INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nº 3048 “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: N° 02 Grado: 2° Duración: 2h
I.E.I: Nº 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo” Área: Matemática Secciones: D

Fecha: / /2018 Docente: MARLON VINCES Unidad 3 Sesión N° 1

Título de la sesión: El juego del ajedrez
Propósito de la sesión: Identificar las relaciones de orden entre números racionales, así como las operaciones.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Actúa y piensa Matematiza  Relaciona datos en situaciones de medida y plantea modelos referidos a potenciación de base
matemáticamente en situaciones 10 con exponente positivo y negativo.
situaciones de cantidad  Reconoce la pertinencia de modelos referidos a la potenciación en determinados problemas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Estrategias/Actividades Recursos Tiempo

Pedagógicos
Inicio  La docente da la bienvenida a los estudiantes con una frase motivadora, con la ayuda de los
estudiantes pega con limpia tipo en la pizarra el papelote que contiene los acuerdos de 10min.
Motivación convivencia.
Exploración de  Luego pide a los estudiantes el juego de ajedrez que solícito la clase anterior, señala el propósito
saberes previos de la sesión y presenta los aprendizajes esperados relacionados a la competencia, la capacidad y
Conflicto cognitivo los indicadores.
 La docente emplea la técnica de la lluvia de ideas para recoger de sus estudiantes todo lo que Textos
sepan sobre las piezas del juego del ajedrez y sus posibles movimientos, ya que es un deporte
MINEDU
intelectual que estimula la mente.
 A continuación, la docente muestra una lámina que contiene un tablero de ajedrez, así mismo o Ficha de
Desarrollo muestra un manual de ajedrez, luego pide a los estudiantes que den lectura a la ficha 9 “El juego
trabajo.
del ajedrez” páginas del número 48 al 51 del cuaderno de trabajo.
Procesamiento de  La docente conduce a los estudiantes a reflexionar y pregunta: ¿Cuántas casillas tiene un tablero Plumones
70min
información de ajedrez?, ¿De cuántas piezas dispone cada jugador y de qué color son? ¿Cuántos movimientos
Paleógrafo
realiza un peón para llegar al otro extremo?, ¿Cuál es el objetivo del juego?, ¿Qué piezas son las
más importantes? ¿Sabes cuál es el movimiento de cada ficha? Limpia tipo
 La docente guía el trabajo conjunto al momento de identificar las operaciones solicitadas a los
Mota
estudiantes para verificar que lean, comprendan y realicen el Laboratorio Matemático página 49
del cuaderno de trabajo. Así mismo, está pendiente de los procesos y cálculos, para que escriban
correctamente y completen la información en su cuaderno.
 La docente pide a los estudiantes que expliquen con sus palabras lo que ocurrió entre el rey y el
matemático. Pregunta a sus estudiantes ¿Cómo resolverían el problema?, ¿Qué operación
emplearían? ¿Por qué? ¿En qué situaciones o disciplinas la potenciación es útil?
 La docente desarrolla la actividad propuesta a partir de tema: La potenciación y la radicación del
Capítulo 2, específicamente del tema 1 “Potenciación de base entera y exponente natural”
página 26 del texto escolar.
Cierre  La docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la situación resuelta y responder las
Aplicación de lo preguntas propuestas en la página 51 del cuaderno de trabajo para finalizar, la sección
aprendido autoevaluación, coevaluación y “meta cognición” en forma individual para que reflexionen sobre 10min
Transferencia a las dificultades que tuvieron y como las superaron.
situaciones nuevas

IV. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DE PROCESO O FORMATIVA INDICADORES INSTRUMENTOS
 Relaciona potenciación de base entera y exponente  Participa activamente respetando la opinión  Intervenciones orales.
natural con situaciones prácticas. de sus compañeros.  Lista de cotejo

V. TAREA O TRABAJO EN CASA:

 La docente deja a los estudiantes la siguiente actividad: Completar con lápiz la hoja de aplicación N°1 realizar las actividades de la página 51
del Cuaderno de trabajo Matemática 2° Secundaria (MINEDU 2015).
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nº 3048 “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: N° 02 Grado: 2° Duración: 2h
I.E.I: Nº 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo” Área: Matemática Secciones: A y B

