Plan de estudio grado 1o periodo 1, 2 y 3

PLAN DE ESTUDIO
GRADO: 1º
PERIODO: 1
EJES: LAS CONSTRUCCIONES COMO GENERADORAS DE IDENTIDAD Y CONFLICTOS.
ESTANDAR DE COMPETENCIA: ME RECONOZCO COMO UN SER SOCIAL E HISTORICO,
MIEMBRO DE UN PAIS CON DIVERSAS ETNIAS Y CULTURAS, CON UN LEGADO QUE
GENERA IDENTIDAD NACIONAL.
Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación
Pedagógicas
 ¿ como soy?  Reconocer mis rasgo  Reconozco  Cognitiva  Rondas  Evaluación
 ¿Cómo nos vemos? internos y externos y de mis rasgos  Procedimental  Rompecabez escrita
 Así soy los otros internos y  Actitudinal as  Evaluación
 Soy un ser único y  Describir las externo y de  Competencia  Recortar oral
especial características físicas ciudadana figuras  Talleres
los otros
 El tiempo emocionales que me corporales  Trabajo en
identifican  Describo las
 Mi historia de vida  Pinto mi
características clase
 Mi cuerpo  Adoptar actitudes de cuerpo
físicas  Responsabilid
 Me imagino mi futuro cambio frente a
comportamientos que emocionales ad
incomodan a otros que me  Puntualidad
 Respetar los diferentes identifican en la entrega
estados de animo de las  Adopto actitud de trabajo
personas de cambio
frente a
comportamient
o que
incomodan a
otros
 Respeto los
diferentes
estados de las
personas
GRADO: 1º
PERIODO: 2
EJES: LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE SABERESESTANDER DE COMPETENCIAS: RECONOZCO LA

INTERACION ENTRE EL SER HUMANO Y EL PAISAJE EN DIFERENTES CONTEXTOS E IDENTIFICO LAS ACCIONES ECONOMICAS
Y LAS CONSECUENCIAS QUE RESULTAN DE ESTA RELACION.

Pedagógicas
 LAS CREACIONES Caracterizar los  Caracterizo los  Cognitiva  Manualidades  Evaluación
DE LA HUMANIDAD diferentes espacios que diferentes  Procedimental  Armar escrita
 ¿PARA QUE SIRVE tienen las viviendas espacios que  Actitudinal  diferentes  Evaluación
UNA CASA? tienen las  Competencia tipos de casa oral
 LAS VIVIENDAS Y Reconocer los tipos de viviendas ciudadana  Rondas  Talleres
SUS ESPACIOS viviendas que han  Reconozco los  Fotografías  Trabajo en
 LAS CASA DE ANTES utilizados los seres tipos de  Conociendo
viviendas que clase
Y DE AHORA humanos en el tiempo mi pueblo  Responsabilid
han utilizado
los seres ad
Practicar métodos y  Puntualidad
humanos en el
técnicas propios de la tiempo en la entrega
historia  Practico, de trabajo
métodos,
Adoptar actitudes de técnicas
conservación con propios de la
elementos históricos. historia
 Adopto
 Valorar las creaciones actitudes de
humanas en cualquier conservación
momento de la historia con elementos
históricos
 Valoro las
creaciones
humanas en
cualquier
momento de la
historia
GRADO: 1º
PERIODO: 3
EJES: DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLE Y LA DIGNIDAD HUMANAESTANDER DE COMPETENCIA: ME

IDENTIFICO COMO UN SER HUMANO ÚNICO, MIEMBRO DE DIVERSAS ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLITICAS
NECESARIAS PARA EL BIENESTAR PARAY EL DESARROLLO PERSONAL Y COMUNITARIO

Pedagógicas
 LAS FAMILIAS  Reconocer que toda  Reconoce que  Cognitiva  Árbol familiar  Evaluación
 LAZOS FAMILIARES persona hace parte de toda persona  Procedimental  Dramas escrita
 LOS DERECHOS Y una familia hace parte de  Actitudinal  Rondas  Evaluación
DEBERES EN LA FAMILIA  Caracterizar los una familia.  Competencia  Personificacio oral
 ECONOMIA FAMILIAR miembros de su grupo  Caracterizo los ciudadana nes  Talleres
 FAMILIAS DE ANTES Y familiar miembros de fotografías  Trabajo en
DE AHORA  Comparar las diferentes su grupo clase
familias familiar  Responsabilid
 Valorar los lazos afectivos  Comparo las ad
que se promueven al diferentes  Puntualidad
interior de la familia familias en la entrega
de trabajo
 Valoro los lazos
afectivos que
se promueven
al interior de la
familias
GRADO: 1º
PERIODO: 4
EJES: LAS PERSONAS COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIAS DE LA TIERRAESTANDER DE COMPETENCIA:

RECONOZCO LA INTERACION DEL SER HUMANO Y EL PAISAJE EN DIFERENTES CONTEXTOS E IDENTIFICO LAS
ACCIONES ECONOMICAS Y LAS CONSECUENCIAS QUE RESULTAN DE ESTA RELACION

Pedagógicas
 EL PAISAJE  vida Caracterizar los  Caracterizo los  Cognitiva  Recorrido por  Evaluación
GEOGRAFICO elementos del paisaje elementos del  Procedimental pueblo escrita
 EL RELIEVE natural y social. paisaje natural y  Actitudinal  Elaboración  Evaluación
 EL AMBIENTE  Ubicar en grafico los social  Competencia de paisajes oral
 LA CONTAMINACION elementos que  Ubico en un ciudadana diferentes  Talleres
 PAISAJES DE ANTES Y pertenecen al paisaje grafico los  materiales  Trabajo en
DE AHORA natural y al paisaje social elementos que  Dibuja tu clase
 Reconocer las necesidad pertenecen al barrio  Responsabilid
de preservar los paisaje natural y  Sopa de ad
elementos naturales al paisaje social letras  Puntualidad
para garantizar la en el  Reconozco las  Identifico en en la entrega
futuro necesidades de un dibujos de trabajo
 Valorar la importancia de preservar los lugares  Porte del
conservar el paisaje elementos naturales uniforme
naturales para
garantizar la vida en
el futuro
Valoro la
importancia de
conservar el
paisaje
AREA: SOCIALES GRADO: 2 PERIODO 1 DURACION: 10
SEMANAS
INTENSIDAD SEMANAL:_____________________
EJE: Nº 1 El planeta es como espacio de interacción
EJE: Nº 2 Las personas como guardianes y beneficiaros de la tierra
Pedagógicas
 La orientación  Identificar los  Ubica mis  Represento  Tomando como  A través de un plano
 Los astros puntos cardinales lugares de informes a referencia el sol ubicar los elementos
orientaban a los  Reconocer vivienda con trasvés del determinar si tu dados según las
de antes diferentes técnicas respecto al sol dibujo vivienda esta al coordenadas
 Los planos de orientación  Consulta sobre el  Me ubico en el oriente o al  Según el lugar donde
 Los planos y  Ubica lugares y movimiento entorno físico y occidente te encuentras ubicado,
lugares objetos en los aparente del sol de  Observación del que (ha) y se
 Los mapas planes  Realiza ejercicios representación tiempo encuentra a
 Calles y carreras  Ubicarse en el de observación utilizando los  Representaciones determinado punto
en las ciudades espacio real del estado del puntos graficas cardinal
 Cambios teniendo como tiempo cardinales  Dibujos  Observar una lamina y
atmosféricos referencia los  Elabora una  Establezco representativos decir que clima
 Estado de tiempo puntos cardinales definición del relaciones entre  Análisis de pertenece ese lugar
y clima  Identificar las clima clima y las laminas y  Explica la importancia
 Clima de características del  Identifica los actividades de comentarios que tienen los
montañas clima y el estado productos de los las personas  Caminata unos recursos naturales
 Población y clima del tiempo diferentes climas  Identifico los delos barrios de tu para los seres
 Relacionar el clima principales localidad humanos
 Recursos
naturales con las actividades recursos  Dibujar algunos
de la población naturales y los artículos que usas
 Zona de
 Reconocer la clasifico en diariamente y explica
conservación,
importancia de los renovables y no cual es el recurso
recursos naturales renovables natural que proviene
 Cuido el entono  Con elementos
que me rodea reciclados elabora algo
que a ti te sirva en tus
quehaceres diarios
AREA: SOCIALES GRADO: 2 PERIODO 2 DURACION: 10 SEMANAS
INTENSIDAD SEMANAL:___________________
EJE: Nº 1 El desarrollo económico sostenible y la dignidad humana
EJE: Nº 2 Defensa de la condición humana y respeto por su diversidad
Pedagógicas
 Porque  Identificar las  Identifica  Identifica la  Construir una  elaborar
trabajamos? diferencias entre diversos trabajos importancia del definición para la investigaciones y
 Trabajos en la las profesiones y  Valora el aporte trabajo para las palabra tradición dibujos sobre las
calle los oficios de cada trabajo personas y valoro el  Hacer comentarios costumbres de los
 Tipo de trabajo  Clasificar las para la vida aporte para la sobre las fiestas indígenas que
 Maquinas, profesiones, los social sociedad que se realizan en habitaron la región
manos y trabajos del  Construye el  Diferencio los tu casa, en tu barrio  señalar oficios y
labores campo y de la concepto de productos o comunidad trabajos que se
 Trabajos cuidad tradición artesanales de los  Identificar una realizan en tu entorno
femeninos  Identificar los  Identifica las elaborados necesidad en tu  realizar conversatorios
antes y ahora elementos que tradiciones de industrialmente y comunidad y sobre las diferencias
 Transformació unen y los grupos analizo las redactar una carta a de los trabajos y
n de los comparten las  Reconoce la consecuencias del las autoridades en oficios que se realizan
trabajos personas y importancia de avance del desarrollo busca de solución en el campo y en la
 Costumbres y comunidades respetar a las industrial  Comentar sobre cuidad
lugares  Respetar las personas  Reconozco diversos historias de vida  observar videos sobre
 Construcción costumbres, aspectos de las  Visitas y la situación laboral de
de practica y organizaciones a las observaciones de las ciudades de
comunidades creencias de las que pertenezco. viviendas de mi nuestro país
 Comunidad personas Formulo preguntas y entorno  talleres
escolar deduzco información  talleres  evaluaciones escritas
 Identifico mis
derechos y deberes y
los de otras personas
en las comunidades
a las que pertenezco
 Identifico los
servicios que debo
ofrecer el municipio
de las personas
 Reconozco la
diversidad cultural de
las comunidades
AREA: SOCIALES GRADO: 2 PERIODO 3 DURACION: 10 SEMANAS
EJE: Nº 1 Las construcciones culturales como generadores de identidades y conflictos
EJE: Nº 2 Las distintas culturas como creadoras de saberes
Pedagógicas
 la familia  identificar los  reconozco los  identifico de  muestra de  realización de talleres
 b municipio aspectos centrales miembros de la describo algunos fotografías y  invención de una
 primeros de la familia y del familia y cambios que se laminas de historia sobre un
habitantes de tu municipio relaciono los han presentado familias medio de transporte y
municipio  reconocer los medios lazos afectivos en los elementos  dibujar el mapa comunicación
 autoridades del de comunicación que que los une de mi entorno del municipio  realización de trabajos
municipio han usado los seres  narra la historia  reconozco  dialogo sobre los en equipo e
 división política humanos a través de de mi familia aspectos de mi medios de individuales
de tu municipio la historia  muestra interés familia y de mi transporte y  realización de talleres
 economía del  clasificar los medios por conocer municipio comunicaciones y evaluaciones
municipio de transporte diferentes  identifico y del municipio escritas
 instituciones  ubicar medios de aspectos de mi describo  dibujamos medios  reconoce las
principales del transporte y municipio cambios en los de transporte y principales funciones
municipio comunicación según  relaciono medios de comunicaciones de las autoridades
 medios de la época diferentes transporté y antiguos y municipales
transporte de  valorar la actividades comunicación modernos  explica la base de la
hoy y de antes importancia que agrícolas y  valoro los  investiga quienes economía del
 medios de tienen en la económicas del elementos que y cuando municipio
transporte actualidad medios de municipio promueven el inventaron la  taller sobre como
masivos y transporte y  identifico los desarrollo de la imprenta, la radio sueño mi municipio.
personales comunicación medios de comunidad y la tv
 medios de transporte y  explica porque es
comunicación comunicaciones importante que tu
 medios de utilizados en el municipio tenga
comunicación pasado buenos medios de
masivos  describe los transporte y
medios de comunicaciones
comunicaciones
que he utilizado
 valora los
aportes de otros
al desarrollo de
la humanidad
AREA: SOCIALES GRADO: 2 PERIODO 4 DURACION: 10
SEMANAS
EJE: Nº 1 La defensa y promoción de los derechos humanos para construir la paz
EJE: Nº 2 Las organizaciones sociales y políticas para afrontar necesidades y cambios
Pedagógicas
 derechos y  Comprende el valor de los  Adopta  Reconocer los  Escribir normas establecidas  Sopas de
deberes derechos humanos en la comportamientos diferentes tipos en la escuela que no te letras
 (D humanos) vida de los hombres responsables y de normas para gusta cumplir, que no te  Crucigra
 Las normas  Valoro el legado cultural de críticos frente a vivir en gustaría que existiera pero ma
 Manual de los pueblos indígenas y las normas sociedad que no existen  Talleres
convivencia afro colombianos  Identifica  Valorar la  Averigua normas que hayan  Explica
 Normas y de  Reconocer el concepto de cambios de importancia de cambiado con el tiempo como y
relación deberes y derechos e leyes y normas las normas  Identifica las características porque es
 Mis creencias identificar situaciones en en el tiempo para vivir en de los barrios de invasión important
 Campo y los cuales se abusa de los  Reconoce las comunidad  Inventa una historia donde e cuidar
ciudad derechos humanos características  Diferenciar los narres un viaje a un pueblo los
 Servicios  Reconocer que toda del campo espacios indígena o negro servicios
públicos comunidad esta sujeta a  Analiza causas y urbanos y  Consultar que derechos públicos
domiciliarios normas consecuencias rurales conoce la constitución a las  Debates
 Servicio de  Identificar las tradiciones y del  Valorar las comunidades indígenas y  Evaluació
ayuda costumbres dentro de la desplazamiento funciones que negras que conserven su n escrita
comunitaria comunidad del campo a la cumplen las identidad cultural
 Religión y  Crear actitudes de respeto cuidad organizaciones  Construir dos murales uno
valores y aprecios hacia los  Reconoce la y personas en que represente un paisaje
servicios públicos y importancia de el municipio urbano y otro un paisaje
 Folklor
generar sentido de los servicios  Reconocer la rural
pertenencia públicos para las persona , su  Escribe porque sirve cada
 Identificar los organismos personas diferencia y su uno de los servicios públicos
que prestan ayuda en caso  Identifica los procedencia que llega a tu vivienda
de desastres tales como: organismos que como  Organizar un debate donde
cruz roja, defensa civil, puedan fundamento de se discutan las causas por
bomberos voluntarios presentar ayuda la identidad las cuales las personas del
 Analizar los riesgos y en caso de cultural campo se van a vivir a la
prevenciones de algunos emergencia ciudades y sus
fenómenos naturales que consecuencias
puedan afectar a nuestra
comunidad
GRADO: 3º
PERIODO: 1
EJE: El planeta como un espacio de interacción.
EJE: las personas como guardianes y beneficiario de la tierra.
ESTANDAR: Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Pedagógicas
 UNIDAD 1  identificar las  Identifico los COGNITIVA  Descripción  Soy
REPRESENTACION Y ESTUDIO diversas formas de puntos  Identifico acciones del recorrido consiente
DEL ESPACIO GEOGRÁFICO. representación de la cardinales. Las acciones de la casa al hacia que
tierra.  Explico la humanas colegio punto me
 ¿Cómo orientarnos?  Identificar formas de importancia de  Que afectan los  Me oriento dirijo.
 Los puntos cardinales. Orientación y algunos recursos naturales. en un  Describo el
 Elementos que nos ayudan a ubicación elementos de los  Propongo acciones espacio recorrido
orientarnos.  Explicar las mapas y planos para proteger los abierto, de la casa
 Representación de la tierra características de los  Identifico y recursos naturales. utilizando al colegio
 El globo terráqueo. diferentes represento las  Propongo los puntos  Realizo la
 El mapa, El plano.  Paisajes y de los diferencias entre alternativas para cardinales orientación
 Los puntos cardinales en los elementos y factores un espacio evitar la destrucción  Represento ante mis
mapas y en los planos del clima natural y un de los recursos información compañero
 Reconocer la espacio cultural. naturales. a través de s
 UNIDAD 2
importancia del  Indago sobre las VALORATIVA dibujos.  Ubico mi
 RIQUEZA CONSERVACION
estudio de las diferentes  Valoro las  Elaboro el casa en el
DE LOS RECURSOS
características formas del actividades que plano de mi plano del
NATURALES.
geográficas de los Paisaje de mi desarrollo en el habitación y corregimie
 Clases de recursos naturales:
paisajes. dpto. lugar donde vivo el del nto
Permanentes,
 Identificar y clasificar  Establezco las  Cuido el entorno colegio.  Realizo
 Renovables, No renovables.
los recursos diferencias entre que me rodea.  Represento consultas.
 Acciones naturales y humanas esta- un paisaje  Elaboro
naturales.  Realizo actividades
que afectan
 Analizar las acciones  do de tiempo y para embellecer mi natural. una lista
Los recursos naturales.
naturales y humanas clima. entorno. Escucho y  Realizo de
La contaminación difícil de
que afectan los valoro las opiniones talleres y diferencias
controlar.
recursos naturales. de los demás.  repaso entre el
conceptos. paisaje
natural
cultural
GRADO: 3º
PERIODO: 2
EJE: Desarrollo económico sostenible y la dignidad humana
EJE: Las distintas culturas como creadoras de saberes.
ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación
Pedagógicas
UNIDAD 3  Explicar que son las  caracterizo una  COGNITIVA  realización de  Identifico los
 ¿Que se produce en los actividades productivas actividad lecturas y
dpto.?  Relacionar las productiva.  Identifico los análisis por
rasgos del
principales comercio y de
 Tenemos necesidades. necesidades cotidianas  Identifico los medio de la prestación
recursos que talleres.
 ¿Que son las actividades con las actividades servicios que de servicio
se prestan en permiten la vida.  doy ejemplos
productivas? productivas.
 Comparo las  Valoro la
 Los servicios.  Diferenciar las una de procesos
actividades importancia
 ¿Que producen los dpto. actividades productivas  Comunidad. productivos y
económicas que productos. de los
De cbia? de las actividades de  Reconozco la
realizan las servicios en la
 Problemas relacionados prestación de servicios importancia de  Explico con
personas vida cotidiana.
 Con las actividades  Valorar la importancia de los servicios dibujos los
productivas las actividades para el  De mi procesos de  Identifico las
productivas, para la bienestar de la departamento. producción actividades de
los deptos
UNIDAD 4 población colombiana comunidad.
 INTERPRETATIV  .Escribo una
colombianos.
 Valorar el impacto social  Identifico A
carta y explico
 LOS PRIMEROS SERES de los inventos de los inventos que la calidad de  Valoro la
HUMANOS primeros grupos cambian la  VALORATIVA los servicios importancia
 ¿Como vivian los primeros humanos. forma de vida.  Valoro la recibidos
seres humanos’  Identificar saberes de los  Reconozco importancia De .Creación de de las
 Por fin, un lugar fijo para pueblos indígenas. aspectos las viviendas cuentos actividades
vivir.  Reconocer la fusión de  Que para las  elaboro productivas
 Los primeros habitantes valores culturales caracterizan la personas. carteleras con
dibujos y para
de América.  Indígenas y europeos. Vida nómada.  Escucho y valoro
 Lectura y pensamiento. La  Valorar la importancia las opiniones de
etiquetas de satisfacer
los productos
familia humana.  De los aportes socio- los demás.
que ofrece el
las
 Proyecto :Reconstruye la económicos de las
historia de tu localidad comunidades de la época
 Valoro aspectos dpto. necesidades
de la humanas.
colonial.
organización de
comunidades
pasadas.
GRADO: 3º
PERIODO: 3
EJE 5: Las construcciones culturales como generadoras de identidad y conflicto
EJE 6: Defensa de promoción de los derechos humanos para construir la paz
ESTANDAR: Me reconozco como un ser social histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, como un legado que genera identidad nacional
Pedagógicas
 Como se escribe la  Utilizar las fuentes que  Identifico las Interpretativa  Charlas,  Participación
historia utilizan para escribir la fuentes  uso diferentes diálogos y activa en el
 Nuestros antepasados historia históricas fuentes para explicaciones desarrollo de
indígenas  Reconocer los rasgos  Valoro la obtener  Búsqueda de las clases
 Nuevos pueblos llegan a que identificaban en el importancia del información fuentes de  Cumplimiento
nuestro país siglo XVII a los indígenas relato histórico (textos información s de las
 La cultura creación de la y europeos  Diferencio el entrevistas  Narración de actividades en
humanidad  Valorar la importancia de nomadismo del fotografías) historias de la clase
 Manifestación culturales las manifestaciones de la sedentarismo valorativa vida de los  Interés en los
colombianas comunidad local  Identifico  reconozco en mi antepasados diferentes
 Que son los derechos y  Reconocer la importancia comunidades entorno cercano  Observacione actividades de
los deberes de los deberes para la que aportan las actividades s directas y clase
 No hay derechos sin existencia de los elementos las huellas que entrevistas a  Responsabilid
deberes derechos de las personas culturales dejaron las los padres de ad en las
 Los derechos y los ´  Identifico las comunidades del familia actividades de
deberes cambian  Valorar la necesidad de manifestacione pasado(monume  Doy ejemplos desarrolla tus
los derechos y deberes s de la cultura ntos museos de actividades competencias
 Los derechos consagrados
para la convivencia  Identifico los sitios de culturales que  Defiende y
en la constitución política
pacifica en una principales conversación se realizan en promoción
 Los derechos humanos
comunidad determinada derechos y interna) la localidad permanente
 Mecanismo de protección cognitiva
 Derechos humanos de  Conocer la existencia de  Cuento a mis
deberes en de los
los derechos especiales diferentes  identifica las compañeros derechos de
grupo de personas características
para ciertos grupos como espacios que derechos los demás
particulares: la niñez y los de los derechos
grupos étnicos la niñez y los grupos  Destaco la tengo  Dado 5
étnicos importancia de de los niños  Construcción derechos
 Derechos de las niñas y
los niños  Afianzar actitudes de los deberes en de deberes a elaborar sus
respeto solidaridad y una sociedad partir de unos deberes
 Código del menor
justicia  Identifico los derechos.  Participación
 Derechos de los grupos
derechos en trovas o en
étnicos
humanos mas cantos
relevantes
GRADO: 3º
PERIODO: 4
EJE 7: La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad
EJE 8: Organizaciones sociales y políticas para afrontar necesidades y cambios
ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia
pacifica en la diversidad
Pedagógicas
 Diversidad étnica en  Explicar algunas  Reconozco las  Identifico los  Realizo  Se evaluara a
Colombia características de la características grupos observacione través de a
 Vivimos en Colombia población colombiana´ étnicas y poblacionales s directas, participación e
 La población colombiana  Reconocer culturales de
que conforman
conversacion interés de
 ¿Qué tenemos en común características de los Colombia es, diálogos cada niño y
mi comunidad
colombianos? grupos que conforman  Caracterizo la  Explicaciones niña
la diversidad étnica población  Reconozco y directas demuestren
 Características y origen de
los grupos étnicos cultural colombiana colombiana valoro la  Observacione en as
colombianos  Describir la diversidad  Identifico los diversidad étnica s directas a diferentes
 Los indígenas de la población lazos que nos y poblacional de nuestra actividades
 El afro colombiano colombiana unen como Colombia población como:
 Explicar las relaciones colombianos escolar charlas,
 Los raizales  Represento
entre los diversos  Destaco la  Representaci diálogos,
 Los rom o gitanos información a
grupos étnicos importancia de ones sobre conversatorio
 Actividades culturales de los través de dibujos s
grupos étnicos caracterizar sus la diversidad aspectos
actividades culturales étnica en  Participa en culturales y  Actividades
 Festivales, carnavales escritas
música  Valorar los aportes de colombiana actividades que característica
los diferentes grupos  Identifico los expresen valores s de los  Actividades
 ¡porque respetar la artísticas
poblacionales para la aspectos mas culturales grupos
diversidad cultural!
conformación de la relevantes de étnicos  Talleres de
 Organización del  Respeto los
comunidad colombiana las etnias.  Investigación desarrolla tu
departamento rasgos de otras competencia
 Asumir posiciones explico el sobre la vida
 ¿Qué es una organización? concepto de personas de algunos  Exposiciones
criticas frente al abuso y
 Organizaciones sociales y a la negación de los etnias  Construyo grupos por medio de
políticas derechos de los grupos  Explico las poblacionales cantos, trovas
normas de
 ¿Cómo esta organizada étnicos colombianos causas de de Colombia , entrevistas,
respeto hacia los
Colombia? movilidad de la dramas.
 Entidades territoriales en grupos étnicos.
Colombia población
GRADO: 4º
PERIODO: 1
EJE: 1: Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como
mecanismo para construir la democracia
Y buscar la paz
EJE 2: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural, étnica, de géneros y opción de vida como
recreación de la identidad colombiana.
ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un
legado y deja huellas que permanecen en las sociedades actuales

