Washington Raúl Fierro Saltos

“Referencias bibliográficas, para evitar el ciber- plagio académico.”

Referencias bibliográficas, para evitar el ciber- plagio académico.

Resumen.

El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación ha

provocado importantes cambios culturales que no todos pueden valorarse de forma
positiva como es el caso del “ciber-plagio académico”; fenómeno que se da cuando
“copia y pega” del internet palabras o ideas prestadas de otros autores sin declarar
su fuente, práctica antiética e incorrecta que se está convirtiendo en serio problema
para la academia. Desde esta perspectiva el artículo examina los campos en que
se presenta el plagio, sus factores, causas e implicaciones de orden ético, moral,
normativo y legal. Además se definen algunas estrategias claves para evitar y
reducir el plagio en los escritos de los estudiantes universitarios.

1. Introducción.

Resulta indiscutible que el desarrollo y la popularización de la red de internet y

el consiguiente acceso masivo a grandes cantidades de documentación e
información en forma gratuita, sin barreras geográficas de espacio ni tiempo
constituye en sí mismo una verdadera revolución social y educativa. Sin embargo
de aquello y de haber facilitado importantes cambios en el campo de la educación
y la formación, hay cuestiones que no necesariamente se pueden juzgarse de forma
positiva para los estudiantes universitarios como es el caso de la “mala calidad de
información”, producto de que la información contenida en la red que se “cuelga” ó
publica, no tiene franqueado ningún tipo de control de calidad; y, un segundo de
los cuestionamientos y motivo de nuestro análisis es el denominado ciber-plagio
académico, práctica antiética de larga data, y que ahora con el acceso masivo a
Internet, se ha propiciado más facilidades para el plagio.
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“Referencias bibliográficas, para evitar el ciber- plagio académico.”

El plagio académico entendido como la acción de tomar prestadas palabras ó

ideas de otros y no reconocerlo expresamente, hoy se constituye como un problema
muy grave en nuestra sociedad, y ha tendido a incrementarse especialmente en la
educación universitaria; precisamente la Red de internet se ha convertido en una
fuente muy popular de información para los trabajos de los estudiantes, y han
surgido muchos interrogantes de ¿cómo evitar el plagio por este medio?, ¿se
considera el plagio un delito?, ¿será posible eliminar completamente el plagio?.

Ahora bien, la mayor parte de investigaciones y análisis recientes que sobre el

tema que se han desarrollado en algunos países señalan el aumento acelerado en
los índices de penetración de Internet en nuestra sociedad y la mayor facilidad de
acceso a contenidos e información que se pueden encontrar en la Red, han
provocado un auge en las prácticas de plagio entre el alumnado en los distintos
niveles del sistema educativo. (Comas, Sureda y Urbina, 2005; Ercegovac, 2004;
Hansen, 2003).

Lo que en mayor medida ha cambiado si comparamos el plagio académico en

la actualidad con el que se daba en el pasado, es, por un lado, la manera cómo se
comete (eminentemente a través de recursos y contenidos accesibles a través de
Internet) y, por otro lado, la facilidad, velocidad y comodidad a la hora de plagiar. El
problema puede ser el mismo, pero las circunstancias, la prevalencia y sobre todo
sus repercusiones y profundidad son nuevas y parecen más peligrosas de lo que
fueron en el pasado.

Es por esto, que en este ensayo hemos considerado importante hacer algunas
reflexiones sobre este tema para hacer más conscientes al público lector/escritor
que gestiona, emplea o usa diferente tipo de información proveniente de fuentes
electrónicas, lo hagan con honestidad respetando los derechos de autor y
empleando correctamente las citas y referencias bibliográficas cuando redacta un
texto escrito; pues el ignorar estos aspectos puede caer en un tipo de deshonestidad
académica y ser motivo de sanción.
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2. Ciber-plagio.

Siguiendo a Urbina (2004), denominamos Ciber-plagio académico a aquellos

materiales presentados como fruto del trabajo personal que, en realidad, han sido
copiados parcial o totalmente mediante procedimientos informáticos, sin mencionar
su autoría original; la procedencia de dichos materiales es mayoritariamente la red
Internet, si bien puede tratarse también de copia de otras fuentes, como
enciclopedias en CD-ROM o trabajos de compañeros.

El fenómeno del ciber-plagio “cortar y pegar” se ha convertido en una de las

técnicas más frecuentes y habituales de la generación de textos y elaboración de
trabajos de investigación; esto se debe al aumento exponencial de penetración de
Internet; la mayor facilidad de acceso a los contenidos digitales y a la ingente
cantidad de información disponible en la red, que han provocado un auge en las
prácticas de plagio entre el alumnado universitario (Comas, Sureda y Urbina, 2005;
Ercegovac, 2004; Hansen, 2003).

