Ciencias 1

CICLO ESCOLAR 2010-211

SECUNDARIA GENERAL 4 “PROFR. RUBEN A.GUTIERREZ CARRANZA”

Propósitos generales de la enseñanza de las ciencias en la educación

básica

El estudio de esta línea curricular busca sobre todo proporcionar una formación
científica para que los alumnos:

Desarrollen habilidades del pensamiento científico y sus niveles de

representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales.

Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construcción

cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la
sociedad.

Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la búsqueda

de soluciones a situaciones problemáticas y la toma de decisiones en beneficio
de su salud y ambiente.

Valoren críticamente el impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente

tanto natural como social y cultural.

Relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para dar
explicaciones a los fenómenos y procesos naturales, y aplicarlos en contextos y
situaciones diversas.

Comprendan gradualmente los fenómenos naturales desde una perspectiva

sistémica.

Propósitos de la enseñanza de las ciencias en la educación secundaria

El curso de Ciencias I se orienta a que los alumnos fortalezcan habilidades,

valores, actitudes y conceptos básicos que les permitan:

· Identificar la ciencia como proceso histórico y social en actualización

permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción
humana.

· Participar de manera activa e informada en la promoción de la salud con base

en la autoestima y el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano

· Valorar la importancia de establecer interacciones con el ambiente que

favorezcan su aprovechamiento sustentable.
· Conocer más de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad y
evolución.

Enfoque· Es fundamentalmente formativo, puesto que privilegia el desarrollo

integral de conocimientos, habilidades y actitudes al abordar los contenidos
desde contextos que favorecen la relación de la ciencia con la tecnología y la
sociedad.

· Considera al alumno como el centro de los procesos de enseñanza y

aprendizaje, favoreciendo su autonomía en la construcción personal de
conocimientos.

· Redimensiona y fortalece el papel de los profesores en la formación de los

alumnos, con atención a la diversidad cultural y social, promoviendo el uso
adecuado de recursos didácticos, estrategias e instrumentos de evaluación.

· Promueve una visión humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo

científico.

Los aspectos señalados se integran en su conjunto para favorecer la formación

científica básica de los alumnos; su desglose tiene la finalidad de facilitar la
descripción de los puntos que los profesores deben tener en cuenta para
aplicar en el trabajo con sus alumnos el enfoque de manera adecuada.

Ámbitos de análisis

Ámbitos Preguntas generadoras

El conocimiento científico ¿Cómo conocemos?

La vida ¿Qué nos caracteriza como seres vivos?

El cambio y las interacciones ¿Cómo y por qué ocurren los cambios?

Los materiales ¿De qué está hecho todo?

El ambiente y la salud ¿Cómo y dónde vivimos?

La tecnología ¿Por qué y cómo transformamos el mundo?

Relación con otras asignaturas

La ciencia, como instrumento de mediación entre la sociedad y la naturaleza,

ha transformado los estilos de vida del ser humano y sus relaciones con el
entorno cultural y natural. La sociedad actual cambia aceleradamente y
muchos de esos cambios tienen un fuerte componente científico

En este contexto, es indispensable que la educación proporcione una formación

científica básica para brindar una plataforma común que atienda las
necesidades educativas de los adolescentes y dé respuesta a las demandas
actuales y venideras de la sociedad, impulsando a la vez vocaciones que
habrán de contribuir al desarrollo científico y tecnológico del país

De esta manera los contenidos de CIENCIAS 1 tienen relación estrecha con las
materias de Geografía, Formación Cívica y Ética, Ciencias, Español,
Tecnologías, Educación Física.

Orientaciones didácticas generales

Los programas de Ciencias, proponen espacios de trabajo específicos, para el

desarrollo de proyectos, como una modalidad de trabajo en la que los alumnos
a partir de su curiosidad e intereses, puedan integrar sus conocimientos,
habilidades y actitudes, avanzar en el desarrollo de su autonomía, y dar
sentido social y personal al conocimiento científico.

Recursos didácticos

USO DE LAS TIC´S

CONSULTA DE LAS SIGUIENTES PÁGINAS

Objetivo: OBTENER INFORMACIÓN ADICIONAL Y EJERCITAR

CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN EL AULA.

SE CONSULTARÁN PÁGINAS DE INTERNET PARA REFORZAMIENTO DE LOS

TEMAS.