Pedagógicas
 Zonas geográficas y  Reconocer la influencia  Participa Ejes 1  Motivación  Analizo el
climáticas donde que han tenido los activamente en la Cognitiva: para la derecho a
predominan los grupos diferentes grupos elección del  identifica y elección del recibir
étnicos. étnicos para la personero de los describo las personero de educación,
 El paisaje colombiano: conformación de estudiantes. característic los alimentación,
 Regiones naturales. nuestro país.  identifica as generales estudiantes. salud y
 Lenguas, mitos,  Identificar los derechos característica de las  Taller vivienda.
costumbres, fiestas, y deberes del niño(a) general de los organizacion recreativo  . Reconozco
vestidos y platos típicos de como mecanismo de grupos étnico de es indígenas para construir actitudes de
consolidación del Colombia. Colombiana sopas de aceptación y
los grupos étnicos de estado Colombiano.  Valora la cultura de s y en letras y respeto hacia la
Colombia  Valorar la democracia y los diferentes crucigramas. niñez con
especial las
 Ventajas que representa el aporte a ella con la grupos étnico de del entorno.  Identificación discapacidad.
para Colombia la participación. Colombia  Explica del mapa de  . Identifico
diversidad étnica y cultural.  Reconocer la influencia  Identifica los semejanzas Colombia causas del
que han tenido los deberes y derechos y diferencias donde se maltrato infantil.
 Organización social,
diferentes grupos de los entre visualice las  Cuestiono el
política y económica de los
étnicos para la  . Reconoce la nuestra zonas de las maltrato del
grupos étnicos
conformación de importancia de los cultura y la etnias que son
 Factores que ubican a la
nuestro país. deberes y derechos de los Colombianas. victimas
niñez como población
especialmente vulnerable.  Identificar los derechos para la vida en grupos algunos
y deberes de los niño(a) comunidad. étnicos menores de
 Instituciones protectoras
como mecanismo de  Respeta las colombianos edad
de los derechos de las y
consolidación del diferencias
los niños.
estado Colombiano. individuales.
GRADO: 4º
PERIODO: 2
EJE:3 Nuestro planeta como un espacio de interacción
EJE:4 Personas como guardianes y beneficiarios de la tierra.
ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
políticas y económicas que resultan de ellas.
Pedagógicas
 Usos adecuados a la  Reconozco la biosfera  Reconozco la Eje 6  Reflexión  Analizo
potencialidad del suelo como el medio donde se biosfera como el  Procedimental sobre la alternativas
para lograr desarrolla la vida. medio donde se Representa lectura para
autoabastecimiento  Identifico las partes de desarrolla la vida. características  La tierra tiene disminuir la
alimenticio. la tierra donde se  Identifico loas partes que identifican su un hijo. contaminaci
 Aprovechamiento racional encuentran los recursos de la tierra donde se región  Salida al ón.
de los recursos hídricos y naturales. encuentran los campo y  Identifico
Valorativa
marítimos.  Reconozco los recursos recursos naturales. visualización efectos de la
 sume una
 Control a los distintos tipos naturales o renovables  Reconozco los de una contaminaci
de contaminantes en el donde se desarrolla la recursos no rentables actitud de quebrada del ón.
aire. vida. donde se desarrolla compromiso municipio.  Explico las
 El cuidado de la  Identifico las acciones la vida. frente al  Construcción consecuenci
biodiversidad Colombiana. que ponen en peligro  Identifico las respeto y de un cuento as del efecto
 Zonas cultivables de alta los recursos naturales. acciones que ponen cuidado de donde se de
biodiversidad y de  Reconozco la en peligro los los recursos involucre las invernadero.
importancia hidrográfica importancia del agua recursos naturales. actividades  Establezco
naturales
en el departamento pera la vida y para  Reconozco la económicas causas y
Socializadora: que afectan el consecuenci
 El derecho al agua potable nuestro país. importancia del agua
 Participa con potencial as de una
y redes de alcantarillado  Identifico las para la vida y para
nuestro país. esmero en las hídrico situación
para todos. características de los
celebraciones  Capacitación  Comento
 Potencial hídrico del país.. océanos y de los ríos.  Identifico las
de actos por parte del sobre la
 Actividades económicas  Reconozco la características de los
cívicos y cuerpo de importancia
que afectan los recursos importancia de los océanos y los ríos.
culturales que bomberos de los
hídricos del país. paramos.  Identifico la forma de
se promueven para la páramos.
 Problemas y catástrofes contaminar el agua.
en las prevención de
que pueden surgir de un  Explico formas de instituciones
proteger los recursos desastres
mal uso de las aguas del municipio. ecológicos.
hídricos.
GRADO: 4º
PERIODO: 3
EJE: 5: Organizaciones políticas y sociales para afrontar necesidades y cambios
Eje:6: Desarrollo económico sostenible y dignidad humano.
ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como
resultado de acuerdos y conflictos.
Pedagógicas
 Colombia y su  Caracterizar la  Identifico las Cognitiva:  Elaboración  Identifico
organización. organización política entidades territoriales  Identifico y de cuadros y las
 Estado y gobierno. administrativa de del país. describo algunas mapas entidades
 La constitución Colombia.  Reconozco la características conceptuales territoriales
política de  Identifico la función de importancia de las de la  Elaboración y su
Colombia. las ramas del poder normas. organización del de un mini gobierno
 Ramas del poder publico y como están  Identifico organismos municipio y el atlas y  Reconozco
público. conformadas y funciones de la departamento. graficas. algunas
 Organismos de  Relacionar elementos rama judicial. Identifico y  Representaci normas de
control y vigilancia. de la administración  Reconozco describo ón de la la
 Lectura y político administrativa situaciones en las cultura de constitució
algunas de las
pensamiento: de Colombia. que actúan los cada n política
características
nuestro territorio.  Valorar algunas formas órganos de control y departamento  Elaboro un
de participación vigilancia. humanas de las . mapa
 El municipio un
ciudadana en la  Identifico aspectos deferentes  Análisis de conceptual
lugar de todos y
para todos. organización del país. de la administración regiones del noticias. con las
 Los distritos.  Caracterizar las político administrativa mundo  Observacione ramas del
 Los territorios necesidades básicas de de mi municipio. .Interpretativa: s directas en poder
los seres humanos.  Valoro la riqueza el hogar público.
indígenas.  Explica los
 Todos tenemos  Analizar problemas cultural de mi distrito conceptos  Análisis de  Identifico
necesidades. económicos de la y mi municipio. básicos de la situaciones las
población.  Identifico bienes que cotidianas. funciones
 El trabajo permite temática.
 Valorar los medios que satisfacen las  Elaboración de algunos
satisfacerlas  Reconoce
tiene para satisfázsela necesidades básicas. de talleres. organismo
necesidades. conflictos.
sus necesidades.  Reconozco la  Creación de s de
 Qué pasa cuando  Analiza
importancia de cuentos. control.
no se tiene trabajo. situaciones y
 La canasta familiar. poseer una vivienda. casos.  Visitas a los
 Identifico las hogares.
necesidades básicas.
GRADO: 4º
PERIODO: 4
EJE: 7 Las distintas culturas como creadoras de saberes
EJE: 8 Las construcciones culturales como generadoras de identidad y conflicto.
ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones político- administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultados de acuerdos y
conflictos.
Pedagógicas
 Unidad: 7 Creencias y saberes  . Conocer creencias  Reconozco el  Identifico las  Comprendo  Analizo
de las comunidades indígenas. y mito como una distintas el problema deberes y
 .¿ Donde vienen los saberes? Saberes indígenas. manera de  culturas de a partir de derechos de
 .Del nomadismo al  Analizar  Explicar un América de Una lectura. la
sedentarismo. comportamientos fenómeno. acuerdo a sus  Comentarios comunidad
 .El nomadismo de hoy. actuales  Analizo el características. y colonial.
 Organizaciones de los a partir de saberes y contenido de un  COMPETENCIA explicacione  Identifico las
 Antepasados: Bandas , creencias del pasado. mito. S CIUDADANA s de mitos. instituciones
 Tribus y estados.  Valorar las  Reconozco que  Promueve  Representac de la
 Las sociedades indígenas realizaciones y el el mito transmite acciones que iones de economía
Americanas. legado de algunas creencias.  Favorecen la Mitos y colonial.
 Las sociedades indígenas comunidades  Relaciono las convivencia. leyendas.  Conozco
Colombianas indígenas. creencias de los  Participa  Realizo un aspectos de
 .Mitos y saberes de la  Identificar situaciones mitos constructivament cuadro a la religión y
de conflicto durante  con su e en su medio. sobre las la educación
comunidad muisca.
la colonia. organización  Desarrolla creencias colonial
 .La organización de la
 Reconocer los  social. sentido de partir de los  Identifico
sociedad muisca.
valores  Identifico las pertenencia. mitos. algunas
 .Saberes de otras
 que se vivieron normas  ARGUMENTATI  Elaboro distraccione
comunidades.
durante la colonia.  Identifico un VA figuras s de la
 Lectura y pensamiento: La comunidad
 Identifico saber o  Elabora similares a
labor del orfebre. colonial.
características de  Conocimiento. argumentos las
 Unidad:8 elaboradas  Analizo las
las sociedades  Reconozco la explica
 La época colonial .Con la por los ideas de la
indígenas. técnica como los situaciones.
llegada de los españoles muiscas ilustración.
 Represento las pasos para la  Explica
surgió una nueva sociedad. siguiendo su
distintas culturas con elaboración de situaciones
 .¿ Como fue el gobierno de las técnica.
sus características un objeto. actuales a partir
colonias?
del conocimiento
 .¿Como fue la economía
del pasado.
colonial?
GRADO: 5º
PERIODO: 1
AREA: CIENCIAS SOCIALES
EJE1: la defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural, étnica de géneros y opción personal de vida
como recreación de la identidad colombiana.
Eje: 2: sujeto, sociedad civil y estado comprometida con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como
mecanismo para construir la y buscar la paz.
ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un
legado y deja huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Pedagógicas
 Tipos de discriminación  .Conocer la  .Participa activa  eje 1-2  Motivación  Participar
(gènero,etnia,religión, conformación étnica de mente en la  cognitiva para la activamente
cultura) Colombia, elección del  .Identifica y elección del en la elección
 Sexismo, sus formas y  valorando su cultura e personero de los describe personero de del personero
manifestaciones en el importancia en la estudiantes algunas los  la elección
humor, lenguaje, empleo, sociedad.  Entona el canto características, estudiantes. del personero
valores, etc.  Reconocer las al personero sociales,  Muestra de de los
 El racismo y sus vertientes características del  Reconoce política, los diferentes estudiantes.
antes los afroamericano, estado colombiano, su grupos étnicos religiosas y tipos de razas  Entona el
indígenas y mestizo. constitución y que habitan en la culturales de valiéndose de canto al
 El rechazo a la diferencia mecanismo para ejercer región las los mismos personero de
(discapacidad, gordos etc.) control frente a los  Identifica comunidades estudiantes los
derechos y deberes prees pánica de la estudiantes.
 derechos fundamentales características
tanto escolar como de los grupos de Colombia y institución.  Reconoce
(vida, dignidad humana,
social. étnicos América.  Mapa grupos
igualdad, libre desarrollo
étnicos Que
de la personalidad, libertad  .Valorar la democracia y  Valora la cultura  .Identifica conceptual de
el aporte a ella con la fenómenos las distintas habitan en la
de convivencia y su de los grupos
participación. sociales, su razas y su región
relación con los derechos. étnicos como
origen.  Identifica
 organizaciones que  Conocer la crecimiento de la clasificación e
implicaciones  Análisis del características
promueven y protege los conformación étnica de sociedad
en la sociedad articulo 7de la de los grupos
derechos en la escuela Colombia, valorando su  Identifica a
moderna constitución étnicos
(gobierno escolar, consejo cultura e importancia de Colombia como
estudiantil y personero). la sociedad. un país de  (racismo política de
 Reconocer las soberanía y sexismo) Colombia .
diferentes formas de derechos Procedimental
discriminación existente.
GRADO: 5º
PERIODO: 2
Eje 3: Mujeres y hombres como beneficiarios de la madre tierra