Fecha: / /2018 Docente: MARLON VINCES Unidad 3 Sesión N° 2

Título de la sesión: Los números racionales y los deportes
Propósito de la sesión: Seleccionar y aplicar técnicas matemáticas para resolver problemas con números
racionales y base 10 con exponente positivo y negativo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Actúa y piensa Comunica y representa ideas  Representa un número decimal o fraccionario, en una potencia con
matemáticamente matemáticas exponente entero.
en situaciones de Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas con números
cantidad racionales y base 10 con exponente positivo y negativo.
Razona y argumenta generando ideas  Comprueba a partir de ejemplos las operaciones con potencia de base
matemáticas entera, racional y exponente entero.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Estrategias/Actividades Recursos Tiempo
Pedagógicos
Inicio  La docente da la bienvenida a los estudiantes con una frase motivadora, con la ayuda de los
estudiantes pega con limpia tipo en la pizarra el papelote que contiene los acuerdos de convivencia.
Motivación 10min.
 Para el recojo de saberes previos los estudiantes responden a las siguientes preguntas ¿Cuál es tu
Exploración de
deporte favorito?, ¿Qué tipos de canchitas de fútbol conoces?, ¿Con que frecuencia realizas
saberes previos actividad deportiva? Textos
Conflicto  Ellos dan sus opiniones y la docente da pautas con la intención de preservar la salud y promover
cognitivo una adecuada ejercitación. MINEDU

o Ficha de
 A continuación la docente y los estudiantes dan lectura a la ficha 10 “Los números racionales y los
Desarrollo deportes” páginas número 52 al 55 del cuaderno de trabajo. trabajo.
 La docente conduce a los estudiantes a reflexionar y los guía a desarrollar el Taller Matemático: 1.
Procesamiento
de información
Figuras y Superficies de canchas. 2. Entrenamiento y 3. Práctica de deportes. Plumones
 La docente acompaña a los estudiantes para verificar que lean, realicen los cálculos, escriban 70min
correctamente y completen la información en su cuaderno. Paleógrafo
 La docente recuerda a sus estudiantes la importancia del respeto, las actitudes correctas y
Limpia tipo
positivas, la participación y responsabilidad nos permitirán obtener resultados satisfactorios en
nuestros esfuerzos por aprender. Mota
 La docente desarrolla la actividad propuesta a partir de tema: La potenciación y la radicación del
Capítulo 2, específicamente del tema 2 “Potenciación de base fraccionaria o decimal y exponente
natural” página 27 del texto escolar.
Cierre  La docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la situación resuelta y responder las
Aplicación de lo preguntas propuestas en la página 55 del cuaderno de trabajo para finalizar, la sección
aprendido autoevaluación, coevaluación y “meta cognición” en forma individual para que reflexionen sobre 10min
Transferencia a
las dificultades que tuvieron y como las superaron.
situaciones
nuevas

IV. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DE PROCESO O FORMATIVA INDICADORES INSTRUMENTOS
 Resuelven ejercicios con números racionales y base 10  Participa activamente respetando la opinión  Intervenciones orales.
con exponente positivo y negativo de sus compañeros.  Lista de cotejo
V. TAREA O TRABAJO EN CASA:
 La docente solicita a los estudiantes que realicen la siguiente actividad: Completar con lápiz la hoja de aplicación N°2 y realizar las actividades
de la página 55 del Cuaderno de trabajo Matemática 2° Secundaria (MINEDU 2015).
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nº 3048 “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: N° 02 Grado: 2° Duración: 2h
I.E.I: Nº 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo” Área: Matemática Secciones: A y B

Fecha: / /2018 Docente: MARLON VINCES Unidad 3 Sesión N° 3

Título de la sesión: El legado egipcio
Propósito de la sesión: Determinar promedios y porcentajes

