Técnicas de la Investigación Documental

Técnicas de la Investigación
Definición de Investigación Documental
La cantidad de información que se genera en todo el mundo es inmensa. Los pensadores y científicos
sobresalientes la incluyen constantemente al acervo del conocimiento mundial. El adquirir estos
conocimientos se hace con frecuencia mediante la investigación documental realizada en fuentes
secundarias.
La investigación documental es la presentación de un escrito formal que sigue una metodología
reconocida. Esta investigación documental se asigna en cumplimiento del plan de estudios para un
curso de preparatoria o de pre-grado en la universidad. Consiste primordialmente en la presentación
selectiva de lo que expertos ya han dicho o escrito sobre un tema determinado. Además, puede
presentar la posible conexión de ideas entre varios autores y las ideas del investigador. Su preparación
requiere que éste reúna, interprete, evalúe y reporte datos e ideas en forma imparcial, honesta y clara.
La investigación documental se caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos y sonoros
como fuentes de información. Generalmente se le identifica con el manejo de mensajes registrados en
la forma de manuscritos e impresos, por lo que se le asocia normalmente con la investigación
archivística y bibliográfica. El concepto de documento, sin embrago, es más amplio. Cubre, por
ejemplo: micropelículas, microfichas, diapositivas, planos, discos, cintas y películas.
Tipos de Investigación Documental
Hay dos tipos de investigación documental: argumentativa e informativa.
Argumentativa (exploratoria). Este escrito trata de probar que algo es correcto o incorrecto, deseable
o indeseable y que requiere solución. Discute consecuencias y soluciones alternas, y llega a una
conclusión crítica después de evaluar los datos investigados. Una vez que el tema ha sido
seleccionado, el siguiente paso básico es generar preguntas sobre el mismo que puedan guiar la
recolección de información significativa al desarrollar la investigación. Existe también el requisito de
que el investigador tome partido o determine una postura personal sobre un asunto controvertido, que
tratará de apoyar, o probar, con su escrito.
Informativa (expositiva). Este escrito es básicamente una panorámica acerca de la información
relevante de diversas fuentes confiables sobre un tema específico, sin tratar de aprobar u objetar
alguna idea o postura. Toda la información presentada se basa en lo que se ha encontrado en las
fuentes. La contribución del estudiante radica en analizar y seleccionar de esta información aquello
que es relevante para su investigación. Por último, el estudiante necesita organizar la información para
cubrir todo el tema, sintetizar las ideas y después presentarlas en un reporte final que, a la vez, sea
fluido y esté claramente escrito.
Otras formas usuales de investigación son las tesis, que son escritos más extensos basados sobre
todo en fuentes primarias y elaborados como requisito para obtener un título universitario de grado o
de posgrado.
Reunión de la información y evaluación de las fuentes.
Estas sugerencias sirven como guía para el proceso de reunir y evaluar información. El investigador
puede hacer lo siguiente al iniciar la búsqueda:
 Consultar primero una obra general de referencia, como una enciclopedia impresa, en línea o en
CD-ROM, para obtener una visión amplia del tema.
Buscar en los catálogos para encontrar libros, material en multimedios y bancos de información en
línea sobre el tema. Pueden visitarse varias bibliotecas.
Leer el índice, las Fuentes Citadas en la MLA o las Referencias Bibliográficas en la APA y el glosario
de los libros relacionados con el tema.
Verificar que el autor, la casa editora y el tipo de fuente son confiables, y que el propósito del
material es para informar y no para divertir. Los journals académicos contienen artículos que ya han
sido evaluados y aceptados por expertos en su especialidad.
Comprobar la confiabilidad y precisión de la información, comparando el contenido de varias fuentes
y considerando factores como el prestigio académico de autores, casas editoras y editores de libros y
artículos en revistas especializadas. Con la información obtenida mediante un protocolo en la Internet,
el investigador debe ser extremadamente cuidadoso y estar consciente de que no siempre es posible
verificar la confiabilidad de la información en línea.
Asegurarse, en el caso de un artículo, que no haya parcialidad. Algunas fuentes están dirigidas a
grupos de interés especial que pueden tener un punto de vista parcial sobre un tema.
Leer los artículos para determinar si su contenido está relacionado con el aspecto específico de la
investigación y si la fuente provee información general o especializada sobre él. Algunos artículos
pueden proporcionar listas de referencia de otras fuentes disponibles.
Usar una tarjeta de notas para cada fuente que se considere como posible material de referencia.
Esto será útil al preparar la página de Fuentes Citadas (Referencias Bibliográficas) más tarde. Los
siguientes datos necesitan incluirse:
Libro: Autor(es), título, edición, volumen/número total de volúmenes, ciudad, casa editora y fecha de
publicación. Es útil anotar la clave del libro.
Revista: Autor(es), nombre del artículo, título de la revista, volumen, fecha de publicación y las páginas.
Medios Electrónicos: Si están disponibles, autor(es), título, título del proyecto o publicación periódica,
editor, fecha del documento, institución asociada a este sitio, fecha en que se obtuvo el documento,
dirección en la red.
Hacer copias de los artículos que pueden usarse como referencia.
Usar la siguiente lista de fuentes recomendadas para buscar información:
Enciclopedias y libros
