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TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Produce textos escritos Textualiza sus ideas Escribe su artículo de opinión sobre su actuar
según las frente a la información malintencionada o
convenciones de la manipulada a partir de sus conocimientos previos
escritura. y fuentes de información.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (30 minutos)
El docente pega carteles en la pizarra con las palabras: tesis, argumento y conclusión. Los estudiantes
observan los carteles.
Para socializar el avance, el docente separa a la clase en dos grandes grupos: el primero forma un círculo y el
segundo rodea al círculo formado.
Los estudiantes participan en la técnica de la cebolla.
El docente indica que girarán en sentido contrario y a su señal responderán a la pregunta asignada. Las
preguntas podrían ser:
- ¿Qué averiguaste sobre la manipulación de la información?
- ¿Cuál es tu tesis?
- ¿Cuáles son tus argumentos?
- ¿Tus argumentos planteados lograrán que los demás apoyen mi convicción?
- ¿Cuál fue tu conclusión?
Al finalizar, los estudiantes manifiestan cómo se han sentido al compartir el avance de su trabajo y la
importancia de intercambiar sus ideas.
El docente invita a un estudiante a escribir su plan de escritura en la pizarra a partir de los elementos: tesis,
argumentos y conclusiones.
El docente pregunta: ¿Qué tipo de oraciones contiene?
Los estudiantes deducen el tipo de oración compuesta coordinada y la capacidad a desarrollar en la sesión.
CIERRE (5 minutos)
Recursos: Pizarra, cartillas, limpiatipo, plumones de pizarra, hojas, texto escolar Comunicación 4, separatas.
EVALUACIÓN
La evaluación será formativa. Luego de que el estudiante haya elaborado sus planes de escritura y haya
delimitado su tema, se evaluará un primer texto producido, atendiendo básicamente a la estructura: tesis,
argumentos y conclusiones, que deben tener como marco estructural la introducción, el desarrollo y el cierre. No
es el texto definitivo.
ANEXO 1
INTRODUCCIÓN:
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DESARROLLO: (Argumentos)
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CONCLUSIÓN:
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