Según un estudio descrito por McCabe1 en veintitrés facultades de los

Estados Unidos de la Rutgers University de New Jersey, se reporto que al menos
cuatro de cada diez universitarios plagiaron trabajos de la red en el último año. Estos
mismos estudiantes universitarios admitieron haber plagiado durante el último año
en al menos una ocasión algún tipo de información procedente de Internet. Así, 38%
de los estudiantes encuestados reconocieron haber realizado algún tipo de actividad
de “copiar y pegar” en la red, ya sea parafraseando, copiando algunas frases o,
incluso, párrafos enteros, sin citar nunca la fuente.

Otro estudio realizado en las Universidad de Barcelona y Zaragoza España,

se concluye que 9 de 10 estudiantes utilizan Internet para documentarse cuando,
sólo 3 estudiante de 4 van a la biblioteca; 9 estudiantes de 10 (93,9 %) han

1
McCabe DE. Faculty and Academic Integrity: The Influence of Current Honor Codes and Past Honor Code
Experiences, Research in Higher Education 3 (2003) 367-385.
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declarado haber recurrido a “copiar -pegar”de internet; 8 profesores de 10 han

confrontado la situación de “copiar-pegar”, 9 trabajos de 10 (91,9%) contienen al
menos un pasaje copiado idénticamente de Internet. (SIX DEGRES,
COMPILATIO.NET & SPHINX DEVELOPPEMEN, 2008).

En lo que se refiere a la prevalencia del ciber-plagio, una cosa parece estar

clara: “que los hombres plagian más que las mujeres” (Comas, Sureda y Urbina,
2005), otro dato para poner en cuarentena es el que afirma que los “estudiantes de
carreras técnicas plagian más que los alumnos de carreras sociales, humanidades.”
(Hansen, 2003; Park, 2001; Ercegovac, 2004).

Estos estudios nos demuestran por no decirlo en forma generalizada que los
estudiantes copian fragmentos de alguna página web o de otras fuentes de Internet
sin indicar su procedencia, además se está convirtiendo en una mala costumbre
que se está enraizando entre los universitarios; de igual forma pocos docentes son
los que caen en cuenta de esta forma de deshonestidad académica. Desde esta
perspectiva el ciber-plagio académico se está convirtiendo en un serio problema y
que ya muchos autores hablan de la “epidemia o plaga” del nuevo siglo; por lo tanto
esta problemática deberá ser abordada con seriedad, honestidad, firmeza y rigor
académico en las aulas universitarias.

2.1. Tipos de ciber-plagio

a. Ciber-plagio accidental: Aquel que se debe fundamentalmente al

desconocimiento del alumnado de las correctas normas para citar trabajos,
incurriendo de manera involuntaria en la comisión de la falta. Dentro de esta
categoría se encuentran el uso de parafraseados inadecuados, mala citación de
los recursos y bibliografía utilizados. (Sureda, Comas & Urbina, 2005).
b. Ciber-plagio intencional : Existe en este caso la premeditación, una clara
intención de fraude, en tanto que se pretende, de manera voluntaria, el engaño
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al profesorado, siendo plenamente consciente de la conducta infractora y de los

riesgos que puede conllevar. Las modalidades de esta forma de ciberplagio, son:
 Comprar o descargarse un trabajo, artículo, proyecto, etc. desde una
Web dedicada a la venta y/o intercambio de trabajos académicos y
presentar la obra como propia.
 Copiar un texto completo, desde una Web o un archivo descargado de
Internet, y presentarlo como propio sin citas ni referencias.
 Copiar partes o párrafos de distintos textos extraídos de Internet y
presentarlos en un texto único como propios –"Plagio Collage".
 Copiar de Internet y traducir un trabajo completo, partes del mismo,
resultados de investigaciones, etc.

2.2. Posibles causas del ciber-plagio

 La aplicación de la “ley del menor esfuerzo”, hacer rápido las tareas, con el
menor esfuerzo y en el menor tiempo.
 Pereza y mala gestión del tiempo dedicado al estudio y elaboración de
trabajos.
 Intentar obtener mejores calificaciones y resultados académicos.
 Desconocimiento de las normas básicas a seguir para la elaboración de un
trabajo académico.

 Facilidad y comodidad de acceso a material vía Internet, dado que se puede

acceder a la información fácil y rápidamente, como nunca antes

 Instrucciones inadecuadas de los docentes para solicitar trabajos

académicos.

