BACHILLERATO

FISICA I

FACILITADOR:

________________________________________

NOMBRE:

________________________________________

GRUPO: ____________

1
PROGRAMAS SINTÉTICO DE MATEMÁTICAS I Unidad 3 Ecuaciones De Primer Grado
Unidad 1 Introducción Al Algebra 3.1Ecuaciones Lineales
1.1Problemas Aritméticos 3.2 Sistemas De Ecuaciones Simultáneas Lineales Con
1.2 Razones Y Proporciones Dos Incógnitas
1.3 Lenguaje Algebraico 3.3 Interpretación Grafica De Un Sistema De
1.4 Series Y Sucesión Lineal Ecuaciones Lineales
3.4 Sistema De Ecuaciones Simultaneas De Tres
Ecuaciones Con Tres Incógnitas

Unidad 2 Polinomios De Una Variable Unidad 4 Ecuaciones De Segundo Grado

2.1 Propiedades De La Igualdad. Leyes De Exponentes. 4.1 Ecuaciones de Segundo Grado
2.2 Operaciones De Polinomios Con Una Variable 4.2 Métodos Algebraicos
2.3 Productos Notables 4.3 Fórmula General
2.4 Factorización 4.4 Método Grafico

2
UNIDAD 1
Introducción a la Física.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: En este unidad
reflexionaras sobre la inmensa variedad de cosas,
objetos, sustancias y fenómenos que se puedan “medir”
utilizando diferentes sistemas de unidades de medida y
con diversos instrumentos de medición.
Desarrollo temático
1.1 Hstoria de la fisica.
Física:
De vocablo griego physis que significa “Naturaleza”. Es
la ciencia que estudia la materia y establece las leyes
que explican los fenómenos que no modifican la
estructura molecular o interna de los cuerpos.
-Desde la antigüedad las personas han tratado de
comprender la naturaleza y los fenómenos que en ella
se observan: el paso de las estaciones, el movimiento de
los cuerpos y astros .
-Las primeras explicaciones se basaron en
consideraciones filosóficas sin realizar verificaciones
experimentales.
- En el siglo XXV a.C los egipcios hicieron una
observación detallada de los astros y crearon un
calendario solar.
-En el siglo V a.C, los griegos imaginaron los elementos
básicos que forman el universo (agua, tierra, aire, fuego)
y propusieron varios modelos cosmológicos.
- En el siglo XI, Ptolomeo propuso que la “Tierra es en el
centro del universo y alrededor de ella giran los astros”
(teoría geocéntrica), que perduro cientos de años.
También realizo un catálogo de estrellas y efectuó una
descripción de los movimientos planetarios con epiciclos
y deferentes.
En el siglo XVI hubo descubrimientos importantes: en
1543 Nicolás Copérnico sugiere el modelo heliocéntrico
del universo, en con el sol en el centro del Universo.
En el siglo XVII se dieron descubrimientos muy
interesantes:
3
-En 1609 Galileo fue pionero en la experimentación para
validar las teorías de a Física. Se interesó en el
movimiento de los astros y de los cuerpos. Usando el
plano inclinado descubrió la ley de la inercia de la
dinámica y con el telescopio observo que júpiter tenia
satélites girando alrededor de el y también estudio el
origen de la luna.
- En 1687, Newton formulo las leyes clásicas de la
dinámica (leyes de Newton, publicadas en su libro
Principia Matemática, donde sienta las bases de la
mecánica y la ley gravitacional universal.
A partir del siglo XVIII, se desarrollan disciplinas como la
termodinámica; la mecánica estadística y la Física de
fluidos.
En el siglo XVIII, se producen avances fundamentales en
electricidad y magnetismo:
- En 1855 Maxwell creo la teoría de electromagnetismo,
que considera la luz como una onda electromagnética
- A finales de este siglo se producen los primeros
descubrimientos sobre la radiactividad, dando comienzo
al campo de la Física nuclear.
- En 1897 Thomson descubrió el electrón.
Durante el Siglo XX la Física se desarrolló plenamente:
-En 1904, se propuso el primer modelo del átomo.
-En 1905, Albert Einstein formuló la teoría de la
relatividad especial que coincide con las leyes de
Newton para el caso de los fenómenos que se
desarrollan a nivel partículas a velocidad de la luz.
-En 1911, con experimentos para dispersa partículas,
Rutherford concluyo que el núcleo atómico está cargado
positivamente.
-Para 1915, Einstein formulo la teoría de la relatividad
especial a la teoría de la relatividad general que explica
la gravedad. Con ella se sustituyó la ley de gravitación
de Newton.
- En 1925, Heisenberg, y en 1926, Schrödinger y Dirac
formularon la Mecánica cuántica.
-En 1929 Edwin Hubble publico sus observaciones sobre
galaxias lejanas. Dando origen al telescopio que
actualmente nos envía las imágenes más actuales de
otras galaxias.
-En 1992, la NASA, a través de la misión Cobe, describió
las concentraciones de materia que habrían originado
las estrellas las galaxias.
4
1.2 Ramas de la Física. 1.3 Ramas de la Física clásica.
Mecánica: es la rama de la física que estudia el
movimiento de objetos y se subdivide en Cinemática
(que considera la relación espacio - tiempo) y en
Dinámica (que considera las causas) según Cuéllar
(2013).

