EJEMPLO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO: LA APLICACIÓN DE CUENTOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSION DE TEXTOS

Problema Objetivo Hipótesis Variables Población

¿Cómo influyen los cuentos Aplicar imágenes textuales La aplicación de imágenes
tradicionales en el desarrollo
de la comprensión lectora en
las niñas de primer grado de
primaria en la institución
educativa Santa Rosa de Lima?
Problemas específicos
para desarrollar la comprensión textuales mejora Comprensión lectora.
de textos en niñas de primero significativamente la VD Muestra: 35 niñas
de primaria de Santa Rosa de comprensión de textos en las Dimensiones
Lima niñas de primero de primaria de  Comprensión
la I.E. Santa Rosa de Lima. inferencial
 Comprensión critica
Objetivos específicos Hipótesis especifico  Comprensión literal

Imágenes
¿Cómo influyen los cuentos Determinar el grado de La aplicación de los cuentos textuales(V.I)
tradicionales en el desarrollo de influencia de los cuentos tradicionales mejora
la comprensión inferencial en tradicionales en la comprensión significativamente en la
las niñas de primer grado de la inferencial en las niñas de comprensión inferencial en las
institución educativa santa rosa primer grado de la institución niñas de primer grado de la
de lima? educativa santa rosa de lima institución educativa santa rosa
de lima.

¿Cómo influyen los cuentos Determinar el grado de La aplicación de los cuentos

tradicionales en el desarrollo de influencia de los cuentos tradicionales mejora
la comprensión critica en las tradicionales en la significativamente en la
niñas de primer grado de la comprensión critica en las comprensión inferencial en las
institución educativa santa rosa niñas de primer grado de la niñas de primer grado de la
de lima? institución educativa santa rosa institución educativa santa rosa
de lima de lima.
¿Cómo los cuentos
tradicionales el desarrollo de la Determinar el grado de
comprensión literal en las niñas influencia de los cuentos La aplicación de los cuentos
de primer grado de la institución tradicionales comprensión tradicionales mejora
educativa santa rosa de lima? literal en las niñas de primer significativamente en la
grado de la institución comprensión inferencial en las
educativa santa rosa de lima niñas de primer grado de la
institución educativa santa rosa
de lima
 Variable independiente Definición conceptual Operacionalización Variable dependiente Definición conceptual Operacionalizacion
IMÁGENES TEXTUALES COMPRENSION DE
TEXTOS

Problema Objetivo Hipótesis Variables Población

Dificultad en la lectoescritura
en niñas de primer grado de
primaria en la institución
educativa Santa Rosa de Lima.
Aplicar tarjetas léxicas para
desarrollar la lectoescritura en
niñas de primero de primaria
de Santa Rosa de Lima.
La aplicación de tarjetas  Tarjetas léxicas.(V.I.)
léxicas mejorará la
lectoescritura en niñas de  Lectoescritura(V.D.) Muestra: 35 niñas
primero de primaria de la I.E.
Santa Rosa de Lima.

Comparar los resultados de la Con la aplicación de tarjetas

prueba de entrada y salida del léxicas el grupo experimental
grupo control en relación al obtendrá mejores resultados a
grupo experimental. comparación del grupo control.

Operacionalización de variables.

Variable independiente Definición conceptual Operacionalización Variable dependiente Definición conceptual Operacionalizacion
PROBLEMA GENERAL.
¿Como influye las imágenes textuales como estrategia para la mejora en la comprensión de textos?

PROBLEMA ESPECIFICO
La aplicación de las imágenes textuales como estrategia para la mejora de la comprensión textos
D1:COMPRENSION LITERAL
D2.COMPRENSION INFERENCIAL
D3.COMPRENSION CRITICA
HIPOTESIS GENERAL. LA APLICACIÓN DE IMÁGENES TEXTUALES COMO ESTRATEGIA MEJORA LA COMPRENSION DE TEXTOS

OBJETIVO GENERAL.DETERMINAR EL GRADO DE INFLUENCIA DE LAS IMÁGENES TEXTUALES EN LA MEJORA DE COMPRENSION DE TEXTOS
INDICE
I.1.CONCEPTO:
2. CARACTERISTICAS:
3.TIPOS:
4
5:D1
6.D2
7.D3