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza situaciones  Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema.
matemáticamente en
situaciones de cantidad Elabora y usa  Emplea procedimientos basados en teoría de exponentes (potencias de bases
estrategias iguales y de exponentes iguales) con exponentes enteros al resolver problemas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Estrategias/Actividades Recursos Tiempo
Pedagógicos
Inicio  La docente da la bienvenida a los estudiantes con una frase motivadora, con la ayuda de los
estudiantes pega con limpia tipo en la pizarra el papelote que contiene los acuerdos de convivencia.
10min.
Motivación  Luego, señala el propósito de la sesión y presenta los aprendizajes esperados relacionados a la
competencia, la capacidad y el indicador.
Exploración de  Para el recojo de saberes previos los estudiantes responden a las siguientes preguntas ¿Qué
Textos
saberes previos conoces de la cultura Egipcia?, ¿Qué es lo primero que recuerdas de Egipto?
 Ellos dan sus opiniones y la docente da pautas con la intención de ayudar para que todos o Ficha de
Conflicto participen ordenadamente.
trabajo
cognitivo
 A continuación, la docente y los estudiantes dan lectura a la ficha 11 “El legado egipcio” páginas Plumones
Desarrollo número 20 al 23 del cuaderno de trabajo, la situación significativa a trabajar titula el ojo de Horus.
Paleógrafo
 La docente conduce a los estudiantes a reflexionar y pregunta ¿Qué podemos aprender de la
Procesamiento simbología egipcia? ¿Crees que podían representar todas las fracciones usando su simbología? Limpia tipo
de información  Ellos opinan y la docente complementa y pide que con la ayuda de un papel bond hagan una 70min
Mota
partición o doblez y nuevamente repitan hasta donde sea posible ¿En cuántas partes iguales
pudieron dividir la hoja?
 La docente acompaña a los estudiantes para verificar que lean, realicen los cálculos, escriban
correctamente y completen la información en su cuaderno.
 La docente desarrolla la actividad propuesta a partir de tema: La potenciación y la radicación del
Capítulo 2, específicamente del tema 1 al 3 “Potenciación de base entera y exponente natural”
“Potenciación de base fraccionaria o decimal y exponente natural” “Exponente entero: exponente
nulo y exponente negativo” páginas 24-28 del texto escolar.
Cierre  La docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la situación resuelta y para finaliza, los
Aplicación de lo estudiantes responden las preguntas de la página 59 del cuaderno de trabajo, la sección
aprendido autoevaluación, coevaluación y “meta cognición” en forma individual para que reflexionen sobre 10min
Transferencia a las dificultades que tuvieron y como las superaron.
situaciones
nuevas

IV. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DE PROCESO O FORMATIVA INDICADORES INSTRUMENTOS
 Determinan promedios y porcentajes  Participa activamente respetando la opinión de sus  Intervenciones orales.
compañeros.  Lista de cotejo

V. TAREA O TRABAJO EN CASA:

 La docente solicita a los estudiantes realizar las actividades de la página 59 del Cuaderno de trabajo Matemática 2° Secundaria (MINEDU
2015).
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nº 3048 “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: N° 02 Grado: 2° Duración: 2h
I.E.I: Nº 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo” Área: Matemática Secciones: A y B

