SESIÓN DE APRENDIZAJE AREA DE ARTE Y CULTURA

ÁREA BIMESTRE UNIDAD GRADO SECCION DURACIÓN FECHA

COMUNICACIÓN II III SEXTO C 90 MINUTOS 23/06/2018
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Preparamos murales sobre los derechos

COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Crea proyectos desde
lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos
ENFOQUES TRANSVERSALES
Orientación al bien común.
DESEMPEÑOS (criterios de evaluación)
los Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y
cultural local y global. Combina y propone formas de
utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas creativos planteados
en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas.
ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes y el docente demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros al
apoyarlos cuando lo requieren o necesitan.
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?
Confecciona trabajos manuales;
siguiendo instrucciones de afecto así
mismo elaboran murales creativos sobre
los derechos, combinando elementos y
materiales artísticos.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Revisa bibliografía actualizada referente. Multimedia, hojas impresas, papelotes, plumones, otros
Repasa, antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO: 10 m. Saluda a los estudiantes y promueve el rescate de los saberes previos con preguntas como las siguientes: ¿qué saben
INICIO sobre los derechos?, ¿conocen sus los derechos?, ¿Les gustaría hacer trabajos artísticos sobre sus derechos?, etc. Enseña
las imágenes que muestran los derechos. Plantea algunas preguntas al respecto: ¿qué ven?, ¿cómo es el lugar?, ¿es una
Motivación,
zona urbana o rural?, ¿qué les llama la atención?, ¿en qué los hace pensar?, ¿qué los hace sentir?, ¿por qué creen que
problematización
INICIO

este lugar se encuentra así?, etc. Puedes usar las siguientes imágenes para esta actividad: Cuenta a los estudiantes que
y propósito de la en esta unidad llevarán a cabo un trabajo artístico en el que comunicarán mensajes sobre los derechos. Comunica del
sesión. propósito de esta sesión: Hoy prepararemos murales sobre los derechos. Plantearemos las normas de convivencia
consensuadas, para dinamizar el trabajo, promoviendo la participación. Respetar los acuerdos y los tiempos estipulados
para. Ser ordenado y limpio, y mantener el orden en la clase.
TIEMPO: 70 m. Se solicitará que se formen grupos y se repartirá los insumos correspondientes para la realización de la
DESARROLLO actividad programada, que esta oportunidad es la elaboración de murales a cada algún periódico vinculado
Gestión y a los derechos. Explícales que a partir de las imágenes que escojan deben crear su mural sobre los derechos.
acompañamiento Destacaran la importancia de transmitir con imágenes o textos mensajes potentes que generen reacciones en
del desarrollo de los demás. Una vez terminado el tiempo, se les invitará a los grupos a colgar sus trabajos en la pizarra y en
la competencia. las paredes del salón, y se les pedirá que se sienten para que puedan observar los trabajos expuestos.
DESARROLLO

A continuación, plantea las siguientes interrogantes: ¿qué les ha llamado la atención?, ¿hemos sentido lo
mismo frente a los diferentes trabajos?, ¿qué mural tiene la mayor cantidad de características similares?,
¿por qué creen que esto ocurre?, ¿qué trabajos tienen características muy diferentes?, ¿Por qué consideran
que es así? Invita a salir adelante al grupo con el trabajo que tenga mayor cantidad características similares.
Pregúntales lo siguiente: ¿están de acuerdo con los características que sus compañeros han pegado en su
trabajo?, ¿por qué sí o por qué no?, ¿qué mensaje quieren transmitir?
Pide a los estudiantes que brinden sus opiniones al responder estas preguntas relacionadas con el tema.
Escucha sus opiniones y anota las ideas en un papelote. Después de que elijan las dos mejores ideas, solicita
que se separen en grupos.
TIEMPO: 10 m. Formula las siguientes interrogantes: ¿qué actividades realizaron en esta sesión?, ¿cómo fue su
CIERRE participación?; ¿qué dificultades encontraron cuando elaboraron de su trabajo?, ¿pudieron comunicar ideas
Evaluación, importantes sobre el medioambiente?, ¿de qué manera?, ¿cómo lo harían diferente?; ¿qué parte de la clase
CIERRE

reflexión y les gustó más? Escucha atentamente sus respuestas y refuerza algunas ideas fuerza para consolidar el
asignación de propósito de la sesión.
actividades. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? Y ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

VºBº SUBDIRECTOR Prof. Maximino Mosqueda Zuta