 Se demandan trabajos excesivamente teóricos, lo que aumentaría la

“tentación”, ante la incapacidad para aportar algo personal.

 Los profesores no valoran adecuadamente los trabajos de los estudiantes,

debido a la falta de tiempo para revisarlos adecuadamente.
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2.3. Estrategias para evitar el plagio

En el ámbito de las soluciones frente al ciber-plagio, se pueden visualizar diferentes

estrategias que van desde la prevención hasta detección según sea el caso, estas
estrategias están centradas en:

 Educar en valores y normas éticas que nos permitan mantener en todo momento
el respeto a los demás. Algunos docentes piensan que el copiar y pegar es un
problema meramente tecnológico, por la facilidad con que los estudiantes
acceden a las fuentes en la red, sin embargo, el asunto es más bien un problema
de ética, pues moralmente no es correcto que se tomen las ideas y se coloque
en un escrito como si fueran de propia autoría.
 Enseñar a los alumnos a cómo escribir un trabajo académico; cómo buscar
información y documentarse y cómo citar los recursos usados; cómo evaluar
información extraída de Internet; etc.
 Formación del cuerpo docente en aspectos relativos a: maneras de detectar el
plagio; metodologías innovadoras; etc. Moore (2003).
 Implementar reglamentaciones de compromisos éticos y códigos de honor
universitarios, que los estudiantes deberán seguir. Las consecuencias de
actividades probadas de plagio pueden castigarse con medidas que van desde
la expulsión hasta la supresión de una titulación ya concedida.
 Concienciación a los estudiantes por parte de las instituciones acerca del plagio
académico mediante campañas de información (Portal Web, póster, trípticos,
formularios de matriculación, etc.)
 Otra posibilidad estribaría en ofrecer por parte del profesorado al comienzo de
un curso académico regular, las normas para utilizar las ideas de otro y cómo
citarlas.
 Revisar detalladamente por parte del profesorado el producto que entrega el
alumno. Retroalimentar, señalar faltas de ortografía, poner comentarios, etc. De
esta manera, el estudiante sabrá que su documento es analizado
detalladamente.
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 Finalmente hablamos de mecanismos de control mediante software antiplagio,

así como la tecnología ayuda a los alumnos a plagiar, también nos ayuda a los
profesores a localizar la fuente plagiada.” Approbo “ es una “utilidad gratuita,
sencilla e intuitiva” para comprobar si el documento es una copia. Cuando
existen estos controles es normal que disminuya el plagio (confirmado
experimentalmente en algunos estudios (Ledwith y Rísquez, 2008) y pueden
tener un eficaz efecto disuasorio.

2.4. Importancia de los derechos de autor.

Si se descubre que se ha plagiado voluntaria o involuntariamente puede enfrentar

consecuencias como expulsión de las instituciones en las que estaban estudiando,
en otros casos han sido penados con prisión y multas económicas sólo por el hecho
de no haber respetados los derechos de autor y propiedad intelectual. Desde esta
perspectiva el plagio constituye el más grave atentado al derecho de autor, pues
en esencia atenta contra los derechos fundamentales que dimanan de la creación
de una obra. Lesiona los derechos morales del autor sobre su creación, al tiempo
que perjudica también los derechos de explotación, y como consecuencia de aquello
puede derivar en acciones jurídicas.

Hay que entender que la propiedad intelectual “es una disciplina normativa que
protege las creaciones intelectuales provenientes de un esfuerzo, trabajo o destreza
humanos, dignos de reconocimiento jurídico2”. La propiedad intelectual se divide en
dos categorías: Los derechos de autores que son normas que protegen la creación
artística o literaria de un persona, y la propiedad industrial que incluye las
invenciones, patentes, marcas, dibujos y modelos industriales de procedencia.

2
OMPI (2011). Acerca de la propiedad intelectual. Recuperado el 20 de mayo del 2011 de http://www.wipo.int/about-
ip/es/
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2.5. La lección es aprender a citar para evitar el plagio académico.

