1. ¿Cuáles son los tres tipos de crianza?

a. Permisivo: dominio- limites- para sí mismos.

b. Autoritario: controlar- agresividad- temerosos- baja autoestima- inseguridad.

c. Democrático o equilibrado: desarrollo normal- confianza- habilidades

normales.

2. Objetivos de utilizar la caja lúdica:

combatir problemas de tipo emocional, normalmente dedicado a adolescentes y niños,
indicada para conseguir con ello lo que se conoce como el desahogo
emocional.Hablamos pues de trastornos emocionales tales como: ansiedad, estrés,
baja autoestima, falta de buena integración social, etc… los cuales aflorarán y
revelaran algunos miedos o frustraciones. Por tanto aquí vamos a ver como surgen
aspectos emocionales que quizás estas personas hubieran podido pasar por alto.

3. La caja lúdica permite evaluar

Sensaciones
Habla lenguaje
Conducta y comportamiento,

4. Áreas que evalúa la caja lúdica.

 Sinestesia: nos permite evaluar las sensaciones y percepciones, consistencias,
texturas y grosor: blando, aceitoso, biscos, duro, resbaloso, pegajoso, ligoso, aserrín,
barro, liso, poroso, rugoso, esponjoso, suave, apero, arena, tierra, piel de animales,.

 Habla y lenguaje:
emisión de sonidos, sonoros, vocalización del niño,
campana: vocalización del niño
tarjetas de diferentes animales.
 correcta fonación; alfombra, vocales, libro
 correcta respiración: libro, papel china, plumas, bolitas de papel, vela, globos de
colores, burbujas.
 emisión de fonemas: monemas (partes del cuerpo) y fonemas (d, l, t y r)

 discurso narrativo. cuentos de duss cuentos incompletos, cuentos sin final

 conducta y comportamiento
Cuentos clásicos: dependiendo del cuento nos permite evaluar agresión, relación
familiar y responsabilidades.
 Peluches: se evalúa conducta y comportamientos.
 títeres: relación padres he hijos.
muñequitos

 Trastornos de aprendizaje:
espejo: si hay problemas con los hemisferios (digrafía-dislexia)
Tarjetas de opuestos: la cantidad de vocabulario que maneja el niño hasta los seis
años.
Lateralidad-espaciales.
Derecha izquierda etc.
con movimiento adelante de/ sin movimiento delante de.

Secuencias: hábitos, rutinas y capacidad lógica del niño.

Legos: evalúa la capacidad manual del niño.
Rimas: asociación de palabras

5. Es un proceso básico en el diagnóstico.

La observación

6. Objetivos de la observación
Ayudar a los padres
Conocer al niño individualmente o en grupo
Observar aspectos de su etapa
Ayudar al profesor (si hubiera)

7. Indicaciones generales para la observación

Conducta del niño en base de la actividad
Que está haciendo el niño
Que trata de hacer el niño
Como lo hace
Cómo se relaciona a su ambiente físico
Cómo se relaciona con las demás personas o niño

8. Que hacer durante el registro.

Comentarios del paciente observado.
Conocimiento que el niño tiene de sí mismo.
9. ¿Qué es la hora de juego diagnostica?
Supone un proceso que tiene un comienzo un desarrollo y fin en sí misma, opera como una
unidad y se la debe interpretar como tal. Técnica que se complementa con la entrevista inicial
con padres, el registro de la historia de vida del niño y otras técnicas proyectiva o
psicométricas.

10. El objetivo de esta técnica es:

Tomar contacto con el niño que traen a consulta y su problemática ya que en este hora el niño
expresara solo un segmento de su personalidad, fantasías. Temores y deseos.

11. ¿Qué es la hora del juego terapéutica?

En cambio es un eslabón más de un amplio continuo en el que van surgiendo aspectos nuevos
y modificaciones estructurales por intervención activa del terapeuta.

12. Según el marco teórico de cada terapeuta

- Erikson prefiere utilizar elementos estructurados o figurativos.
- M. Klein utiliza material estructurado (piolín, aguja papelitos, goma de pegar, tijera,
retazos de tela.
- Efron posee un criterio intermedio brindando al niño la posibilidad de elegir entre el
material estructurado y el inestructurado.

