I.E.

N° 10207
“José Justo Arce Gonzales”
Salas -Lambayeque

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04- 2018

“CONOCEMOS NUESTRO PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E: N°10207 “José Justo Arce Gonzáles”.
1.2. LUGAR: Salas.
1.3. UGEL: Lambayeque.
1.4. DIRECTORA: Bertha Marlene Leva Ramos
1.5. GRADO: 6to A, B, C.
1.6. PROFESORES RESPONSABLES:
• Enma Socorro Aguinaga Pajares.
• Ramiro Vásquez Mejía.
• Clementina Carlos Rojas.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En estos tiempos debido a los cambios sociales el significado de comunidad se está perdiendo, quizá debido al surgimiento de
nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa, a ciudades
cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar a los niños y niñas que se identifiquen con la comunidad donde viven. Se
plantean como retos: ¿cuáles son las instituciones de mi localidad?, ¿a qué se dedican los pobladores de mi localidad?, ¿qué
problemas hay en mi localidad?
En esta unidad se movilizarán aprendizajes vinculados a Comunicación, Matemática, Personal Social y a las demás áreas
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus principales características, sus instituciones, sus
trabajadores, su historia, los derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera estaremos fortaleciendo la identidad con
su comunidad. Se realizará actividades que permitan investigar en diversas fuentes orales y escritas para conocer la historia local,
regional y nacional de nuestro país.
También es necesario que nuestros estudiantes tengan conciencia sobre la protección del medio ambiente y eviten acciones que
vallan en contra del cuidado ambiental y de esa manera tener una mejor calidad de vida para todos. En este contexto surge los
siguientes retos: ¿Qué recursos se encuentran en nuestra comunidad?, ¿Cómo se contamina esos recursos?, ¿Cómo podemos
contribuir a su cuidado y a su buen uso?
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III. ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoques transversales
Enfoque de orientación al
bien común.
Enfoque Intercultural.
Enfoque Búsqueda De La
Excelencia
Enfoque ambiental
Actitudes y/o acciones observables
Equidad y justicia. -Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
a aquellos con mayores dificultades
Solidaridad. - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Empatía. -Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Respeto a la identidad cultural. - Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Justicia. - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
Diálogo intercultural. - Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo
Flexibilidad y apertura. - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Superación personal. - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
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IV. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:

- Entrevistas
- Cuentos.
- Dípticos, trípticos.
- Descripciones.
- Organizadores gráficos.
- Diversos textos orales y escritos (leyendas, historias, recetas, canciones, etc.).
- Galería sobre costumbres y tradiciones.
- Mural de los lugares, costumbres y artesanía del Perú.

V. DURACIÓN:

Del 25 de junio al 27 de julio del 2018.

VI. FECHAS CÍVICAS Y CALENDARIO COMUNAL:

- 29/06 - Día del Papa - San Pedro y San Pablo
- 29/06 - Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra
- 06/07 – Día del Maestro
- 07/07 - Descubrimiento de Machu Picchu
- 23/07 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
- 24/07 - Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
- 24/07 - Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla
- 28/07 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú

VII. VALOR:
Respeto a la Identidad Cultural.
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VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMUNICACIÓN

Competencias y Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de

capacidades aprendizaje? evaluación
“Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y emociones de forma  Ordena y jerarquiza ideas Lista de cotejo
en su lengua materna” coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las para descubrir y desarrollar
 Utiliza recursos no ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar un debate siguiendo el hilo
verbales y la información o mantener el hilo temático. Establece temático.
paraverbales de relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
forma estratégica. efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
 Adecúa, organiza y referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
desarrolla las ideas incluye sinónimos y algunos términos propios de los
de forma coherente y campos del saber.
cohesionada
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y algunas
características del género discursivo, manteniendo el
registro formal e informal y adaptándose a sus
interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
“Lee diversos tipos de  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las  Explican acerca de las Prueba escrita
textos escritos en su motivaciones de personas y personajes, las características de la
lengua materna” comparaciones e hipérboles, el problema central, las controversia en cuadros de
 Infiere e interpreta enseñanzas, los valores y la intención del autor, reflexión.
información del clasificando y sintetizando la información, y elabora
texto  Indica cuales son los
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido conectores textuales y los
 Obtiene global utiliza para completar fichas
información del
 Identifica información explícita, relevante y textuales.
texto escrito
complementaria que se encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra en distintas  Identifica los pronombres
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partes del texto, o al realizar una lectura intertextual personales en textos que lee
de diversos tipos de textos con varios elementos y los utiliza al producir
complejos en su estructura, así como con vocabulario diversos tipos de textos.
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