Desde el enfoque analizado, entonces una de las soluciones integrales para evitar
este fenómeno del ciber-plagio está en la correcta citación de fuentes y bibliografía,
revisemos estos elementos para una eficiente producción intelectual:
a. Referencia bibliográfica es “el conjunto de elementos suficientes precisos y
ordenados que facilitan la identificación de una fuente documental o parte de
ella”.3 Entonces la información contenida en estas referencias le permite al lector
ampliar los datos que le puede interesar, e incluso corroborarlos, porque se
recurre a la fuente original. Existen varias formas para presentar una referencia
bibliográfica:
 En el encabezonamiento o en el resumen de un texto.
 Como parte de la bibliografía.
 Dentro del texto, con la ayuda de los paréntesis.
 Como un anexo, ya sea como nota de pie de página o al final de un capítulo
o de una parte del texto.
b. Bibliografía: Es un listado ordenado alfabéticamente, en el cual se enumeran
todos los documentos, textos, obras y en general soportes que se han utilizado
y consultado en una investigación.
c. Citas definida como “pasaje, párrafo, proposición o ideas que se extraen de la
obra de un autor para corroborar o contrarrestar lo expresado”. 4 Existen tres
clases :
 Cita de una cita. Aquella que hace el autor del escrito , utilizando la cita de
otro, porque no ha tenido acceso al documento original, o solo consultado el
citado
 Cita indirecta o textual. Es la transcripción exacta de las ideas de otro autor.
 Citas indirectas o paráfrasis. El auto expone con sus propias palabras las
ideas de otro escritor.

3 INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS- INCOTEC. Norma Técnica 1487. Documentación. Citas y notas de
pie de página. Aprobada el 21 de junio de 1995. Bogotá D.C. Página1.
4
Ibidem.
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2.5.1. Formas de citar.

Existen diferentes estilos bibliográficos, entre ellos la Norma ISO 6905, norma
internacional que especifica los elementos que se deben mencionar en las
referencias bibliográficas que se aplican a documentos publicados, monografías,
publicaciones seriadas, capítulos, artículos y también a las patentes. Además ella
determina un orden obligatorio para los elementos de la referencia y establece las
reglas para la transcripción y la presentación de la información de la fuente de la
publicación. Sobre la base de esta norma, diversas instituciones como
universidades, sociedades, consejos editoriales y otras muchas agrupaciones
científicas, han creado sus propios estilos de descripción bibliográfica. Entre la gran
diversidad de estilos existentes, podemos destacar las más importantes:
 Estilo Vancouver: de uso frecuente entre las revistas médicas.
 Estilo APA: Creado por la American Psychological Association (APA), es una
guía de cómo organizar, escribir y citar el contenido de trabajos de investigación.
 Estilo Harvard: Muy utilizado en física, ciencias naturales e, incluso, en las
ciencias sociales.
 Estilo MLA: Desarrollado por la Modern Language Association (MLA). Se emplea
con frecuencia en la realización de informes y trabajos de investigación.

A pesar de existir diversos estilos o formatos, en general lo fundamental es

expresar el nombre del autor, el título de su obra y la fecha tanto de lanzamiento y
de citación de la obra. A continuación, se ejemplifican las diferentes formas de citar
de acuerdo con las normas de estilo especificadas por la Asociación Americana de
Psicología que es la más usada en las instituciones académicas.
 Cuando es una cita textual: García Aretio (2001) la define como: “Diálogo didáctico
mediado entre el profesor u organización que tutela y el estudiante que, separado
físicamente de aquél, aprende de forma independiente y flexible”

5
Organización Internacional de Normalización (1997). Referencias Bibliográficas, parte 2, documentos
electrónicos y sus partes.Recuperado el 20 de mayo del 2011 de
http://www.uazuay.edu.ec/bibliotecas/Norma%20Internacional%20ISO%20690-
2%20Documentos%20Electronicos.pdf
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 Cuando se hace referencia directamente a lo que dice un autor: Como lo menciona

Cuenca (2000) la cultura contribuye al bienestar y a la calidad de vida de los ciudadanos,
por lo que el ocio ha sido un elemento diferenciador de culturas, lo que se manifiesta en
vivencias, celebraciones y fiestas, en maneras de entender el juego, la diversión y sobre
todo, los valores

 Cuando no se hace referencia directamente a lo que dice un autor: Dentro de las

variables individuales que propician la aparición del interés, se encuentran: pertenencia,
conocimiento previo, emociones, competencia, relevancia y utilidad. (González, 2005)

 Cita textual corta: El aprendizaje significativo “es aquel que conduce a la creación de
estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información
y las ideas previas de los estudiantes” (Díaz Barriga y Hernández, 2002, p. 39)
Ejemplos de lista de referencias digitales
 Documento publicado en internet
Giron ,S.( 2008). Anotaciones sobre el plagio. Recuperado el 18 de mayo del 2011 de
http://www.usergioarboleda.edu.co/libro%20plagio.pdf

 Artículo de un periódico en formato electrónico:

Melville, N. A. (2002, 6 de junio). Descubra los poderes del ácido fólico. El Nuevo Día
Interactivo. Recuperado el 12 de junio de 2002, de http://endi.com/salud