Publicaciones periódicas, como revistas y journals académicos
Catálogo de revistas en papel
Revistas en disco (GPO: General Periodocals on Disk)
Biblioteca multimedia
Biblioteca digital:
Infolatina: revistas y periodicos en español
ProQuest: revistas en inglés
Bancos de información en línea y CD-ROM
Referencias Wilson de palabras clave (Reference from Key Woeds)
Entrevistas
Las bibliotecas proporcionan catálogos con listas de sus fuentes disponibles con una descripción de
su contenido.
Tipos de Fuentes
Fuentes citadas / Fuentes consultadas-MLA
La sección de Fuentes Citadas presenta en orden alfabético, de acuerdo con el apellido de los autores,
las fuentes que se consultaron y que forman parte de la investigación documental. Cada referencia
incluye la información necesaria para localizar el material utilizado. Esta sección se pone al final del
escrito en página por separado. El espacio entre una referencia y otra es el mismo que en el escrito.
Para los títulos en inglés se escriben con mayúscula inicial todas las palabras, excepto conjunciones,
artículos y preposiciones no iniciales. La sección de Fuentes Consultadas es optativa. Contiene una
lista amplia de referencia sobre el tema. El maestro indica si los títulos se presentan subrayados o con
letra itálica.
Fuentes no impresas
Película
Se principia pro el aspecto que se desea destacar. Se incluyen el nombre de los protagonistas y la
compañía distribuidora.
Ejemplo:
Espaldas mojadas. Dir. Alejandro Galindo. Protg. David Silva, Víctor Parra Buñuel y Óscar Pulido.
Distribuidora Mexicana de Películas, 1953.
Conferencia (audio o videoconferencia)
Ejemplo:
Fuentes, Carlos. “Un nuevo contrato social para el siglo XXI.” Videodonferencia. Cátedra Alfonso
Reyes - ITESM. 16 de feb. de 1999.
Fuentes de medios electrónicos
Los investigadores utilizan cada vez más las fuentes de medios electrónicos y accesan a esta
información. Se sugiere que se transfiera la información de la base de datos a su propio disco y se
imprima cuando se piense utilizar como fuente. El método convencional para indicar las fuentes y el
número de páginas de medios impresos es diferente al de las referencias de fuentes electrónicas.
Estos formatos tendrán que adaptarse a los cambios que ocurran en la red.
Base de datos en línea remota.
Se refiere a información que puede accesarse de manera remota a través de un protocolo
computacional. Este protocolo es un conjunto de estándares que determinan cómo se comunican las
computadoras con otras a través de la red mundial de computadoras o World Wide Web (WWW).
Investigación de Campo
El trabajo de campo asume las formas de la exploración y la observación del terreno, la encuesta, la
observación participante y el experimento. La primera se caracteriza por el contacto directo con el
objeto de estudio, del modo que trabajan el arqueólogo y el topógrafo. La encuesta consiste en el
acopio de testimonios orales y escritos de personas vivas. La observación participante combina los
procedimientos de las dos primeras. En ocasiones, el observador oculta su verdadera identidad para
facilitar su inmersión en el fenómeno del estudio y la comunicación con los afectados.
El trabajo de campo se apoya en los documentos para la planeación del trabajo y la interpretación de
la información recolectada por otros medios.
Técnicas de investigación de campo
Después de haber establecido con toda precisión la(s) hipótesis y haber definido las variables
operacionalmente, mediante diversos recursos de recolección de datos y con base en el tipo de
investigación (confirmatoria, experimental, etc.), se está en el momento mismo de definir la Técnica de
investigación de campo correspondiente, esto es, desarrollar el tipo de instrumentos ex profeso, así
como la forma y condiciones en que habrán de recolectarse los datos necesarios para cada caso. Así
por ejemplo, los instrumentos con los que se recogen datos en un laboratorio de química, difieren de
aquellos que se utilizan el explorar ante un hallazgo arqueológico, o en una comunidad indígena. Luego
entonces, diseñar el instrumento adecuado y establecer la forma y condiciones en que se levantarían
los datos, es una actividad por demás importantísima que requiere de toda la atención, no puede
errarse en tal actividad, porque como se dice comúnmente: “Los errores cuestan”; es decir, debemos
prever las consecuencias que habría en caso de equivocarnos en la elección del instrumento y en su
estructuración, puesto que el tipo de datos esperados, y los tiempos de su aplicación deben ser los
requeridos para medir el comportamiento de las variables, y en consecuencia poder probar la hipótesis.
Técnicas de Recopilación en la Investigación de Campo
En los apartados posteriores se describen diversos instrumentos para la recolección de datos, sus
características y diversas recomendaciones para su estructuración y aplicación.
Observación
La observación es el método fundamental de obtención de datos de la realidad, toda vez que consiste
en obtener información mediante la percepción intencionada y selectiva, ilustrada e interpretativa de
un objeto o de un fenómeno determinado. Existen diversos tipos y clases de observación, éstos
dependen de la naturaleza del objeto o fenómeno a observar, y de las condiciones en que ésta se ha
de llevar a cabo, modalidad, estilo e instrumentos.
La observación es un acto en el que entran en una estrecha y simultánea relación el observador
(sujeto) y el objeto; dependiendo del tipo de investigación el objeto tomaría el lugar del sujeto(s)
observable(s).
La investigación de campo se divide en cuatro tipo:
Observación Directa
Observación Indirecta
Observación por entrevista
Informal estructurada
Informal no estructurada
Observación por encuestas
De hechos
De opiniones
Interpretativa
Bases Teóricas (Ejemplos)