“Escribe diversos tipos de  Escribe noticias de forma coherente y cohesionada.  Ordena y jerarquiza sus Escala de valoración
textos en su lengua Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en ideas para escribir noticias
materna” subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y sustentando su posición.
 Organiza y las desarrolla para ampliar la información, sin  Ordena y jerarquiza sus
desarrolla las ideas digresiones o vacíos. ideas para escribir noticias
de forma coherente  Escribe textos continuos de forma coherente y sustentando su posición.
y cohesionada cohesionada. Ordena las ideas en torno al tema de
los derechos, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla  Técnicas e Inst. de
para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. evaluación.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-  Escala de valoración
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos  Presentación de su artículo
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente de opinión.
vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.

MATEMÁTICA
“Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Expresa con lenguaje Escala de valoración
cantidad” numérico (números, signos y expresiones verbales) numérico la radicación de los
su comprensión de: números naturales y
 Comunica su resuelve problemas usando
comprensión sobre  El valor posicional de un dígito en números de hasta
seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como la radicación
los números y las
operaciones las unidades del sistema de numeración decimal.  Encuentra la regla de
 Traduce cantidades  Los múltiplos y divisores de un número natural; las formación de patrones
características de los números primos y compuestos; aditivos y multiplicativos
a expresiones
así como las propiedades de las operaciones y su dados y explica cuál es la
numéricas
relación inversa. regla.
 Establece relaciones entre datos y una o más
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acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir

cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) multiplicación y división de dos
números naturales (obtiene como cociente un número
decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.

“Resuelve problemas de  Expresa con dibujos su comprensión sobre los  Expresa las nociones de la Lista de cotejo
forma, movimiento y elementos y propiedades del prisma, triángulo, geometría resolviendo
localización” cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico. acertijos matemáticos con
 Comunica su gráficos y elementos
comprensión sobre  Expresa con gráficos su comprensión sobre el
perímetro, el volumen de un cuerpo sólido y el área geométricos.
las formas y
relaciones como propiedades medibles de los objetos.
geométricas  Expresa con un croquis o plano sencillo los  Establece las relaciones de
desplazamientos y posiciones de objetos o personas clasificación y medida de
 Argumenta
con relación a los puntos cardinales (sistema de ángulos teniendo en cuenta
afirmaciones sobre
referencia). Asimismo, describe los cambios de objetos de la vida diaria
relaciones
geométricas tamaño y ubicación de los objetos mediante
ampliaciones, reducciones y giros en el plano  Mide y expresa los
 Modela objetos con
cartesiano. Ejemplo: El estudiante nombra posiciones perímetros de figuras
formas geométricas
teniendo en cuenta sistemas de coordenadas poligonales.
y sus
transformaciones presentes en los mapas.
 Halla triángulos uniendo
palillos y establece
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
relaciones entre los
objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y
elementos y sus
entre las formas geométricas, así como su desarrollo
características.
en el plano cartesiano, entre el perímetro, el área y la
superficie de una forma geométrica, y las explica con
argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos,
propiedades y en sus conocimientos matemáticos con
base en su exploración o visualización, usando el
razonamiento inductivo. Así también, explica el
proceso seguido.
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y
recorrido de los objetos, personas o lugares, y las
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expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en