Fecha: /06/2018 Docente: MARLON VINCES Unidad 3 Sesión N° 4

Título de la sesión: El crecimiento de las bacterias
Propósito de la sesión: Realizar potenciaciones, calcular y comprobar, reconocer errores o vacios en las
justificaciones y en las de otros y las corrige.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de  Establece relaciones entre datos y acciones de
cantidad Traduce cantidades a comparar e igualar cantidades y las transforma a
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelos) que incluyen
Resuelve problemas de cantidad operaciones de potencias con exponente entero.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Estrategias/Actividades Recursos Tiempo
Pedagógicos
Inicio  La docente da la bienvenida a los estudiantes con una frase motivadora, con la ayuda de los
Motivación estudiantes pega con limpia tipo en la pizarra el papelote que contiene los acuerdos de convivencia.
10min.
Exploración  Luego pide a los estudiantes que muestren el organizador visual de potenciación y radicación que
de saberes solicitó la clase anterior, señala el propósito de la sesión y presenta los aprendizajes esperados
previos relacionados a la competencia, la capacidad y el indicador.
Conflicto  La docente emplea la técnica de la lluvia de ideas para recoger de sus estudiantes todo lo que sepan
cognitivo sobre las bacterias y de su reproducción exponencial.
 A continuación, la docente solicita que den lectura a la ficha 18 “El crecimiento de las bacterias” Textos
Desarrollo páginas número 217 al 226 del Cuaderno de trabajo de Matemática Resolvamos problemas 2.
MINEDU
 La docente conduce a los estudiantes a reflexionar y guía el trabajo conjunto al momento de
Procesamient identificar las operaciones solicitadas para verificar que lean, comprendan y realicen los cálculos y o Ficha de
o de comprueben. Así mismo, está pendiente de los procesos y cálculos, planteados y requeridos en las 70min
información pág. 217 al 219 Aprendemos, pág. 220 al 222 Analizamos y pág. 223 al 226 Practicamos, para que trabajo.
escriban correctamente y completen la información en su cuaderno.
 La docente pregunta a sus estudiantes ¿Cómo resolverían cada situación problemática?, ¿Qué Plumones
operación emplearían? ¿Por qué? ¿En qué situaciones el tema es útil?
Paleógrafo
 La docente desarrolla la actividad propuesta a partir de tema: La potenciación y la radicación del
Capítulo 2, específicamente del tema 1 al 3 “Potenciación de base entera y exponente natural” Limpia tipo
“Potenciación de base fraccionaria o decimal y exponente natural” “Exponente entero: exponente
nulo y exponente negativo” páginas 26 al 35 del texto escolar. Mota
Cierre  La docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la situación resuelta y responder las preguntas
Aplicación de propuestas en la página al 217 al 226 del cuaderno de trabajo Resolvamos problemas 2 para finalizar,
lo aprendido la sección autoevaluación, coevaluación y “meta cognición” en forma individual para que reflexionen
10min
Transferencia sobre las dificultades que tuvieron y como las superaron.
a situaciones
nuevas

IV. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DE PROCESO O FORMATIVA INDICADORES INSTRUMENTOS
 Resuelve los ejercicios planteados sobre potenciación y  Participa activamente respetando la opinión  Intervenciones orales.
radicación de sus compañeros.  Lista de cotejo

V. TAREA O TRABAJO EN CASA:

 La docente pide a los estudiantes realizar las actividades de la página 223 al 226 del Cuaderno de trabajo Resolvamos problemas 2
Matemática para 2° Secundaria (MINEDU 2017).
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nº 3048 “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: N° 02 Grado: 2° Duración: 2h
I.E.I: Nº 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo” Área: Matemática Secciones: A y B

Fecha: / /2018 Docente: MARLON VINCES Unidad 3 Sesión N° 05

Título de la sesión: Ecuaciones en el medio ambiente
Propósito de la sesión: Desarrollar aprendizajes relacionados con ecuaciones al plantear y resolver problemas.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en  Identifica relaciones no explícitas en condiciones de igualdad al expresar modelos
Matematiza
situaciones de forma, movimiento y relacionados a ecuaciones lineales con una incógnita
situaciones  Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones al plantear y resolver ecuaciones.
localización

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Estrategias/Actividades Recursos Tiempo
Pedagógicos
Inicio  La docente da la bienvenida a los estudiantes con una frase motivadora, con la ayuda de los
estudiantes pega con limpia tipo en la pizarra el papelote que contiene los acuerdos de convivencia. 10min.
Motivación  Luego, señala el propósito de la sesión y presenta los aprendizajes esperados relacionados a la
Exploración de competencia, la capacidad y los indicadores.
saberes previos  La docente emplea la técnica de la lluvia de ideas para recoger de sus estudiantes todo lo que sepan
Conflicto sobre la importancia de la conservación del medio ambiente.
cognitivo Textos
 A continuación, la docente muestra una lámina de un paisaje de la selva, luego pide a los estudiantes MINEDU
Desarrollo que den lectura a la ficha 41 “Ecuaciones en el medio ambiente” páginas del número 192 al 195 del
cuaderno de trabajo. o Ficha de

