Ciclo 2017-II

Escuela Profesional de Derecho

0703-07505
Metodología de la enseñanza
Trabajo
académico Docente:
Mg. Jesus Buleje Francia
Nota:

IX ___
Ciclo: Sección:
Módulo II
Datos del alumno: Forma de publicación:
Apellidos y nombres:
Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en
el menú contextual de su curso
Código de matrícula:
Panel de control:

Uded de matrícula:

Fecha de publicación en
campus virtual DUED
LEARN:

Hasta el Domingo 31 de
Diciembre 2017
(Hora peruana)
Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicación de
su Trabajo Académico
en el Campus Virtual
antes de confirmar al
sistema el envío
definitivo al Docente.

Revisar la
previsualización de su
trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2017-I por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.
 Guía del Trabajo Académico:
4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta el DESARROLLO DE LA SESIÓN y para
el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo
Investigación
2 bibliográfica:
trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de

3 caso práctico: situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y

4 Otros contenidos
escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

Preguntas:

DESARROLLO DE LA GUÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

I. Lea la lectura “Un fenómeno social que vivimos y no entendemos es el

machismo” cuya página es 59 del libro. A partir de ella, valoriza el uso
del JUEGO DE ROLES para el estudiante universitario. (5ptos)

II. Analiza y elabora un mapa conceptual a partir de la lectura “La

asertividad”, cuyo contenido abarca de la página 19 a la 20 del libro.
(5ptos)

III. Elabora una escala de evaluación para una exposición cuyo tema sea
“Discriminación entre los estudiantes universitarios”. Usa la taxonomía
de Bloom para los indicadores. Véase página 141. (5ptos)

IV. ¿Cree que la naturaleza de la experiencia curricular del sílabo será

importante para el aprendizaje eficaz en los estudiantes que llevan
INTRODUCCIÓN AL DERECHO? Sustente con tres argumentos sólidos.
(5ptos)

ÉXITOS
I. Lea la lectura “Un fenómeno social que vivimos y no entendemos
es el machismo” cuya página es 59 del libro. A partir de ella,
valoriza el uso del JUEGO DE ROLES para el estudiante
universitario. (5ptos)

Para entender realmente el problema, la situación y/o la posición del

otro, es necesario ubicarnos en diferentes escenarios, abordar la
problemática desde diferentes perspectivas y entender las diversas
interpretaciones de una misma realidad para su mejor comprensión.

A partir de ello, debemos de saber que es muy importante practicar la

empatía, como jóvenes universitarios estamos en un mundo con nuevos
retos y realidades, en constante cambio y modernización. Saber
entender a las personas, ponernos en el zapato del otro, es un reto que
debemos de asumir y cumplir.

Sabemos que existe un gran problema, que arrastramos desde tiempos

remotos, que si bien en la actualidad la mujer ya ha tomado un papel
protagónico en esta sociedad tan machista, aun esta lucha continúa; por
ello es importante que como seres humanos, varones y mujeres
sepamos valorarnos y respetarnos unos a otros.

Por ello, debo decir que esta técnica de juego de roles es importante
para ayudar a desarrollar la perspectiva social y la empatía mediante la
representación de diferentes papeles dentro de situaciones conflictivas
como el machismo, donde intervienen diferentes posturas que tienen
que ser combinadas.

Con el uso de esta técnica, podemos lograr que se den cuenta de lo que
hacen, de cómo lo hacen y de las consecuencias de sus
comportamientos; de la misma manera prueben o experimenten nuevos
comportamientos ante situaciones determinantes; aprendan a observar a
las personas en una situación y a reflexionar sobre sus comportamientos
y sobre sus efectos; identifiquen formas diferentes de reaccionar ante
estas situaciones y finalmente aprendan a cambiar de opiniones y de
actitudes.
 II. Analiza y elabora un mapa conceptual a partir de la lectura “La
asertividad”, cuyo contenido abarca de la página 19 a la 20 del
libro.

LA ASERTIVIDAD

Una persona
Es
asertiva
La capacidad de expresar las Ya que conoce sus
derechos y los
propias ideas de forma apropiada,
defiende,
con respeto a los intereses de los
siempre
demás.
respetando el
de los demás.

Existen tres puntos

Estilo pasivo Estilo asertivo Estilo agresivo

Personas que Personas con Personas que no

toman las cosas pensamiento controlan su
con calma y logico y un sexto temperamento.
predisposicion. sentido.

Ejemplo Ejemplo Ejemplo

- LO QUE TU DIGAS. - ESTA ES MI OPINION. - NO ME IMPORTA LO

- COMO QUIERAS - ASI ES COMO ME QUE PIENSES.
SIENTO.
III. Elabora una escala de evaluación para una exposición cuyo tema
sea “Discriminación entre los estudiantes universitarios”. Usa la
taxonomía de Bloom para los indicadores. Véase página 141.
(5ptos)

Instrucciones: Calificar la exposición sobre discriminación entre los estudiantes

universitarios, en cada una de las siguientes características, poniéndole una “X”
en cualquier lugar a lo largo de la línea horizontal que hay debajo de cada
elemento:

1. ¿Identifican la discriminación entre los estudiantes universitarios como

un problema?
a) Si
b) No
c) No están seguros
2. ¿Explican de manera clara y precisa el tema de discriminación entre los
estudiantes universitarios?
a) Si
b) No
3. ¿Aplican lo aprendido sobre discriminación, para construir soluciones
entorno a este problema social?
a) Si
b) No
c) Tienen ciertas ideas
4. ¿Examinan las diferentes causas existentes sobre la discriminación?
a) Si
b) No
5. ¿Elaboran y/o planean soluciones para emplearlas dentro de las
universidades donde se hayan detectado el problema de discriminación
entre los estudiantes universitarios?
a) Si
b) No
6. ¿son capaces de hacer preguntas que cuestionen el conocimiento
adquirido sobre discriminación?
a) Si
b) No
IV. ¿Cree que la naturaleza de la experiencia curricular del sílabo será
importante para el aprendizaje eficaz en los estudiantes que llevan
INTRODUCCIÓN AL DERECHO? Sustente con tres argumentos
sólidos.
(5ptos)
Las instituciones de educación superior, entendidas como espacios
complejos, dinámicos y multidimensionales, se encuentran actualmente
atravesando profundos procesos de cambios y transformaciones, con la
finalidad de formar talentos humanos de alto nivel. La intencionalidad de
la educación superior por alcanzar resultados positivos en cuanto a la
formación del estudiante y del tipo de sociedad, se concretan mediante
el uso adecuado del curriculum; esto implica que el curriculum tiene
como fin plasmar una determinada concepción educativa en términos de
los individual, lo social y lo cultural. Así mediante la planificación,
ejecución y evaluación del currículum se fortalece el logro del tipo
de hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo.
Por lo anterior, entendemos que es muy importante para el aprendizaje
estudiantil el silabo, porque:

1. Prevé la intencionalidad, los contenidos, las estrategias de

enseñanza – aprendizaje y la evaluación de la asignatura.

2. El docente y los alumnos tienen conocimiento previo de los

resultados educacionales esperados y de las estrategias
planteadas para su adquisición y comprobación

3. Responde a las preguntas básicas de para qué y qué

aprender, con qué métodos y materiales, en qué tiempo, cómo
se sabrá y cuánto han aprendido.