UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE HONDURAS

Ing. Oscar Guillermo Segura Estadistica II

Hasta ahora hemos estado trabajando con muestras tomadas de dos

poblaciones independientes, que no tienen ninguna relación una con la otra.
Ahora vamos a concentrarnos en situaciones en que el primer grupo está
relacionado con el segundo. Esto ocurre cuando los individuos de las
muestras han sido pareados o el mismo individuo ha sido examinado en
dos ocasiones diferentes.

Ejemplos:

Puede ser el mismo individuo que ha tomado dos pruebas diferentes (pre y
post), hermanos, hombre y mujer del mismo país, maridos y mujeres, el
mismo objeto vendido bajo dos condiciones diferentes, etc. Es necesario
notar que obligatoriamente se tiene que tener el mismo número de
observaciones en cada muestra. Cuando es el mismo individuo que se mide
en dos ocasiones diferentes se llama una prueba de medidas repetidas.
En estos casos lo importante, más que las medidas en sí, es la diferencia
entre las medidas. La diferencia entre parear y repetir medidas puede verse
en el siguiente ejemplo

Parear: El pareo ocurre cuando se toman pares de cajas de cereal que son
idénticas y se llena cada una en una máquina diferente.

Medidas repetidas: La medidas repetidas ocurren cuando se toma una caja

de cereal, se llena en una máquina, se vacía y se vuelve a llenar en la otra
máquina.

El objetivo de la prueba de t para muestras dependientes es estudiar las

diferencias con más precisión, puesto que la variabilidad que se debe a la
diferencia entre los sujetos se reduce al ser el mismo sujeto o sujetos
semejantes los que se miden.

A. La prueba de z

En todos los problemas de muestras dependientes lo primero que hay que

hacer es determinar la diferencia entre todos los pares y hallar el promedio
de las diferencias que se expresan con la letra mayúscula "D" y dos
suscritos, el primero indica la muestra y el segundo la pareja dentro de las
muestras. Asi D5 = X15 - X25 se refiere a la diferencia entre la primera y la
segunda medida en el quinto sujeto o pareja de sujetos.

D1 = X11 - X21; D2 = X12 - X22; D3 = X13 - X23; D4 = X14 - X24

Di = X1i - X2i
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D se forma añadiendo todas las diferencias y dividiendo entre el número

de diferencias. Las diferencias se forman seleccionando un individuo de
una muestra y su pareja de la otra. Si se conoce la desviación estándar de
la población entonces se puede utilizar la estadística z

Pero como la desviación estándar de la población casi nunca se conoce por

lo general se utiliza

B. La prueba t para la diferencia entre las medias de muestras

dependientes
1. Supuestos

1. La distribución de la población de diferencias es normal

2. La selección para la pareja es aleatoria

Esta prueba es robusta con respecto a la normalidad de la población si el

tamaño de la muestra es grande y la distribución es simétrica. H0 significa
que no hay diferencia en la medias de las dos poblaciones

La estadística utilizada es
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Donde D = promedio de las diferencias de los pares en las muestras y

D = promedio de las diferencias de los pares en las poblaciones;
sD = desviación estándar de las diferencias

2. Ejemplo

En una empacadora de cereal el jefe de producción tiene dos máquinas

para llenar cajas y quiere compararlas para determinar cuál desperdicia
más cereal y eventualmente tomar una decisión sobre la máquina que va a
dejar funcionando en la empacadora. En este ejemplo el jefe de producción
tiene que probar las 10 cajas diferentes correspondientes a los diferentes
tipos de cereal que se empacan en la fábrica. Toma dos cajas de cada tipo
y obtiene los siguientes datos:

Cantidad (en gramos) de cereal derramado en una muestra de 10 tipos

de cajas empacadas por dos máquinas diferentes

Tipo de máquina

Tipo de Nueva Vieja Diferencias

cereal

1 12.73 13.89 -1.16

2 9.75 10.32 -0.57

3 13.78 17.01 -3.23

4 8.37 10.43 -2.06

5 11.71 11.39 +0.32

6 15.47 17.99 -2.52

7 14.56 16.02 -1.46

8 11.74 11.90 -0.16

9 9.76 13.11 -3.35

10 12.47 13.88 -1.41

Hay que recordar en el momento de la decisión final cómo fue que se hizo
la resta. (A lo que derramaba la nueva se le restó lo que derramaba la
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vieja). Por lo tanto si la diferencia es estadísticamente significativa, esto
querría decir que la vieja es mejor.

