SESION DE APRENDIZAJE

“ALGEBRA EN NUESTRO ENTORNO”

l. DATOS GENERALES:
1 Área: Matemática
2 Nivel: Secundaria
3 Grado: Segundo
4 Sección: A; B; C; E y F
5 Duración: 5 Horas
6 Profesor: Félix Astoray Llactahuaman

ll. CUADRO DE CAPACIDADES:

COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMATICO INDICADORES

Resuelve y formula problemas  Matematiza Resuelve ejercicios de  Resuelve problemas que

matemáticos de contexto real, situaciones de multiplicación de involucran operaciones de
lúdico o matemático, a través de cambio en diversos polinomios en cuya multiplicación con polinomios,
estrategias que involucran (a) los contextos. solución aplica como medio de superación
sistemas numéricos, las  Razona y diferentes métodos de personal involucrando con su
ecuaciones e inecuaciones o las argumenta solución. actividad diaria.
funciones, demostrando estrategias para
confianza en sus propias resolver problemas
capacidades y perseverancia en de diversos
la búsqueda de soluciones. contextos

lll. SECUENCIA DIDACTICA:

- INICIO - (25 min)

El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego comenta con ellos lo que se realizó en la sesión anterior, y
reconocen que propósito tienen para la unidad del día.
 los estudiantes responden a manera de lluvias de ideas
 El docente escucha todas las respuestas de los estudiantes y va sistematizando la información anotando las
ideas en la pizarra para luego clasificarlos y ordenarlos para aprovechar.
 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas por los estudiantes formando
grupos de trabajo al mismo tiempo asumen su responsabilidad para desarrollar las actividades
correspondientes.
 En el trabajo grupal se respetan y apoyan entre compañeros del grupo aportando el mejor de sí mismo.

- DESARROLLO - (90 min)

El docente entrega a los estudiantes los temas relacionados al valor numérico de expresiones algebraicas y
reducción d términos semejantes, ellos se agrupan en grupos de 5 alumnos para trabajar con el aporte de
cada uno de ellos.
El docente invita al primero del grupo para q exponga a sus compañeros lo desarrollado por su grupo, de la
misma manera los otros grupos hasta que se concluya con el último grupo.
Luego el docente aporta en algunos grupos que han tenido dificultades.
De la misma manera se desarrolla la segunda actividad utilizando situaciones de su entorno con el
asesoramiento del docente y con la participación activa de cada uno de ellos.
- CIERRE - (25 min)

El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la importancia
de la utilidad de algebra en la vida cotidiana, refuerza el aprendizaje de los estudiantes presentándoles el
siguiente problema.
El señor Pérez recibió su sueldo del mes y dispuso que 3/7 x se destina para la educación de sus hijos,
1/7 x para la alimentación, 1/5 x para atención médica y el resto para el ahorro.
a) ¿Qué parte del suelto fue destinado para el ahorro?
b) ¿en cuánto se debe incrementar lo dispuesto para alimentación para que sumando en lo dispuesto para
atención medica se iguale a lo dispuesto para educación?
c) Si el sueldo del señor prez es de s/2100 x ¿Cuánto destina para el ahorro?
El docente gestiona y acompaña a cada uno de los grupos en la solución de problemas y refuerza las
operaciones con los racionales, para lo cual indica a los estudiantes trabajar en el texto de matemática.
El docente induce a los estudiantes a llegar en la siguiente conclusión
 Es importante organizar los gastos de la familia a través de un presupuesto familiar y priorizar
gastos en la alimentación.
El docente promueve la participación y orienta sus aprendizajes.
Se verifica el logro de la capacidad a través de la participación en la pizarra.
Se les deja un trabajo encargado que deberán entregar para la próxima clase.
Valora la matemática para sus actividades cotidianas.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA:

El docente solicita a los estudiantes:

 Investigar sobre multiplicación de polinomios
 Resolver el problema de la página 28.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

- Minedu, ministerio de educación. Texto escolar. Matematica2 (2012) lima, editorial Norma SAC
- Módulo de resolución de problemas “resolvamos 2”, del ministerio de educación editorial
Comercio.sa, Lima 2012
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta maskingtape, pizarra, etc.

EVALUACION:

El docente evalúa la comprensión del tema en la realización de mapas conceptuales en el cuaderno

así como la capacidad comunicativa de los estudiantes en la exposición de aquellos.

Además, toma en cuenta el orden y la responsabilidad en su evaluación. También evalúa las

respuestas a las actividades de evaluación resueltas en la sesión.

Coordinador Docente