De acuerdo a Arias (1999), constituyen: “Un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen
un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenómeno o problema planteado”.
Pueden subdividirse de acuerdo a su naturaleza en psicológicas, filosóficas, pedagógicas, legales,
entre otras. Su desarrollo debe iniciarse con una breve introducción donde se indique el tema a
estudiar, el concepto de bases teóricas debidamente citado y la mención de las teorías relacionadas
con el trabajo.
Ejemplo:
BASES TEÓRICAS
A continuación se presentan las bases teóricas que sustentan la investigación sobre el uso didáctico
del blog como herramienta útil para promover y gestionar proyectos educativos, destinado a los
alumnos del sexto grado “C” del Colegio...
El estudio se relaciona con varias teorías que le dan forma y se vincula con el proyecto planteado.
Sobre este particular, Arias (1999), afirma que las bases teóricas son: “un conjunto de conceptos y
proposiciones que…Las TIC en general, y específicamente el blog educativo, pueden ser valorados
como instrumentos o medios para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje… En ese sentido,
las siguientes teorías se consideran adecuadas para fundamentar tal instrumentación y sustentar la
línea de investigación: Inteligencias Múltiples de Gardner, Constructivismo de Piaget,…
Bases Psicológicas
Son aportes psicológicos relacionados con el tema de investigación como: Piaget, Gagné, Ausubel,
Vogotzky, entre otros.
Teoría de las Inteligencias Múltiples
Howard Gardner (1983) aborda la importancia de crear valores de conocimiento a través de personas
capaces de tomar decisiones útiles, efectivas y éticas; es decir: “personas inteligentes”. De acuerdo a
esta teoría, la inteligencia se considera un conjunto de capacidades múltiples, distintas e
independientes. A través de ella…
Gardner propone que la inteligencia es una capacidad que se puede desarrollar en un entorno
educativo adecuado, en el que múltiples destrezas, capacidades e intereses concurren, de manera
sinérgica, en la resolución de una tarea.
Por consiguiente, el diseño de actividades en un ambiente apoyado por el blog deberá integrar,
igualmente, al menos de manera implícita, procesos de sensibilización (Inteligencia Emocional), de
planificación, organización y elaboración (Inteligencia Analítica), de construcción del conocimiento y
formulación de hipótesis (Inteligencia Creadora), de trabajo colaborativo (Inteligencia Social) y de
aplicación (Inteligencia práctica).
La teoría de Gardner, si bien fue propuesta algunos años antes de la aparición del blog como
herramienta educativa, sustentan de manera sólida la estructura de trabajo que el edublog supone, ya
que se trata de un recurso que, por su naturaleza… El alumno, a través del empleo sistemático del
blog, desarrolla y ejercita variadas destrezas, como lecto-escritura no memorística y la capacidad de
síntesis y análisis. Igualmente, promueve el desarrollo de la inteligencia social, el cual se concreta
mediante el trabajo colaborativo y de interacción social que deriva de las innumerables relaciones que
se establecen y referencia a través de la escritura para el Web o escritura hipertextual, de la cual se
hablará más adelante.
Bases Pedagógicas
Se refiere a las teorías pedagógicas relacionadas con el tema de investigación como el conductismo,
cognitivismo, constructivismo, metacognición, entre otras.
Ejemplo
Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo
La teoría del análisis experimental de la conducta (AEC), desarrollada por B.F Skinner (1974), explica
la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente. Es decir, que ante un
estimulo…
De acuerdo a Vygotski, el individuo se apropia de los instrumentos de mediación (conocimiento) a
través de un proceso gradual: “El signo mediador aparece primeramente … (Vygotski, citado por
Vallejo, Pogliani, Mihdi, Jubert, 2007 ).
Bases Legales
Constituyen el soporte legal de la investigación. Luego se comentan o vinculan con el trabajo objeto
de estudio. Los artículos citados en secuencia y relacionados a un mismo tema, pueden ser vinculados
al trabajo con un único comentario. Ver Manual UPEL, págs: 41, 48, 98, 168
Ejemplo:
En esta sección se recogen las principales leyes, reglamentos y decretos que definen las políticas y
estrategias para las actividades científicas, tecnológicas y de innovación en el país.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Los siguientes artículos de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley de