cuenta referencias como, por ejemplo, calles o
avenidas.
 Establece relaciones entre los cambios de tamaño y
ubicación de los objetos con las ampliaciones,
reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo:
El estudiante establece las coordenadas en las que
se encuentra un lugar determinado
“Resuelve problemas de  Representa las características de una población en  Representa las Rúbrica
gestión de datos e estudio sobre situaciones de interés o aleatorias, características de una
incertidumbre” asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: población extraendo la
 Representa datos vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, muestra registrada a través
con gráficos y 4, 5 hijos), así como también el comportamiento del de diferentes datos y casos .
medidas estadísticas conjunto de datos, a través de gráficos de barras
o probabilísticas  Prueba escrita
dobles, gráficos de líneas, la moda y la media
aritmética como reparto equitativo.
 Representa cantidades de
figuritas y datos en gráficos
de barras dobles y los dibuja.

PERSONAL SOCIAL
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“Gestiona responsablemente el espacio el
ambiente”
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
“Gestiona responsablemente los recursos
económicos”
 Comprende las relaciones entre los
 Explica el uso de recursos naturales renovables y  Explica las situaciones Rúbrica
no renovables, y los patrones de consumo de su de peligro y amenaza
comunidad, y planifica y ejecuta acciones del planeta
orientadas a mejorar las prácticas para la comprometiéndose a
conservación del ambiente, conservación de los participar del cuidado
ecosistemas terrestres y marinos, transporte, entre del ambiente.
otros, teniendo en cuenta el desarrollo sostenible
 Explica los servicios ambientales que brindan las  Interpreta fuentes de
principales áreas naturales protegidas de su localidad o información y señala en
región, y propone y lleva a cabo soluciones prácticas mapas los elementos
para potenciar sus sostenibilidades. naturales y sociales del
espacio geográfico.
 Compara los elementos naturales y sociales de los
espacios geográficos (ocho regiones naturales) de su  Identifica y compara las
localidad y región, y de un área natural protegida, y características
explica cómo los distintos actores sociales intervienen geográficas y riquezas
en su transformación de acuerdo a su función. de las ecorregiones del
 Explica las causas y consecuencias de una Perú en mapas,
problemática ambiental, del calentamiento global, y de organizadores y
una problemática territorial, como la expansión urbana cuadros comparativos.
versus la reducción de tierras de cultivo, a nivel local,  Explica información
regional y nacional. respecto a las
características y ríos de
la cuenca del
Amazonas
comprendiendo su
importancia a través de
mapas físicos.
 Realizan organizadores
visuales del tema
 Explica cómo el Estado promueve y garantiza los  Analiza y explica Escala de
intercambios económicos en diferentes sectores y la responsabilidad valoración
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elementos del sistema económico y cómo las empresas producen bienes y servicios del estado con los
financiero para contribuir al desarrollo sostenible de la recursos naturales
sociedad. para contribuir al
desarrollo del Perú.
 Explica las funciones de las autoridades del Estado.
“Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común”. Participa
en acciones que promueven el bienestar
común.

“Construye interpretaciones históricas”  Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre

Interpreta críticamente fuentes diversas
Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX,
y los ubica en el momento en que se produjeron.
 Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre
hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX
como la era del guano, y los ubica en el momento en que
se produjeron.
 Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo
XIX y XX; reconoce la participación de hombres y mujeres
en ellos durante el gobierno de Ramón Castilla.
 Explica hechos o procesos históricos peruanos del
siglo XIX y XX (Civilismo) utilizando categorías temporales
relacionadas con el tiempo histórico, e identifica algunas
causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA

