PRIMER GRADO UNIDA

D1
SESIÓN
05

Rotulamos nuestros objetos

Propósito de la sesión
Que los niños lean sus nombres y el de sus
compañeros en actividades habituales y
organizativas del aula.

Antes de la sesión
Para esta actividad necesitas preparar: Cuadernos de
trabajo y tarjetas o tiras de papel con los nombres de
cada niño. Escríbelas con letra imprenta mayúscula.

MICAELA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuadernos de Comunicación
Tiras de papel con nombre y apellido escrito en
letra imprenta y mayúscula.
Etiquetas o papel y goma que reemplace a las
etiquetas o cinta masking tape
Lápiz por cada niño.

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 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce reflexivamente diversos Se apropia del Escribe su nombre,
tipos de textos escritos en variadas sistema de según su nivel de
situaciones comunicativas, con escritura. escritura, en situaciones
coherencia y cohesión, utilizando comunicativas.
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
Muestra mayor dominio
mediante proceso de planificación,
de la direccionalidad y la
textualización y revisión.
linealidad de sus trazos.

Momentos de la sesión

Inicio
En grupo clase (sentados juntos dentro o fuera del aula)
Propicia el diálogo para recordar lo que hicieron en la clase anterior a
partir de las preguntas: ¿Qué hicimos ayer? ¿Qué aprendimos?
20
minutos Pide que muestren sus tarjetas o tiras de papel en el que escribieron
sus nombres, como parte de la tarea. Lo muestran a los demás.
Coloca varios objetos pertenecientes a diferentes niños (usa los que
están sin nombre).
¿Pregúntales de quién son esas cosas? ¿Cómo lo sabemos? ¿Qué se
debe colocar en los objetos para saber a quién le pertenecen? ¿Cómo
podríamos hacer para que nosotros supiéramos de quién es cada
material?
Espera que los niños respondan o cambia la pregunta, si notas que no
entienden.
Preséntales el propósito de la clase de hoy: Escribir su nombre y apellido
en etiquetas para colocarlos en diversos objetos de uso personal y del
aula (cuadernos, regla, borrador, silla, etc.).
Establece los acuerdos para trabajar durante el día: ¿Qué debemos
hacer para poder trabajar bien?

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Desarrollo
En forma individual
Invita a los niños a regresar a sus lugares y que tomen asiento.
1 Reparte los Cuadernos de Trabajo de Comunicación (Los libros NO,
hora porque otros niños y niñas los usarán) a los niños y otros objetos
personales a los que se necesite poner nombre.

Planificación
Planifica con los niños el trabajo a realizar.

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Cómo lo vamos a

escribir? escribir? hacer? ¿Qué necesitaremos?

Nuestro nombre. Para saber Cada uno escribe Etiquetas o papel

a quién le solo. y goma.
pertenecen los Con ayuda de la Lápices y lápices
materiales y maestra. de colores.
objetos, como los
cuadernos, etc.

Coloca en un lugar visible el cartel de la

planificación. Luego lo usarán para recordar
y evaluar.

Textualización
Pide que te muestren el nombre que han traído
escrito como tarea, nombre y apellido en el En este momento
aún no esperes que los
caso de los niños que tienen el mismo nombre. niños tengan que saber
Reúne a los niños en grupos pequeños para las letras y sus sonidos
correspondientes. Esto
que muestren el trabajo realizado y pregunta:
lo irán aprendiendo
¿Qué dice en tu papel, pídeles que señalen con poco a poco, a medida
su dedo dónde empieza su nombre y dónde que los ayudes a
termina? Pídeles que observen y comparen si pensar comparando
con otras palabras
hay nombres que tienen la misma letra inicial que comienzan igual.
o letras comunes en los otros nombres. A escribir se aprende
Dales tiras de papel o tarjetitas o etiquetas escribiendo.
para que escriban sus nombres en los
objetos que faltan rotular.

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 Revisión
Propicia el diálogo a partir de preguntas que favorezcan la reflexión de cómo han
escrito su nombre: ¿Lo que escribieron es igual al nombre que está en el cartel de
asistencia o el que está con sus dibujos? ¿En qué se parece? ¿Le falta letras? ¿Le
sobran letras? ¿Todo está escrito junto? ¿Han separado sus nombres? ¿Por qué
están separadas?
Invita a los niños a revisar con tu ayuda sus nombres para que lo mejoren,
apoyados en los carteles del aula.
Finalizado el trabajo pide que cada niño pegue su etiqueta en el cuaderno de
trabajo de comunicación. Que luego intercambien los cuadernos con todos y traten
de devolverlos leyendo el nombre escrito en las etiquetas.

Cierre
En grupo clase
Dialoga con los niños acerca de la actividad realizada y de la utilidad
de rotular o poner nombres a sus objetos. Da espacio para que se
10 expresen y escuchen a sus compañeros.
minutos
Pregunta orientando la revisión de lo que se hizo. Utiliza el cartel de
planificación: ¿Logramos hacer lo planificado?, ¿Qué escribimos?
¿Para qué sirve etiquetar nuestras cosas? ¿Hay algunos nombres que
comienzan igual?
Propón a los niños que formen su nombre de manera creativa con letras
de revistas, periódicos, tarjetas de colores, stickers, estampas, etc.

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