Ciencias y Tecnologías, permiten abordar el marco legal que orienta y garantiza la educación, y el
acceso de la sociedad al conocimiento y a las Tecnologías de Comunicación e Información (TICS).
Artículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, democrático, gratuito
y obligatorio. El estado asumirá como función indeclinable...
Artículo 110: El estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la
innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios …

El artículo 102 y 110 de la Constitución Nacional otorgan prioridad especial al desarrollo educativo de
la sociedad, de manera tal que sea accesible, en todos sus niveles, a la mayoría de los ciudadanos.
Igualmente se manifiesta gran interés en el desarrollo científico y tecnológico. La investigación
planteada pretende ser un aporte para el desarrollo de nuevas estrategias de enseñanza, ya que
coloca al alcance de los estudiantes una modalidad de estudio a distancia, la cual…

Ley Especial Contra los Delitos Informáticos (2001)

Esta ley persigue proteger los sistemas que utilicen tecnologías de información, así como prevenir y
sancionar los delitos cometidos contra o mediante el uso de tales tecnologías (Gaceta Oficial N° 37.313
del 30 de octubre de 2001).

Artículo 6: Acceso indebido: El que sin la debida autorización o excediendo la que hubiere obtenido,
acceda, intercepte, interfiera o use un sistema que….

Artículo 11: Espionaje informático: El que indebidamente obtenga, revele o difunda la data o
información contenidas en un sistema que utilice tecnologías de información o en cualquiera de sus
componentes, será penado con prisión de ….

Artículo 12: Falsificación de documentos: El que, a través de cualquier medio, cree, modifique o elimine
un documento que se encuentre incorporado a un sistema que …..

Artículo 20: Violación de la privacidad de la data o información de carácter personal. El que por
cualquier medio se apodere, utilice, modifique o elimine, sin el consentimiento de ….

Artículo 22: Revelación indebida de data o información de carácter personal. El que revele, difunda o
ceda, en todo o en parte, los hechos descubiertos, las imágenes, el audio o….

Los mencionados artículos confieren la condición de delito informático a aquellas acciones de

personas que accedan sin permiso a un sistema, que practiquen espionaje o saboteen un sistema
informático. Estos hechos acarrean penas de prisión y multa.

Este trabajo, basado en el uso del edublog o blog educativo, tiene una vinculación importante con los
artículos mencionados de la Ley Especial Contra los Delitos Informáticos, ya que es una herramienta
soportada por un sistema informático, por lo tanto su uso está amparado dentro este marco jurídico.
En ese sentido todo el material disponible en un blog educativo, representa un valor intelectual que
debe ser protegido…

Estilo de presentación:

Las clases de conjuntos se pueden clasificar en iguales, finitos e infinitos, subcojuntos,

vacíos, disjuntos o disyuntivos, equivalentes, unitarios, superpuestos o solapados, congruentes y no
congruentes, entre otros.
Un conjunto es una colección de objetos, pero son necesarios nuevos términos y símbolos para poder
hablar con sensatez acerca de los conjuntos.

En el lenguaje ordinario, se da sentido al mundo en que vivimos clasificando cosas. El español tiene
muchas palabras para tales colecciones. Por ejemplo, «una bandada de aves», «un rebaño de
ganado», «un enjambre de abejas» y «una colonia de hormigas».
En matemática se hace algo similar cuando se clasifican números, figuras geométricas, etc. Los
objetos de estos conjuntos se llaman elementos del conjunto.
Descripción de un conjunto
Un conjunto puede describirse enumerando todos sus elementos. Por ejemplo,
S = {1, 3, 5, 7, 9}.
«S es el conjunto cuyos elementos son 1, 3, 5, 7 y 9». Los cinco elementos del conjunto están
separados por comas y se listan entre llaves.
Un conjunto también puede delimitarse presentando una definición de sus elementos entre corchetes.
Así, el conjunto S anterior también puede escribirse como:
S = {números enteros impares inferiores a 10}.
Un conjunto debe estar bien definido. Esto significa que la descripción de los elementos de un conjunto
debe ser clara e inequívoca. Por ejemplo, {gente alta} no es un conjunto, porque las personas tienden
a no estar de acuerdo con lo que significa ‘alto’. Un ejemplo de un conjunto bien definido es
T = {letras del alfabeto}.
Tipos de Conjuntos
1- Conjuntos iguales
Dos conjuntos son iguales si tienen exactamente los mismos elementos.
Por ejemplo:
Si A = {Vocales del alfabeto} y B = {a, e, i, o, u} se dice que A = B.
Por otro lado, los conjuntos {1, 3, 5} y {1, 2, 3} no son iguales, porque tienen diferentes elementos.
Esto se escribe como {1, 3, 5} ≠ {1, 2, 3}.
El orden en que los elementos están escritos dentro los corchetes no importa en absoluto. Por ejemplo,
{1, 3, 5, 7, 9} = {3, 9, 7, 5, 1} = {5, 9, 1, 3, 7}.
Si un elemento aparece en la lista más de una vez, sólo se contabiliza una vez. Por ejemplo, {a, a, b}
= {a, b}.
El conjunto {a, a, b} tiene sólo los dos elementos a y b. La segunda mención de a es una repetición
innecesaria y puede ser ignorada. Normalmente se considera mala notación cuando se enumera a un
elemento más de una vez.
2- Conjuntos finitos e infinitos
Los conjuntos finitos, son aquellos en donde pueden ser contabilizados o enumerados todos elementos
del conjunto. Aquí hay dos ejemplos:
{Números enteros entre 2.000 y 2.005} = {2.001, 2.002, 2.003, 2.004}
{Números enteros entre 2.000 y 3.000} = {2.001, 2.002, 2.003, …, 2.999}
Los tres puntos ‘…’ en el segundo ejemplo representan los otros 995 números en el conjunto. Se pudo
haber listado a todos los elementos, pero para ahorrar espacio se utilizaron puntos en su lugar. Esta
notación sólo puede utilizarse si está completamente claro lo que significa, como en esta situación.
Un conjunto también puede ser infinito – lo único que importa es que esté bien definido. Aquí hay dos
ejemplos de conjuntos infinitos:
{Números pares y enteros mayores o iguales a dos} = { 2, 4, 6, 8, 10, …}
{Números enteros mayores que 2.000} = {2.001, 2.002, 2.003, 2.004, …}
Ambos conjuntos son infinitos, ya que no importa cuántos elementos se intente enumerar, siempre hay
más elementos en el conjunto que no podrán ser listados, no importa cuánto tiempo se pruebe. Esta
vez los puntos ‘…’ tienen un significado ligeramente diferente, porque representan infinitamente
muchos elementos no enumerados.
3- Conjuntos subconjuntos

