UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
EJE INVESTIGACIÓN
BARQUISIMETO

Intencionalidad:
 Valorar la Observación como técnica de investigación social educativa.

 Aplicar instrumentos para recabar información sobre las realidades socioeducativas.

Al tratar de realizar una investigación científica, es fundamental posesionarse de que es un

proceso sistemático que tiene toda una estructura por medio del cual se le organiza, asumiendo
posturas onto-epistemo-metodológicas que orientan el accionar. Para ello, la selección del método y
las técnicas permiten establecer las etapas de la indagación, la selección y construcción de los
instrumentos que dan acceso a datos y testimonios para generar información y aproximarnos al
conocimiento de esa realidad. De forma general, existen cuatro grandes tipos de investigación; la UPEL
(2016), señala: “a. Investigación de Campo, b. Investigación Documental, c. Proyectos Factibles, d.
Proyectos Especiales y otros” (p. 10). De los dos primeros se derivan las técnicas documental y técnica
de campo.
En las técnicas Documentales, en las que resalta el fichaje, y de la cual se habló en sesiones
anteriores, se genera la recopilación y el procesamiento de la información en los numerosos y diversos
documentos existentes y que abordan las temáticas, objeto de estudio. En las técnicas de campo
sobresale la observación, la cual permite el contacto directo con el objeto de estudio y con ello, la
recogida de datos, evidencias y testimonios sobre el mismo.
 La palabra OBSERVACIÓN proviene del latín observatio-ōnis, que significa acción y efecto de
observar; por lo que tiene muchas aplicaciones en los diversos ámbitos de nuestra vida. La
Observación es uno de los procesos cognitivos básicos a través del cual los seres humanos captan el
contexto. Es por ello, que también es una de las técnicas de la investigación social de mayor
importancia ya que permite “mirar con detenimiento” el hecho, el caso, el fenómeno o la realidad en
general, identificando datos e información que debidamente registrada es utilizada para su análisis
posterior.
En el proceso de observación se pueden diferenciar elementos y aspectos que se relacionan
para que el mismo se produzca, en este tenemos: - el observador, el sujeto que mira con
detenimiento, percibiendo detalles, características distintivas; el objeto de estudio, lo que se observa;
los objetivos o las intencionalidades que se quieren lograr al observar; los medios, recursos e
instrumental con los que se puede observar o dejar constancia de lo que es; el contexto, las
condiciones que privan al momento se hacer la observación; los conocimientos que se tienen sobre lo
que se observa; todo estos elementos o aspectos se integran en el proceso para se dé la verdadera
observación científica. Se ejemplifica el proceso en este gráfico:

EL OBSERVADOR

LOS
EL OBJETO
CONOCIMIENTOS

LA
OBSERVACIÓN

EL CONTEXTO LOS OBJETIVOS

LOS MEDIOS
 Galán Amador (2013), considera que la observación científica es “la selección deliberada de
algún aspecto significativo de los fenómenos en cierta situación y en un momento determinado,
constituye un detenido examen en el cual puede hacer uso de procedimientos e instrumentos de
precisión” (s.p.). Por lo que la misma es un proceso debidamente sistematizado. Para realizar una
observación que produzca aportes a la investigación es necesario asumir una perspectiva de acción
como las que se sugieren:
Identificar el hecho, el caso, el fenómeno o la realidad que se va a estudiar, el Qué?
Establecer los objetivos o propósitos de la observación, el Para qué?
Acordar o determinar el Plan, la manera en que se van reconocer y registrar los datos, el Cómo?
Asumir un accionar cuidadoso y crítico, el Hacer?.
Registrar los datos o testimonios observados.
Desarrollar procesos de análisis e interpretación de los datos recabados.
Elaborar consideraciones finales aproximativas o conclusiones.
Redactar informes parciales de la información procesada.