Eje 4: la necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
políticas y económicas que resultan de ellas.

Pedagógicas
 El mar como fuente  Conocer la  conoce la  Identifica el mar como  orientaciones  Respondo taller
de vida regulador importancia del mar importancia del fuente de vida y de generales. de desarrolla
del clima y fuente como posibilidad de mar como riqueza.  Socialización de tus
de comunicación vida  Ubico espacios los temas logros competencias.
generadora de
 El mar como fuente  Identifica como la marítimos y zonas de la unidad.  Comparto mis
Posibilidades
de riquezas y utilización adecuada económicas en los  Elaboración el ideas.
delos recursos de vida. mapas de Colombia. mapa económico  Explico el mapa
alimentos para el
país. económicos permiten  Elaboro el  Represento costumbres de Colombia. económico.
una mejor calidad de mapa de de algunas zonas del  Elaboración de  Comento con
 Formas de vida en país.
vida. Colombia con vestuario y espontaneidad
las poblaciones
 Identifico las formas sus fronteras  Explico a mis ensayo de las costumbres
costeras en los
de vida de otras compañeros sobre la textos. de algunas
mares colombianos marinas.
regiones del país. importancia del mar  Consignaciones zonas de
 Que son los  Diferencio las
 Caracterizar la  Eje 3 de resúmenes. Colombia.
recursos naturales costumbres de
distribución de los  Cognitiva:  Analizo y
 El valor económico respondo
recursos naturales en los costeños de  Identifica el mar como
de los recursos Situaciones
naturales. Colombia las del interior fuente de vida, problemáticas.
 clasificación de los  Establecer relaciones del país. regulador del clima,  Elaboro mapas
recursos naturales. entre las diferentes  Dramatiza las medio de comunicación, conceptuales
 Recursos naturales clasificaciones de los costumbres de formador de costumbres de los recursos
según sus usos y recursos naturales. los costeños. naturales.
y generador de
características
 investiga que riquezas.
 Recursos fósiles.
recursos existe
en el mar.
GRADO: 5º
PERIODO: 3
EJE:5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
EJE: 6 . Las Construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y Conflictos.
ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
Pedagógicas
 Estructura de la  Caracterizar el territorio  Relaciono los Procedimental  Lecturas y talleres  Deduzco la
tierra Colombiano en todos sus fenómenos del de lectura. relación que
 .Colombia y su componentes de localización vulcanismo con  .Me ubico en el  .Construcción de existe entre
ubicación en la en el mundo, relieve clima,  La estructura entorno físico las diferentes los
tierra. diversidad de vida. de la tierra. utilizando formas de relieve fenómenos de
 .Colombia y su  Interpretar las formas de  .Diferencio las referentes en plastilina vulcanismo y
geografía localización del espacio, formas del espaciales  .Dibujar las capas de
 .Recursos naturales principalmente mapas. relieve.  .Ubico en el mapamundi y la tierra.
y su manejo.  Generar un sentido de  .Reúno mapa diferente ubicar las  Construyo un
 .Clasificación de los pertenencia del país, a partir información formas de diferentes relieve en
R.naturales del conocimiento de su acerca del relieve. cordilleras. plastilina
 .Cambios de la geografía. relieve en el Cognitiva  .Tomar nota del (formas
explotación a través  Determinar la distribución de Mundo.  .Identifico estado del tiempo plamas,
del tiempo. los recursos natrales en  .Recopilo datos aspectos en el lugar donde elevadas
 .Distribución de los Cbia. sobre el generales vives. hundidas.
R.naturales en Cbia.  Establecer relaciones entre estado geográficos de  .Elaborar el mapa  Ubico las
las diferentes clasificaciones Del tiempo. Cbia. físico de Cbia con cordilleras
 La independencia
de los recursos naturales.  .Diferencio las  Cognitiva algunos elemento más
 . La gran Colombia
 Asumir comportamientos Principales .Conozco los geográficos. importantes
 . Colombia des-
que formas recursos  Identifica los del mundo en
después de 1810.
Favorezcan la conservación de relieve naturales del recursos naturales el
 .Los cambios de país como una mapamundi.
mitad de siglo. de los recursos naturales y andino de su entorno y su
En Colombia. fuente valiosa utilidad.  Tomo nota del
 . La vida cotidiana proponer alternativas para
 Identifico los que exige un  Realiza una estado del
 En el siglo XIX. evitar su deterioro. uso tiempo del
sistemas encuesta acerca
 Manejo del tiempo. responsable y lugar donde
montañosos de las costumbres
 .Ubicación en el racional. en el manejo de vivo.
espacio. periféricos.
los recursos.
 .Antecedentes
culturales.
GRADO: 5º
PERIODO: 4
EJE: 7. Distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencias tecnología y medios de comunicación.
EJE: 8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos valores para afrontar necesidades y
cambios.
ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones político- administrativas y sus cambios a través del tiempo como
resultados de acuerdos y conflictos