HO:  D  0 ó

nueva  vieja
Esta sería la hipótesis en el caso de que el jefe quiera acumular evidencia
para señalar que la nueva desperdicia menos cereal que la vieja y así
justificar la compra

H1:  D < 0;

nueva < vieja

 = 0.05 n = 10 En este caso se utiliza la distribución de t con 9 df

Para tener un 5% del área en la zona de rechazo tenemos que hallar los
valores críticos para la prueba de una cola con 9 df. El valor crítico
corresponde a -1.833
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Si t0 < -1.8331 se rechaza H0

Si t0  -1.8331 no se rechaza H0

Paso 8: Cómputo de t0

El valor observado de t cayó en la zona de rechazo por lo tanto se rechaza

la hipótesis nula.

Con un 5% de significación hay evidencia de que la máquina nueva

derrama menos cereal que la vieja. Aquí no se utiliza el intervalo de
confianza pues la prueba es de una sola cola.
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Actividad para resolver el alumno

Trabajo social de la alcaldía municipal quiere implantar un tratamiento
diseñado para reducir las actitudes generadoras de violencia entre los
residentes de un barrio conflictivo.se quiere asegurar que el tratamiento es
efectivo. Para determinarlo se ha administrado una preprueba (Prueba 1)
normalizada que mide las actitudes violentas a los 500 residentes que
componen la colonia. Se obtuvo un promedio de 60.3 y una desviación
estándar de 14.8. Más tarde se ofreció el tratamiento, se administró la misma
prueba como postprueba (Prueba 2) y se obtuvo un promedio de 59.0 y una
desviación estándar de 12. Los ítemes 57- 67 se relacionan con una prueba
de hipótesis donde = 0.01.

57. En esta situación la prueba de hipótesis que se debe utilizar es para

a. Muestras independientes con varianzas homogéneas

b. Muestras independientes con varianzas heterogéneas

c. Muestras dependientes

d. Muestras no aleatorias

58. En esta situación donde no se conoce la desviación estándar de la población

se utiliza como modelo estadístico la distribución

a. z

b. t

c. F

d. Ji-cuadrada

59. ¿Cuál sería la hipótesis alterna?

a.

b. ̅ ̅

c.

d.
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60. ¿Cuál pudiera ser la hipótesis nula?

a.

b. ̅ ̅

c. D 0

d.

61. ¿Cuántos grados de libertad se utilizan en la prueba de hipótesis?

a. 499

b. 500

c. 998

d. 1,000

62. ¿Cuál es el valor crítico?

a. -2.576

b. -2.326

c. 2.326

d. 2.576

63. ¿Cuál es la zona de rechazo?

a. valor observado 2.326

b. valor observado -2.326

c. 1.96 v.obs. ó v.obs. -1.96

d. -2.576 v.obs. -2.576

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64. ¿Cuál es la zona de no rechazo?

a. valor observado < 2.326

b. valor observado > -2.326

c. 2.576 < v.obs.

d. -2.576 > v.obs.

65. ¿Cuál es el valor observado, si el error estándar de las diferencias es 0.54?

a. -2.41

b. 1.3

c. 2.41

d. no se puede determinar

66. Si se rechazara la hipótesis nula, la conclusión que se pudiera sacar de estos

resultados es que

a. los vecinos que se someten al tratamiento reducen sus actitudes

generadoras de violencia

b. los vecinos que se someten al tratamiento no varían en sus

actitudes generadoras de violencia

c. los vecinos que se someten al tratamiento aumentan sus actitudes

generadoras de violencia

d. los vecinos que se someten y los que no se someten al

tratamiento tienen el mismo nivel de actitudes generadoras de
violencia
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67. Si no se rechazara la hipótesis nula, la conclusión que se pudiera sacar de
estos resultados es que

a. los vecinos que se someten al tratamiento reducen sus actitudes

generadoras de violencia

b. los vecinos que se someten al tratamiento no varían en sus

actitudes generadoras de violencia

c. los vecinos que se someten al tratamiento aumentan sus actitudes

generadoras de violencia

d. los vecinos que se someten y los que no se someten al

tratamiento tienen el mismo nivel de actitudes generadoras de
violencia