Un subconjunto es una parte de un conjunto.

Ejemplo: Los búhos son un tipo particular de aves, así que cada búho es también un ave. En el lenguaje
de los conjuntos, se expresa diciendo que el conjunto de búhos es un subconjunto del conjunto de las
aves.
Un conjunto S es llamado un subconjunto de otro conjunto T, si cada elemento de S es un elemento
de T. Esto se escribe como:
S ⊂ T (Se lee “S es un subconjunto de T”)
El nuevo símbolo ⊂ significa ‘es un subconjunto de’. Así {búhos} ⊂ {pájaros} porque cada búho es un
pájaro.
Si A = {2, 4, 6} y B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}, entonces A ⊂ B,
Porque cada elemento de A es un elemento de B.
El símbolo ⊄ quiere decir ‘no es un subconjunto’.
Esto significa que al menos un elemento de S no es un elemento de T. Por ejemplo:
{Aves} ⊄ {criaturas voladoras}
Porque un avestruz es un ave, pero no vuela.
Si A = {0, 1, 2, 3, 4} y B = {2, 3, 4, 5, 6}, entonces A ⊄
Porque 0 ∈ A, pero 0 ∉ B, se lee “0 pertenece al conjunto A”, pero “0 no pertenece al conjunto B”.
4- Conjunto vacío
El símbolo Ø representa el conjunto vacío, que es el conjunto que no tiene elementos en absoluto.
Nada en el universo entero es un elemento de Ø:
| Ø | = 0 y X ∉ Ø, no importa lo que X puede ser.
Sólo hay un conjunto vacío, porque dos conjuntos vacíos tienen exactamente los mismos elementos,
por lo que deben ser iguales entre sí.
5- Conjuntos disjuntos o disyuntivos
Dos conjuntos se llaman disjuntos si no tienen elementos en común. Por ejemplo:
Los conjuntos S = {2, 4, 6, 8} y T = {1, 3, 5, 7} son disjuntos.
6- Conjuntos equivalentes
Se dice que A y B son equivalentes si tienen la misma cantidad de elementos que los constituyen, es
decir, el numero cardinal del conjunto A es igual al número cardinal del conjunto B, n (A) = n (B). El
símbolo para denotar un conjunto equivalente es ‘↔’.
Por ejemplo:
A = {1, 2, 3}, por lo tanto, n (A) = 3
B = {p, q, r} , por lo tanto, n (B) = 3
Por lo tanto, A ↔ B
7- Conjuntos unitarios

Es un conjunto que tiene exactamente un elemento en él. En otras palabras, sólo hay un elemento que
conforma el conjunto.
Por ejemplo:
S = {a}
Sea B = { es un número primo par}
Por lo tanto, B es un conjunto unitario porque sólo hay un número primo que es par, es decir, 2.
8- Conjunto universal o referencial

Un conjunto universal es la colección de todos los objetos en un contexto particular o teoría. Todos los
demás conjuntos en ese marco constituyen subconjuntos del conjunto universal, que se denomina con
la letra mayúscula y cursiva U.
La definición precisa de U depende del contexto o teoría bajo consideración. Por ejemplo:
Se pude definir U como el conjunto de todas las cosas vivientes en el planeta Tierra. En ese caso, el
conjunto de todos los felinos es un subconjunto de U, el conjunto de todos los peces es otro
subconjunto de U.
Si se define U como el conjunto de todos los animales en planeta tierra, entonces el conjunto de todos
los felinos es un subconjunto de U, el conjunto de todos los peces es otro subconjunto de U, pero el
conjunto de todos los árboles no es un subconjunto de U.
9- Conjuntos superpuestos o solapados