Pedagógicas
 Las distintas culturas  Identifica varios  Identifico las Cognitiva:  Construir  Realiza
como creadoras de instrumentos a través del formas Como mapas donde investigaci
diferentes tipos de tiempo y hechos históricos las culturas  Inferir como las se visualice el ones sobre
saberes valiosos  Nombra hechos históricos periodizan el distintas culturas cambio a las culturas
(ciencia, tecnología, de Colombia que han tiempo. han sido creadoras través de la de la
medios de contribuido a las  Reconozco de saberes valiosos historia Región.
comunicación). transformaciones culturales, representaciones que han contribuido (convenciones,  Reconoce
 Manejo de tiempo económicas y políticas. cartográficas. al progreso de las límites). valores de
 Ubicación en el  identifica la Historia como el  Analizar los sociedades en  Salida para las
tiempo. saber del pueblo a través del factores diferentes campos y ubicar puntos Culturas
 Antecedentes tiempo y del espacio. culturales que saberes. cardinales antiguas.
culturales  Identifica varios han contribuido a Procedimental:  Realiza  Maneja
 Las distintas culturas instrumentos en la medición determinar entrevistas adecuada
como creadoras de del tiempo a través de la periodizaciones  Emite juicios sobre los mente el
diferentes tipos de historia y se ubica de temporales. valorativos sobre grupos que tiempo en
saberes valiosos acuerdo a los puntos  Valorar los los aportes de las vivieron en la
( ciencia, tecnología, cardinales. aportes de los distintas culturas en esta región cotidianida
medios de  Conoce avances científicos pueblos antiguos el campo científico,  Representa d.
comunicación ) que a través de la historia para el manejo comunicativo y costumbres de  Identifica
 Conquista y han ido transformando la de las tecnológico. culturas representa
colonización comunidad en cuanto a la representaciones Valorativa: antiguas y ciones
española de ubicación de lugares. cartográficas.  Aprecia las culturas habla con cartográfic
América.  Ubica límites teniendo en  Plantear indígenas como un espontaneidad as.
 ¿Que leyes eran cuenta puntos cardinales. estrategias de legado al que se le de ello,  Organizo
necesarias para manejo debe respeto y mediante la mis
gobernar a América? adecuado admiración. utilización e actividades
 del tiempo y importancia de diarias en
cotidianidad. la brújula. un horario
GRADO: 6º
PERIODO 1º Tiempo___ Intensidad horaria semanal 5 horas
EJE: Relaciones con la historia y las culturas
ESTANDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales, de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de
la humanidad
Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicio de acuerdo con las
características físicas de su entorno
UNIDAD 1
MESOPOTAMIA EL PAIS DE LA MEDIA LUNA FERTIL
Pedagógicas
 Mesopotamia:  Localizar diversas culturas en el  Localiza diversas culturas en el  Argument  orientación  evaluac
valle entre los ríos espacio geográfico y reconocer espacio geográfico y reconocer ativa por parte del ión
 Alta y baja las principales características las principales características  Interpreta profesor escita
Mesopotamia físicas de su entorno físicas de su entorno tiva  lecturas  talleres
 Aprovecha el  Describir características del  Describe características del  Propositiv orientadas  trabajos
agua de los ríos desarrollo histórico de algunas desarrollo histórico de algunas a  video – foros escritos
 La historia de culturas y épocas culturas y épocas  ciudadan  disco – foros  heteroe
Mesopotamia  Comparar entre si algunos  Compara entre si algunos a  exposicione valuaci
 Cuna de la sistemas políticos con el sistema sistemas políticos con el sistema s on
civilización político colombiano político colombiano  taller  coevalu
 Las primeras  Describir características de la  Describe Describir  actividades acion
ciudades organización social y económica características de la extra clase
 Los sumerios en algunas culturas y épocas organización social y económica  socialización
 Periodo acadio  Comparar legados culturales en algunas culturas y épocas
 Imperio artísticos y religioso de  Compara Legados culturales
Babilónico diferentes grupos culturales y artísticos y religioso de
 Imperio Asirio reconocer su impacto en la diferentes grupos culturales y
 Imperio Persa actualidad reconocer su impacto en la
 La organización  Participar en debates y actualidad
política discusiones  Participa de debates y
 La sociedad  Asumía una posición confortarla discusiones
defenderla y ser capaz de  Asume una posición la conforta,
 L economía
modificar sus posturas cuando defiende y es capaz de modificar
 La tecnología e
reconozca mayor peso en los sus posturas cuando reconoce
inventos
argumentos de otras personas mayor peso en los argumentos
 La herencia de otra
cultural
GRADO: 6
UNIDAD 2
LA CIVILIZACION DEL NILO
Pedagógicas
 la civilización  describía características  describe características de  Interpretativ  Video  Evaluación
del milo de la organización social la organización social a ,  Exposiciones escrita
 la historia de política y económica de política y económica de argumentati  Lecturas  Talleres
Egipto algunas culturas y algunas culturas y épocas va,  Implementación  Trabajos
 pastores y épocas  identifica sistemas de propositiva y de guías escritos
cazadores  identifica sistemas de producción en diferentes ciudadana  Talleres  Ensayos
 imperio antiguo producción en diferentes culturas y periodos  Explicación por  Exposiciones
(2800 – 2050 culturas y periodos históricos y establecer parte del profesor  Informes de
ac) históricos y establecer relaciones entre ellos  Disco foros lectura
 imperio medio relaciones entre ellos  compara comparar  Actividades extra  Socialización
(2050 – 1160  comparar diferentes diferentes legados clase de textos
ac) legados culturales culturales (científicos,  Visitas a la  Participación
 imperio nuevo (científicos, tecnológicos, tecnológicos, artísticos y biblioteca en clase
(1560 – 1060 artísticos y religiosos ) de religiosos ) de diferentes 
 Ensayos Heteroevaluaci
ac) diferentes grupos grupos culturales y on
 Informe de
 ultimo periodo culturales y reconocer su reconocer su impacto en la
lectura  Coevaluacion
 la organización impacto en la actualidad actualidad
 evaluaciones
política  identificar las  identifica las
 la sociedad características características geográficas
 la economía geográficas de Egipto de Egipto
 la cultura  ubicar a Egipto en las  ubica a Egipto en las
diferentes fuentes de diferentes fuentes de
localización geográfica localización geográfica
 describa las diferencias  describe las diferencias del
del imperio antiguo, imperio antiguo, medio y
medio y nuevo nuevo
 valorar la importancia de  valora la importancia de
Egipto actualmente en el Egipto actualmente en el
campo del territorio campo del territorio
 reconocer y respetar  reconoce y respeta
posturas frente a los posturas frente a los
fenómenos sociales fenómenos sociales
GRADO: 6º
UNIDAD 3
CHINA E INDIA
EL MISTERIO DEL LAJANO ORIENTE
Pedagógicas
 La civilización del  Reconocer  Reconoce el surgimiento de la  Interpretati  Informe de  Evaluación escrita
lejano oriente el civilización china e india va , lectura  Talleres
 Medio geográfico fundamento  Reconoce el modo como la argumenta  Ensayos  Trabajos escritos
de la china e s de los industria de la sociedad tiva,  Visitas a la  Ensayos
india imperios permitió el desarrollo de la propositiv biblioteca  Exposiciones
 Organización clásicos civilización china, así como el a y  Disco foros  Informes de
social y política  Comparar intercambio comercial con otros ciudadana  Explicación por lectura
de la china fortalezas y pueblos. parte del  Socialización de
 Actividades debilidades  Identifica que la civilización profesor textos
económicas en entre los china se caracterizo por su  Talleres  Participación en
china imperios aislamiento, invadía a otros  Lecturas clase
 La cultura china clásicos pueblos y no quería ser  Video  Heteroevaluacion
 La historia de la  Aprender invadida  Exposiciones  Coevaluacion
india de los  Reconoce y analiza el  evaluación  Autoevaluación
 La organización aciertos y surgimiento de la civilización Implementación
social y política desaciertos india de guía
de la india de los  Utiliza fuentes geográficas para
 La religión en imperios estudiar el medio geográfico de
india clásicos, la india
 Economía y con el fin  Analiza la organización política
cultura india de construir y social de la india y la
mejores compara con otros municipios
 Manifestaciones
sociedades  Valora las manifestaciones
artísticas de la
india culturales social y política y
económicas de la india
 Indaga sobre las
características e influencia del
hinduismo con otras regiones
GRADO: 6º
UNIDAD 4
GUERRA
CUNA DE LA CIVILIZACION OCCIDENTAL
Pedagógicas
 El escenario  Conocer el  Reconoce las características  Interpretativa ,  Actividades  Evaluación
geográfico del fundamento geográficas que sirvieron de argumentativa, extra clase escrita
mundo griego de los escenario a la cultura griega propositiva y  Preguntas  Talleres
 La historia de imperios  Reconoce y ubica los sitios ciudadana orales  Exposiciones
Grecia clásicos históricos más importantes  Visitas a la  Salidas de
 Civilizaciones  Comparar  Reconoce y relaciona las biblioteca campo
prehelénicas fortalezas y épocas de la historia de  Disco foros  Informe de
 El esplendor de debilidades Grecia, como medio para  Explicación por lectura
Grecia entre los valorar su legado cultural parte del
 El imperio imperios  Reconoce y relaciona las profesor
macedónico clásicos épocas de la historia de  Talleres
 Las formas de  Aprender de griega, como medio para  Lecturas
gobierno en los aciertos y valorar su legado cultural  Videos
Grecia desaciertos de  Reconoce el sistema político  Exposiciones
 La sociedad los imperios e se estableció en Grecia  evaluación
griega clásicos, con antigua y las ideas que lo Implementación
 La cultura griega el fin de identificaron de guía
construir  Analiza la estratificación
mejores social de la Grecia antigua y
sociedades las relaciones interpersonales
que de ellos se derivan
 Reconoce el valor que los
griegos, daban a las personas
y asume una actitud crítica al
respecto
 Reconoce los medios de
producción de Grecia antigua
y los relaciona con el
desarrollo de su cultura
 Reconoce las formas como
los griegos organizaron su
sociedad y asume una actitud
crítica frente a ella
GRADO: 6º
UNIDAD 5
PERIODO 3º
ROMA EL GRAN IMPERIO
Pedagógicas
 Espacio Romano  Localiza  Localizar la  Argumentativa,  Cuadros  Ubicación
 La historia de diversas península Itálica en considera que las comparativos  Talleres
Roma culturas en el el espacio presencia de  Localización de  Informes de
 La organización espacio geográfico y montañas trae lugares en los lectura
política de Roma geográfico y reconozco las ventajas y mapas de Europa  Evaluaciones
 La economía reconocer las principales desventajas en un  Interpretación de escrita estilo icfes
Romana principales características de país lecturas de  Preguntas orales
 La sociedad y la características, su entorno  Propositiva, acuerdo a los  consultas
cultura Romana políticas  Comparar la cultura elabora un breve temas
económicas y histórica Romana escrito  Análisis de
culturales de con la sociedad justificando las artículos de la
su entorno Colombiana actual, diferencias en el constitución
explico semejanzas transporte y nacional
y diferencias comunicación  Elaboración de
 Describe fechas de
características de personajes de
la organización Roma antigua
política, económica  Completa líneas
y social de Roma de tiempo
 Reconoce la
importancia del
patrimonio cultural
Roma
GRADO: 6º
UNIDAD 6
LAS CULTURAS ANTIGUAS DE AMERICA Y COLOMBIA
Pedagógicas
 Localización de  Localizar las  Ubica las  Interpretativa,  Realización de  Preguntas escritas
las antiguas diversas diferentes culturas argumentativa mapas de América y  Preguntas orales
culturas culturas encontradas en  Lectura de Colombia ubicando  Presentación y
Americanas : antiguas en América documentos las culturas antiguas sustentación de
 Mesoamérica América y  Identifica las ideas sobre el lago Titi  Elaboración de trabajos, talleres,
 Los mayas reconocer las que legitimaban el caca pirámides mapas etc.
 Aztecas características sistema político y  Observación de organizando las  Trabajos en grupo
 Sur América de su entorno jurídico de las laminas de las clases sociales que (Dramatizado)
 Los incas  Establecer culturas culturas conformaban las  Juego alcanzar
 Los muiscas y relaciones entre americanas americanas culturas americanas una estrella
tairona distintas  Describe  Propositiva  Interpretación de
(Colombia) culturas y características de  Elaboración de lecturas sobre los
épocas la organización dibujos alusivos artesanos en la
 Compara social, política y a los temas de actualidad de
legados de económica de las la unidad Colombia
diferentes culturas  Sopa de letras
grupos americanas buscando palabras
culturales  Asume una relacionadas con las
posición critica culturas americanas
frente a  Lectura de mapas
situaciones de con los grupos
discriminación a indígenas actuales
grupos indígenas  Paralelo entre los
actuales aztecas y egipcios
de la antigüedad
GRADO: 6º
UNIDAD 7
PERIODO 4º
EL UNIVERSO DINAMICO Y CAMBIANTE
Pedagógicas
 Como se origino  Comprende como  Comprender el  Interpretativa –  Elaboración del  Completar mapas
el universo sucedió la origen del argumentativa universo en conceptuales
 La formación de aparición de los universo, las  Comparar textos diferente material  Evaluación
los mundos cuerpos celestes galaxias las de la biblia y el reciclable escrita definiendo
 Un universo de en el universo estrellas del texto de Carl  Observación de conceptos
galaxias : la vida  Reconocer el sistema solar Sayán a cerca de videos sobre el  Debates ¿Cómo
láctea origen del  Clasifica las la creación del origen del se formo el
 El telescopio cosmos, las galaxias, las universo y emite universo universo?
 Las estrellas galaxias y como estrellas , las opinión al  Construcción de
 Las estos fenómenos constelaciones respecto su propio
constelaciones se pueden  Identifica cada telescopio
 El sistema solar observar de planeta y sus  Interpretación de
 diversas maneras características lecturas
 Identificar las  Viajes imaginarios
características de  Visitas a sitios de
los planetas del internet para
sistema solar completar
información
GRADO: 6º
UNIDAD 8
LA TIERRA Y EL PLANETA AZUL
Pedagógicas
 La composición  Reconocer  Realiza  Interpretativa:  Elaboración de  Evaluación oral
de la tierra características de coordenadas, hace lectura de mapamundis  Evaluación escrita
 Los movimientos la tierra que la convenciones t mapas  Identifica horarios  Realización de
de la tierra hacen un planeta escalas para  Argumentativa: en diferentes talleres: mapas,
 El relieve de la vivo trabajar con Realiza lugares de la dibujos gráficos
tierra  Reconocer mapas y comparaciones tierra alusivos al
 El clima y los diversas formas representar la sobre diferentes  Elabora afiches planeta tierra
paisajes de representar la tierra climas, población, resaltando la  Consulta e
 Los climas de la tierra y sus  Reconoce y vegetación en la importancia de la investigaciones
tierra regiones utiliza los usos tierra biodiversidad y el acerca de los
 La vegetación de  Identificar horarios  Propositiva: agua en el mundo temas de la
la tierra factores que  Participa en trabaja por la  Realiza mapas unidad
 El agua de la determinan el debates y preservación de climáticos,  Presentación de
tierra clima y la discusiones la biodiversidad hidrográficos carteles
vegetación de la sobre el origen de su entorno. Y especialmente a  Investigar acerca
tierra de la tierra por el cuidado del Colombia del asentamiento
 Ubica mares, agua tan útil para  Análisis de de los habitantes
lagos y ríos del la vida humana lectura de Puerto Nare a
planeta tierra “Amazonia la orillas de Rio
gran reserva del Magdalena.
planeta”
GRADO: 7º
PERIODO 1º
AREA. CIENCIAS SOCIALES
EJE: las construcciones culturales como generadoras de identidad (dignidad y conflicto, y desarrollo económico
sostenible)
ESTANDAR: reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el
desarrollo de la humanidad
Pedagógicas
 Prosperidad y crisis  Identificar las  Caracteriza y  Cognitiva  Elabora  Dramatizados
de la Europa feudal características de la establece  Compara historietas de la  Informes de
 Poder y hegemonía sociedad europea relaciones organización evolución del lectura
de la iglesia durante la edad media pasado- presente social edad media imperio bizantino  Presentación y
 Inicios del mundo  Resalto los aportes del a partir del y organización carolingio – y de sustentación de
moderno ( el cristianismo en la periodo bizantino actual la época feudal trabajos
renacimiento) formación de la cultura  Analizar la  Actitudinal  Talleres de  Debates
 Expansión de europea del Medioevo influencia de al  Diagrama ¿como interpretación  Plenarias
Europa  Relaciona las iglesia en la edad le gustaría que  Meda redonda  Evaluación tipo
 África y Asia siglos características del media fuera la sociedad  Cuadros icfes
XV al XVII renacimiento que  Destaca la actual? comparativos de  Socialización y
 Sistema económico dieron lugar a la edad importancia del la iglesia pasada profundización
feudal media renacimiento y actual de los temas
 Auge comercial e  Entender el proceso como movimiento  Elaboración, consultados
inicios del de colonización por cultural y ubicación e  Aplicación de lo
capitalismo parte del continente transformador interpretación en aprendido en el
 Sistema de europeo  Explica que mapas de contexto
producción en la  Caracterizar la historia consecuencias lugares
América colonial de Asia y África en el tuvo el proceso de estudiados
 Afrocolombianidad siglo XV al XVII colonización  Consultas
(origen del hombre  Identificar el origen de  Explica la  Busca
afro colombiano, las afro colombianas procedencia de información de
existencia de como parte de la los afro diferentes
población afro diversidad étnica y colombianas fuentes
descendiente en cultural  Explicación y
América) talleres de
profundización
GRADO: 7º
PERIODO 2º
EJE: las distintas culturas tipos de saberes, el planeta como un espacio de interacciones
ESTANDAR: Analizó como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen los recursos de acuerdo a las
características físicas del entorno
Pedagógicas
 Arte, cultura,  Valorar los aportes  Investiga ,  Actitudinal,  Investigar  Exposiciones y
desarrollo culturales de los compara y cognitiva, biografías y socialización de
tecnológico y saberes de Europa expone los interpretativa, obras de los temas
científico de Europa, Asia y África para elementos propositiva , personajes que  Establece la
Asia en la época nuestro mundo actual culturales de interpretativa aportan estas hora de
moderna  Conocer las formas de Europa, Asia y culturas diferentes
 Representación de la representación de la África  Ubica en mapas lugares del
tierra tierra con las  Reconoce y de ciudades mundo y hace
 El clima coordenadas y los utiliza los husos según las comparaciones
 Regiones husos horarios horarios coordenadas  Hace
geográficas, andina,  Reconocer que las  Reconoce los  Elabora escritos comparaciones
amazónica, actividades humanas tipos de clima y breves sobre el  Análisis de
Orinoquia, pacifico, pueden repercutir en lo relaciona con tema tratado mapas muestras
Caribe, insular y algunos fenómenos las diversas  Interpreta climas típicas de las
marítima naturales y en la actividades diagramas regiones
 Afrocolombianidad variación del clima humanas  Elabora cuadros colombianas
(terminología básica  Describir las  Se apropia del comparativos  Socializa y
de la etnología) características que concepto de  Realiza una pragmática
identifican y región y lo aplica regionalización historietas con
diferencian a cada una para elaborar geográfica de su esta
de las regiones regionalizacione municipio terminología
geográficas de s elabora cuadros
Colombia  Identifica comparativos
 Reconoce la terminología de  Elabora escritos
terminología básica los afro utilizando la
relacionada con la colombianos terminología
etnología desde la estudiada
interculturalidad
GRADO: 7º
PERIODO 3º
EJE: la defensa en la condición humana y el respeto por su diversidad, y la promoción de los derechos humanos para
constituir la paz
ESTANDAR: reconozco algunos sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las
principales ideas que buscaban legitimarlos
Pedagógicas
 El mestizaje y la  Reconoce el  Explica  Propositiva :  Comparar formas  Análisis de
resistencia esclavista en mestizaje y la condiciones de respeta las de resistencia de lectura
el periodo colonial, la resistencia dignidad de los diferencias esclavitud y  Interpretación
discriminación en esclavista como aborígenes y humanas, discriminación en la de mapas
territorio colombiano fenómenos negros y promueve la época colonial y la  Gráficos
 La colonización española presentes en la diferencia formas paz actualidad  Laminas
en América historia de la de discriminación  Interpretativa:  Análisis de video  fotografías
 Organización económica humanidad  Localiza diversas analiza texto como promotores  Evaluación
y socia durante la colonia  Identifica factores culturas en el “el encuentro de la no violencia escita
 Multiculturalismo económicos, espacio entre (Gandhi mándela)  Temas vistos
 Los derechos humanos sociales, políticos y geográfico de europeos e  Madre Teresa  Dramatizado
de niños, niñas, y la trata geográficos que América y indígenas”  Dibuja mapamundi “el encuentro de
ilegal de persona han generado reconoce las  Propositiva: demarcando los dos mundos”
 La organización del procesos de principales  Prepara grandes viales de
imperio español expansión características platos exploración (1482-
 Política  Geografía en físicas incluyendo 1524)
 Instituciones de indias diferentes periodos  Realiza mapa ingredientes  Visita al sitio web
 La iglesia en América históricos conceptual de diferentes  www.etniasde
 Las colonias inglesas en  Explico el impacto América bajo la orígenes Colombia .org y
cultural de las dominación étnicos redacta texto
Norteamérica
culturas española  Interpretativa:
 Transformaciones
involucradas en el realiza
sociales y culturales del
encuentro Europa, lecturas y
siglo XIX
América, África observación
 El siglo XVIII en la nueva
 Identifica legados fotográficas
granada
científicos y
 Las expendiciones
culturales del
científicas del siglo XVIII
periodo colonial en
 Humboldt por la nueva América
granada
GRADO: 7º
PERIODO 4º
EJE: las personas como guardianas y beneficiarias de la tierra que a partir de sus organizaciones ayudan a afrontar las
necesidades y los cambios
ESTANDAR: reconozco algunos sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las
principales ideas que buscaban legitimarios
Pedagógicas
 Relaciones entre la  Valorar la relación  Observa una  Interpretativa,  Recolecta,  Talleres de
población y los recursos entre el ser humano realidad propositiva, clasifica y socialización
naturales y el entorno determinada: argumentativa sistematiza la  Encuestas
 Ocupación y  Identificar los relaciona la , actitudinal, información de  Presenta ejemplos
transformación del diferentes procesos población con la interpretativa los observado de relaciones
espacio durante los de naturaleza  Hace equilibradas entre
siglos VII al XVII en transformaciones y  Realiza descripciones el ser humano y la
europea, Asia y África ocupación del comparaciones entre población y naturaleza
 Poder político en la edad espacio en Asia, entre las formas naturaleza en su  Consulta los países
media (monarquía) África y Europa de vida y localidad que aun tiene
 Influencia de la  Determinar las producción de  Elabora monarquías y
burguesía en la causas y culturas hermanas esquemas y concluye su
consolidación de las consecuencias de diferentes representa roles importancia
monarquías y la consolidación de  Identifica las  Análisis de la  Realiza cuadros
posteriormente en la la monarquía como características, revolución comparativos de un
democracia forma de gobierno organización y francesa gobierno
 Afrocolombianidad  Asumir posiciones fortalecimiento de  Dramatiza monárquico y un
(características entorno a la las monarquías situaciones de la gobierno
socioculturales de los importancia de la  Comprueba los historia democrático
afro descendientes) igualdad de las datos que se  Construye  Elabora un mapa
organizaciones refieren a la biografías de del municipio
políticas aparición de la personajes resaltando las
 Reconocer las monarquía y la  Encuestas a la aéreas de mayor
características democracia población afro población afro
socioculturales de  Establece las descendiente o descendientes.
la población afro características de con dichos
descendiente los afro orígenes
descendientes de
su municipio
GRADO: 8º
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS PERIODO 1º
EJE: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
ESTANDAR: RECONOZCO EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS SOCIALES POLITICOS ECONOMICOS Y CULTURALES COMO
FUENTE DE IDENTIDAD PROMOTORE DE DESARROLLO Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIA.
ANALIZA LA INTERACCION PERMANENTE ENTRE EL ESPACIO GOEGRAFICO DE ESTA RELACION
UNIDAD 1
LA REVOLUCION FRANCESA EL ASCENSO DE LA BURGUESIA
pedagógicas
 Francia es un  Describir las  Analizar las principales  Argumentativa,  Debates en clase  Evaluación
estado moderno principales características del propositiva,  Consulta extra escrita
 El proceso características del paisaje geográfico y interpretativa, clase  Talleres escritos
revolución paisaje geográfico y cultural de Francia y lo ciudadana.  Radio-foro  Heteroevaluacion
francés cultura de Francia y lo relaciono con su  Video foro  Coevaluacion
 La economía y relaciono con su historia  Orientaciones del
la sociedad de la historia  Comprende algunas docente
revolución  Analiza algunas delas de las condiciones,  Talleres en clase
francesa condiciones sociales, sociales, políticas y  Lecturas
 La sociedad políticas y culturales culturales que dieron orientadas
francesa del que dieron origen a los origen a los procesos  Exposiciones
siglo XVIII procesos revolucionarios en
 Socialización
 El hombre y la revolucionarios en Francia
cultura de la Francia  Identifico los sistemas
revolución  Componer los de producción en
 La revolución y sistemas de diferentes culturas y
su impacto en la producción en periodos históricos
ética y la política diferentes culturas y  Establece diferencias
del siglo XVIII periodos históricos entre las diferentes
 Lovis David y el  Analizar algunas de posturas frente a los
pintor de la las condiciones fenómenos sociales
revolución sociales, políticas y  Reconoce algunas de
culturales que dieron las condiciones.
origen a los procesos Sociales, políticas y
revolucionarios en culturales que dieron
Francia origen a los procesos
de revolucionarios en
Francia
GRADO: 8º
UNIDAD 2
LA REVOLUCION INDUSTRIAL 1º PERIODO