“Indaga mediante métodos  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos  Elaboran tachos recolectores
científicos para construir naturales o tecnológicos que explora. Elabora una de basura.
sus conocimientos” posible explicación como respuesta, donde establece
 Problematiza una relación entre los hechos y los factores que  Explicarán sobre la
situaciones para producen los cambios. contaminación del aire.
hacer indagación.  Mencionan las formas de contaminación que afectan
los suelos de su localidad.
 Determina el problema tecnológico, las causas que lo
generan y su alternativa de solución, con base en
conocimientos científicos o prácticas locales;
asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los
recursos disponibles para construirla y dar un
adecuado el mundo de las plantas.
“Explica el mundo físico  Defiende su punto de vista respecto al avance  Realizan afiche con
basándose en científico y tecnológico y su impacto en la sociedad y el recomendaciones de uso
conocimientos sobre los ambiente, con base en fuentes documentadas con científico y tecnológico.
seres vivos, materia y respaldo científico.
energía, biodiversidad,
tierra y universo”  Da razón de que los animales de las distintas
 Evalúa las regiones del Perú poseen diversas características.
implicancias del  Relaciona la reproducción sexual con la diversidad
saber y del quehacer dentro de una especie
científico y
tecnológico.
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
“Diseña y construye  Determina el problema tecnológico de la  Elaboran un filtro de agua Escala de valoración
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soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno”
 Determina una
alternativa de
solución tecnológica  Construye su alternativa de solución tecnológica
 Implementa y valida
la alternativa de
solución tecnológica
contaminación ambiental, las causas que lo generan casero como alternativa de
y su alternativa de solución, con base en solución.
conocimientos científicos o prácticas locales;
 (RÚBRICA)
asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los
recursos disponibles para construirla.
manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones; cumple las normas
de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
Usa unidades de medida convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones
y procedimientos, o errores en la selección de
materiales; y realiza ajustes o cambios necesarios para
cumplir los requerimientos establecidos
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ARTE Y CULTURA

“Aprecia de manera crítica
manifestaciones
artístico-culturales”
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales.
“Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos”
 Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
 Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar  Elaboran trabajos con
una creación artística, con base en la información
que maneja sobre su forma y contexto de creación, y materiales no
convencionales.
ensaya una postura personal frente a ella.
 (LISTA DE COTEJOS)
 Documenta la manera en que sus ideas se han
desarrollado y cuáles han sido sus influencias.
Planifica la manera en que desea mostrar el resultado
de sus investigaciones y creaciones, y mejora su
presentación a partir de su propia autoevaluación y la
retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el
resultado de sus creaciones (Trabajos con materiales
no convencionales) o presentaciones y describe cuáles
eran sus intenciones y qué mensajes transmite.

EDUCACIÓN RELIGIOSA

“Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa”
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
 Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios  Reflexiona respecto a la
mediante la búsqueda de espacios de oración y importancia de la iglesia en
reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como
miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad sus vidas y la misión que
tiene como miembro de la
desde las enseñanzas de Jesucristo.
Iglesia.
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EDUCACIÓN FÍSICA

“Interactúa a través de sus  Participa en actividades físicas en la naturaleza,  Elaboran cometas

habilidades eventos pre deportivos, juegos populares, entre otros,
sociomotrices” y toma decisiones en favor del grupo, aunque vaya en
 Se relaciona contra de sus intereses personales, con un sentido
utilizando sus solidario y de cooperación elaborando implementos
habilidades para juegos con materiales reciclables.
sociomotrices.

IX. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.

 Libro del estudiante de Comunicación de 6to grado (Minedu), páginas…

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 6to grado (Minedu), páginas...
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y Ambiente- Juego de investigación; Peso, volumen y
medida.
 Objetos diversos.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 6to grado (Minedu), páginas...
 Libros de consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 6to.
X. EVALUACIÓN: Se realiza para
verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la unidad. Se debe indicar las situaciones de evaluación y
los instrumentos que se utilizarán para evaluar las competencias y capacidades. / Evaluaciones de lápiz y papel para
recoger información del avance alcanzado según los propósitos planificados.
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TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
 La observación directa y sistemática El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas:
 La comprobación
- Ítems de selección múltiple.
- Ítems de respuesta corta.
- Ítems de correspondencia.
- Ítems de jerarquización u ordenamiento.
 Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación:
agentes que participan en el proceso educativo. La Coevaluación
La Heteroevaluación

Salas, 25 de junio del 2018

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Enma Aguinaga Pajares Ramiro Vásquez Mejía Clementina Carlos Rojas
Prof. 6to “A” Prof. 6 to “B” Prof. 6 to “C”