Procesamiento  La docente conduce a los estudiantes a reflexionar y pregunta: ¿Qué podemos hacer para conservar trabajo. 70min
de información y proteger el medio ambiente?, ¿Se realizan campañas de reciclaje y de disminución del uso de papel
en tu comunidad?, ¿Qué harías para promover el cuidado de los bosques? Plumones
 La docente guía el trabajo conjunto al momento de identificar las operaciones solicitadas a los
Paleógrafo
estudiantes para verificar que lean, comprendan y resuelvan la Modelación matemática páginas 193-
195 del cuaderno de trabajo. Así mismo, está pendiente de los procesos y cálculos, para que escriban Limpia tipo
correctamente y completen la información en su cuaderno.
Mota
 La docente pide a los estudiantes que expliquen el planteamiento del problema, y les motiva para
que tracen un plan para resolverlo. Pregunta a sus estudiantes ¿Cómo resolverían el problema?,
¿Qué operación emplearían? ¿Por qué? ¿En qué situaciones o disciplinas ecuaciones son útiles?
 La docente desarrolla la actividad propuesta a partir de tema: Ecuaciones Lineales del Capítulo 5,
específicamente del tema 4 “Ecuaciones Lineales” página 72-73 del texto escolar.

Cierre  La docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la situación resuelta y responder las
Aplicación de lo preguntas propuestas en la página 195 del cuaderno de trabajo para finalizar, la sección
aprendido autoevaluación, coevaluación y “meta cognición” en forma individual para que reflexionen sobre las 10min
Transferencia a dificultades que tuvieron y como las superaron.
situaciones
nuevas

IV. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DE PROCESO O FORMATIVA INDICADORES INSTRUMENTOS
 Relaciona potenciación de base entera y exponente  Participa activamente respetando la opinión  Intervenciones orales.
natural con situaciones prácticas. de sus compañeros.  Lista de cotejo

V. TAREA O TRABAJO EN CASA:

 La docente deja a los estudiantes la siguiente actividad: Completar con lápiz la hoja de aplicación N°1 realizar las actividades de la página 195
del Cuaderno de trabajo Matemática 2° Secundaria (MINEDU 2015).
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nº 3048 “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: N° 02 Grado: 2° Duración: 2h
I.E.I: Nº 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo” Área: Matemática Secciones: A y B

Fecha: /05/2018 Docente: Mg. Patricia Raquel Rojas Bandan Unidad 3 Sesión N° 06
Título de la sesión: El agua fuente de vida
Propósito de la sesión: Hacer uso de los conceptos matemáticos de igualdades o ecuaciones a fin de resolver
problemas de situaciones reales y de interés para el estudiante.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Actúa y piensa matemáticamente en  Describe una ecuación lineal reconociendo y relacionando los
Comunica y representa
situaciones de forma, movimiento y localización miembros, términos, incógnitas y su solución.
ideas matemáticas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Estrategias/Actividades Recursos Tiempo
Pedagógicos
Inicio  La docente da la bienvenida a los estudiantes con una frase motivadora, con la ayuda de los
estudiantes pega con limpia tipo en la pizarra el papelote que contiene los acuerdos de convivencia. 10min.
Motivación  Luego, señala el propósito de la sesión y presenta los aprendizajes esperados relacionados a la
Exploración de competencia, la capacidad y los indicadores.
saberes previos  La docente emplea la técnica de la lluvia de ideas para recoger de sus estudiantes todo lo que sepan
Conflicto sobre la importancia del cuidado del medio ambiente, reflexionan en especial sobre la
cognitivo contaminación de los ríos. Textos

 La docente recuerda a sus estudiantes la importancia del respeto, las actitudes correctas y positivas, MINEDU
Desarrollo muestra como la participación y responsabilidad les permitirán obtener resultados satisfactorios en
sus esfuerzos por desaprender, aprender y reaprender. A continuación, la docente y los estudiantes o Ficha de

