Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales Artes y Humanidades
Nivel: Campo de formación: Disciplinar
Curso: Antropología Psicológica Código: 403018
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Constanza
Actualizador de curso: Almeida
Molina, Luz Amparo Pescador
Liliana González
-Martha Isabel Alvarez Romero.
Fecha de elaboración: 2015- Fecha de actualización:
2016 Noviembre de 2017
Descripción del curso: El curso Antropología Psicológica hace parte del
campo de formación, componente disciplinar específico del programa de
Psicología, junto con los cursos electivos del componente, problemas
fundamentales de la psicología social I y II y también los electivos del
componente procesos psicológicos básicos; es un curso de tres (3)
créditos, consta de tres unidades y se ha diseñado para un periodo de
16 semanas. Pertenece a la Red Académica del NP.

Vinculado al Núcleo Problémico (NP): Potenciación, Creatividad y

Cultura, aporta a los debates de las Ciencias Sociales, desde la
comprensión de las interacciones, entre psicología, conocimiento de la
realidad y cultura, como producto de procesos socio históricos de
creación y acción de sujetos sociales.

Hipótesis orientadora: La comprensión de la diversidad étnica, cultural y

territorial, contribuye al conocimiento del hombre, de los territorios y a
las actuaciones comunitarias, surgimiento de planes de vida, en
construcciones de sujetos líderes transformadores, como aporte de la
psicología a las ciencias sociales.

Con base en esta comprensión se establece la siguiente pregunta:

¿Qué potenciación, promoción y animación de las comunidades locales,

(campesinas, indígenas, afrodescendientes), se requiere, para promover
líderes transformadores, sujetos que desarrollen alternativas, planes y
proyectos en los territorios, en contribución de la Antropología
psicológica a las ciencias sociales?

Palabras claves: Antropología, psicología, potenciación, cultura,

subjetividades, interculturalidad.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

 Fortalecer comprensiones sobre las influencias de las interacciones
constructivas en el territorio, desde la promoción de sujetos que
reconocen las potencialidades, valores y alternativas locales, para
proyectarlos en procesos culturales transformadores.
 Establecer conciencia y conocimiento de las realidades y de los
relacionamientos recíprocos hombre naturaleza, en la
responsabilidad social por la potenciación cultural de comunidades
y de identidades en las regiones.
 Reconocer el aporte interdisciplinar, mediante la colaboración de la
antropología psicológica, su desarrollo y contribuciones a la
psicología y a las ciencias sociales.
 Analizar las corrientes antropológicas clásicas y actuales que
fortalecen la Antropología Psicológica y el cuidado de la vida
humana natural cultural.
Competencias del curso:

Se espera que el estudiante desarrolle las siguientes competencias:

 Genera escenarios de observación y reconocimiento de su

territorio e historia, en marcos locales, nacional,
Latinoamericano, para la creación de compromisos personales, con
su municipio.

 Toma conciencia de necesidades y problemas del contexto y

de las diferencias de territorios, las identidades y las
manifestaciones psicosociales comunitarias;

 Dialoga con otros, descubre potencialidades y alternativas

 para su entorno, registra la información y las posibilidades que se
proponen colectivamente en solidaridad con las comunidades y la
naturaleza.

 Promueve en equipo con distintas etnias, experiencias

alternativas a problemas del territorio, de animación y
promoción socio cultural, dirigidas a la potenciación de
comunidades y sujetos estudiantes, educadores, como líderes,
creadores de planes de vida, de proyectos y gestiones, con
entidades, para desarrollos humano naturales culturales del
territorio en el contexto local, regional.

 Comprende el alcance de las interacciones constructivas, para

el desarrollo de las intersubjetividades, en la propuesta colectiva
de procesos, para nuevas realidades, del otro, propia y de los
territorios, desde la descolonización del ser en subjetividades de
líderes transformadores.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/te Recursos educativos requeridos

mas
UNIDAD 1 Leif, K. & Bautista, A. (2005). La Antropología y la
Psicología. Recuperado de:
Fundamento
http://www.redalyc.org/pdf/104/10413105.pdf
s de la
Guerrero, P. (2002) Estrategias conceptuales para
antropología
entender la identidad la diversidad y la diferencia. Ed.
psicológica
Abya Yala. Escuela de Antropología Aplicada UPS. Quito.
Ecuador. Conclusiones Pag.44. Recuperado de
http://repository.unm.edu/bitstream/handle/1928/1055
9/La%20cultura%20estrategias%20conceptuales.pdf
Video América Latina ¿quiénes somos? Empoderamiento
Comunidades Latinoamericanas. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=ZV_GW3Fn8l0
Referencias bibliográficas complementarias:

Cubero, M. & Santamaría A. (2005) Psicología Cultural

 una aproximación conceptual e Histórica al encuentro
entre mente y cultura Volumen 23, Pp. 15-31
Recuperado
de: http://www.redalyc.org/pdf/799/79902303.pdf