Dos conjuntos que tienen al menos un elemento común se llaman conjuntos superpuestos.
Ejemplo: Sean X = {1, 2, 3} e Y = {3, 4, 5}
Los dos conjuntos X e Y tienen un elemento en común, el número 3. Por lo tanto, se llaman conjuntos
superpuestos.
10- Conjuntos Congruentes.
Son aquellos conjuntos en los que cada elemento de A tiene la misma relación de distancia con sus
elementos imagen de B. Ejemplo:
B { 2, 3, 4, 5, 6 } y A { 1, 2, 3, 4, 5 }
La distancia entre: 2 y 1, 3 y 2, 4 y 3, 5 y 4, 6 y 5 es una (1) unidad, por lo que A y B son conjuntos
congruentes.
11- Conjuntos no congruentes
Son aquellos en los que no se puede establecer la misma relación de distancia entre cada elemento
de A con su imagen en B. Ejemplo:
B { 2, 8, 20, 100, 500 } y A { 1, 2, 3, 4, 5 }
La distancia entre: 2 y 1, 8 y 2, 20 y 3, 100 y 4, 500 y 5 es diferente, por lo que A y B son conjuntos no
congruentes.
12- Conjuntos homogéneos
Todos los elementos que componen el conjunto pertenecen a la misma categoría, género o clase. Son
del mismo tipo. Ejemplo:
B { 2, 8, 20, 100, 500 }
Todos los elementos de B son número por lo que el conjunto se considera homogéneo.
13- Conjuntos heterogéneos
Los elementos que forman parte del conjunto pertenecen a diferentes categorías. Ejemplo:
A { z, auto, π, edificios, manzana }
No existe una categoría a la que pertenezcan todos los elementos del conjunto, por lo tanto es un
conjunto heterogéneo.
ASPECTOS SOBRE EL NACIMIENTO DE SOCIOLOGÍA
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MAYO 21, 2012
AÑADIR COMENTARIO
I.1) ¿Cuándo aparece la Sociología?
En el surgimiento y desarrollo de la sociedad industrial. Su contexto geográfico e histórico fue la
sociedad Europea (Francia, Alemania e Inglaterra) de finales del siglo XVIII y principios del XIX.
I.2) ¿Por qué aparece la Sociología?
Porque se han alcanzado las condiciones adecuadas en las circunstancias que pueden conducir a su
desarrollo como disciplina científica: gran sensibilidad y atención a lo social como consecuencia de los
intensos procesos de cambio, unas condiciones intelectuales adecuadas por la liberación de los
dogmas y trabas en el desenvolvimiento de la reflexión intelectual, y búsqueda de visiones
“desencantadas” de la realidad, más allá de explicaciones mágicas y sacralizadas tradicionales.

I.3) ¿Cómo surge la Sociología?

Por un proceso secuencial de evolución de los saberes sociales en una dirección de avance hacia una
mayor especialización, diferenciación y complejizarían en el surgimiento de dos hitos: 1. Autonomía
de la Ciencia Política de la Religión y la Moral. 2. Aparición y desarrollo de la Ciencia Económica.
I.4) ¿Para qué surgió la Sociología?
A corto plazo para enfrentarse de manera “científica” con la problemática social que predominaba en
la época (sensación de incertidumbre ante los cambios producidos por la industrialización, las
migraciones masivas del campo a la ciudad, la secularización de la sociedad, etc.) En el medio y largo
plazo para construir una ciencia específica de la sociedad.
I.5) ¿Con qué orientación surgió la Sociología?
Basada en los supuestos y planteamientos propios del método científico. Lo que no quiere decir que
no hubiesen existido posturas teóricas que se acercaban exponer planteamientos ideológicos y
políticos.
Suele decirse que la sociología es la “comprensión e interpretación de una problemática social
especifica en términos susceptibles de ser objeto de ‘comprobaciones, mediciones, previsiones y
verificaciones empíricas a partir de marcos teóricos y conceptos analíticos” (Tezanos, 1996:23)
Comprender una problemática es descifrar el sentido latente que subyace en ella, y aquí nos basamos
en uno de los padres de la Sociología como lo es Max Weber, conocer la intencionalidad de las
acciones sociales de los sujetos, en términos más sencillos podríamos afirmar que a los sociólogos
nos interesa saber por qué la gente se comporta como se comporta en la sociedad, y las formas que
emplea para relacionarse entre si. Así mismo, podemos tener en cuenta a un sociólogo francés
contemporáneo, Pierre Bourdieu, quien dice que la sociología es una ciencia que molesta, que da
problemas, y lo es porque “devela cosas ocultas y a menudo reprimidas”. (Bourdieu, 2000:21)
Cuando en la definición se mencionan las comprobaciones, las mediciones y las verificaciones, el autor
se refiere a el deseo, muchas veces iluso y erróneo, que tenemos los sociólogos de que nuestra
disciplina sea tan científica como la física o la biología (si es que ellas lo son), pero en todo caso lo
que interesa es emplear mecanismos como esos u otros mas flexibles, para saber que lo que creemos
conocer se aproxima bastante a la realidad tal como es.
Un sociólogo muy destacado en España, Salvador Giner, afirma que la Sociología estudia “la sociedad
humana, más concretamente la diversas colectividades, asociaciones, grupos e instituciones sociales
que los humanos forman (…) también estudia al ser humano en la medida en que su condición debe
ser explicada socialmente, así como los resultados sociales de sus intenciones y comportamiento. (…)
Investiga la estructura, los procesos y la naturaleza de la sociedad humana en general” (Giner,
1996:10)
Las definiciones de la sociología dependen mucho del punto de vista del autor o escuela teórica que
la defina, por ejemplo, en la última definición se menciona el estudio de la estructura de la sociedad,
por tanto, debemos apreciar que ya se está tomando una posición para ver la sociedad, y es la de
concebirla como una estructura, esto es, como un cuerpo compuesto por partes que se relacionan
entre si, de esto nos podrían decir más los integrantes de la escuela funcional-estructuralista, la cual
ha sido una de las que más ha predominado desde la mitad del presente siglo hasta nuestros días.
La Sociología no es una ciencia social autónoma (de hecho creo que ninguna lo es) depende de los
métodos, logros y experiencias de las disciplinas afines; por ejemplo, se ayuda de la demografía, la
economía, la antropología, la psicología, la historia, la etnografía, etc.
LÍNEA DE TIEMPO DE LA SOCIOLOGÍA
Jan 1, 1814
Saint-Simon: Ensayo de la ciencia del hombre