Procesamiento dan lectura a la ficha 42 “El agua fuente de vida” páginas del número 196 al 199 del cuaderno de trabajo. 70min
de información trabajo.
 La docente conduce a los estudiantes a reflexionar y los guía a desarrollar el Taller Matemático: Plumones
1.Diseño de maqueta, 2. Agua dulce y 3. Armando maquetas.
Paleógrafo
 La docente acompaña a los estudiantes para verificar que lean, realicen los cálculos, escriban
correctamente y completen la información en su cuaderno de trabajo utilizando un lápiz para Limpia tipo
corregir los errores rápidamente con la ayuda del borrador.
Mota
 La docente desarrolla la actividad propuesta a partir de los temas: Ecuaciones Lineales del Capítulo 5,
específicamente del tema 5 “Ecuaciones Lineales” página 74-76 del texto escolar.

Cierre  La docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la situación resuelta y responder las
Aplicación de lo preguntas propuestas en la página 199 del cuaderno de trabajo para finalizar, la sección
aprendido autoevaluación, coevaluación y “meta cognición” en forma individual para que reflexionen sobre las 10min
Transferencia a dificultades que tuvieron y como las superaron.
situaciones
nuevas

IV. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DE PROCESO O FORMATIVA INDICADORES INSTRUMENTOS
 Resuelve problemas de situaciones reales y de su vida  Participa activamente respetando la opinión  Intervenciones orales.
cotidiana. de sus compañeros.  Lista de cotejo

V. TAREA O TRABAJO EN CASA:

 La docente deja a los estudiantes la siguiente actividad: Completar con lápiz la hoja de aplicación N°2 realizar las actividades de la página 199
del Cuaderno de trabajo Matemática 2° Secundaria (MINEDU 2015).

Mg. PRRB
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nº 3048 “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: N° 02 Grado: 2° Duración: 2h
I.E.I: Nº 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo” Área: Matemática Secciones: A y B

Fecha: /05/2018 Docente: Mg. Patricia Raquel Rojas Bandan Unidad 3 Sesión N° 07
Título de la sesión: Paseo en familia
Propósito de la sesión: Desarrollar aprendizajes relacionados con ecuaciones al plantear y resolver problemas.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de Elabora y usa  Prueba las propiedades aditivas y multiplicativas subyacentes
forma, movimiento y localización estrategias en las transformaciones de equivalencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Estrategias/Actividades Recursos Tiempo
Pedagógicos
Inicio  La docente da la bienvenida a los estudiantes con una frase motivadora, con la ayuda de los
estudiantes pega con limpia tipo en la pizarra el papelote que contiene los acuerdos de convivencia. 10min.
Motivación  Luego, señala el propósito de la sesión y presenta los aprendizajes esperados relacionados a la
Exploración de competencia, la capacidad y los indicadores.
saberes previos  La docente emplea la técnica de la lluvia de ideas para recoger de sus estudiantes todo lo que sepan
Conflicto sobre actividades matemáticas que pueden realizarse en el parque.
cognitivo Textos

 La docente recuerda a sus estudiantes la importancia del respeto, las actitudes correctas y positivas, MINEDU
Desarrollo muestra como la participación y responsabilidad les permitirán obtener resultados satisfactorios en
sus esfuerzos por desaprender, aprender y reaprender. A continuación, la docente y los estudiantes o Ficha de

Procesamiento dan lectura a la ficha 43 “Paseo en familia” páginas del número 200 al 203 del cuaderno de trabajo. trabajo. 70min
de información  La docente conduce a los estudiantes a reflexionar y los guía a desarrollar la Modelación
matemática: 1.Planteo problemas de acuerdo con el contexto, 2. Reconozco el principal problema y Plumones
trazo un plan 3. Experimento para resolver un problema, 4. Propongo una expresión matemática y 5.
Paleógrafo
Valido la solución del problema.
 La docente acompaña a los estudiantes para verificar que lean y comprendan; Así mismo los guía Limpia tipo
para que realicen los cálculos, escriban correctamente y completen la información en su cuaderno de
Mota
trabajo utilizando un lápiz para corregir los errores rápidamente con la ayuda del borrador.
 La docente desarrolla la actividad propuesta a partir de los temas: Ecuaciones Lineales del Capítulo 5,
específicamente del tema 5 “Ecuaciones Lineales” página 74-76 del texto escolar.

