PUNTOS A OBSERVAR POR EDADES

1 año Conductas a Observar

Coordinación Motriz Empieza a caminar solo con cierta soltura
Gruesa. Se para y se sienta con o sin ayuda
Sube escaleras con ayuda
Sus desplazamientos tiene intencionalidad
Se pone en cuclillas
Puede recoger objetos sin caerse
Coordinación Motriz Toma objetos con toda la mano
fina Puede introducir o sacar objetos de un recipiente
Puede empuñar la crayola.
Hace garabateo
Utiliza mano izquierda o derecha indistintamente
Lenguaje Utiliza palabras frase
Voltea cuando se le habla por su nombre
Identifica por nombre a las personas aunque no lo diga
Señala partes de su cuerpo
Interactúa con sus iguales ocasionalmente.
Empieza a obedecer indicaciones
Entiende más de lo que puede hablar
2 años

Coordinación motriz Camina solo con seguridad y empieza a correr

gruesa Puede dar pequeños saltos
Se sienta y se para solo.
Puede subir escalera de uno en uno.
Puede caminar sobre una línea.
Intenta atrapar objetos con las dos manos
Se puede parar sobre un pie por un momento.
Embona piezas, ensarta aros en un poste, apila cubos para
hacer una torre
Puede patear y lanzar objetos
Da vuelta a las hojas
Ensarta cuentas grandes
Empieza a cooperar para vestirse y desvestirse.
Coordinación motriz
fina Trata de imitar el trazo de líneas y círculos, continúa el
garabateo.
Toma la crayola con los dedos como si fuera pincel o
empuñándolo.
Empieza a tomar objetos utilizando los dedos como pinza.
Puede sacar y meter los objetos de un recipiente.
Puede hacer boleado y rasgado con papel delgado.
Sigue utilizando mano izquierda o derecha, pero ya empieza a
mostrar preferencia.
Lleva la comida a la boca
Lenguaje Dice su nombre o apodo
Con los dedos dice su edad
Arma frases con dos o tres palabras
Empieza a usar conectores
Responde a preguntas sencillas
Puede repetir “gracias” o “por favor” cuando se le pide.
Puede tener un vocabulario de 400 palabras.
Responde con seguridad cuando escucha su nombre.
Entiende más de lo que puede hablar.
Obedece órdenes sencillas.
Se pueden establecer rutinas si se es constante.
Señala más partes de su cuerpo y empieza a nombrar algunas.
Sus interacciones con sus iguales son más frecuentes pero
cortas.
Empieza el control de esfínteres
3 años

Coordinación Motriz Se puede vestir solo pero ayudándolo a abrocharse y a

Gruesa. desabrocharse.
Puede dar maromas
Puede saltar en un pie
Puede saltar distancias cortas
Puede caminar de puntitas.
Puede caminar hacia atrás.
Sube escalones con seguridad, de uno en uno.
Corre con seguridad.
Puede caminar punta – talón
Puede equilibrarse en un pie durante 5 seg.
Aprende rutinas de aseo con supervisión.
Utiliza un cubierto para comer.
Toma los objetos con los dedos y los desplaza con seguridad
Gira perillas para abrir o cerrar puertas
Coordinación Motriz Toma el lápiz entre el pulgar y el índice y se apoya en el de en
Fina medio.
Empieza a cortar con tijeras
Imita el trazo de líneas en diferentes direcciones y círculos
Su trazo tiene mayor direccionalidad.
Se marca más la preferencia de diestro o zurdo.
Puede bolear con los dedos
Puede sacar y meter objetos pequeños a un envase con
abertura pequeña.
Su trazo adquiere mayor significado, empieza a dibujar la
figura humana, se reconoce cabeza, pies, manos, ojos.

Lenguaje Puede decir su nombre completo

Utiliza plurales
Se comunica con frases completas
Dice los nombres de su familia
Nombra a sus compañeros
Evoca y repite personajes o escenas de un cuento o película
Nombra las partes de su cuerpo.
Dice su sexo y edad.
Responde a situaciones hipotéticas.
Interactúa con sus iguales por tiempos más prolongados
Explica el significado de palabras sencillas.
Empieza a utilizar el tiempo pasado en sus expresiones y
conceptos opuestos.
Avisa cuando quiere ir al baño, requiere de ayuda.
4 años

Coordinación Motriz Puede cambiar de dirección al correr.

