UNIVERSIDAD NACIONAL

“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
AUTOR: Mag. Félix Valerio Haro

DISEÑO DEL
Datos personales MÉTODO
Félix Valerio Haro.
Nombre del método EN EQUIPO

Es el conjunto de personas asignadas o autoasignadas, de acuerdo a habilidades y

competencias específicas, para cumplir una determinada meta bajo la conducción de un
coordinador. Eltrabajo en equipos se refiere a la serie de acciones estratégicas,
procedimientos y metodologías que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas.
Además, el método consiste en disponer de un grupo de alumnos en diferentes formas, para
realizar labores académicas de manera cooperativa, con la finalidad de que los integrantes
compartan y socialicen conocimientos y aprendizajes.
Los miembros del grupo interaccionan activamente y aportan sus decisiones de manera
individual sumando después sus resultados y utilizando la votación como medio de conseguir
una valoración grupal.

 Permite intercambiar informaciones, toma de decisiones en común, lograr un alto grado de

consenso, equilibrar el grado de participación entre los miembros del grupo y obtener una
idea clara de las opiniones del grupo.
 Permite el intercambio de experiencias.
 Aprende nuevos conocimientos de manera socializada.
 Valora la diversidad de estilos de aprendizaje en los participantes.
 Enseña a las personas a discutir, escuchar argumentos de otros, a reflexionar acerca de lo
dicho y aceptar opiniones ajenas.
 Enseña a los conducidos a defender sus propias opiniones con argumentos adecuados y
con una exposición lógica y coherente.

Es una integración armónica de roles y actividades desarrolladas por diferentes personas.

Para su implementación requiere que las responsabilidades sean compartidas por sus miembros.
Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada.
Necesita que las actividades que se planifiquen en equipo apunten a un objetivo común.
Implica la participación activa en las actividades programadas.
Toma en cuenta el aprendizaje por cooperación y socio-cultural.
Promueve la interacción de los conocimientos entre compañeros.

Permite al docente monitorear el comportamiento de los estudiantes.

 Separatas, lecturas simples y folletos. Lápiz y lapiceros.
Resaltadores. Plumones de colores de papel.
Cuadernos.
Papel 8 oficios o cartulinas simples.

Se inicia la sesión de aprendizaje y comienzan las primeras acciones hechas por el docente y
los estudiantes:
 El docente comunica a los estudiantes que deben formar grupos de cuatro integrantes. El modo de
agruparse puede ser por afinidad, sorteo, al azar o por rompecabezas.
 Una vez organizado los grupos, el profesor entrega las lecturas fotocopiadas de un capítulo de un libro
de pertinencia a la capacidad a desarrollar.
 Los estudiantes revisan el material fotocopiado y luego inician la lectura, teniendo en cuenta, que
tienen algunos minutos para su selección y comprensión del contenido a aprender.
 A partir de la segunda lectura se realiza el subrayado estructural para hacer más simple la selección y
comprensión del tema.
 En base al subrayado estructural, se elabora el resumen para culminar la asimilación de dicho material
a sus esquemas cognitivos.
 Sobre el resumen, se construye el mapa conceptual para asegurar lo asimilado en la construcción del
conocimiento.
 Luego se sustenta a través de la exposición por los participantes ante sus compañeros de aula, para
socializar el conocimiento alcanzado.
 Por último, el docente refuerza el aprendizaje sobre la capacidad aprendida y saca conclusiones.

Mag. Félix Valerio Haro

Docente del curso