Video: Debate sobre El Quimbo en el Congreso. Parte 5

Intervención de Miller Durán. Recuperado de
UNIDAD 2
https://www.youtube.com/watch?v=eXdOsuM5n-
Enfoques g&spfreload=10
Teóricos de Bastidas, L. (2015) Potencialidades humanas y
la capacidades territoriales: sendas para el postconflicto en
Antropologí Colombia. Universidad de Nariño. De la Pg.70 a la 72.
a DESBORDES - Revista de Investigaciones de la Escuela
Psicológica
de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - UNAD /
Volumen 6 - enero - Diciembre – 2015. Recuperado de
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/desbordes/ar
Tema 1.
ticle/view/1867/2082
Enfoque Cortes, A., (2004). La herencia de la teoría Ecológica de
Ecológico Bronferbrennen. Innovación educativa en #14, pp,51,64
ISNN 11308656. Recuperado de
Tema 2. https://minerva.usc.es/xmlui/bitstream/handle/10347/5
Enfoque 016/pg_053-068_inneduc14.pdf?sequence=1
Interpretativo Hernández, O. (2008). La Subjetividad desde la
Hermenéutico perspectiva histórica cultural: un tránsito desde el
pensamiento dialéctico al pensamiento complejo.
Tema 3. Revista Colombiana de Psicología, 2008, 17. Recuperado
Enfoque de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80411803011
Histórico OVI Unidad 2
Crítico
Cultural. Gonzalez, A. (2017) Enfoques teóricos de la
Antropología Psicológica.
http://repository.unad.edu.co/handle/10596/14330

Referencias bibliográficas complementarias:

Maldonado, C. (2016) Hacia una antropología para la
 vida. Recuperado de
http://www.pensamientocomplejo.com.ar/docs/files/Mal
donado%20Hacia%20una%20antropologia%20de%20la
%20vida.pdf
UNIDAD 3 Montero, M. (2009), El fortalecimiento en la comunidad,
sus dificultades y alcances* Scopes and Obstacles in
Aportes a la
Psicología Community Empowerment. Universidad Central de
como Venezuela. Recuperado de
ciencia https://www.unrc.edu.ar/unrc/psc/pdfs/biblio/4.%20Mo
social ntero.pdf
Hernández, M. (2007) La Animación Sociocultural desde
una Perspectiva Participativa y Comunitaria: La
Tema 1. Experiencia del Programa Animabarrios. Animador
Antropología Sociocultural: Revista Iberoamericana vol.1, n.1.,
Psicológica y out.2006/fev.2007 La experiencia de Animabarrios.
Potenciación. Universidad de Salamanca. Recuperado de
http://www.lazer.eefd.ufrj.br/animadorsociocultural/pdf/
ac113.pdf

Mina, Ch. Machado, M. Botero, Escobar, Arturo.

(2015) Sentidos del Buen Vivir en Mujeres
Tema 2. Lideresas Afrodescendientes. / Luchas del buen
Antropología vivir por las mujeres negras del Alto Cauca.
Psicológica: Nómadas (Col), núm. 43, pp. 167-183
Animación Universidad central Bogotá – Colombia
Sociocultural
y creatividad Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/1051/105143558011.
pdf
Ander, E. (1986) La promoción socio cultural en América
Latina. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000854/08547
Tema 3. 5sb.pdf
Antropología
Cárdenas, M. (2016) El Todo de Todos Ubuntu.
Psicológica y
Recuperado de
Promoción
http://www.dissoc.org/ediciones/v10n04/DS10%284%2
Socio Cultural
 9Cardenas.pdf
Meneses, M. (2015) “Contribuciones de las Iniciativas y
Propuestas de Educación Propia de las Comunidades
Achagua y Yukpa a la Construcción de un proyecto
educativo decolonial en Colombia”. Monografía. Trabajo
de Grado UNAD. Bogotá. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/3497
Referencias bibliográficas complementarias:
Maldonado, C. (2016) Hacia una antropología para la
vida. Recuperado de
http://www.pensamientocomplejo.com.ar/docs/files/Mal
donado%20Hacia%20una%20antropologia%20de%20la
%20vida.pdf

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Estrategia didáctica de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Formación virtual vinculada a ejercicio práctico, desde la Psicología como
ciencia social, con el aporte de otras disciplinas, que parte de la
pregunta:
¿Qué potenciación, promoción y animación de las comunidades locales,
campesinas, indígenas, afrodescendientes, se requiere, para promover
líderes transformadores, sujetos que desarrollen alternativas, planes y
proyectos en los territorios y culturas diversas, en contribución de la
Psicología y la interdisciplinariedad a las ciencias sociales?
Pasos:
1. Reconocimiento de la pregunta del curso, con respuestas desde
cada uno, para compromiso en el contexto en que vive. Primeras ideas
2. Dar continuidad a las primeras ideas, en reflexiones y propósitos,
con otros en su contexto, sobre el interrogante del curso, para
propuestas, que han de aplicar su territorio local, regional. Recopilar por
medio de herramienta infografía.
3. Articular las reflexiones realizadas en los municipios, a las propias,
con miras a alternativas locales y regionales, analizar y proyectar en
grupo.
4. Ordenar la información individual, en una propuesta consolidada
del grupo colaborativo, para articular a un aplicativo de todos los
estudiantes.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL

CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según

desarrollar la estrategia de aprendizaje
1 Reconocimiento de los Reconocimiento de las
conceptos del curso generalidades de la Antropología
Psicológica y sus propósitos

2 Enfoque: Ecológico. Realizar la lectura de cada

3 Enfoque: Cognitivo.
4 Enfoque: Humanista.
5 Enfoque: socio-
constructivista.
enfoque y diligenciar en cuadro
comparativo a partir de los
enfoques teóricos de la
antropología psicológica
Realizar la lectura de cada
enfoque y diligenciar en cuadro
comparativo a partir de los
enfoques teóricos de la
antropología psicológica
Realizar la lectura de cada
enfoque y diligenciar en cuadro
comparativo a partir de los
enfoques teóricos de la
antropología psicológica
Realizar la lectura de cada
enfoque y diligenciar en cuadro

6 Enfoque: Histórico
Cultural
7 Antropología Psicológica y
Potenciación comunitaria.
8 Potenciación comunitaria.
comparativo a partir de los
enfoques teóricos de la
antropología psicológica
Realizar la lectura de cada
enfoque y diligenciar en cuadro
comparativo a partir de los
enfoques teóricos de la
antropología psicológica
Cada estudiante realizará un
documento dando respuesta a la
pregunta propuesta desde el
enfoque escogido de la
Antropología Psicológica.
Realizar un consolidado grupal
dónde se dé respuesta a la
pregunta propuesta.

9 Antropología Psicológica y Cada estudiante realizará un

Promoción Sociocultural. documento dando respuesta a la
pregunta propuesta desde el
enfoque escogido de la
Antropología Psicológica.
10 Promoción Sociocultural. Realizar un consolidado grupal
dónde se dé respuesta a la
pregunta propuesta.

11 Antropología Psicológica y Cada estudiante realizará un

Animación Sociocultural. documento dando respuesta a la
pregunta propuesta desde el
enfoque escogido de la
Antropología Psicológica.
12 Animación Sociocultural. Realizar un consolidado grupal
dónde se dé respuesta a la
pregunta propuesta.
13 Fortalecimiento o Individualmente debe realizar
potenciación, promoción ejercicio práctico en contexto local
y animación sociocultural. o regional, plasmar evidencias en
ppt o infografía (según su
 elección) y socializar en foro.
14 Fortalecimiento o Elegir uno de los ejercicios
potenciación, promoción prácticos realizados en contexto
y animación sociocultural. local o regional y optimizar
colaborativamente.
15 Construcción producto Realizar colaborativamente una
final. propuesta de intervención
Psicosocial.
16 Construcción producto Subir al entorno de seguimiento y
final . evaluación producto colaborativo
final.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a

utilizar en este curso.
Acompañamiento activo de tutoría, considerando que son proyectos de
vida de estudiantes esforzados, para apoyar los aprendizajes en varios
sentidos:
 Aportes de síntesis de lecturas y reflexiones con citas de
referentes, estimulo, alternativas a posibles errores, norma, APA.
 Contribuciones con documentos y apoyos, cartas, link,
documentos, consentimiento informado, para la gestión en las
aplicaciones a la realidad.
 Reconocimientos y felicitaciones a cumplimientos de entrada al
grupo, calidad de los aportes, liderazgos, de organización y de
servicio, según capacidades, buen trato, apoyo a compañeros en
las complementaciones y aclaraciones, APA y otras necesidades.
 Entradas frecuentes para seguimiento a procesos en el foro,
realimentación sobre aciertos y recomendaciones, antes de llegar
a la nota, cuando ya no hay solución.
 Dar oportunidades a estudiantes en situaciones especiales que no
presentaron un trabajo y nota condicionada a resultados de todo
el proceso.
 Ser cordiales y dar ejemplo de dedicación y de trato.
 7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Puntaje Pondera
Número Momentos Productos a entregar
máximo/ ción/50
de de la según la estrategia
500 0
semana evaluación didáctica
puntos puntos
Documento individual en 25 25
1-2 Inicial
formato Word
Intermedia Documento en grupo 100
3-6
Unidad 1 colaborativo en formato PDF
Intermedia Documento en grupo 125
7-10 350
Unidad 2 colaborativo en formato PDF
Intermedia Documento en grupo 125
11-14
Unidad 3 colaborativo en formato PDF
Documento en grupo 125 125
15-16 Final
colaborativo en formato PDF
Puntaje Total 500 500
puntos puntos