SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué alimentos necesita nuestro cuerpo?

Propósito: En esta sesión, los niños y las niñas identificaran la
I.-DATOS INFORMATIVOS: variedad de nutrientes que contienen los alimentos, con el fin de
mejorar sus hábitos alimenticios con productos naturales de su
I.E.: “NACIONAL RIMAC” localidad y valorar la importancia de una buena nutrición en su salud.
Grado y Sección: 4º “A” de números de cuatro cifras para resolver problemas.
Área: Ciencia y Ambiente
Profesora: Norma Sahuanay Ortega
FECHA:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

TÉCNICAS E
ÁREA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

COMPETENCIAS
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CIENCIA Y AMBIENTE
DE EVALUACIÓN
• Problematiza situaciones Relaciona diversos Observación
para hacer indagación. nutrientes que contienen los- Lista de cotejo
• Diseña estrategias para

CONOCIMIENTOS” hacer indagación. alimentos con la función que

• Genera y registra datos e cumplen en el organismo.
información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MEDIOS Y TIEMPO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES
Actividades permanentes: Hábitos de orden – Organización -
Asistencia, etc. Imágenes de
 La docente entrega a cada grupo previamente formado un sobre alimentos 20
conteniendo figuras de alimentos y les pide que los coloquen en la
pizarra. Limpia tipo
 Recoge los saberes previos de los niños a través de preguntas como
estas: ¿Qué habían en los sobres? ¿Que son los alimentos?¿ para qué
sirven?¿ todos cumplirán la misma función en nuestro organismo? si Papelote
hubiera que agruparlos ¿cómo lo haríamos? plumones
 Comunica el propósito de la sesión: hoy identificaremos consultando
fuentes informativas, los nutrientes que contienen los alimentos y la
función que cumplen en nuestro organismo.
INICIO

 Acuerdan las normas de convivencia que se tendrán en cuenta en la

sesión.
 escuchar al compañero cuando aporta ideas.
 colaborar en las tareas del equipo.
 mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.
  Planteamiento del problema
 La docente les pide observar las imágenes pegadas en la pizarra y les
solicita agruparlos, teniendo en cuenta sus saberes previos.
 Planteamiento de Hipótesis
Solicita a los grupos sustenten porque los han agrupado de esa manera.
Escriben sus respuestas en un papelote.
 Elaboración del Plan de Indagación Papelote
 La docente les pregunta ¿En qué fuentes podemos averiguar si la
agrupación que hemos realizado es correcta? Escucha y registra sus
aportes. Seleccionan las más factibles de realizar.
 Registro y análisis de datos o información Plumones 70 min
 En grupo buscan la información en sus textos (pag. 13) Realizan lectura
silenciosa, dialogan con sus compañeros de grupo. Responden a las
siguientes preguntas: ¿Las agrupaciones que hemos realizado son las
correctas? Según la lectura ¿Qué alimentos deberían consumir los niños Limpia tipo
en estado de desnutrición? ¿Por qué un niño puede llegar a la
desnutrición? ¿De qué manera puede afectar la desnutrición a un niño?
Después de la lectura la docente coloca en la pizarra un organizador
gráfico y lo completa con los aportes de los niños.
Cuadernos
DESARROLLO

Texto ciencia y
ambiente

Hojas de aplicación

En pares desarrollan el anexo 3: Rompiendo mitos sobre los alimentos.

Después de darle lectura colorean los nutrientes que se encuentran en
mayor proporción en cada alimento. Desarrollan las preguntas y
precisan sus ideas a partir de sus aportes.
Estructuración del Saber construido: Copian el organizador grafico en
sus cuadernos y responden las interrogantes planteadas anteriormente.
Evaluación y Comunicación: Desarrollan las actividades 1y 2 de su texto
de Ciencias. Comentan acerca de la variedad de nutrientes que
contiene el plato y si se puede considerar un plato nutritivo.

Metacognición: La docente dialoga con los niños y las niñas sobre las
actividades realizadas a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos en esta sesión que nos podría servir para nuestra vida? 10 min
CIERRE

¿Qué dificultades tuvieron al desarrollar la clase?, ¿Cumplimos con Ficha de cotejo

las normas de convivencia establecidas?
Pegan los anexos 1,2 y 3 en sus cuadernos.

BIBLIOGRAFÍA:
Textos de consulta.

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NORMA SAHUANAY O. SUB DIRECTORA