Pedagógicas
 El contexto  Explicar la manera  Analiza la manera  Argumentativ  Debates en clase  Evaluación
geográfico de la como el medio como el medio a, propositiva,  Consulta extra escrita
revolución ambiente influye en el ambiente influye en el interpretativa, clase  Talleres escritos
industrial tipo de organización tipo de organización ciudadana.  Radio-foro  Heteroevaluacion
 Primera fase, económica de la cuna económica de la cuna  Video foro  Coevaluacion
maquinas y de la revolución de la revolución  Orientaciones del
mano de obra industrial industrial docente
(1840 – 1920)  Analiza la manera  Comprende la manera  Talleres en clase
 Tercera fase como distintas culturas como diferentes  Lecturas orientadas
evolución se han relacionado culturas se han  Exposiciones
tecnológica económicamente con relacionado
 Socialización
 La sociedad en el medio ambiente económicamente en el
la  Comparar las medio ambiente
industrialización principales  Identifica las
 El liberalismo características de principales
político lagunas revoluciones características de
 La lucha por una de los siglo XVIII y XIX algunas revoluciones
sociedad justa la revolución industrial de los siglos XVIII y
 Ciencias y  Reconoce los XIX la revolución
técnica en el sistemas de industrial
siglo XIX producción en  Establece diferencias
diferentes culturas y entre los sistemas de
periodos históricos producción en
 Analiza algunos diferentes culturas y
aspectos de los periodos históricos
procesos dados  Reconoce algunos
durante la revolución aspectos de los
industrial con procesos dados
situaciones durante la revolución
semejantes en la industrial con
Colombia a actual situaciones
semejantes en la
Colombia actual
GRADO: 8º
UNIDAD 3
IMPACTO DE LAS REVOLUCIONES EN EUROPA Y AMERICA 2º PERIODO

Pedagógicas
 Europa lo que  Explicar los efectos  Establece algunos  Argumentativa,  Debates en  Evaluación
siguió a las principales de algunas efectos principales propositiva, clase escrita
revoluciones revoluciones de los siglos delas revoluciones de interpretativa,  Consulta extra  Talleres escritos
 Los congresos XVIII y XIX (Revolución los siglos XVIII y XIX ciudadana. clase  Heteroevaluacion
 La restauración francesa) (Revolución francesa)  Radio-foro  Coevaluacion
y orden social  Identificar y comparo  Analiza y compara  Video foro
 Los movimientos algunos de los procesos algunas corrientes de  Orientaciones
liberales políticos que tuvieron pensamiento del docente
 Iberoamérica de lugar en el mundo en el económico, político,  Talleres en
las reformas siglo XIX cultural y filosófico clase
 Borbónicas a la  Reconocer la influencia  Identifica y compara  Lecturas
independencia de estas revoluciones en algunos de los orientadas
 Reformas algunos procesos procesos políticos que  Exposiciones
borbónicas y sociales, políticos y tuvieron lugar en el  Socialización
tensiones económicos posteriores mundo en el siglo XIX
sociales en Colombia y América  Reconoce lagunas de
 La latina estas revoluciones de
independencia  Comprende algunas de algunos procesos
de las colonias las condiciones sociales, sociales, políticos y
americanas económicas, políticas y económicos
 Reconquista y culturales que dieron posteriores en
reorganización origen a los procesos de Colombia y en
 Consolidación independencia de los América latina
de la pueblos americanos  Comprende algunas
independencia  Analiza algunas de las condiciones
 América corrientes de sociales. Económicas,
después de las pensamiento económico, políticas y culturales
independencias político, cultural y que dieron origen a los
filosófico del siglo XIX y procesos de
explico su influencia en el independencia de los
pensamiento colombiano pueblos americanos
y el de América latina
GRADO: 8º
UNIDAD 4
COLOMBIA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX CAMBIOS POLITICOS 2º PERIODO
Pedagógicas
 La Colombia a  Explicar la manera  Establecer la manera  Argumentativa,  Debates en  Evaluación
mitad del siglo XIX como el medio como el medio propositiva, clase escrita
 Cambios en ambiente influye en el ambiente influye en el interpretativa,  Consulta extra  Talleres escritos
organización de tipo de organización tipo de organización ciudadana. clase  Heteroevaluacion
territorio social y económica social y económica  Radio-foro  Coevaluacion
 Los inicios de la que se da en las que se da en las  Video foro
comisión regiones de Colombia regiones de Colombia  Orientaciones
corográfica  Identificar la manera  Analizar algunos de del docente
 La formación de los como el medio los principales  Talleres en
partidos políticos ambiente influye en el procesos políticos del clase
 Las ideas tipo de organización siglo XIX en Colombia  Lecturas
modernizadoras en social y económica  Identifica la manera orientadas
Colombia que se da en las como el medio  Exposiciones
 Las reformas regiones de Colombia ambiente influye en el  Socialización
liberales de medio  Reconocer algunas tipo de organización
siglo formas en las que social y económica
 Las clases sociales movimiento sociales, que se da en las
en el siglo XIX partidos políticos regiones de Colom
 La constitución de participaron en la  Reconoce algunas
1853 actividad política formas en las que
 División del partido colombiana en el movimiento sociales,
liberal transcurso del siglo partidos políticos
XIX participaron en la
 La revolución de
1854--- y los  Comprender algunos actividad política
artesanos de los principales colombiana en el
procesos políticos del transcurso del siglo
 La pausa
siglo XIX en Colombia XIX
conservadora y la
guerra civil de 1859
.-proteccionismo  Comprender algunos
 Analizar algunos de de los principales
 El radicalismo
los principales procesos políticos del
liberal
procesos políticos del siglo XIX en Colombia
 La regeneración
siglo XIX en Colombia .-proteccionismo
 La guerra de los mil
días
GRADO: 8º
UNIDAD 5
EL MUNDO EN EL SIGLO XIX 3º PERIODO
Pedagógicas
 Panorama  Explicar las características  Establece las  Argumentativ  Debates en  Evaluación
geopolítico del geopolíticas del mundo en características a, propositiva, clase escrita
mundo en el siglo el siglo XIX geopolíticas del interpretativa,  Consulta extra  Talleres escritos
XIX  Explicar el impacto de las mundo en el siglo ciudadana. clase  Coevaluacion
 Europa en el siglo migraciones y XIX  Radio-foro
XIX desplazamientos humanos  Analiza algunos de  Video foro
 El crecimiento de en la vida política y los procesos políticos  Orientaciones
la economía en economía del siglo XIX que tuvieron lugar en del docente
Europa  Identificar algunos el mundo en el siglo  Talleres en clase
 El mundo procesos que tuvieron XIX (procesos  Lecturas
afroasiático ante lugar en el mundo en el coloniales en África y orientadas
el imperialismo siglo XIX (revoluciones Asia)  Exposiciones
 El gobierno burguesas , revolución  Identifica procesos  Socialización
colonial en el siglo liberales) que tuvieron lugar en
XIX  Reconocer las políticas el mundo en el siglo
 América latina en que orientaron la economía XIX revolución
el siglo XIX en el mundo a lo largo del burguesa y
 La economía siglo XIX revoluciones liberales
después de las  Comprender las  Reconoce las
independencias características básicas de políticas que
 Estados unidos los documentos que utilizo orientaron la
en el siglo XIX (que tipo de documento, economía en el
 Consolidación del quien es el autor, a mundo a lo largo del
modelo quienes esta dirigida de siglo XIX
democrático que habla porque se  Comprende las
 La guerra de produjo) características
secesión y la  Analizar algunos de los básicas de los
unificación procesos políticos que documentos que
nacional tuvieron lugar en el mundo utilizo (que tipo de
en el siglo XIX (procesos documentos, quien
coloniales en África y Asia) es el autor, a quien
esta dirigida de que
habla porque se
produjo)
GRADO: 8º
UNIDAD 6
COLOMBIA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX MODERNIZACION Y DESRROLLO ECONOMICO 3º PERIODO
Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competenci Actividades Evaluación
a Pedagógi
cas
 La población  Explicar de manara como  Establece las maneras como  Argume  Debates  Evaluaci
colombiana en el silo distintas comunidades étnicas y distintas comunidades étnicas y ntativa, en clase ón
XIX culturales se han relacionado culturales se han relacionado propositi  Consulta escrita
 Condiciones económicamente con el medio económicamente con el medio va, extra  Talleres
geográficas de ambiente en Colombia a lo ambiente a lo largo de la interpret clase escritos
Colombia en el siglo largo de la historia historia ativa,  Radio-  Coevalua
XIX  Identificar la manera como el  Analizar la manera como el ciudada foro cion
 Las reformas liberales y medio ambiente influye en el medio ambiente influye en el na.  Video
el problema de la tierra tipo de organización social y tipo de organización social y foro
 Procesos colonizadores económica que se da en las económica que se da en las  Orientaci
del siglo XIX regiones colombianas regiones colombianas ones del
 La creación de  Reconocer el impacto del  Identifica el impacto del docente
mercado nacional proceso de modernización proceso de modernización  Talleres
 Las políticas (desarrollo de los medios de (desarrollo de los medios de en clase
económicas y el comunicación industrialización comunicación industrialización  Lecturas
mercado modernización) en la modernización) en la orientada
 Las transformaciones organización social económica organización social económica s
sociales en el siglo XIX de Colombia de Colombia  Exposicio
 La invención de la  Comprender las causas o las  Reconoce las causas o las nes
nación migraciones y desplazamiento migraciones y desplazamiento  Socializa
 El desarrollo de los humano en nuestro territorio en humano en nuestro territorio en ción
medios de la segunda mitad del siglo XIX la segunda mitad del siglo XIX
comunicación la colonización antioqueña y la la colonización antioqueña y la
 La economía durante la urbanización del país urbanización del país
regeneración  Analizar el impacto de las  Comprende el impacto de las
 Colombia en los inicios migraciones y desplazamientos migraciones y desplazamientos
del siglo X humanos en la vida política humanos en la vida política
económica y social y cultural de económica y social y cultural de
 La economía cafetera
nuestro país en el siglo XIX y nuestro país en el siglo XIX y
 El café un producto del
primera mitad del siglo XX y primera mitad del siglo XX y
siglo XIX
comparo con los de la comparo con los de la
 La literatura y la pintura actualidad actualidad
de finales del siglo XIX
GRADO: 8º
UNIDAD 7
LOS ECOSISTEMAS Y LOS SERES HUMANOS 4º PERIODO

Pedagógicas
 Los ecosistemas  Explicar las principales  Establece las  Argumentativa,  Debates en  Evaluación
 Factores que características físicas de principales propositiva, clase escrita
influyen en la los diversos ecosistemas características físicas interpretativa,  Consulta extra  Talleres escritos
diversidad de los  Identificar los diferentes de los diversos ciudadana. clase  Coevaluacion
ecosistemas factores que contribuyen ecosistemas  Radio-foro
 Diversidad de los a la formación de los  Analizar los  Video foro
ecosistemas en el ecosistemas diferentes factores  Orientaciones
planeta  Identificar una posición que contribuyen a la del docente
 Polares critica frente al territorio formación de los  Talleres en clase
 De montañas del medio ambiente y ecosistemas  Lecturas
forestales participo en su  Identifica una orientadas
 De praderas y conservación posición critica frente  Exposiciones
sabanas  Reconocer los diferentes al territorio del medio  Socialización
 Desérticos factores que contribuyen ambiente y participa
 Costeros a la formación de los en su conservación
 Insulares ecosistemas  Reconoce los
 Marinos  Comprender los diferentes factores
diferentes factores que que contribuyen a la
 Los ecosistemas
contribuyen a la formación de los
de agua dulce
formación de los ecosistemas
 Ecosistema
ecosistemas  Comprende los
artificiales
 Analizar las principales diferentes factores
 El uso de los
características físicas de que contribuyen a la
ecosistemas
los diversos ecosistemas formación de los
 Ecosistemas ecosistemas
colombianos
GRADO: 8º
UNIDAD 8
LA HUMANIZACION DE LA TIERRA Y EL DETERIORO AMBIENTAL 4º PERIODO
Pedagógicas
 El deterioro  Explicar una posición  Establece una  Argumentativa,  Debates en  Evaluación
ambiental critica frente al deterioro posición critica frente propositiva, clase escrita
 Las revoluciones del medio ambiente y al deterioro del medio interpretativa,  Consulta extra  Talleres escritos
de la humanidad y participa en su ambiente y participa ciudadana. clase  Coevaluacion
su impacto conservación en su conservación  Radio-foro
ambiental  Identificar los procesos  Analizar los procesos  Video foro
 La revolución humanos que han humanos que han  Orientaciones
industrial generado mayores generado mayores del docente
 El crecimiento de transformaciones sobre transformaciones  Talleres en clase
las ciudades los ecosistemas  Reconoce y evalúa  Lecturas
 El deterioro  Reconocer y evaluar los los procesos orientadas
ambiental en el procesos humanos que humanos que han  Exposiciones
planeta han generado mayores generado mayores
 Transformaciones transformaciones sobre transformaciones
de la atmosfera los ecosistemas sobre los
 El deterioro de los  Comprender como se ecosistemas
ecosistemas y la manifiesta el deterioro  Comprender como se
deforestación ambiental en el planeta manifiesta el
 El deterioro :  Analizar los efectos de la deterioro ambiental
agua, suelo, actividad del hombre en en el planeta
ciudades el medio ambiente
 Efectos del
deterioro
ambiental en la
sociedad
 Deterioro
ambiental de lo
económico
 El deterioro
ambiental en lo
político
 Costos del
deterioro
AREA: SOCIALES
GRADO: 9º
EJE: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

