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Docente - Aprendiz
ARLEY MAURICIO ARENAS DIAZ
Módulo:
Políticas públicas: Ciencia y Tecnología
Actividad 2.2
Profesor consultor:
MANUEL ANTONIO BARRIOS CABALLERO
https://www.researchgate.net/profile/Martin_Moreno4/publication/254421698_Calid
ad_igualdad_y_equidad_en_la_educacion_colombiana_Analisis_de_la_prueba_S
ABER_2009/links/5553789a08ae6943a86f2a5c/Calidad-igualdad-y-equidad-en-la-
educacion-colombiana-Analisis-de-la-prueba-SABER-2009.pdf
En el siglo XXI, según Munévar (2017), las políticas educativas se orientan a
mantener la educación como un derecho social y señalar los estándares de
calidad, con el fin de generar procesos de formación del recurso humano que
garanticen una mano de obra calificada para las empresas y, así, establecer un
crecimiento económico que haga a Colombia competitivo en el mundo.
Según Freire, citado por Dalila A. Aguirre Raya (p 9) "La educación es
comunicación, es diálogo, en la medida en que no es la transferencia del saber, sino
un encuentro de sujetos interlocutores, que buscan la significación de los
significados." Según él, "la comunicación no es la transferencia o transmisión de
conocimientos de un sujeto a otro, sino su coparticipación en el acto de comprender
la significación de los significados. Es una comunicación que se hace críticamente".
La nueva era nos permite gozar de medios sofisticados y ahora al alcance de todos
y de esta manera nos facilitan la comunicación. Igualmente surgen nuevas
metodologías para el aprendizaje y no sólo de nuestro medio sino también del
mundo entero, en los últimos avances han permitido enriquecer los diferentes
espacios educativos, políticos, sociales, culturales e históricos para mejorar la
calidad de vida, los procesos de ciencia han sido muy rápidos en tanto que los
países subdesarrollados, en cambio, ha sido muy lenta, influenciando en la forma
de pensar del ser humano; por lo tanto los países de Latinoamérica deben buscar
estrategias o alternativas para fortalecer el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Por lo tanto, La ciencia y tecnología han sido un factor clave para el desarrollo social
que conecta cada vez más con los diversos sectores de la vida. Al adentrarnos en
el contexto institucional, observamos como el saber escolar debe equipararse en
forma creciente a retos y exigencias de la globalización de la Tecnología, la
comunicación y el conocimiento, a las tareas de clasificar y organizar la validez de
su contenido e influencia en los estudiantes, tal situación es meritoria para que las
instituciones educativas desarrollen estrategias en las que incorporen la ciencia y
la tecnología a la oferta de la educación; permitiendo cambios en el rol del docente
y del estudiante como consecuencias de los cambios metodológicos e
institucionales en el proceso de enseñanza aprendizaje, así mismo reconociendo el
desarrollo de habilidades tecnológicas comunicativas de los y las estudiantes.
Las instituciones educativas no deben conformarse tan solo con ser eficientes,
también deben ser eficaces y ambas categorías son necesarias y complementarias,
para manejar criterios de ciencia y tecnología, para que la misma pueda responder
a las necesidades que satisfagan a las comunidades educativas. Por ende el reto
del sistema educativo es que se mejore la labor docente, la dinamicen y faciliten la
interacción profesional con otros agentes del saber, es decir, complementan y
recrean el desempeño docente en los diferentes contextos educativos,
respondiendo con eficiencia los grandes desafíos del desarrollo en ciencia y
tecnología.