Jan 1, 1822
Comte: Plan de las operaciones científicas necesaria para reorganizar la sociedad
Apr 22, 1842
Filosofía Positivista de Comte

Se define por oposición a la filosofía negativa y crítica de Rousseau y Voltaire (postura a la que Comte
atribuye los males de la anarquía y la inseguridad social que caracterizan al período post-
revolucionario).
Apr 22, 1848
Marx y Engels: Manifesto Comunista

El "Manifiesto" fue publicado como programa de la "Liga de los Comunistas", una asociación de
trabajadores, al principio exclusivamente alemana y más tarde internacional, que, dadas las
condiciones políticas existentes antes de 1848 en el continente europeo, se veía obligada a
permanecer en la clandestinidad
Apr 22, 1850
Spencer: Estadisticas Sociales

El sociólogo estudia el crecimiento, la estructura, las funciones y los productos de las sociedades
humanas. La posibilidad de una ciencia sociológica está dada por el hecho de que los fenómenos
sociales presentan una relación ordenada de causa a efecto, que permite la predicción; lo cual no
queda anulado por el hecho de que las leyes sociales sean estadísticas y las predicciones, en este
campo, aproximadas.

Apr 22, 1853

Gobineau: Ensayo sobre la desigualdad de las razas humanas

El Ensayo sobre la desigualdad de las razas humanas es un libro publicado en 1853 y 1855 por el
filósofo francés Joseph Arthur de Gobineau. Es considerado como la obra inicial de la filosofía racista.
Apr 22, 1870
Le Play: Investigación social
Le Play inauguró una técnica de investigación social llamada hoy observación de participante. Le Play
sabía muy bien que la observación sistemática no es más que el primer paso de la investigación
científica. Comprendía que las verdaderas ciencias sociales deben usar no sólo un método, sino
también una inteligencia.

Apr 22, 1874

Spencer: Principios de Sociología

Considera a la sociedad como una entidad. Aunque esté formada por unidades, en ella se observa la
permanencia en el tiempo de una coordinación que mantiene una determinada fisionomía en toda la
región que ocupa dicha sociedad.
Apr 22, 1896
Durkheim: División social del Trabajo
En diversas obras como La división del trabajo social y Educación y sociología, Durkheim sostuvo que
la sociedad moderna mantiene la cohesión o la unión debido a la solidaridad. Durkheim consideró que
hay dos tipos: la solidaridad mecánica y la solidaridad orgánica.
Apr 22, 1896
Giddings y Ward: EVOLUCIONISMO PSICOLÓGICO
Atribuye a la mentalidad un papel preponderante en la evolución.
Predilección por los neologismos estructurados con voces griegas y latinas.
La evolución inicia con la génesis (fuerzas impulsivas) y culmina con la telesis (conocimiento y
previsión).
Las fuerzas sociales son fuerzas psíquicas.
Estudio de la genética social.
La unidad de investigación es el socius (el hombre relacionado con otro hombre)
Apr 22, 1898
THORSTEIN VEBLEN: Evolucionismo Tecnologico
El hombre es lo que hace.
La clase ociosa es el cáncer del orden social.
La sociedad es un mecanismo industrial cuyas estructuras están conformadas por las instituciones
económicas.
La tecnología destruye las viejas estructuras sociales, pues las fuerzas mecánicas toman el sitio de
las fuerzas humanas.