Cierre  La docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la situación resuelta y responder las
Aplicación de lo preguntas propuestas en la página 203 del cuaderno de trabajo para finalizar, la sección
aprendido autoevaluación, coevaluación y “meta cognición” en forma individual para que reflexionen sobre las 10min
Transferencia a dificultades que tuvieron y como las superaron.
situaciones
nuevas

IV. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DE PROCESO O FORMATIVA INDICADORES INSTRUMENTOS
 Relaciona, plantea y resuelve problemas empleando  Participa activamente respetando la opinión  Intervenciones orales.
ecuaciones y sus transformaciones. de sus compañeros.  Lista de cotejo

V. TAREA O TRABAJO EN CASA:

 La docente deja a los estudiantes la siguiente actividad: Completar con lápiz la hoja de aplicación N°3 realizar las actividades de la página 203
del Cuaderno de trabajo Matemática 2° Secundaria (MINEDU 2015).

Mg. PRRB
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nº 3048 “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: N° 02 Grado: 2° Duración: 2h
I.E.I: Nº 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo” Área: Matemática Secciones: A y B

Fecha: /05/2018 Docente: Mg. Patricia Raquel Rojas Bandan Unidad 2 Sesión N° 08
Título de la sesión: La tienda de frutas
Propósito de la sesión: Comprobar si le han dado el vuelto justo al realizar compras en el mercado

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Actúa y piensa matemáticamente en  Identifica relaciones no explícitas en condiciones de igualdad al expresar modelos
Matematiza
situaciones de forma, movimiento y relacionados a ecuaciones lineales con una incógnita
situaciones  Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones al plantear y resolver ecuaciones.
localización

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Estrategias/Actividades Recursos Tiempo
Pedagógicos
Inicio  La docente da la bienvenida a los estudiantes con una frase motivadora, con la ayuda de los
estudiantes pega con limpia tipo en la pizarra el papelote que contiene los acuerdos de
convivencia. 10min.
Motivación
Exploración de  Luego presenta los aprendizajes esperados relacionados a la competencia, la capacidad y el
saberes previos indicador de desempeño.
Conflicto  La docente emplea la técnica de la lluvia de ideas para recoger de sus estudiantes todo lo que
cognitivo encuentran cuando van al mercado los fines de semana, que compras realizan y cuanto es su
presupuesto. Textos
 A continuación, la docente solicita que den lectura a la ficha 09 “La tienda de frutas” páginas
MINEDU
Desarrollo número 107 al 118 del Cuaderno de trabajo de Matemática Resolvamos problemas 2.
 La docente conduce a los estudiantes a reflexionar y guía el trabajo conjunto al momento de o Ficha de
Procesamiento identificar las operaciones solicitadas verificando que lean, comprendan y realicen los cálculos y
de información comprueben los montos. trabajo. 70min
 Así mismo, está pendiente de los procesos y cálculos, planteados y requeridos en las pág. 107 al
109 Aprendemos, pág. 110 al 113, Analizamos y pág. 114 al 118 Practicamos, para que escriban Plumones
correctamente y completen la información en su cuaderno.
Paleógrafo
 La docente pregunta a sus estudiantes ¿Cómo resolverían cada situación problemática?, ¿Qué
operación emplearían? ¿Por qué? ¿En qué situaciones el tema es útil? Limpia tipo
 La docente desarrolla la actividad propuesta a partir del tema: Ecuaciones Lineales del Capítulo 5,
páginas 64-80 del texto escolar. Mota

Cierre  La docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la situación resuelta y responder las
Aplicación de lo preguntas propuestas en la páginas 107 al 118 del cuaderno de trabajo Resolvamos problemas 2
aprendido para finalizar, la sección autoevaluación, coevaluación y “meta cognición” en forma individual
10min
Transferencia a para que reflexionen sobre las dificultades que tuvieron y como las superaron.
situaciones
nuevas

IV. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DE PROCESO O FORMATIVA INDICADORES INSTRUMENTOS
 Los estudiantes comprueban si le han dado el vuelto  Participa activamente respetando la opinión  Intervenciones orales.
justo al realizar pagos y compras. de sus compañeros.  Lista de cotejo

V. TAREA O TRABAJO EN CASA:

 La docente pide a los estudiantes realizar las actividades de la página 116 al 118 del Cuaderno de trabajo Resolvamos problemas 2
Matemática para 2° Secundaria (MINEDU 2017).