ESTANDAR: IDENTIFICO EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS SOCIALES, POLÍTICOS Y ECONÓMICOS Y
CULTURALES COMO FUENTES DE IDENTIDAD, PROMOTORES DE DESARROLLO Y FUENTES DE COOPERACIÓN Y
CONFLICTO.
UNIDAD 1
EL MUNDO A COMIENZOS DEL SIGLO XX

Pedagógicas
El mundo a comienzos del  Identificar y  Identifica las  Argumentativa,  Orientación por  Evaluación escrita
siglo XX comparar causas y interpretativa, parte de el profesor  Talleres
algunos de consecuencias propositiva y  Lecturas orientadas  Trabajos escritos
 El imperialismo los procesos de la primera y ciudadana  Interpretación de  Heteroevaluacion
 El neocolonialismo políticos que segunda guerra mapas  Coevaluacion
 El nacionalismo tuvieron mundial  Videos
 Escenario político de las lugar en el  Identifica y  Exposiciones
primera décadas del siglo mundo en la compara los  Tableros
XX primera procesos  Ensayos
 La crisis internacionales mitad del políticos que  Informes de lectura.
 La primera guerra siglo XX dieron origen a
mundial la revolución
 La revolución Rusia Rusa, al
 El fascismo fascismo y
Nazismo
 El nazismo
 Relaciona
 La gran crisis de 1929
algunos
procesos
políticos
internacionales
con procesos
colombianos.
GRADO: 9º
UNIDAD 2
COLOMBIA A COMIENZOS DEL SIGLO XX
Pedagógicas
La población a  Identificar  Explica algunos de  Argumentativa,  Lecturas,  Evaluación escrita
comienzos del siglo XX algunas los grandes cambios interpretativa, interpretación  Talleres
 Los colombianos corrientes de sociales que se propositiva y guías  Trabajos escritos
 Condiciones de salud pensamiento dieron el Colombia ciudadana.  Talleres  Ensayos
 Un país sin económico entre los siglos XIX  Explicación por  Exposiciones
emigrantes político, Y XX. parte del profesor  Socialización de
 La economía cultural y  Explica la manera  Actividades extra textos
colombiana a filosófico de la como el medio clase  Participación en
comienzos del siglo primera mitad ambiente influye en  Visitas a la clase
XX del siglo XX y el tipo de biblioteca  Heteroevaluación
 La industrialización explica su organización  Ensayos  Coevalucaion
 Los ferrocarriles influencia en el económica que se  Informes de
 La cultura colombiana pensamiento da en algunas lectura.
a comienzos del siglo colombiano. regiones de
XX Colombia.
 Romanticismo,  Identifica corriente
simbolismo y de pensamiento
modernismo económico político
 Los movimientos cultural y filosófico
sociales a comienzos de comienzos del
del siglo XX siglo XX y explica su
influencia en el
 El movimiento obrero
pensamiento
 La situación en el
colombiano y el de
campo a comienzos
América Latina
del siglo XX
 Panorama político
 La modernización del
país.
GRADO: 9º
UNIDAD 3
EL MUNDO A MEDIADOS DEL SIGLO XX

Pedagógicas
 Identificar y  Identifica los  Argumentativa,  Lecturas  Talleres
 El periodo entre comparar procesos políticos interpretativa,  Implementación  Trabajos escritos
guerras algunos de los (Democracia y propositiva y de guías  Ensayos
 La segunda guerra grandes totalitarismo entre ciudadana  Explicación por  Exposiciones
mundial cambios guerra a mediados parte del profesor  Informes de lectura
 Antecedentes del sociales que del siglo XX).  Actividades extra  Socialización de
conflicto se dieron en el  Identifica y compara clase textos
 La derrota del eje mundo a de colonización en  Visitas a la  Participación en
 Balance de la mediados del África y Asia, biblioteca clase
segunda guerra siglo XX segunda guerra  Ensayos  Evaluación escrita
mundial mundial, procesos  Informes de  Heteroevaluacion
 El nuevo orden de descolonización. lectura.  Coevaluacion
mundial (Capitalismo  Identifica y analiza
y Comunismo) las diferentes formas
 Las grandes de orden mundial
conferencias de paz (Guerra fría,
 La guerra fría globalización
 Guerra de corea enfrentamiento
oriente occidente).
 Guerra de Vietnam
 Identifica y analiza
 La descolonización
las diferentes formas
de orden mundial en
el siglo XX: La
descolonización.
GRADO: 9º
UNIDAD 4
COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

Pedagógicas
 Los cambios en la  Explica algunos  Explica la manera en  Argumentati  Lecturas dirigidas  Talleres
geografía política del de grandes la división territorial va,  Implementación  Trabajos escritos
país cambios sociales influye en la propositiva, de guías  Ensayos
 Cambios territoriales que se dieron en organización social, interpretativ  Explicaciones  Exposiciones
en la primera mitad Colombia en la económica y pacifica a y  Actividades extra  Informes de lectura
del siglo XX primera mitad que se da en las ciudadana. clase  Participación en
 La celebración del del siglo XX regiones de  Visitas a la clase
centenario de la  Comparar esos Colombia. biblioteca  Evaluaciones
independencia procesos  Describe el impacto  Ensayos escritas
 Crisis del gobierno teniendo en de proceso de  Informes de  Heteroevaluacion
de Rafael Reyes cuenta sus modernización en la lectura.  Coevaluacion
 La incidencia de la orígenes y su organización social,
primera guerra impactó en económica y cultural
mundial situaciones de Colombia en la
 Fin de la hegemonía pacificas, primera mitad del
conservadora económicas, siglo XX.
 Movimientos sociales y  Identifica y explica
sociales en los años culturas algunos de los
20 posteriores. principales procesos
 La república libreal políticos del siglo XX
 La economía en Colombia.
cafetera y la  Utiliza mapas,
modernización cuadernos, tablas,
 La política de masas gráficos y cálculos
cultura y política estadísticos para
analizar información.
 Reconoce en los
hechos históricos
compleja relaciones
sociales, políticas,
económicas y
culturales
GRADO: 9º
UNIDAD 5
Colombia desarrollo y violencia partidista
Pedagógicas
 Colombia en el  Analiza el  Identifica algunas  Argumentativa,  Explicación del  Talleres
contexto periodo formas en las que propositiva, tema por parte  Trabajos escritos
geopolítico como organizaciones interpretativa. del profesor  Ensayos
internacional conocido de estudiantiles ,  Consignación en  Informes de
 La vida política en la violencia movimientos sociales el cuaderno lectura
Colombia a mitad y establecer partidos políticos y (Dictado)  Exposiciones
del siglo XX relaciones sindicatos participaron  Visitas a la  Socialización de
 Cambios en la con las en la actividad política biblioteca textos
vida política de formas del siglo XX  Ensayos  Participación en
Colombia actuales de  Identifica y explica  Informes de clase
 La violencia violencia. algunos de los lectura  Evaluación
pacifica  Explica el principales procesos  Elaboración de escrita
 La vuelta a surgimiento políticos del siglo XX mapas  Heteroevaluacion
Colombia en de la en Colombia  Resumen de  Coevaluacion
bicicleta guerrilla, el  Analiza el periodo textos
 La urbanización paramilitaris conocido como  Exposiciones
en Colombia mo y el violencia y establece  Debates
 El golpe de narcotráfico relaciones con las
opinión en 1953 en Colombia formas actuales de
 La caída del violencia
gobierno de Rojas  Explica el surgimiento
 La cultura en los de la guerrilla el
años 50 paramilitarismo y
narcotráfico
 Reconoce en el
pasado y en la
actualidad el aporte del
algunas tradiciones
artísticas a nuestra
identidad
 Describe el impacto
del proceso de
modernización en la
cultura y en el
pensamiento
GRADO: 9º
UNIDAD 6
PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
PANSAMIENTO Y CULTURA

Pedagógicas
 El arte moderno  Identificar  Establece relaciones  Argumentativa,  Consignación en  Tallares
 La rutuna de las algunas entre las distintas propositiva, el cuaderno  Trabajos escritos
tradiciones corrientes del manifestaciones interpretativa y  Síntesis de texto  Ensayos
 Las primeras pensamiento artísticas y las ciudadana guía  Exposiciones
vangandalias cultural y corrientes  Visitas a la  Informe de lecturas
históricas filosófico de la ideológicas del siglo biblioteca  Participación en
 La pintura en los años primera mitad XX  Informes de clase
50 del siglo XX y  Reconoce la lectura  Evaluaciones
 Corrientes de explicar su importancia del  Resumen de escritas
pensamiento en la influencia en el patrimonio cultural y textos  Heteroevaluacion
primera mitad del pensamiento contribuye a su  Exposición  Coevaluacion
siglo XX colombiano. preservación  Conversatorios
 La cultura Europea  Describe el impacto  Videos
después de la del proceso de  Debates
segunda guerra modernización
mundial (Desarrollo de los
 El verificacionismo medios de
 El falsacionismo comunicación) en la
 Teoría de la acción cultura y en el
comunitaria pensamiento.
 Corriente analítica  Identifica algunas
corrientes de
 La hermenéutica
pensamiento cultural
y filosófico del siglo
XX
GRADO: 9º
UNIDAD 7
EJE: Relaciones espaciales y ambientales
ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad promotores de desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia
Pedagógicas
 Geografía económica  Identificar y  Identifica y  Propositiva,  Explicación,  Evaluación escrita
 Sector primario de la comprender caracterizo los interpretativa, consultas  Talleres
economía los principales diferentes sectores argumentativa y  Resúmenes,  Trabajos escritos
 Tipos de agricultura conceptos y de la economía a ciudadana lecturas de textos  Ensayos
 Producción pecuaria procesos que escala global  Exposiciones
 La extracción minera intervienen en  Compara como la (periódicos)  Socialización de
 Explosión forestal la diferencia manera de distintas  Informe de textos
 El sector secundario de los sectores comunidades, etnias lecturas  Participación en
o industrial de la y culturas se han  Trabajos escritos clase
economía. relacionado  Visita a la 
 Las etapas de la Heteroevaluacion
económicamente biblioteca
industrialización  Coevaluacion
con el medio  Consulta
 Las tipologías de la
ambiente.  Exposiciones
industria
 Identificar y analizar
 El sector terciario
los procesos
 Servicio de transporte
relevantes en torno
 El comercio a las industrias y su
 El sector financiero relación con el
 Las configuraciones espacio.
de los sectores  Identifica como se
económicos y el articulan los
desarrollo diferentes sectores
 Balance general de económicos y su
los recursos de la diferencia en las
economía. regiones.
GRADO: 9º
UNIDAD 8
COLOMBIA CONFIGURACION ECONOICA Y SOCIAL SIGLO XIX Y COMIENZOS DEL XX

Pedagógicas
 El territorio  Describir el  Identifica el panorama   
colombiano a impacto de nacional en su indicios
comienzos de la modernización como república
república desarrollo de los  Identifica y caracterizo
 la inserción n en medios de los escenarios y la
el mercado comunicación , configuración espacial
internacional industrialización y de el territorio
 Una economía urbanización en la colombiano durante el
extractiva organización siglo XIX y la primera
 Inversión política económica mitad del XX
extranjera y social y cultural de  Explicas las políticas
economía de Colombia en el que orientan la
enclave siglo XIX y economía colombiana
 Proceso de comienzos del XX a lo largo del siglo XIX
apropiación de la y principio s del XX
tierra  Identifica la relación
 Conflicto por el entre las guerras del
modelo de siglo XIX y la primera
organización del mitad del siglo XX y la
estado configuración del
 Migraciones, territorio nacional
dinámicas  Identifica y caracteriza
demográfica y el fenómeno de las
café migraciones y su
 El café y el aspecto
proceso de  Identifica en la
industrialización actividad cafetera el
 Población y rotar para el
desarrollo urbano desarrollo vial e
 Las herencias de industrial de principios
Colombia (1819 – del siglo XX.
1950)
GRADO: 10º
PERIODO 1º
AREA. CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS ECONOMICAS TIEMPO____
UNIDAD 1
CONCEPTOS BASICOS DE ECONOMIA
Pedagógicas
 Que es la economía  Identificar la evolución  Identifica la  Interpretativa ,  Debates en  Evaluación escrita
 Clases de bienes histórica de la ciencia evolución histórica argumentativa clase  Talleres
 Factores de económica de la ciencia , propositiva y  Consulta extra  Trabajos escritos
producción  Describir la relación económica ciudadana clase  Heteroevaluacion
 Mercado existente entre las  Describe la  Radio – foro  Coevaluacion
necesidades humanas relación existente  Video – foro
y la economía entre la economía  Orientación del
 Reflexionar sobre las y las necesidades profesor
alternativas que ofrece humanas  Taller en clase
la economía para  Reflexiona sobre  Lecturas
satisface las las alternativas orientadas
necesidades humanas que ofrece la  Exposiciones
 Reconoce las economía para  Socialización
particularidades de satisface las
 Actividades extra
cada uno de los necesidades
clase
factores de producción humanas
 Establecer relaciones  Reconocer las
entre diferentes particularidades
sectores económicos que identifican a
cada uno de los
factores de
producción
GRADO: 10º
PERIODO 2º
UNIDAD 2
Pedagógicas
 Factores económicos  Analizar las etapas  Analiza las etapas  Interpretativa ,  Debates en  Evaluación escrita
 Inflación fundamentales de un fundamentales de argumentativa clase  Talleres
 La moneda proceso económico un proceso , propositiva y  Consulta extra  Trabajos escritos
 Finanzas  Establecer las económico ciudadana clase  Heteroevaluacion
 Sistema financiero diferencias entre  Establece las  Radio – foro  Coevaluacion
principales sistemas diferencias entre  Video – foro
económicos principales  Orientación del
 Identificar el papel de sistemas profesor
las empresas como económicos  Taller en clase
ordenadoras de la  Identifica el papel  Lecturas
producción de las empresas orientadas
 Reconocer los como  Exposiciones
fundamentos del ordenadoras de la  Socialización
mercado producción
 reconoce los clase
fundamentos del
mercado
GRADO: 10º
PERIODO 3º
UNIDAD 3
ESTADO Y ECONOMIA

Pedagógicas
 Sectores de la  Analizar los procesos  Analiza los  Interpretativa ,  Debates en  Evaluación escrita
economía económicos en el país procesos argumentativa clase  Talleres
 Manejo fiscal  Identificar los entes económicos en el , propositiva y  Consulta extra  Trabajos escritos
 Fuentes de ingresos públicos y privados país ciudadana clase  Heteroevaluacion
 Circulación del dinero que manejan la  Identifica los entes  Radio – foro  Coevaluacion
 Comercio economía nacional públicos y  Video – foro
internacional  Reconocer los privados que  Orientación del
instrumentos que manejan la profesor
permiten el desarrollo economía  Taller en clase
de la política fiscal nacional  Lecturas
 Describir las fuentes  Conoce los orientadas
generadoras de instrumentos que  Exposiciones
ingresos fiscales permiten el  Socialización
 Reflexionar acerca del desarrollo de la
funcionamiento política fiscal
clase
general del mercado  Describe las
internacional fuentes
generadoras de
ingresos fiscales
 Reflexiona acerca
del
funcionamiento
general del
mercado
internacional
GRADO: 10º
PERIODO 4º
AREA: CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS TIEMPO____
UNIDAD 4

Pedagógicas
 La política conceptos  Comprender la  Comprende la  Interpretativa ,  Debates en  Evaluación escrita
básicos dimensión social del dimensión social argumentativa clase  Talleres
 La política concepto de política del concepto de , propositiva y  Consulta extra  Trabajos escritos
 El poder  Visualizar el desarrollo política ciudadana clase  Heteroevaluacion
 Formas de gobierno histórico de  Visualiza el  Radio – foro  Coevaluacion
 Poderes políticos concepciones políticas desarrollo  Video – foro
 Valorar los elementos histórico de  Orientación del
éticos que idealmente concepciones profesor
orientan el ejercicio de políticas  Taller en clase
la política  Valora los  Lecturas
 Relacionar los elementos éticos orientadas
conceptos de gobierno que idealmente  Exposiciones
, autoridad y poder orientan el  Socialización
 Diferenciar las formas ejercicio de la
de gobierno y política
clase
comprender la función  Relaciona los
de los poderes conceptos de
políticos gobierno ,
autoridad y poder
 Diferencia las
formas de
gobierno y
comprender la
función de los
poderes políticos
GRADO: 10º
PERIODO 1º
AREA: CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS POLITICAS
UNIDAD 1

