LUZ SUGERLIN REYES MEJIA

MATRICULA
16-0824

FACILITADORA
MARIA CECILIA JACQUELINES PEREZ

TAREA 1
ASPECTOS CONCEPTUALES DEL CURRICULO
Redactar un informe acerca de la conceptualización curricular
que incluya los siguientes aspectos.
1- Definición de currículo, luego interpretarla de manera
reflexiva.

El currículo es el documento de orientación más importante después de la

constitución para una sociedad, pues en él se encuentran expresado todos
los saberes, valores, conocimientos y competencias que deben integrar los
ciudadanos para el ejercicio de sus derechos y deberes por ellos el
currículo es de gran interés para todos.

En otra definición el currículo es el itinerario formativo que dota de sentido y

otorga direccionalidad a un sistema educativo, para que año a año los
niños(as), adolescente, jóvenes y personas adultas que acuden a cada
centro educativo adquieran, con orden y coherencia, las competencias
necesarias para la vida.

INTERPRETAION REFLEXIVA

El currículo es como una zapata de una casa que si no está bien echa la
construcción queda débil y con riesgo de derrumbe, esto pasa con el
currículo que viene siendo la base fundamental de la enseñanza y de una
mejor vida, esta tiene cada paso a seguir para lograr buenas competencias,
y también nos muestra cada detalle que debemos poner en práctica para
poder trabajar buen nuestros deberes y derechos.

Nos da una guía la cual si llevamos al pie de la letra obtendremos buenos

resultado en cada sistema educativo y en nuestras vidas.
 DESCRIBIR LOS TIPOS DE CURRICULOS

El currículo da respuesta a las preguntas de qué, cómo y cuándo enseñar y

evaluar, a través de este se logra mantener una perfecta planificación de
las diversas actividades académicas.

Un currículo se presenta como una serie de planes de estudios, criterios, de

programas, procesos y metodología que favorecen la formación integral,
académica y cultural de una determinada persona, es por esto que el
currículo has sido calificado en diferentes tipos de acuerdo a cada proceso
o etapa en la enseñanza.

Currículo Explicito: está constituido por todo aquello que la institución

educacional ofreces a sus alumnos a través de´´ ciertos propósitos
explícitos y público, ´´ concretamente este tipo de currículo esta
representado por los planes y programas de estudios o sea a través del
listado de una serie de asignatura desglosada en objetivos y contenido a
ser tratados en clases.

Currículo Implícito: son las posibles interpretaciones o influencias que se

encuentran dentro del currículo explicito, no están formuladas y contribuyen
positiva y negativamente a la educación.

Currículo Nulo: es todo aquello que no se enseña en la escuela y que

puede ser tanto o más importante que aquella que se enseña, está
compuesto por lo que le docente obvia, por lo que el estudiante olvida y por
lo que las instituciones relegan de su memoria.

Currículo Oculto: representado por las normas institucionales y valores no

reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares, su
profundidad e impacto a veces llega a resultar mayores que los del currículo
oficial, es decir algunos maestros no lo conocen, pero siempre está
presente.

Currículo Abierto: es una concepción cuya responsabilidad recae en los y

Currículo Cerrado: es una concepción en la cual se presenta

detalladamente los logros, contenidos, materiales didácticos y métodos a
utilizar por otros profesores en cada área de la enseñanza.
RELACION ENTRE CURRICULO Y DESARROLLO HUMANO

La relación está en que el currículo es el método den organización de todas

las actividades educativas y de aprendizaje en función de los contenidos,
métodos y didáctica, lo cual contribuye a un mejor desarrollo y mayores
oportunidades de una vida prolongada y saludable, acceso a una mejor
educación y a los recursos necesarios para disfrutar un buen nivel de vida.

Es por esto que se crea el Currículo orientado al desarrollo humano

integral, el cual es un plan estratégico de estudios que organiza el
contenido y actividades de enseñanza, y una secuencia integrada y
progresiva a partir del potencial biopsicosocial del estudiante.