Mg. PRRB
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL Nº 3048 “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

VI. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL: N° 02 Grado: 2° Duración: 2h
I.E.I: Nº 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo” Área: Matemática Secciones: A y B

Fecha: /05/2018 Docente: Mg. Patricia Raquel Rojas Bandan Unidad 3 Sesión N° 08
Título de la sesión: Reforestando
Propósito de la sesión: Resolver problemas de nuestro entorno, los estudiantes reconocen pares ordenados que
sean soluciones de ecuaciones lineales de dos incógnitas.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en  Plantea conjeturas a partir del reconocimiento de pares
Razona y argumenta generando
situaciones de forma, movimiento y ordenados que sean solución de ecuaciones lineales de dos
ideas matemáticas incógnitas.
localización

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Estrategias/Actividades Recursos Tiempo
Pedagógicos
Inicio  La docente da la bienvenida a los estudiantes con una frase motivadora, con la ayuda de los
estudiantes pega con limpia tipo en la pizarra el papelote que contiene los acuerdos de convivencia. 10min.
Motivación  Luego, señala el propósito de la sesión y presenta los aprendizajes esperados relacionados a la
Exploración de competencia, la capacidad y los indicadores.
saberes previos  La docente emplea la técnica de la lluvia de ideas para recoger de sus estudiantes todo lo que sepan
Conflicto sobre la importancia de la conservación del medio ambiente en especial sobre la tala indiscriminada
cognitivo de árboles. Textos
 La docente recuerda a sus estudiantes la importancia del respeto, las actitudes correctas y positivas, MINEDU
Desarrollo muestra como la participación y responsabilidad les permitirán obtener resultados satisfactorios en
sus esfuerzos por desaprender, aprender y reaprender. A continuación, la docente y los estudiantes o Ficha de

Procesamiento dan lectura a la ficha 44 “Reforestando” páginas del número 204 al 207 del cuaderno de trabajo. trabajo. 70min
de información  La docente conduce a los estudiantes a reflexionar y los guía a desarrollar el Taller Matemático: 1. A)
A vender periódicos y B) Sembrando árboles Reforestación, 2. Reforestación y 3.Representacion Plumones
gráfica.
Paleógrafo
 La docente acompaña a los estudiantes para verificar que lean, que lean, comprendan y resuelvan y
los guía para que realicen los cálculos, escriban correctamente y completen la información en su Limpia tipo
cuaderno de trabajo utilizando un lápiz para corregir los errores rápidamente con la ayuda del
Mota
borrador.
 La docente desarrolla la actividad propuesta a partir de los temas: Ecuaciones Lineales del Capítulo 5,
específicamente del tema 6 “Ecuaciones Lineales” página 77-80 del texto escolar.

Cierre  La docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la situación resuelta y responder las
Aplicación de lo preguntas propuestas en la página 207 del cuaderno de trabajo para finalizar, la sección
aprendido autoevaluación, coevaluación y “meta cognición” en forma individual para que reflexionen sobre las 10min
Transferencia a dificultades que tuvieron y como las superaron.
situaciones
nuevas

IX. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DE PROCESO O FORMATIVA INDICADORES INSTRUMENTOS
 Reconocen pares ordenados que sean soluciones de  Participa activamente respetando la opinión  Intervenciones orales.
ecuaciones lineales de dos incógnitas. de sus compañeros.  Lista de cotejo

X. TAREA O TRABAJO EN CASA:

 La docente deja a los estudiantes la siguiente actividad: Completar con lápiz la hoja de aplicación N°4 realizar las actividades de la página 207
del Cuaderno de trabajo Matemática 2° Secundaria (MINEDU 2015).