Apr 22, 1898

Durkheim: L'Année Sociologique

L'Année Sociologique fue una revista sociológica francesa fundada en 1898 por Émile Durkheim, que
también fue su editor. Se publicaba anualmente hasta 1925, y luego volvió al público como Annales
Sociologiques entre 1934 y 1942. Después de la Segunda Guerra Mundial volvió a ser publicada como
L'Année Sociologique, nombre con el que se sigue publicando en la actualidad.
Durkheim fundó L'Année Sociologique como un medio de divulgación de sus propias investigaciones
y las de sus estudiantes y otros
Apr 22, 1906
Weber: Etica Protestante

La ética protestante y el espíritu de capitalismo (Die protestantische Ethik und der 'Geist' des
Kapitalismus) es un libro escrito por Max Weber, un economista y sociólogo alemán, entre 1904 y
1905, como una serie de ensayos. Más tarde se publicó como libro. No obstante, fue publicado desde
1905 en la revista Archiv für Sozialwissenschaft und Sozialpolitik.

Apr 22, 1913

Mead: El "yo" y el "mi"

Uno de los aspectos más conocidos y mejor logrados de la teoría del "Self" de Mead es su explicación
del "yo" y del "mi".
El "yo" es la parte reactiva de la persona en las actitudes de los demás. Es, por decirlo de alguna
manera, la parte originalísima que la persona aporta -a través de sus respuestas -en su interacción
con los otros. Estas actitudes que toma ante los demás son el elemento novedoso, la aportación de la
persona. El "yo", afirma Mead, da un sentido de libertad, de iniciativa. El
Apr 22, 1925
Manneheim: Sociología del conocimiento
Mannheim opinaba que ya no es privilegio exclusivo de los pensadores socialistas rastrear el
pensamiento burgués hasta los fundamentos ideológicos y, una vez allí, desacreditarlo. Hoy en día,
grupos de cualquier tendencia utilizan este arma contra todos los demás.
Apr 22, 1937
Schütz: Fenomenologia del mundo social

Algunos de los conceptos fundamentales desarrollados por Schütz son:

Realidad social: Suma total de objetos y sucesos dentro del mundo social cultural, tal como los
experimenta el pensamiento de sentido común de los hombres que viven su existencia cotidiana entre
sus semejantes, vinculados por múltiples relaciones de interacción. Es el mundo de objetos culturales
e instituciones sociales en el que todos hemos nacido, dentro del cual debemos movernos y con el
que tenemos que entendernos.
Apr 22, 1937
Talcott Parsons: La estructura de la Acción Socia
Su postulado acerca de las acciones, las acciones no son fortuitas, más si pueden ser no controlables
pues existe la posibilidad de error, de éxito o de fortuna en nuestros actos, dejando en libertad y como
una eterna pregunta, nuestras acciones y nuestro futuro

Apr 22, 1968

Ralph Millband: Estado en la Sociedad Capitalista
Socialismo quiere decir socialismo y no el pulimento de las asperezas del capitalismo ni una guía del
desarrollo-cree firmemente que adopción de esta radical alternativa es la materia clave para todo
progreso real. Su argumentación está basada en una completa documentación sociológica y en el
análisis, más que en abstracciones, y es un intento para explicar cómo la sociedad se las arregla para
evadir el socialismo y cómo sus pretensiones parecen menos insistentes y persuasivas para muchos
Apr 22, 1969
Ervin Goffman: La presentación de la persona en la vida cotidiana

La presentación de la persona en la vida cotidiana es una de las obras más importantes del sociólogo
canadiense Erving Goffman. En ella se desarrollan las bases del enfoque dramatúrgico de la vida
cotidiana, según el cual la mejor forma de entender la interacción social que trascurre en la vida
cotidiana es mediante la metáfora de una representación teatral. El libro fue publicado por primera vez
en 1959, pero en él se introducían materiales de su tesis doctoral en Antropología cultural sobre un
Apr 22, 1971
Alvin Gouldner: La crisis de la sociología occidental

Fue presidente de la Sociedad para el Estudio de los Problemas Sociales y profesor de sociología en
la Universidad de Washington desde 1959 hasta 1967. De 1972 a 1976, ejerció de profesor igualmente
en la Universidad de Ámsterdam. Sus trabajos se dirigieron también a motivar a los intelectuales
haciéndoles reflexionar sobre la crucial importancia de su papel en la sociedad contemporánea y que
los modelos teóricos habrían de ser analizados en un mundo cambiante, en donde presto una especial
atenc
Apr 22, 1976
BOWLES -GINTIS; “ La instrucción escolar en la América Capitalista”
Samuel Bowles y Herbert Gintis, economistas, escribieron Schooling in Capitalist America (1976), libro
que se ocupa del entorno institucional en el desarrollo del sistema escolar moderno y en que postulan
su teoría de la “correspondencia”
Teoria de la Correspondencia “ En la escuela se desarrollan unas relaciones sociales que se
corresponden miméticamente con las relaciones sociales de producción”.
Apr 22, 1984
Bourdieu: La distinción

La distinción de Bourdieu es una de las obras más importantes de la sociología según de muchos
sociólogos. A finales del siglo pasado la ISA (Asociación Internacional)