SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Docente:
1. T1. TÍTULO Leemos un cuento sobre la Responsabilidad

5to.
GRADO Y Grado 28 de Marzo NRO. DE
FECHA 1ra. TEMPORALIZACIÓN 90´
SECCION del 2018 UNIDAD
“ ”

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?

Comprende Textos Escritos:
 .Recupera información de
diversos textos escritos.
 Infiere el significado de los
textos escritos.
 Localiza información en un cuento  Lectura espontánea del cuento
con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario  Ubica información trascendente
variado. en el cuento.
 Formula hipótesis sobre el
contenido del cuento, a partir de  Deduce el propósito de un
los indicios que le ofrece el texto cuento.
(imágenes, títulos, párrafos,
palabras , expresiones claves, etc.)
 Dibuja imágenes del cuento.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el
común. tiempo, con sentido de equidad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Hojas con texto fotocopiado.

 Lee el texto “Un encargo insignificante”  Cartel de propósito de la sesión.
 Prepara el material impreso (copias con el texto  Plumones y cinta masking tape.
que van a leer los niños, fichas de auto  Fichas de autoevaluación.
evaluación.  Pruebas impresas.
 4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado:
10min
Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias (Observación reflexiva,
procesamiento de la información.
En grupo Clase:
 Dialoga con los niños y niñas acerca de lo trabajado en la sesión anterior (Planificamos la organización de
nuestra aula). Recuérdales las actividades que han señalado para ser trabajadas en el desarrollo de la
unidad.
 Pregúntales: ¿por qué es importante organizarnos antes de realizar alguna tarea?, ¿organizarnos nos
permite trabajar con más orden?
 Pídeles que comenten sobre cómo se organizan en casa con sus padres y cuáles son las actividades que
realizan. Pregunta: ¿qué pasaría si alguno en casa no cumpliera con su responsabilidad?, ¿es importante
la responsabilidad?, ¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un cuento sobre la responsabilidad.
 Acuerda con los estudiantes algunas normas que debemos tener en cuenta para lograr el propósito.

*Levantar la mano para participar.

*Trabajar en armonía.

DESARROLLO

En grupo clase
 Entrega a las niñas y los niños el texto “Un encargo insignificante”
 Pídeles que lo observen en silencio.
 Indica que lean solo el título y los demás indicios del texto, alguna palabra conocida o en
negrita, la forma del texto (estructura), para que elaboren sus hipótesis a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto es?, ¿quién será el personaje?, ¿de qué creen que
tratará el texto?, ¿qué nos dirá sobre el personaje?, ¿dónde creen que ocurrirá la historia?,
¿para qué lo habrá escrito el autor?
 Anota sus respuestas en la pizarra, organizándolas de acuerdo a las preguntas:

Tipo de Personajes ¿Qué pasa?

 Diles que el cuadro se quedará ahí con la finalidad de contrastar sus hipótesis después de la
lectura del texto.

DURANTE LA LECTURA:
En grupo clase
 Propón a los estudiantes leer en cadena. Ponte de acuerdo con ellos sobre quién iniciará la
lectura y quiénes la continuarán.
 Recomienda que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que pueda ser
escuchado por todos.
 Detén la lectura en los momentos que consideres necesario para que sigan elaborando sus
hipótesis en relación al contenido que sigue en el texto. Una de las preguntas que podrías
utilizar es: ¿por qué Rita se habrá sentido desilusionada
En forma individual
 Solicita que hagan una lectura silenciosa del texto subrayando las partes que consideren
importantes.
DESPUES DE LA LECTURA
En grupo clase
 Basada en algunas preguntas, dialoga con las niñas y los niños sobre el contenido del texto.
Diles que pueden releerlo antes de contestar la información que se les pide: ¿cómo se llamaba
el personaje principal?, ¿cómo era ella?, ¿dónde sucedieron los hechos?, ¿qué hizo Rita con el
encargo?, ¿dónde llevarán a los niños como premio por su responsabilidad?, ¿a qué se refiere el
texto cuando habla de los encargos?
 Continúa el diálogo preguntando: ¿qué pasaría si Rita no hubiera cumplido con sus
responsabilidades?, ¿será importante cumplir con nuestras responsabilidades?, ¿por qué?, ¿de