Pedagógicas
 La política  Comprender la  Define la política a  Interpretativa ,  Debates en  Evaluación escrita
 El concepto de política dimensión del partir de su argumentativa clase  Talleres
a través de la historia concepto de política significación para , propositiva y  Consulta extra  Trabajos escritos
 Formas de  Visualizar el desarrollo la convivencia ciudadana clase  Heteroevaluacion
pertenencia política histórico de humana  Radio – foro  Coevaluacion
 Poder, autoridad, concepciones políticas  Describe la  Video – foro
gobierno  Valorar los elementos evolución de  Orientación del
 Formas de gobierno éticos que igualmente formas de estado profesor
 Los poderes públicos orientan el ejercicio de de la antigüedad  Taller en clase
la política clásica y la  Lecturas
 Relacionar los moderna orientadas
conceptos de poder  Argumenta sobre  Exposiciones
de gobierno el que hacer  Socialización
 Reflexionar sobre la político
naturaleza del poder y  Describe la idea clase
su relación con la de poder como la
voluntad individual y imposición de los
colectiva intereses de una
clase sobre otra
 Identifico los
poderes públicos
 Describes las
formas de poder
que se ejercen
cotidianamente
GRADO: 10º
PERIODO 2º
Intensidad horaria semanal 1 hora
UNIDAD 2

Pedagógicas
 Política y economía  Identificar la relación  Identifica la  Interpretativa ,  Debates en  Evaluación escrita
 El estado entre política y relación entre argumentativa clase  Talleres
 El estado colombiano economía política y , propositiva y  Consulta extra  Trabajos escritos
 Los poderes políticos  Describir los orígenes economía ciudadana clase  Heteroevaluacion
ocultos de la política y la  Describe los  Radio – foro  Coevaluacion
economía orígenes de la  Video – foro
 Comprender el política y la  Orientación del
concepto de poder economía profesor
oculto en la política  Comprende el  Taller en clase
 Reconoce las concepto de poder  Lecturas
diferentes formas de oculto y el abierto orientadas
concepciones de en la política  Exposiciones
estado  Reconoce las  Socialización
 Analizar los procesos diferentes formas  Actividades extra
de formación del de concepciones clase
estado colombiano de estado
 Analiza los
procesos de
formación del
estado
GRADO: 10º
PERIODO 3º
Intensidad horaria semanal: 1 hora
UNIDAD 3

Pedagógicas
 La ideología  Comprender el  Comprende el  Interpretativa ,  Debates en  Evaluación escrita
 Política y políticos concepto de ideología concepto de argumentativa clase  Talleres
 Pensamiento  Diferenciar las ideología , propositiva y  Consulta extra  Trabajos escritos
político ideologías políticas del  Diferencia as ciudadana clase  Heteroevaluacion
liberalismo y el ideologías políticas  Radio – foro  Coevaluacion
socialismo del liberalismo y el  Video – foro
 Relacionar la política socialismo  Orientación del
con el ejercicio del  Relaciona la política profesor
poder con el ejercicio del  Taller en clase
 Identificar la actitud de poder  Lecturas
los ciudadanos frente  Identifica la actitud orientadas
a la política de los ciudadanos  Exposiciones
 Apreciar los valores frente a la política  Socialización
que han alimentado el  Aprecia los valores  Actividades extra
pensamiento político que han alimentado clase
el pensamiento
político
GRADO: 10º
PERIODO 4º
UNIDAD 4

Pedagógicas
 El pensamiento  Identificar las clases  Identifica as clases  Interpretativa ,  Debates en  Evaluación escrita
político en de relación entre de relación entre argumentativa clase  Talleres
Colombia estado y sociedad estado y sociedad , propositiva y  Consulta extra  Trabajos escritos
 La sociedad civil  Reconocer los  Reconoce os ciudadana clase  Heteroevaluacion
fundamentos fundamentos  Radio – foro  Coevaluacion
ideológicos del ideológicos del  Video – foro
pensamiento político pensamiento político  Orientación del
en Colombia en Colombia profesor
 Comprende el  Comprende el  Taller en clase
concepto de sociedad concepto de  Lecturas
civil sociedad civil orientadas
 Relacionar los  Relaciona los  Exposiciones
elementos que elementos que  Socialización
conforman la sociedad conforman la  Actividades extra
civil sociedad civil clase
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 10º
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS PERIODO: 1 TIEMPO: 3
MESES
ESTANDAR: Analizar la importancia que tiene para los seres humanos la exploración de los cambios en la sociedad que necesita
mayor acompañamiento aptar el cumplimiento de sus derechos constitucionales
Pedagógicas
 El error como  Analizar la  Reconoce la  Cognitiva  Lectura de textos  Talleres
posibilidad de importancia que problemática  Procedimental  Conversatorio  Mesa redonda
crecimiento y tienen las acciones social y política  Valorativa  Análisis  Evaluación escrita y
aprendizaje populares en de los pueblos  Socializadora  Investigación oral
 La conciencia Colombia. latino americano  Lluvia de ideas  Presentación de
como juez ultimo  Comparar la  Compara la vida trabajos
de las acciones constitución política política  Trabajos en grupo
vitales y de 1886 con la de económica y  Trabajos en clase
valorativas 1991 social despees  Otras actividades
 El papel de las  Analizar el sistema del siglo XIX
organizaciones político de América hasta nuestros
de la sociedad frente al de Europa días
civil
 Mecanismo de
protección
acción popular y
de grupos
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS PERIODO: 2 TIEMPO: 3 MESES
ESTANDAR: Analizar la problemática y crear estrategias en la humanidad para detener el deterioro del medio ambiente creando
equidad y cooperación en el mundo internacional
Pedagógicas
 El impacto de la  Analizar los procesos  Compara la  Cognitiva  Lectura de textos  Talleres
agricultura económicos a nivel dimensión  Procedimental  Conversatorio  Mesa redonda
intensiva y las mundial económica que  Valorativa  Análisis  Evaluación escrita y
industrias  Comparar las tiene la potencia  Socializadora  Investigación oral
polacionantes diferencias que mundialista  Lluvia de ideas  Presentación de
 Las empresas existen entre un país frente al trabajos
internacionales y desarrollado subdesarrollo no  Trabajos en grupo
su nuevo  Clasifica los de América  Trabajos en clase
 El orden sistemas de Latina  Otras actividades
económico y prodición tanto  Comprende el
mundial y sus simple como porque de la
relaciones norte compuesta miseria y las
sur repercusiones tiene buenas labores
 Los procesos de para la reducción de en Suramérica
integración en la pobreza en
Europa, en las América Latina
Américas, en
Asia África
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 10
MESES
ESTANDAR: Analiza la importancia que tiene el hombre en la vida económica social y política y analiza el replanteamiento que hay
que hacerle a la sociedad para comprender los múltiples problemas que permiten una mayor convivencia
Pedagógicas
 La globalización  Analizar el problema  Representa la  Cognitiva  Lectura de textos  Talleres
económica a lo de la pobreza a nivel economía como  Procedimental  Conversatorio  Mesa redonda
largo de la mundial alternativa de  Valorativa  Análisis  Evaluación escrita y
historia  Comprender el vida buena  Socializadora  Investigación oral
 La aceleración trabajo como  Debate sobre la  Lluvia de ideas  Presentación de
de la economía alternativa de vida época atención trabajos
informática y de cualquier de los estados  Trabajos en grupo
financiera sociedad para reducir la  Trabajos en clase
 El trabajo y sus  Identificar los pobreza mundial  Otras actividades
organizaciones procesos históricos
de la vida que dieron paso a la
económica y economía
global
 La creciente
pobreza de la
población
mundial
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 10
MESES
ESTANDAR: Desarrollar y analizar el funcionamiento de los medios de comunicación y como influye ellos en la equidad, en la
diversidad en el respeto hacia la dignidad humana y que posibilidad garantizan para el llamado hacer un nuevo orden mundial
Pedagógicas
 El papel de los  Analizar la perdida  Presenta  Cognitiva  Lectura de textos  Talleres
medios de de gobernabilidad en alternativas para  Procedimental  Conversatorio  Mesa redonda
comunicación y América Latina la reducción de  Valorativa  Análisis  Evaluación escrita y
el control  Escrito frente a la los grupos  Socializadora  Investigación oral
democrático dependencia de los étnicos en  Cognocitiva  Lluvia de ideas  Presentación de
 La países Colombia  Interpretativa trabajos
homogenización latinoamericanos  Aporta sobre la  Investigativa  Trabajos en grupo
de las culturas frente a los problemática  Trabajos en clase
bajo los medios desarrollados multicultural de  Otras actividades
masivos  Debates sobre la los pueblos
 La crisis de problemática racial Americanos
legitimidad de de los grupos étnicos latina y como
los estados de Colombia estos han
perdido su
identidad por la
ciencia y la
tecnología a nivel
mundial
AREA: CIENCIAS SOCIALES – FILOSOFIA GRADO: 10º
INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS PERIODO: 1
ESTANDAR: Comprendo como la filosofía es una actividad que se aprende aplicando herramientas de reflexión y ejercitando el
razonamiento lógico
UNIDAD 1
LA FILOSOFIA
Pedagógicas
 Introducción a la  Comprender los  Comprende los  Interpretativa  Debates en clase  Participación el clase
filosofía motivos motivos  Argumentativa  Conversatorios en  Evaluación escrita
 Los métodos de fundamentales del fundamentales  Propositiva clase  Heteroevaluacion
la filosofía origen dela filosofía del origen de la  Cognitiva  Talleres en clase  Coevaluacion
 Introduccion a la  Establecer filosofía  Consulta extra  Autoevaluación
lógica diferencias entre el  Establece clase
pensamiento mítico y diferencias entre  Composición
el pensamiento el pensamiento escrita en clase
filosófico mítico y el  Radio – foros
 Justificar con pensamiento  Video- foros
argumentos propios filosófico  Socializaciones
las elecciones  Identifica con
personales argumentos sus
 Identificar los elecciones
componentes personales
fundamentales de la  Identifica los
lógica componentes
fundamentales
de la lógica
ESTANDAR: Comprendo como se pueden abordar filosóficamente preguntas relativas al concepto de conocimiento a través de
formulaciones de carácter filosófico
UNIDAD 2
EL SABER
Pedagógicas
 La verdad  Analizar el carácter  Analiza el  Interpretativa  Debates en clase  Participación el clase
 El conocimiento practico de la carácter practico  Argumentativa  Conversatorios en  Evaluación escrita
 La ciencia y el filosofía de la filosofía  Propositiva clase  Heteroevaluacion
método  Identificar doctrinas  Identifica  Cognitiva  Talleres en clase  Coevaluacion
que dedican su doctrinas que  Consulta extra  Autoevaluación
pensamiento a dedican su clase
valorar la sabiduría pensamiento a  Composición
 Utilizar de manera valorar la escrita en clase
adecuada los sabiduría  Radio – foros
términos de un texto  Utiliza  Video- foros
 Pensar el problema adecuadamente  Socializaciones
de la relatividad del los términos de
conocimiento un texto
 Piensa en el
problema de la
relatividad del
conocimiento y
se pronuncia al
respecto
ESTANDAR: Comprendo las principales preguntas que siempre han cuestionado al ser humano sobre la realidad y algunas de las
respuestas más significativas que se han dado al respecto
UNIDAD 3
LA REALIDAD
Pedagógicas
 La naturaleza  Comprender la  Comprende la  Interpretativa  Debates en clase  Participación el clase
 El ser importancia del importancia del  Argumentativa  Conversatorios en  Evaluación escrita
 Dios sentido que tienen sentido que  Propositiva clase  Heteroevaluacion
las palabras en un tienen las  Cognitiva  Talleres en clase  Coevaluacion
contexto especifico palabras en un  Consulta extra  Autoevaluación
 Analizar argumentos contexto clase
de manera lógica especifico  Composición
 Establecer  Analiza escrita en clase
conexiones entre argumentos de  Radio – foros
algunos manera lógica  Video- foros
pensamientos  Establece  Socializaciones
propios de la filosofía conexiones entre
y las afirmaciones de algunos
la ciencia pensamientos
 Interpretar textos y propios de la
cuestiones filosofía y las
cotidianas y sacar afirmaciones de
conclusiones la ciencia
 Interpreta textos
y cuestiones
cotidianas
estableciendo
conclusiones
AREA: CIENCIAS SOCIALES – FILOSOFIA GRADO: 10
ESTANDAR: Identifico y comprendo los factores determinantes de la conducta humana
UNIDAD 4
LA REALIDAD
Pedagógicas
 La mente  Valorar e identificar  Valora e  Interpretativa  Debates en clase  Participación el clase
 Antropología intelectuales de el identificar  Argumentativa  Conversatorios en  Evaluación escrita
filosófica (el ser ser humano intelectuales de  Propositiva clase  Heteroevaluacion
humano)  Reflexionar sobre la el ser humano  Cognitiva  Talleres en clase  Coevaluacion
realidad que  Reflexiona sobre  Consulta extra  Autoevaluación
acompaña al ser la realidad que clase
humano acompaña al ser  Composición
 Analizar la actualidad humano escrita en clase
en la que se vive y el  Analiza la  Radio – foros
papel que actualidad en la  Video- foros
desempeña el ser que se vive y el  Socializaciones
humano en ella papel que
desempeña el
ser humano
ESTANDAR
GRADO: 11º
UNIDAD 1
ECONOMIA PRIMERA PARTE 1º PERIODO

Pedagógicas
 Que es  Identifica el  Identifica las  Interpretativa,  Debates en clase  Evaluación escrita
macroeconomía campo de acción principales variables procedimental,  Consulta,  Talleres en clase
 El producto de la macroeconómicas y su activo investigaciones  Heteroevaluacion
interno bruto Macroeconomía y importancia en la  Radioforos  Coevaluacion
 Los precios y su la Microeconomía economía  Videoforos
inflación  Explica la equivalencia  Talleres en clase
 La tasa de cambio existente entre PIB,  Lecturas
 Ciclos de la Renta Nacional y orientadas
economía Demanda Agregada  Socialización
 El crecimiento  Explica los efectos que
económico en nuestro país
produce la
inestabilidad
monetaria sobre la
industria
 Plantea alternativas de
solución frente a un
momento de crisis
económica.
GRADO: 11º
UNIDAD 2
ECONOMIA SEGUNDA PARTE 2º PERIODO

Pedagógicas
 Los sectores de  Analiza la influencia  Identifica las  Interpretativa,  Debates en clase  Evaluación escrita
la economía de algunas principales variables procedimental,  Consulta,  Talleres en clase
 El plan de variables macroeconómicas y su activo investigaciones  Heteroevaluacion
desarrollo macroeconómicas importancia en la  Radioforos  Coevaluacion
 La economía en  Comparo las economía  Videoforos
la constitución funciones y  Explica la equivalencia  Talleres en clase
 Apertura objetivos de las existente entre PIB,  Lecturas
económica diferentes Renta Nacional y orientadas
 Organismos instituciones Demanda Agregada  Socialización
internacionales internacionales de  Explica los efectos que
de crédito crédito en nuestro país
 Mundialización  Describo los rasgos produce la
en la economía. más importantes de inestabilidad
la monetaria sobre la
internacionalización industria
de la economía.  Plantea alternativas de
solución frente a un
momento de crisis
económica.
GRADO: 11º
CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS ECONOMICAS 3º PERIODO
UNIDAD 3

Pedagógicas
 Organismos  Analizar la función  Analiza la función de  Interpretativa,  Debates en clase  Evaluación escrita
internacionales de los organismos los organismos procedimental,  Consulta,  Talleres en clase
de crédito internacionales de internacionales de activo investigaciones  Heteroevaluacion
 Mundialización crédito crédito  Radioforos  Coevaluacion
de la economía  Identificar los  Identifica los  Video foros
 La crisis asiática organismos organismos  Talleres en clase
internacionales de internacionales de  Lecturas
crédito crédito orientadas
 Reconocer los  Reconoce los  Socialización
procesos procesos
internacionales de internacionales de la
la economía economía
 Explicar el  Explica el fenómeno
fenómeno conocido conocido como la
como la crisis crisis asiática
asiática
GRADO: 11º
CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS ECONOMICAS
UNIDAD 4
DATOS DEL MUNDO 2 4º PERIODO

