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ACTIVIDAD 2.

1 LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN EN LA

EDUCACIÓN

Presentado por:

YURY ADRIANA CHAVEZ LASSO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

2018
ACTIVIDAD 2.1 LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN EN LA

EDUCACIÓN

PRESENTADO POR: YURY ADRIANA CHAVEZ LASSO

PROFESOR CONSULTOR: MARCELINO DIAZ CEDEN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

2018
MANIFIESTO COLECTIVO

LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ADOLFO

Desde las tres últimas décadas del siglo XX, se ha venido trabajando en la implementación

de los medios de comunicación y las tecnologías de la información en la educación, como

herramienta vital de mejorar los procesos de aprendizaje o al menos dinamizarlos para

cambiar esas prácticas tradicionales de enseñanza por saberes más prácticos de las nuevas

tecnologías que facilitan proceso de transformación en la producción de significados y

redefinición de la cultura. Donde el éxito de la sociedad del conocimiento requiere de muchas

habilidades para adaptarse significativamente al avance y desarrollo de la tecnología.

No se olviden, que estamos en la era de una sociedad mediática donde la televisión, los videos

juegos y el internet también hacen parte del proceso educativo con contenidos que

interactúan con las personas según su subjetividad, estas nuevas formas de comunicación

ponen en sobre aviso al sector educativo ya que las prácticas de enseñanza tradicionales de

oratoria de docentes son sustituidas por el acceso invasivo de la tecnología e información,

por lo que es necesario involucrar estos nuevos lenguajes tecnológicos en el aula de clase, ya

que son un recurso indispensable para minimizar la brecha existente entre educación y los
medios de comunicación y la tecnología de la información y acercar a los estudiantes y

porque no al docente al desarrollo de las competencias que exige el mundo contemporáneo.

En tal sentido las mismas políticas del estado están exigiendo al sector educativo la inclusión

del uso de las TIC en el desarrollo de las practicas educativa, por ello el gobierno lanza la

política Revolución Educativa donde propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso

de los medios electrónicos como la televisión, la radio, el cine, el video, en el aula de clase,

responsabilizando al docente de ser el eje fundamental de este proceso, el cual sea ido

implementando poco a poco con estrategias como el acceso a la conectividad de programas

como kiosco vive digital.

Entonces, se puede afirmar que las herramientas y políticas del gobierno son claras, se debe

implementar el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en los procesos

de enseñanza. Pero en la institución educativa San Adolfo a pesar de intentarlo, no se ha

logrado implementar completamente las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje por

varias razones entre estas:

1. las herramientas tecnológicas como computadores, Tablet son muy limitadas, es

decir, muy pocas para el número de estudiantes.

2. No existe un espacio acondicionado física y tecnológicamente para la

implementación de las TIC, el espacio locativo es muy pequeño para la institución en

la sede principal, además mal distribuido y la sala de informática es subutilizada para

otras cosas menos para la funcionalidad que fue creada.


3. No existe actualmente un proyecto de mantenimiento de redes y equipos tecnológicos

desde lo administrativo para garantizar el buen estado tanto de la sala como de los

equipos, por ello es muy delicado usarlos por la cantidad de virus y riesgos que

representan.

4. A pesar de que sea trabajado constantemente por parte de los directivos y

administrativos para lograr una eficiente red de conectividad, no ha sido posible, por

dos razones: la primera las condiciones físicas geográficas donde está ubicada la sede

principal de la institución, pues la conectividad es mala hasta para señal de celular y

segundo los limitados recursos que llegan a la institución y que no se permite invertir

en algo diferente a lo estipulado por el gobierno, entonces, solo queda la conectividad

que brinda el gobierno con programas como computadores para educar, kiosco vive

digital, que son muy restringidas y de baja calidad, por lo que su uso es solo para la

parte administrativa y restringida para el uso de los estudiantes y casi de los docentes.

5. La necesidad de una actualización permanente de los conocimientos, habilidades en

el uso de las tecnologías de la información y la comunicación por parte de algunos

docentes y de varios estudiantes.

6. Reconocimiento de una nueva forma de enseñar o escolarizar como lo es la educación

mediática que se opone a la cultura escolar tradicional.

7. Facilitar a los docentes planes de formación profesional en la adquisición de bases

teóricas y destrezas operativas que les permita integrar en sus prácticas docentes, los

medios didácticos basados en las nuevas tecnologías de la informática y la

comunicación.

8. La necesidad de cambiar los roles del docente y de los estudiantes, donde el docente

debe ser un orientador, asesor guía, facilitador de los procesos de enseñanza-


aprendizaje y los estudiantes deben ser los líderes de su propio aprendizaje con la

facultad de investigar.

9. Un cambio de mentalidad tanto del personal docente, administrativos y directivos

quienes aún se oponen al uso de los computadores, Tablet y celulares inteligentes

para el desarrollo de las clases, pues opinan que los estudiantes están es perdiendo el

tiempo.

10. Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el

currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos como

los contenidos, metodologías y evaluación entre otros.


REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Libro Electrónico Multimedial: Políticas Públicas: Educación, Ciencia y

Tecnología, Tercer capítulo del módulo.

 BRUNNER, José J. Educación superior desafíos y tareas. Discurso de incorporación

a la Academia Chilena de Ciencias Sociales, Políticas y Morales Santiago de Chile,

13 de junio 2000. Disponible en línea:

Discurso de incorporación a la Academia Chilena de Ciencias Sociales, Políticas y

Morales.

 Camargo M. Piedad, coordinación de educación a distancia, Las TIC como

herramientas facilitadoras en la gestión pedagógica, Universidad Tecnológica de

Bolívar. www.unitecnologica.edu.co/educacionadistancia/...lastic/index.html.

 Luisa Mercedes Vence Pájaro Vence P Luisa Mercedes, USO PEDAGÓGICO DE

LAS TIC PARA EL FORTALECIMIENTO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DEL PROGRAMA TODOS A APRENDER.

 María Eugenia; las TIC en la Educación, http://educatics.blogspot.com.co/.