 Posdcast
Van Nuys, D.(Productor).(20 de mayo del 2011). Shrink rap radio (Audio en podcast).
Recuperado de http://www.shrinkrapradio.com

3. Conclusión.

La red de internet se ha convertido en una fuente muy popular de información

para los trabajos de los estudiantes, y aquello ha acelerado el índice de plagios. A
pesar de ser el plagio académico un asunto ancestral, hoy se ha constituido en
verdadero problema y plaga que no podrá ser eliminado en forma definitiva, pero sí
es posible reducirlo en cierta medida, y las principales soluciones pasan por la
educación preventiva y correctiva, enseñándoles correctamente con una actitud
ética a los estudiantes a emplear las citas y referencias bibliográficas. Pues si los
docentes y las entidades educativas seguimos dejando pasar esta clase de
comportamiento fraudulento y no se exige rigurosidad en los trabajos académicos,
entonces indirectamente estaremos educando en corrupción y deshonestidad
académica. Desde esta enfoque la producción intelectual ha firmado un compromiso
ético con las universidades que tienen que ser garantes del saber con
responsabilidad en la nueva sociedad del conocimiento.
 Washington Raúl Fierro Saltos
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4. Bibliografía

 American Psychological Association (2005). Manual de estilo de publicaciones.

México: Manual Moderno.

 Bowman, L. (2004): "The Plagiarism Plague: A Resource Guide and CD-ROM

Tutorial for Educators and Librarians". Neal-Schuman Publishers. New York.
ISBN: 1555705014

 Bull, J.; Collins, C.; Coughlin, E.; Sharp, D. (2001): "Technical Review of
Plagiarism Detection Software Report" Luton: University of Luton.

 Comas, Sureda & Urbina (2005): The "Copy and Paste" Generation: Plagiarism
Amongst Students, a Review of Existing Literatura. Internacional Journal of
learning. Volumen 12.

 Comas, R. y Sureda, J. (2007). Ciber-Plagio Académico. Una aproximación al

estado de los conocimientos. Revista TEXTOS de la CiberSociedad, Barcelona,
(10). Temática Variada. Recuperado el 14 de abril del 2011, de
http://www.cibersociedad.net/textos/articulo.php?art=121

 Giron ,S.( 2008). Anotaciones sobre el plagio. Recuperado el 18 de mayo del

2011 de http://www.usergioarboleda.edu.co/libro%20plagio.pdf

 Instituto Colombiano de Normas Técnicas- INCOTEC. (1995). Norma Técnica

1487. Documentación. Citas y notas de pie de página. Aprobada el 21 de junio
de 1995. Bogotá D.C. Página1.

 Ledwith, A y Rísquez, A. (2008). Using anti-plagiarism software to promote

academic honesty in the context of peer reviewed assignments. Studies in
Higher Education, Vol. 33, No. 4, 371–384.
 Washington Raúl Fierro Saltos
“Referencias bibliográficas, para evitar el ciber- plagio académico.”

 Moore, R.(2003). Should educators use commercial services to combat

plagiarism. CQ Researcher, 13, 32, p.789.

 Morales, P.(2011). Trabajos escritos: el problema del plagio. Recuperado el 11

de abril del 2011, de
http://www.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/TrabajoscasaPlagio.
pdf.

 Organización Internacional de Normalización (1997). Referencias

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20 de mayo del 2011 de
http://www.uazuay.edu.ec/bibliotecas/Norma%20Internacional%20ISO%20690-
2%20Documentos%20Electronicos.pdf

 Penagos, M. (2006). ¿Cómo evitar el plagio en mis trabajos?. La importancia

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bibliográfica. Recuperado el 14 de abril del 2011, de
http://www.umng.edu.co/www/resources/Plagio.pdf

 Six Degres, Compilatio.Net & Sphinx Developpemen.(2008).Los usos de

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Recuperado el 3 de junio del 2011, de
http://www.compilatio.net/uploads/2acc7abc759c5bc3c5972f396f01f799/fichiers
/080521-sixdegres-univ-barcelona-univ-zaragoza-encuesta-plagio.pdf

 Urbina, S. (2004). Ciberplagio: "construyendo" trabajos universitarios [en línea].

EduTec 2004, (Barcelona, 17-19 septiembre 2004).
http://edutec2004.1mi.ub.es/pdf/159.pdf>. [Consulta: 2) enero 2008].
 Washington Raúl Fierro Saltos
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International Journal of Teaching and Learning in Higher Education Volume 20,
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