PLANEACIÓN

METODOLOGÍA

El desarrollo del programa de CIENCIAS I se trabajará con una metodología

basada principalmente en el CONSTRUCTIVISMO, buscando generar en los
alumnos la creación de aprendizajes significativos, el curso se trabajará con
diversos métodos promoviendo: la coordinación de la materia, concretizar la
enseñanza, actividades de los alumnos, globalización de los conocimientos,
sistematizar la materia, relación profesor alumnos, aceptar lo enseñado, y
métodos en cuanto al trabajo del alumno

TÉCNICAS

Las técnicas que se utilizarán en el tratamiento de los diversos temas para

lograr cumplir con los objetivos de la asignatura serán:

ESTUDIO DE CASOS

EXPOSITIVA
DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS GRUPOS

MESA REDONDA

DEBATES

LECTURAS COMENTADAS

LLUVIA DE IDEAS

DISCUSIONES DIRIGIDAS

DEMOSTRACIONES

CHARLA

BIBLIOTECA Y RINCON DE LA LECTURA

Como apoyo al desarrollo de los trabajos en la asignatura se recurrirá al uso de

la biblioteca escolar y de aula con la finalidad de promover la investigación y la
lectura de textos diversos promoviendo la comparación literaria.

VIDEOTECA

La videoteca escolar será utilizada para reforzar temas y relacionar la

información teórica con material audiovisual

EVALUACIÓN
La evaluación en la materia se realizará de manera continua de forma
bimestral por exámenes teóricos y prácticos, de manera parcial se
llevará a cabo una vez por mes, se realizará por medio de observaciones
en el desarrollo de actividades, de forma bimestral y se reafirmará con
el examen Institucional (Enlace, IEEES).
ARTICULACIONES CON OTRAS CIENCIAS: Matemáticas, Español, De la
adolescencia a la Ciudadanía), Educación Física, Geografía.

ACTIVIDADES EXTRACLASE: tareas, investigación de campo, investigación

documental, esquemas, mapas, dibujos presentaciones en power point,
experimentos etc.

EVALUACIÓN: participación en clases, ejercicios en clases, resolución de

cuestionarios, elaboración de mapas conceptuales, exámenes parciales,
resúmenes, esquemas, limpieza, responsabilidad, puntualidad, exámenes de
diagnostico, practicas de laboratorio, mapas conceptuales, etc.

MATERIAL DIDÁCTICO: videos, filminas, material de laboratorio, texto,

enciclopedias, folletos, Internet, laminas, modelos anatómicos, pizarrón,
pinturas mapas, fotografías, etc.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

1.- ELABORARÁN RESÚMENES SOBRE LOS TEMAS DONDE PRESENTARON

DEFICIENCIAS EN EXÁMENES

2.- ANALIZARÁN DIVERSOS TEXTOS PARA REFORZAR LOS TEMAS EN DONDE SE

PRESENTAN DEFICIENCIAS

3.- RESOLVERÁN CUESTIONARIOS

4.- EXPONDRÁN EN EQUIPO Y DEBATIRÁN EL TEMA SOBRE RESPIRACIÓN Y

CUIDADO DE LA SALUD

5.- SE LES PROYECTARÁN PELÍCULAS

6.- REALIZARÁN ENSAYOS

7.- ELABORARÁN PERIÓDICOS EN EL SALÓN SOBRE EL TEMA DE BI

8.- REALIZARÁN CUADROS COMPARATIVOS SOBRE LA DIVISIÓN CELULAR

9.- HARÁN TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Y EXPOSICIONES SOBRE

BIODIVERSIDAD

10.- LECTURA DE CASOS REALES RELATIVOS A LA CONTAMINACIÓN Y EL

CALENTAMIENTO GLOBAL

FICHAS DIDÁCTICAS

BLOQUE 1. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

PROPÓSITOS

En este bloque se pretende que los alumnos:

Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos.

Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y

en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de
desarrollo sustentable.

Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y

la conservación de la biodiversidad.

Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de

proyectos,* enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el
trabajo en equipo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe a los seres vivos con base en sus características generales.

Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican características

que los unifican.

Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de sus

características con las de otros seres vivos.

Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando el

intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos del agua y del
carbono.

Explica el principio general del desarrollo sustentable.

Compara diversas lógicas de construcción del conocimiento acerca de los seres

vivos.

Identifica las evidencias que empleó Darwin para explicar la evolución de los
seres vivos.

CONCEPTOS CLAVE:

BIODIVERSIDAD, DESARROLLO SUSTENTABLE, CICLOS DEL AGUA Y DEL

CARBONO, SERES VIVOS, CIENCIA Y

TECNOLOGÍA, MICROSCOPIO