gruesa. Puede saltar hacia adelanto o atrás
Puede saltar en un pie
Se mantiene sobre un pie más de 10 segundos
Puede botar y atrapar pelotas sin involucrar el tronco.
Baja o sube escaleras alternando los pies
Hace maromas sin ayuda.
Camina punta – talón hacia delante y para atrás
Puede caminar sobre una tabla manteniendo el equilibrio.
Camina sobre una línea hacia delante y para atrás.
Coordinación Motriz Puede recortar líneas rectas y curvas
Fina Dibuja la figura humana: cabeza, tronco y las 4 extremidades.
Imita el trazo de líneas, círculos, cuadrados o triángulos, su
trazo es más preciso.
Puede hacer círculos y líneas sin tener modelo.
Puede rasgar diferentes tipos de papel.
Ensarta, embona, enrosca material más pequeño.
Se abotona y desabotona la ropa.
Se ha establecido la predominancia derecha-izquierda
Empieza a escribir su nombre
Su trazo tiene direccionalidad y respeta bordes de papel o
dibujo.
Lenguaje Pide ir al baño sin ayuda para desvestirse.
Cumple con rutinas de aseo con supervisión ocasional.
Obedece órdenes combinadas
Empieza a utilizar los verbos en tiempo pasado y futuro
Controla casi la totalidad de los fonemas.
Utiliza enunciados completos para expresarse
Se puede establecer un diálogo.
Interviene en la conversación de adultos si el tema le interesa.
Interactúa por tiempo más prolongado con sus iguales, aporta
y recibe ideas para jugar.
Identifica a sus compañeros por su nombre
Su vocabulario se incrementa día a día.
5 Años Puede mantener el equilibrio caminado hacia delante, hacia
Coordinación Motriz atrás o de lado sobre una tabla.
Gruesa Sube o baja escaleras sin apoyo y alternando los pies.
Puede atrapar pelotas o costalitos con una sola mano
Puede golpear la pelota con raqueta o bat.
Puede saltar la cuerda
Puede pedalear bicicletas o triciclos
Puede saltar y girar sobre un pie.
Con los ojos cerrados puede mantener el equilibrio sobre un
pie más de 10 seg.
Puede desplazarse con movimientos alternados involucrando
sus extremidades
Coordinación Motriz Escribe su nombre y apellido
Fina Puede copiar letras y palabras
Al colorear respeta margen y borde
Al recortar sigue la línea sea recta o curva
Puede tomar el lápiz correctamente.
Puede hacer dobleces de hoja siguiendo el ejemplo
Identifica su derecha y su izquierda.
Ha logrado el control de esfínteres.
Muestra un adecuado tono muscular
Lenguaje
Ha consolidado el total de los fonemas, incluso en silabas
trabadas.
Conoce y aplica conceptos de opuestos y similares.
Utiliza tiempos simples de presente, pasado y futuro.
Relata experiencias de la vida diaria.
Muestra interés por conocer el significado de palabras nuevas.
Puede narrar cuentos a partir de una ilustración.
Utiliza normas sociales con iniciativa o sugerida
Planea juegos organizados con sus iguales
Controla sus impulsos y sabe esperar su turno para hablar
Puede seguir órdenes más complejas.
 ASPECTOS A OBSERVAR APLICABLES A TODAS LAS EDADES

1) Recibir a cada niño y tratar de platicar un poco con él.

2) En el transcurso del día buscar momentos de encuentro o acercamiento.
3) Vigilar si hay cambios de humor o estado de ánimo importantes.
4) Verificar si ese cambio es por día o permanece más de una semana.
5) Escuchar lo que conversan, en la medida de lo posible.
6) Observar su apariencia y arreglo personal.
7) Observar lo que trae en su lonchera.
8) Observar su caminar, si mete puntas de zapato o junta rodillas.
9) Si se cae con facilidad o se le caen objetos frecuentemente.
10) Observar si saliva frecuentemente.
11) Observar si su tono de voz es fuerte.
12) Observar si se acerca demasiado a la hoja o cuaderno de trabajo.
13) Si tiene la iniciativa de hablar con sus compañeros.
14) Si evade el contacto con sus iguales
15) Si busca niños mayores o menores que él para jugar.
16) Si son compañeros de su propio sexo.
17) La forma como toma el lápiz, si hace presión o por el contrario se le ve suelto
18) Si presiona la hoja con el lápiz hasta casi rasgarla.
19) Qué escenarios prefiere? En cuál se ve con más habilidad? ¿Cuál le disgusta?