Dalia González Linares

El rol del docente para la planeación y diseño de ambientes de aprendizaje.

Los profesores, cuando se encuentran trabajando en los cursos habituales, suele encontrarse con una
diversidad de alumnos que podrían considerarse en muchos términos aterradores, no se puede saber
con precisión que dudas les surgirán o como plantearan estas cuestiones para ser resueltas. Por lo
tanto, el docente debe comprender que cuando este momento llegue, no debe responder
inmediatamente a todo el planteamiento, no por no saber, sino, más bien para darle la oportunidad al
alumno de construir su propio conocimiento, para que este tenga más curiosidad aún. Por tal motivo
el docente debe:
a) Trabajar considerando los saberes como recursos para movilizar
Es decir, debe tomar en cuenta todo el contexto, todo lo que el alumno ha aprendido hasta ahora, que
debe conservar y que debe modificar, incluso en casos extraordinarios, que debe desechar, pues seria
pretensioso subestimar el trabajo de otros y el suyo propio.
En este mismo tenor se identifica como la forma en que se trabaja en muchas aulas o escuelas en
general, suele descontextualizar ciertas problemáticas o planteamientos a resolver o bien utilizados
como ejemplos base, es decir, no se toman en cuenta algunas características que debieran ser
fundamentales para poder seguir avanzando en cuanto a la construcción de las competencias se
refiere,
b) Trabajar regularmente a través de problemas
No se refiere específicamente a través de problemas matemáticos o lógicos, sino más bien a la
oportunidad de plantear proyectos o cursos que permitan una mayor capacidad de identificar si se
logran efectivamente los aprendizajes esperados, si estos son aplicables y comprensibles.
No se puede lograr un cambio en lo que se pretende lograr, si no, se modifican las bases de lo mismo,
es decir, de nada sirve por ejemplo una casa con una fachada perfecta, si los cimientos de las misma
están fracturados, esto implicaría a la larga un problema que podría representar el derrumbe total de
la casa en cuestión. Por esos mismo es necesario:
c) Crear o utilizar otros medios de enseñanza
Como docentes y guías, es necesario tener presente en todo momento el avance que debemos
exigirnos, tal como los médicos que se encuentran en constante capacitación en cuanto a medidas que
puedan mejorar la salud de un paciente e incluso salvar su vida, los docentes también debemos
ponernos al día sobre nuevos métodos de enseñanza o medios que nos puedan ayudar a mejorar
nuestra practica y al mismo tiempo garanticen la mejora de la calidad en educación.
d) Negociar y conducir proyectos con los alumnos
En la continua mejora de esta calidad en educación, como docentes frente a grupo debemos tomar en
cuenta los conocimientos previos de nuestros alumnos para poder planificar y llevar a cabo el pleno
desarrollo de nuestro curso, esto implica que no solo tomes en cuenta aprendizajes, también debemos
tomar en cuenta emociones y por qué no, las propuestas que ellos tienen para realizar el trabajo, esto
incluye por ejemplo las propuestas de evaluación, los porcentajes y los productos a tomar en cuenta,
este sería un muy buen comienzo. Esto incluye el siguiente punto:
e) Adoptar una planificación flexible e indicativa, improvisar
Dalia González Linares

Improvisar en todo, pues el peor enemigo de la curiosidad es la rutina, si se despierta esa curiosidad
por todo el conocimiento, las aulas estarían llenas de niños con habilidades extraordinarias, y no con
niños diagnosticados con tantos problemas psicológicos, esto implica también una mayor formación
o preparación del docente, pues en muchas ocasiones es este último quien vuelve pasivos a los
alumnos infringiendo en ellos el desaliento.
f) Establecer y explicitar un nuevo contrato didáctico
De esta forma se pueden obtener mejores resultados en cada uno de los niveles académicos o
escolares, tanto de la escuela regular como al trabajar con alumnos de capacidades mayores o
menores, permitiendo que se involucren directamente en un proyecto, que lo conduzcan y aprendan
como se manejan incluso algunas cuestiones administrativas de su interés, pues una persona aprende
equivocándose una y otra vez.
g) Practicar una evaluación formadora, en situaciones de trabajo
Si maneja un cambio en la forma de enseñar, de plantear los distintos cursos, de cómo se debe
realizar, de involucrar a los alumnos directamente, porque no incluirlos en el plan de evaluación,
finalmente son ellos mismos quienes realizan todas las actividades que se evaluaran, es su
desempeño y su futuro por así decirlo el que está en juego.
h) Dirigirse hacia una menor separación disciplinaria

Perrenoud, P. (2008). Construir competencias desde la escuela. Chile: J. C. Sáenz.