Existen diversas clasificaciones que enuncian los tipos de observación, en el caso que nos atañe
asumiremos la observación NO PARTICIPANTE y PARTICIPANTE. La no participante es la observación en
la que el sujeto que observa es un “mero espectador”, realiza miramientos sin intervenir para nada en
el grupo social que actúa o en la situación que se desarrolla o en el fenómeno que se investiga. La
participante, es como su nombre lo indica, cuando el observador es un ente activo, es actor en la
situación para de esa manera recabar datos desde lo interno del acontecimiento o ser partícipe del
fenómeno que se lleva a cabo. En ambos casos, el o los observadores deben reseñar lo que observan a
través de diversos medios como instrumentos de investigación, destacándose los diarios de campo, los
cuestionarios, las entrevistas, las fotografías, las filmaciones o videos; todos ellos revelan datos e
información que permiten conocer la realidad.
En fin, la observación científica contiene la selección de algún aspecto significativo de los
fenómenos de la realidad en condiciones y momento determinado, a través del uso de métodos,
técnicas, procedimientos e instrumentos constituyéndose el proceso en una valoración específica del
objeto de estudio.
 Los futuros profesionales de la docencia en aras de conocer la realidad socioeducativa pueden y
deben utilizar estas técnicas de investigación para de forma cotidiana indagar sobre las múltiples
realidades en las que desarrollaran su labor, y más en este momento histórico cambiante y complejo.
En ese sentido, también utilizar los distintos medios mencionados donde se deje constancia de lo
observado para posteriormente analizarlo e interpretarlo para su conocimiento. Un ejemplo de
instrumento pertinente es el Diario de campo, en el cual el observador registra, como su nombre lo
indica, los días en los que hace la expectación y las situaciones específicas que se presentan para su
posterior análisis interpretativo. Su relevancia está en que desarrolla en el observador ese “ojo”
atento y reflexivo a las situaciones, que le daran actitudes para valorar y tomar decisiones según sea el
caso.
La utilización del Diario de campo parte, de lo que ya se ha mencionado, de identificar
previamente la situación o el/los fenómenos a conocer, ejecutando una observación general y
anotando los datos que son relevantes. Se inicia con el lugar, la fecha y hora del momento de la
observación, se apunta lo que se observa a través de la activación de todos sus sentidos, describiendo
las impresiones que le da lo que mira o capta y al final, establezca sus propias consideraciones de la
situación o fenómeno.
Ahora corresponde recabar información sobre las observaciones que realizaran en el ámbito
socio-educativo, utilizando para tal fin los instrumentos que se les presentan seguidamente:
 DIARIO DE CAMPO
REGISTRO DESCRIPTIVO PARA OBSERVACIÓN DE LA COMUNIDAD

Lugar, fecha y hora de la Observación: Nombre de la Comunidad:

Localización Geográfica: Localización Astronómica:

Aspectos físico-naturales: Aspectos culturales:

Aspectos demográficos: Actividades económicas

OBSERVACIONES de PROBLEMAS EN EL CONTEXTO SOCIO COMUNITARIO

DIARIO DE CAMPO
REGISTRO DESCRIPTIVO PARA OBSERVACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Lugar, fecha y hora de la Observación: Nombre de la Institución:

Subsistema educativo: Localización Geográfica:

Dirección en la ciudad / campo:

Autoridades:

OBSERVACIONES REALIZADAS SOBRE LA INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL:

OBSERVACIONES REALIZADAS SOBRE LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL:

OBSERVACIONES REALIZADAS SOBRE LA DINAMICA PEDAGÓGICA EN EL AREA DEL CONOCIMIENTO SELECCIONADA:

 DIARIO DE CAMPO
REGISTRO DESCRIPTIVO PARA OBSERVACIÓN DE ESTUDIANTES

ASPECTOS DESCRIPCIÓN DEL ACTOR SOCIAL

- LUGAR, FECHA Y HORA

-ACTOR SOCIAL

-LICEO, AÑO Y SECCION DE

ESTUDIO

-DIRECCIÓN DE
HABITACIÓN

-CARACTERÍSTICAS
PERSONALES

-HÁBITOS DE ESTUDIO:

-PROBLEMAS EDUCATIVOS:

REGISTRO DESCRIPTIVO PARA OBSERVACIÓN DEL DOCENTE

ASPECTOS DESCRIPCIÓN DEL ACTOR SOCIAL
-ACTOR SOCIAL

-CARACTERÍSTICAS
PERSONALES
-LUGAR DE TRABAJO

-NACIMIENTO

-BACHILLERATO

-ESCOGENCIA DE LA
CARRERA DOCENTE
-FORMACIÓN
UNIVERSITARIA
-VALORES EN SU GESTIÓN
COMO DOCENTE
-PROBLEMÁTICA EN SU
GESTIÓN
 DIARIO DE CAMPO

CONSTANCIA DE VISITA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Lugar, fecha y hora de la Observación: Nombre de los Observadores:

Nombre de la Institución: Subsistema educativo:

Dirección en la ciudad / campo:

Autoridades Consultadas:

OBSERVACIONES SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA:

Nombre, cargo y cédula de la autoridad

Firma de la Autoridad Sello Institucional:

AMB/2018.