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INFORME SOBRE LA OBSERVACIÓN DE UNA PRÁCTICA DOCENTE

CLAUDIA DURANGO WARNES

DOCENTE TUTOR

YULIETH HERRERA MENDOZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
TEORIA DE LA PEDAGOGÍA
CERETE
2017
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INFORME SOBRE LA OBSERVACIÓN DE UNA PRÁCTICA DOCENTE

La práctica docente requiere de la consideración de muchos aspectos y trasciende la

función de quien se dedica exclusivamente a utilizar técnicas de enseñanza en un salón de
clases (concepción técnica), ésta se relaciona con asuntos que se generan dentro del marco
institucional como con procesos pertenecientes a contextos más amplios, que tienen que
ver con los aspectos económicos, políticos y culturales de un estado y un país específicos;
adjuntándose también a estas relaciones, los valores personales del docente y los que
provienen de la institución y de la sociedad.

INFORME SOBRE LA OBSERVACIÓN DE UNA PRÁCTICA DOCENTE

En el desarrollo de los procesos en el aula es de vital importancia, y es el docente quien

relaciona y aplica distintas metodologías, recursos, estrategias y muchos otros elementos
presentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje; quien lleva a cabo en gran porcentaje
la planeación y estructura institucional plasmada en el PEI, siendo este el horizonte de
cualquier institución

En el presente trabajo se realiza un análisis derivado de la observación de la práctica

docente del licenciado Johan Guayacán Forero, profesor de informática, en los grados
9°,10° y 11°de básica secundaria de la institución educativa 24 de Mayo en Cerete-
Córdoba.
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PERFIL DEL DOCENTE

INSTITUCION EDUCATIVA 24 DE MAYO

DOCENTE Johan Guayacán Forero
GRADOS 9°-10°- 11°
AREA Informática
FORMACION Es ingeniero electrónico y magister en
gestión de la tecnología educativa, se
desempeña hace aproximadamente 6 años
en la docencia de la informática, y desde
hace dos años es miembro del grupo de
investigación de la institución.
Actualmente adelanta estudios de derecho
en la Universidad de Córdoba.
CURSO OBSERVADO Se observó el desarrollo de dos clases en
el grado 9°-1 conformado por 38
estudiantes, con edades comprendidas entre
los 14 y 16 años. Las clases observadas
correspondían a las actividades de refuerzo
y recuperación respectivamente en esos
grados.
FECHA Clase N°1: Noviembre 27
Clase N°2: Diciembre 4
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RESUMEN ENTREVISTA

¿Cuál crees que es la labor principal del docente en la actualidad?

Docente Johan Guayacán: La educacion como uno de los aspectos fundamentales en el

desarrollo de cualquier sociedad implica cambios trascendentales y constantes que procuren
mejorar todos los procesos y elementos que están inmersos en esa sociedad, por ello, la
labor más importante del docente es asimilar y trasformar los procesos que lleva a cabo en
el salón de clases, aprovechando esos cambios y adaptándose a los nuevos retos que se le
presenten.

¿Cómo desarrollas la dimensión estética en tus clases de informática?

J.G: El aula de clases es un mundo fantástico donde ocurren muchos procesos y

acciones que conllevan a desarrollar la creatividad, la imaginación, la estructuración de
procesos, es por ello que en el área de informática es más fácil trabajar la dimensión
estética desde pequeños proyectos de creatividad, de lúdica, de tecnología, de recreación e
incluso del aspecto deportivo donde el estudiante pueda relacionar la tecnología con todos
estos aspecto en actividades que involucren el dibujo, las manualidades, la construcción,
etc.

¿Mencione una actividad donde hayas diseñado o integrado varias dimensiones, áreas
del conocimiento y las Tic?

J.G: Hace poco los estudiantes realizaron un torneo de ajedrez, donde el estudiante
diseño su propio tablero y fichas de ajedrez con material reciclable y luego publicarlas en
una página web, para luego seleccionar los mejores diseños; también debía participar en un
torneo de ajedrez que se organizó entre los estudiantes, donde ellos demostraran las
habilidades adquiridas. En la elaboración de esta actividad se utilizó la aplicación
informática Ardora que permite crear actividades educativas y publicarlas como contenidos
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web y ser reproducidas en un computador, portátil o Tablet independiente del sistema

operativo instalado. Con esta actividad se busca estimular la creatividad, imaginación,
visión espacial y agilidad mental. Cualidades a desarrollar en el área de Matemáticas,
artística, informática, educacion física y lenguaje.

RASGOS DE LA DIMENSIÓN ESTÉTICA DEL EDUCADOR

¿Cuáles son los rasgos que muestra en su práctica el educador, con respecto a la
dimensión estética? ¿Qué estrategias utiliza en el aula, que reflejan dicha práctica?

