuales permiten hacer una socialización
con la vinculación con la comunidad responsable y
decidida de los satisfactoria.
docentes y la
institución. *Se harán días pedagógicos para hacer los ajustes pertinentes al PMI, más
acorde a las necesidades de la comunidad.
ESTRUCTURA ANALÍTICA DEL PROYECTO
 MATRIZ MARCO LÓGICO

Resumen Narrativo Indicadores Medios de Supuestos

Verificación

IMPACTOS MEDIOS DE SOSTENIBILID

FIN AD
VERIFICACIÓ
Establecer proyectos A 2019 Se habrán implementado N
productivos agrícolas y más de 50 proyectos
pedagógicos productivos *Acta de *Apoyo y
pecuarios, con fines
agrícolas y pecuarios. compromisos. seguimiento de la
pedagógicos, en las
veredas y las fincas de institución a
los productores padres A 2019 se habrá logrado el través de sus
de los alumnos, y con el mejoramiento de la alimentación *Formatos de estudiantes,
propósito de mejorar la de las familias de la vereda la constancia de docentes y
alimentación de las cabaña en un 98%. visita a fincas y administrativos.
familias, fortalecer el de
aprendizaje. participación
*Mayor
de las familias
relacionamiento
en los eventos.
comunitario y
acompañamiento
institucional.
*Registro de la
entrega de
insumos y
materiales y se
procurará un
buen uso de
estos.

*listado de
asistencia
reuniones y
asistencias
técnicas.

*Fotografías.

*Informe final de
los

Proyectos
pedagógicos
productivos
agrícolas y
 pecuarios
elaborados.

*Informes
estadísticos
regionales y
departamentales.

PROPÓSITO RESULTADOS MEDIOS DE PROPÓSITO A

% de tecnologías FIN
Aprender a Implementar implementadas a las VERIFICACI
tecnologías acordes a condiciones de los agricultores. ÓN Participación de
las condiciones las autoridades
económicas de los % de habilidades y destrezas de Informe final del gubernamentales
agricultores y de los alumnos en agricultura. en el desarrollo
proyecto.
recursos disponibles del del proyecto.
medio. PEI de La Institución más
comunitario.
Desarrollar un
aprendizaje más des Apoyo y
escolarizado y lograr acogimiento del
capacidades de generar proyecto por parte
conocimiento. de la comunidad.

Fortalecer habilidades y
destrezas de los
alumnos para llegarle a
soluciones de la gente
en aspectos de
agricultura.

Contribuir en la
construcción de un PEI
más comunitario con la
vinculación decidida de
los docentes y la
institución.

COMPONENTES Productos Medios de Componentes/

Productos a
(PRODUCTOS) % de mejoría en la alimentación Verificación Propósito
y dieta nutrición de la
Voluntad política
comunidad.
Informes de los de los gobiernos.
Contribuir a que la # de docentes y estudiantes
comunidad de la cabaña avances de las
vinculados en la ejecución del tecnologías
pueda lograr mejorías en
su alimentación y dieta proyecto. implementadas Involucramiento
nutricional. de la comunidad
 % del incremento en la . en el desarrollo
*Vinculación efectiva de formación en la modalidad de estrategias de
docentes y estudiantes agropecuaria de La Institución. alimentación.
en la ejecución del
mismo.

*Desarrollar nuevas
acciones y estrategias
pedagógicas.

* Lograr mayor
formación en la
modalidad agropecuaria
de la institución.

ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE Medios de Componentes/

Productos a
(PROCESOS) ACTIVIDADES: Verificación Propósito
Visitas a Contratación de
fincas, recursos y
 Socialización Proyectos pedagógico - reuniones y adquisición de
del proyecto a productivos socializado y demostracione
la comunidad insumos y su
ejecutado en la región. s de los
educativa entrega a las
proyectos familias.
responsable.
 Contratación de pedagógico
recursos y productivos.
ACTIVIDADES MES
adquisición de
insumos. Socializar el febrero a Acompañamiento,
 Planeación de Seguimiento y
proyecto marzo
visitas a fincas, Evaluación de
eventos y resultados.
demostraciones Inducción a febrero a
de campo. estudiantes marzo
 Visitas a fincas,
reuniones y Consecución febrero a
demostraciones de recursos diciembre
 Días
pedagógicos, Adquisición de marzo,
con evaluación
de actividades insumos y su abril y
de los distribución mayo
estudiantes.
 Establecimiento Planeación de Febrero y
y actividades de Julio
mantenimiento
de huertas y campo
cuidado de
animales Vistas a fincas De
 Evaluaciones y y Febrero a
 presentaciones establecimient Diciembre
de informes de o de siembras.
los estudiantes.
 Seguimiento y Reuniones Marzo,
evaluación con
agricultores. veredales Julio,
Septiembr
e,
Diciembre

Días Febrero,
pedagógicos Mayo,
Agosto,
Octubre,
Diciembre

Presentación Abril,
de informes Junio,
estud. Agosto,
Octubre,
Diciembre

Acompañamie De
nto y Febrero a
seguimiento Diciembre

Evaluación de Diciembre
resultados
 CONCLUSIONES

Con el presente trabajo colaborativo logramos aplicar los conocimientos adquiridos

en el desarrollo del curso de Diseño de Proyectos, tales como la planificación y
análisis del proyecto “Establecimiento de proyectos pedagógico - productivos en
el área de influencia de La Institución Educativa La Cabaña, como estrategia y
mejoramiento de la seguridad alimentaria regional”, con el cual se aplicaron todas
las estrategias necesarias para la solución de éste problema.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 http://www.oas.org/udse/dit2/por-que/nutricion.aspx

 http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/salud/desnutricion-infantil-en-
colombia/14272676

 http://www.vanguardia.com/historico/29384-cinco-mil-ninos-mueren-al-ano-
por-desnutricion-en-colombia.

 http://www.consumer.es/web/es/solidaridad/proyectos_y_campanas/2012/0
5/29/209935.php
 http://www.urosario.edu.co/Internacionalizacion/Oportunidades-
Cooperacion-Internacional/Documentos/DOCUMENTO-BANCO-
MUNDIAL.PDF

 http://www.fontagro.org/sites/default/files/01_Arbol_de_Problemas_Post.pdf

 http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/3/34583/jdelafuente_marcologico
.pdf

 https://es.wikipedia.org/wiki/Marco_l%C3%B3gico