Pedagógicas
 La economía en la  Establecer la  Establece la relación  Interpretativa,  Debates en  Evaluación escrita
constitución relación entre entre economía y cognitiva, clase  Talleres en clase
 Apertura economía y constitución propositiva  Consulta,  Heteroevaluacion
económica , constitución  Analiza los aspectos investigaciones  Coevaluacion
Desmonte del  Analizar los relacionados con el  Radioforos
proteccionismo , aspectos proteccionismo el  Video foros
neoliberalismo, relacionados con neoliberalismo y la  Talleres en clase
globalización el proteccionismo globalización  Lecturas
 Apertura el neoliberalismo y  Identifica los orientadas
económica, la globalización organismo  Socialización
desmonte del  Identificar los internacionales de
proteccionismo, organismo crédito
globalización, internacionales de  Reflexiona sobre le
organismo crédito fenómeno de la
internacionales de  Reflexionar sobre mundialización de la
crédito, le fenómeno de la economía.
mundialización de mundialización de
la economía. la economía.
GRADO: 11º
UNIDAD 3
POLITICA 1 PARTE 1º PERIODO

Pedagógicas
 Régimen y  Identifica las  Reconocer que es un  Interpretativa,  Debates en clase  Evaluación escrita
sistema político características de régimen y que es un actitudinal,  Lecturas estilo
 Autoritarismo, un sistema y de un sistema político propositiva, orientadas  Heteroevaluacion
democracia y régimen político  Opinar sobre las participación  Exposiciones  Coevaluacion
totalitarismo  bondades y democrática  Socialización
 Poder limitaciones del  Talleres
constituyente y régimen político presenciales
democracia  Describo las
 El régimen principales rasgos del
político régimen político
colombiano democrático
 Instituciones  Relaciona y explica las
políticas características de las
modernos principales formas de
partidos políticos partido político.
GRADO: 11º
UNIDAD 4
POLITICA SEGUNDA PARTE 2º PERIODO

Pedagógicas
 Partidos políticos  Identifica el  Explica el contexto  Interpretativa,  Debates en  Evaluación escrita
en Colombia proceso histórico histórico que influyo cognitiva, clase  Talleres en clase
 Orígenes y su situación en la formación de propositiva  Consulta,  Heteroevaluacion
bipartidismos actual de los los partidos políticos investigaciones  Coevaluacion
terceras fuerzas partidos políticos en Colombia  Radioforos
hacia un gobierno en Colombia  Identifica las  Video foros
mundial semejanzas y  Talleres en clase
 Un mundo diferencias de la  Lecturas
interconectado que globalización y la orientadas
implica la polarización  Socialización
globalización  Explica los
 Agenda política elementos que han
latinoamericana facilitado la inserción
 Globalización e de América Latina y
inserción de Ameca la economía mundial
Latina  Enumero los factores
 Colombia en el que motivaron la
frente nacional reforma
 Prolongación de constitucional de
presidencialismo 1991
 La constitución de  Cuestiono los
1991 y el estado aciertos y
 Convocatoria de la desaciertos de la
asamblea nacional constitución
constituyente colombiana
GRADO: 11º
CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS POLITICAS 3º PERIODO
UNIDAD 3

Pedagógicas
 Partidos  Identificar el  Identifica el proceso  Interpretativa,  Debates en clase  Evaluación escrita
políticos en proceso histórico histórico del procedimental,  Consulta,  Talleres en clase
Colombia del surgimiento de surgimiento de los activo investigaciones  Heteroevaluacion
 Hacia un los partidos partidos políticos en  Radio foros  Coevaluacion
gobierno políticos en Colombia  Video foros
mundial Colombia  Establece diferencia  Talleres en clase
 Agenda política  Establecer la entre globalización y  Lecturas
latinoamericana diferencia entre paralización orientadas
globalización y  Reconoce las  Socialización
paralización características de la
 Reconocer las globalización
características de la  Analiza los principales
globalización puntos de la agenda
 Analizar los política
principales puntos latinoamericana
de la agenda
política
latinoamericana
MESES
ESTANDAR: Estudia como se construye una sociedad justa para todas las edades y como podemos establecer limites a las
atrocidades de la guerra
Pedagógicas
 La conservación  Analizar la  Compara la  Cognitiva  Lectura de textos  Talleres
de las problemática que se problemática de  Procedimental  Conversatorio  Mesa redonda
tradiciones vive en los pueblos Colombia con la  Valorativa  Análisis  Evaluación escrita y
culturales un por parte de los vivida en el  Socializadora  Investigación oral
desafío para las grupos al margen de medio ambiente  Cognocitiva  Lluvia de ideas  Presentación de
juventudes de la ley  Identifica la  Interpretativa trabajos
los grupos  Participar en la participación del  Investigativa  Trabajos en grupo
étnicos construcción de estado como  Trabajos en clase
 El derecho acuerdos de paz y generador de  Otras actividades
internacional convivencia en su violencia en el
humanitario y la institución y país
cruz roja comunidad
internacional  Clasifica los
 Conflicto siguientes actores,
armado interno ordenadores de
 La política violencia
económica en la  Analiza el origen de
constitución la violencia
 Las diferentes originadas por las
formas de orden estructuras políticas
mundial en el en América latina
siglo XX (guerra
fría,
globalización
enfrentamiento ,
oriente,
occidente)
MESES
ESTANDAR: Analizar porque el desarrollo sostenible puede ser una alternativa para el deterioro del medio ambiente y que
implicación tiene el desarrollo global
Pedagógicas
 Los deberes de  Analizar el desarrollo  Hace un análisis  Cognitiva  Lectura de textos  Talleres
la sociedad civil que a tenido la comparativo  Procedimental  Conversatorio  Mesa redonda
frente al población a través entre el mundo  Valorativa  Análisis  Evaluación escrita y
problema del sistema de la tecnología  Socializadora  Investigación oral
 La ventaja de la tecnológico mundial y el mundo  Cognocitiva  Lluvia de ideas  Presentación de
tecnología y los  Comprender que el carente a ella  Interpretativa trabajos
riesgos si a desarrollo del mando  Comprende de  Investigativa  Trabajos en grupo
manejan sin esta basada en los que el avance de  Trabajos en clase
control aportes tecnológicos las potencias ha  Otras actividades
 La que este proporciona sido por el buen
concentración  Identificar la manejo y buen
del capital en la importancia que han uso de la
economía tenido los grupos tecnología como
globalizada étnicos en el medio
norte y sur desarrollo de las económico
 Nuevas formas culturas americanas político y social.
de organización y colombianas  Valora la
sobre las importancia de la
relaciones cultura en
económicas Colombia y
políticas y América
sociales frente al
estado
MESES
ESTANDAR: Analizar la crisis económica producto de los políticos neoliberales a final del siglo XX y que impulso a la proliferación
de las naciones en el siglo XIX y XX y que tipos de ordenes mundiales se produjeron alternativas humanas
Pedagógicas
 Movilidad  Analizar el papel que  Representa la  Cognitiva  Lectura de textos  Talleres
espacial de la cumplen las población en  Procedimental  Conversatorio  Mesa redonda
población ideologías en la ambientes de  Valorativa  Análisis  Evaluación escrita y
 Migrar para construcción de desplazamiento y  Socializadora  Investigación oral
sobrevivir nuevos ideales problemáticas  Cognocitiva  Lluvia de ideas  Presentación de
(refudiados,desp  Analizar la que los afectan  Interpretativa trabajos
lazados) problemática  Consta ya  Investigativa  Trabajos en grupo
 El nacionalismo migratoria que propuestos para  Trabajos en clase
y la primera existen en los reducir la  Otras actividades
guerra mundial pueblos, en la pobreza en la
 Los ideológicos búsqueda de mejorar población
y la segunda condiciones de vida desplazada
guerra mundial  Participa en
 La zona fría y la debates sobre la
lucha por el violencia en
control de la América
economía y la
política
MESES
ESTANDAR: Analiza la expansión del capitalismo, y socialismo y que tipo de organizaciones internacionales los protegen
Pedagógicas
 La propiedad  Analizar los efectos  Represente el  Cognitiva  Lectura de textos  Talleres
versus beneficio dejados por la guerra pensamiento  Procedimental  Conversatorio  Mesa redonda
social fría político de  Valorativa  Análisis  Evaluación escrita y
 Los nuevos  Comprender la izquierda frente  Socializadora  Investigación oral
actores de la dimensión política en al sistema  Cognocitiva  Lluvia de ideas  Presentación de
investigación Europa y América político  Interpretativa trabajos
científica y  Comparar los  Engendra poder  Investigativa  Trabajos en grupo
tecnología sistemas políticos la unión soviética  Trabajos en clase
 Regímenes frente al socialismo y  Compara porque  Otras actividades
democráticos y su promulgación a el mundo gira
autoritarios en el nivel mundial entorno al
mundo pensamiento
 La guerra fría y político liberal y a
sus las estructuras
manifestaciones económicas
en distintos conservadoras
lugares
ESTANDAR: Comprendo la naturaleza y la utilidad de la actividad filosófica mediante el estudio o de las herramientas de reflexión
más comunes para su práctica
UNIDAD 1
LA FILOSOFIA
Pedagógicas
 Aprender a filosofar  Comprender los  Comprende los  Interpretativa  Debates en clase  Participación el clase
 Lógica y elementos que elementos que  Argumentativa  Conversatorios en  Evaluación escrita
argumentaciones conforman el conforman el  Propositiva clase  Heteroevaluacion
pensamiento pensamiento  Cognitiva  Talleres en clase  Coevaluacion
filosófico filosófico  Consulta extra  Autoevaluación
 Analizar las  Analiza las clase
propiedades de propiedades de  Composición
los argumentos los argumentos escrita en clase
 Reconocer las  Reconoce en las  Radio – foros
premisas y las proposiciones las  Video- foros
conclusiones de premisas y las  Socializaciones
los argumentos conclusiones
 Realizar  Realiza
enunciados anunciados
lógicos con sus lógicos con sus
respectivos componentes
componentes respectivos
ESTANDAR: Comprendo de manera razonada temas fundamentales como la felicidad, la libertad, el bien y los problemas morales
cada vez mas frecuentes
UNIDAD 2
LA ACCION HUMANA
Pedagógicas
 Ética general  Comprender a  Comprende a  Interpretativa  Debates en clase  Participación el clase
 Ética aplicada partir de partir de  Argumentativa  Conversatorios en  Evaluación escrita
 Filosofía política argumentos los argumentos los  Propositiva clase  Heteroevaluacion
problemas que problemas que  Cognitiva  Talleres en clase  Coevaluacion
conlleva a definir conlleva a definir  Consulta extra  Autoevaluación
y poner en y poner en clase
practica la practica la  Composición
felicidad, la felicidad, la escrita en clase
libertad, el bien libertad, el bien  Radio – foros
 Determinar la  Determina la  Video- foros
relación existente relación existente  Socializaciones
entre la felicidad y entre la felicidad
el sentido de la y el sentido de la
vida vida
 Analizar los  Analiza los
problemas problemas
morales que morales que
afectan a la afectan a la
sociedad actual sociedad actual
 Reflexionar sobre  Reflexionar
el problema de sobre el
definir la problema de
naturaleza de la definir la
justicia la libertad naturaleza de la
política, la justicia la libertad
democracia y el política, la
estado democracia y el
estado
ESTANDAR: Relaciono la cultura con el fenómeno histórico, sociológico y el hecho religioso, y deduzco su importancia en el
desarrollo de las sociedades
UNIDAD 3
LA CULTURA
Pedagógicas
 Sociología: historia  Analizar los  Analiza los  Interpretativa  Debates en clase  Participación el clase
y sociedad hechos históricos hechos históricos  Argumentativa  Conversatorios en  Evaluación escrita
 Filosofía de la desde la desde la  Propositiva clase  Heteroevaluacion
religión arquitectura arquitectura  Cognitiva  Talleres en clase  Coevaluacion
 Comprender el  Comprende el  Consulta extra  Autoevaluación
problema de la problema de la clase
relación entre relación entre  Composición
filosofía y teología filosofía y escrita en clase
y el problema de teología y el  Radio – foros
la fe y la razón problema de la fe  Video- foros
 Valorar positiva o y la razón  Socializaciones
negativamente los  Valora negativa
argumentos o positivamente
filosóficos los argumentos
 Distinguir y filosóficos
correlacionar fe y  Distingue y
razón correlacionar fe y
razón
ESTANDAR: Comprende mediante argumentos, los problemas conceptuales que implica la definición de lo que es la obra de arte,
el problema de saber como se relaciona el lenguaje con el mundo y entiende como es posible la comunicación
UNIDAD 4
EL LENGUAJE
Pedagógicas
 Filosofía del  Diferenciar una  Establece  Interpretativa  Debates en clase  Participación el clase
lenguaje: el obra de arte de diferencias entre  Argumentativa  Conversatorios en  Evaluación escrita
significado una que no lo es una obra de arte  Propositiva clase  Heteroevaluacion
 La comunicación  Relacionar el y una de  Cognitiva  Talleres en clase  Coevaluacion
gusto como artesanía  Consulta extra  Autoevaluación
sensibilidad  Relaciona los clase
 Comparar conceptos de  Composición
valores, estética, gusto, escrita en clase
sentimientos y sensibilidad  Radio – foros
mensajes que  Compara y  Video- foros
trasmite una obra analiza los  Socializaciones
de arte valores,
 Comprender los sentimientos y
argumentos mas mensajes que
representativos trasmite una obra
sobre el lenguaje de arte
y el mundo  Identifica los
argumentos mas
representativos
sobre el lenguaje
y el mundo
PLAN INTEGRADO DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
PUERTO NARE (ANT)

2010
JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
El área de Ciencias Sociales procura fortalecer en los y las estudiantes una actitud de
creatividad, búsqueda y compromiso frente a su realidad enfatizando en elementos
específicos del perfil político, económico y sociocultural de la sociedad colombiana y del
mundo globalizado en el cual nos encontramos.
De esta manera las ciencias sociales facilitan la creación de una conciencia que contribuya a
la valoración de los hechos y procesos históricos que han incidido en la configuración de la
identidad y de esta manera comprender mejor el presente.
Partiendo del perfil psico- social de los educandos, el area de ciencias sociales promueve
una conducta positiva frente los cambios sociales, procurando que los sujetos conozcan y
analizan rigurosamente su realidad y que a la vez se interesen por los problemas sociales de
su entorno asumiendo una conducta critica, tolerante y sobre todo una conciencia frente a
los valores sociales, éticos y morales que presenta su realidad.
En la actualidad se promueve que las ciencias sociales son consideradas una área del
conocimiento dado el caso de que una sociedad conocedora de las demandas del mundo
globalizado, cuando tiene sujetos con capacidades y poseedora de una cultura general no
tendrán obstáculo para insertar la vida productiva sin importar su procedencia sociocultural,
fortaleciendo de este modo los procesos participativos y democráticos.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA:
 Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado- presente) para transformar la

sociedad en la que los estudiantes se desarrollan.
 Formar seres humanos que participen activamente en su sociedad con una conciencia
critica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en el país y en
el mundo
 Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes
 Propender para que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la
vida
 Ayudar a que los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación,
el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo natural
 Mejorar las pruebas saber ICFES de Municipio
 Constitución cátedra municipal
 Construir relaciones pacificas que contribuyan a la convivencia ciudadana en la
comunidad y el municipio
 Motivar a la participación y responsabilidad democrática
 Promover el respeto por la plaralidad y valoración de las diferencias
BIBLIOGRAFIA
Nuevas Ciencias Sociales: Editorial Santillana (todos los grados)
Economía y Política grado 10º y 11º editorial norma
Filosofía editorial Santillana grado 10º y 11º
Nueva identidades grado 9º editorial norma
Estándares básicos de competencias ciudadanas
Plan de estudio elaborados o por docentes en el área de Ciencias Sociales del Municipio de
Puerto Nare

Plan de estudio grado 1o periodo 1, 2 y 3

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