El tema que se desarrolla en la primera clase tiene que ver con la construcción de
figuras utilizando material reciclable, distintas estrategias y herramientas. El docente
explica cómo elaborar un tablero de ajedrez a partir del material reciclado, sus dimensiones
y características reglamentarias. Luego les muestra un video de cómo ésta temática es
importante para cuidar el medio ambiente y trabajar con elementos del entorno que parecen
basura. Para la próxima clase les pide a los estudiantes ver tutoriales para aprender a jugar
ajedrez y practicar, de igual manera, deben publicar en un blog, su tablero de ajedrez y
comentar las características y la experiencia al realizarlo.
En la siguiente sesión de clase, el profesor indago sobre las consultas hechas por los
estudiantes y los conocimientos que habían adquirido a cerca del ajedrez, de igual manera
se revisaron las publicaciones hechas por algunos estudiantes para enriquecerlas.

Se aprecia como el docente motiva e incentiva a los estudiantes a indagar, analizar y

construir sus propias ideas acerca de un tema, favoreciendo el desarrollo de habilidades
como el análisis, comprensión y la argumentación de sus ideas.

RASGOS DE LA DIMENSIÓN COGNOSCITIVA DEL EDUCADOR

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¿Cuáles son los rasgos que muestra en su discurso el educador? ¿Qué estrategias utiliza
en el aula, que muestran su dimensión cognoscitiva?

El docente utiliza clara y eficazmente un enfoque constructivista en sus clases, donde el

estudiante participa activamente de su proceso de aprendizaje, emplea elementos presentes
en el medio, estrategias de fácil aplicación y comprensión, de igual manera apoya el
desarrollo de sus clases en herramientas tecnológicas como el computador, la Tablet,
páginas web, entre otros, que le ayudan al aprendiente a desarrollar competencias
cognitivas en las diferentes áreas. En diálogo con los estudiantes manifestaron que también
exploran y utilizan diversos programas tecnológicos para facilitar su trabajo, pero lo hacen
en casa como apoyo a sus clases.

ACCIONES DEL EDUCADOR

¿Qué otras acciones ejerce el educador dentro de su quehacer en la institución, que refleja
su concepción del proceso formativo?

El docente Guayacán es orientador del grado 9°-4, es líder del proyecto de nuevas
herramientas tecnológicas en la institución, es miembro del consejo directivo, es jefe de
área y coordinador de la sala de sistemas y el aula inteligente, además, participa con un
pequeño grupo de apoyo en la ejecución de los proyectos transversales de diferentes áreas.

EVALUACIÓN DEL EDUCADOR

¿Cuáles son las estrategias institucionales que se implementan para evaluar al docente?
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Al comienzo de cada año escolar los docentes deben realizar la planeación pedagógica
de su asignatura y los proyectos que van a llevar a cabo durante el año lectivo, además
deben entregar a la coordinación académica los reajustes al plan de Área y el Plan de Aula,
los cuales consignan la información de las competencias y estándares que los estudiantes
deben alcanzar al final de cada periodo lectivo, además de las actividades, evaluaciones y
estrategias didácticas utilizadas para que logren estos objetivos.

Al finalizar el año escolar el rector realiza la evaluación de desempeño laboral de cada

docente, donde se mide y evidencia su contribución en cada una de las áreas de gestión de
la institución:

 Gestión Académica: Dominio conceptual, Planeación y Organización académica,

Didáctica, Evaluación del aprendizaje
 Gestión Administrativa: Apoyo a la gestión académica, Administración de recursos
físicos y tecnológicos.
 Gestión Comunitaria: Convivencia institucional, Interacción con la comunidad y el
entorno.

PRÁCTICA EDUCATIVA
¿Qué estrategias utilizadas en el aula muestran la aplicación de principios del aprendizaje
significativo?

El uso de material reciclable para la construcción del tablero y fichas del ajedrez,
además del auto aprendizaje del juego a través de aplicaciones tecnológicas, permite a los
estudiantes cuidar y conservar su medio ambiente, crear y aplicar conceptos básicos de
cualquier tema, argumentándolos y apropiándose de dichos conceptos. Además, la
elaboración de elementos con material a su alcance, facilita a los jóvenes contextualizar las
relaciones entre conceptos teóricos y su aplicación en la experiencia práctica.
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Conclusiones

Es necesario que el docente sea flexible e innovador y diseñe estrategias didácticas que
pueda emplear en el aula, aportando a su quehacer pedagógico herramientas que motiven y
estimulen en sus estudiantes la curiosidad, la creatividad y el deseo de aprender nuevos
conocimientos aplicados a situaciones de la vida cotidiana.

Además, el docente debe construir su práctica pedagógica de acuerdo a las necesidades

de la comunidad educativa a la que pertenece, tomando de los modelos pedagógicos, los
conceptos que le sirvan como referente teórico, pero ajustándolos a la realidad de sus
estudiantes.
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Referencias bibliográficas

CVUDES. Libro Electrónico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capítulo 3 y 4

Pedraja, L. (2012). Desafíos para el profesorado en la sociedad del conocimiento.

Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
33052012000100014&script=sci_arttext&tlng=e

Rivera, F. B., & Vélez, B. S. M. (2015). La Interpretación de la Práctica Pedagógica de

una docente de matemáticas. Acta Colombiana de Psicología. Recuperado de:
http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-
psicologia/article/view/426