13. En que consiste la consigna:

Se debe poner en manifiesto en forma breve y en lenguaje sencillo una serie de
informaciones:
Definición de roles
Limitación de tiempo y espacio
Material a utilizar
Objetivos perseguidos

14. Elementos que se han de incluir en la entrevista con niños

Presentación del profesional
Pedir al niño que se presente
Pedir que describa las situaciones en que aparece el problema
Explorar otras áreas relacionadas o no con el problema
Consultarle sus gustos y acciones.
Consultarle sus planes de mediano y largo plazo
Conclusiones y cierre

15. Elementos que debe contener la entrevista al padre

Presentación del terapeuta
Opinión del padre sobre el problema
Descripción de las conductas más relevantes
Descripción de otras áreas, independientemente que sean problemáticas o no
Prioridad entre las conductas más problemáticas
Petición de ejemplos específicos de las conductas problema.
Preguntas para establecer los lugares en que se da esa conducta
Preguntas para establecer los parámetros de la conducta: frecuencia, duración intensidad.
Preguntas para establecer las consecuencias
Descripción de los intentos por solucionar la conducta problema y su grado de eficacia.
Determinar los objetivos que se desea conseguir.
Habilidades y limitaciones del niño
Tipo de reforzadores para el niño
Recapitulación y conclusiones.

16. Las reglas de la entrevista. Manejo de expectativas:

El niño debe decir lo que siente o lo que quiere, porque no lo puede saber a no ser que te lo
diga.
No existen respuestas correctas ni incorrectas
Se puede responder no sé, cuando no se conoce una respuesta
Es el niño quien va elegir el tema de conversación
El entrevistador no va a enfadarse por nada de que el niño cuente
No es obligatorio contestar a todas las preguntas.

Favor de leer:

17. Indicaciones para ajustar la entrevista a nivel de desarrollo

3-5 años 6 a 11 años 12-18
Facilitar la comodidad en la Establecer raport indagando Favorecer la iniciativa y la
situación de entrevista sobre intereses y puntos expresión de opiniones a al
permitiendo la presencia de fuertes inicio dela entrevista.
los padres y juguetes Comentar la
propios. Utilizar dibujos y juegos de confidencialidad
mesa o con mayor
Utilizar ayuda si se pregunta contenidos verbal. Indagar sobre las opiniones
sobre personas y situaciones y posibles soluciones
no presentes. Evitar juzgar y mostrar personales y mostrar respeto
aceptación incondicional hacia ellas.
Usar frases cortas y términos
concretos. Utilizar preguntas abiertas Utilizar si es adecuado,
formatos más estructurados
Vocabulario de niño Simplificar frases que no se y alternativas de respuesta.
entiendan
Utilizar un lenguaje más
abstracto, evitando términos
técnicos y patológicos.

18. Cuál es el objetivo de la entrevista.

Determinar si hay o no patología y establecer un plan terapéutico.

19. Cuáles son las consideraciones de la entrevista.

1. Global/perseguir, clasificar el motivo de la consulta-organizar la demanda de los
padres.
2. Conocer el desarrollo evolutivo del niño.
3. Identificar la problemática familiar.
20. ¿Qué partes lleva la entrevista con el niño?
Parte verbal –no verbal.

21. Pasos para la entrevista para el diagnostico infantil.

1. Pre-entrevista-presentación del terapeuta.
2. Entrevista parental (no lo que dicen del niño, sino como lo dicen los padres- cuál es
la misión del niño en la vida- grado de disociación la relación que hacen lo niños con
los aspectos negativos que ven en él).
3. Entrevista historia vital (se toman en cuenta todos los aspectos que el niño vivió desde
su gestación(eje: fue un embarazo deseado o no- cual fue la causa de querer un hijo-
si estuvo sola o acompañada la madre- lactancia materna- reflejo de succión y cuantas
horas después del nacimiento- si se hicieron todos los reflejos- prensión del dedito.
4. Proceso de comer
5. Procesos de gatear (dependencia del niño-cuanto tiempo gateo).
6. Lenguaje (balbuceó- laleo)
7. Control de esfínteres
8. Sexualidad (reconocimiento de sus partes).
9. Hora del juego (debilidades- fortalezas-
10. Administración de test (según el dx).
11. Entrevista a terceros (maestros- vecinos- pe
12. personas que rodean al niño).

22. Pasos para la entrevista psicológica para niños y adolecentes

1.datos generales
2.historia familiar
datos de: papa y mama
ocupación
adicciones
relación de pareja
hermanos
antecedentes familiares

3. historia personal
1antecedentes
embarazo-parto-dificultades para dormir-
historia personal.

2antecedentes escolares
3aspectos de socializazcion y afectivos

4intereses y pasatiempo
5desarrollo psicosexual.
preadolescencia y adolescenica
6síntomas neuróticos
7castigos
8observaciones finales