Óptica: estudia los fenómenos asociados la luz

considerada como una onda.

5
Acústica: estudia el sonido, infrasonido, ultrasonido 1.4 Ramas de la física Moderno
utilizando modelos que se apoyan en las matemáticas.
Física nuclear: estudia los núcleos atómicos, en sus
propiedades y comportamiento.

Electromagnetismo: estudia los fenómenos más

asociados a la electricidad y al magnetismo describiendo
Física atómica: estudia la materia en sus componentes
las cargas eléctricas tanto en reposo como en
fundamentales y las interacciones entre estos.
movimiento.

Termodinámica: estudia como la energía se transforma Física de partículas: estudia la materia en sus
en calor y su conversión en trabajo. componentes fundamentales las interacciones entre
estos.

6
Física relativista: considerado como un nuevo modelo
físico, describe el universo utilizando como referencia la
velocidad de la luz en todas sus ecuaciones.
Física del estado sólido: empleando conocimientos de la
mecánica cuántica, el electromagnetismo y la
metalurgia, esta disciplina estudia, como su nombre lo
dice, las propiedades físicas de los sólidos.
Mecánica Cuántica: estudia los fenómenos físicos en
escalas microscópicas.
“En los que se refiere a la ciencia, la autoridad de un
millar no es superior al humilde razonamiento de una
sola persona…”
- --Galileo Galilei
1.5 La física y su impacto con la tecnología
Con el estudio de las leyes de la física, el ser humano
pudo construir las herramientas de uso más común para
hacer su vida más fácil, palas, martillos, agujas, puentes,
muebles, tractores, autos, hasta llegar a tecnología
avanzada, con la fabricación de teléfonos celulares, el
lanzamiento de satélites de telecomunicaciones
espaciales; gracias a ello, puedes ver las imágenes de
los partidos del mundial de futbol casi al instante en que
sucede el juego, o con accionar un botón ponemos a
funcionar la TV, el radio, etcétera.
7
1.6 La Fisica y el Metodo científico
Ciencia: proviene del latín scientia, “conocimiento”. Es el
conjunto de conocimientos obtenidos mediante la
observación de patrones regulares, del razonamiento y
la experimentación en ámbitos específicos, a partir de
los cuales se generan preguntas, se construyen
hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes
generales y sistemas organizados por medio de un
método científico.
Cuando alguien posee datos acerca de un hecho que
ocurre en nuestro Universo, tiene el conocimiento sobre
éste, por ejemplo: cómo funciona un motor, cómo
resolver una ecuación, cómo se desplaza un automóvil o
el movimiento de los planetas.
Existen tres tipos de conocimientos:
Elementales
Información simple acerca de las propiedades
de las cosas y sus relaciones. Por ejemplo, que
los objetos tienen masa.
Empírico
Adquiridos por experiencia y limitados a la
evidencia superficial de los hechos y si
desarrollo. Por ej: si suelto una piedra se caerá
al piso.
Científicos
Explica las relaciones generales, necesarias y
constantes de los fenómenos. Por ejemplo la
fuerza de atracción que ejerce la tierra sobre los
cuerpos.
1.7 El método Cientifico.
Para Cuéllar (2013), “el método científico es el camino
que se sigue para obtener conocimientos. Para este fin,
se apoya en reglas y técnicas que se perfeccionan para
llegar a la luz de la experiencia y del análisis racional. En
el proceso, cada paso nos acerca a la meta; sin
embargo, las reglas no son infalibles y deben adaptarse
en cada paso.”
Podemos realizar varias afirmaciones sobre el método
científico:
• Es una forma de investigar que nace en el siglo XVII,
con los trabajos realizados por Galileo Galilei, aunque
previamente Leonardo Da Vinci, Nicolás Copérnico y
Johannes Keppler analizaron su entorno con métodos
parecidos.
• Es un método que siguiendo un orden establecido
permite comprobar la veracidad de una idea. Es decir,
con el método científico es posible comprobar una serie
de planteamientos para determinar si una idea puede
considerarse como válida o no.
8
 • Es un método que demuestra leyes y que genera
conocimiento que puede ser aplicado en diferentes
ámbitos de la vida diaria, como idear herramientas para
el campo, albañilería, mecánica, carnicerías, el
comercio, etcétera.
• Es un método con el que se pueden obtener leyes que
explican el funcionamiento de la naturaleza para
aplicarlas en beneficio de la humanidad
“ Los que se enamoran de la practica sin la teoría son
como los pilotos sin timon ni brujula, que nunca podrán
saber a donde van.”
-Leonardo Da Vinci.
Pasos del método científico:

9
En el proceso de la investigación científica se utilizan
dos tipos de procedimientos:

Emirico

Va mas alla del simple reporte de observaciones

En este punto uno se pregunta ¿habrá números que

sumados a los enteros positivos resultan cero? Si
existen y se denominan enteros negativos con la
característica de que sumados a su correspondiente
entero positivo se anulan o bien que son el resultado de
restar un entero mayor a uno menor, por ejemplo: ¿Qué
número debe sumarse a 5 para que el resultado sea
cero? La respuesta es -5 o bien, ¿Cuál es el resultado
de 3-7? Claro! La respuesta es -4. Al C onjunto de estos
números acompañados de un signo menos se denomina
de los números enteros negativos y se representan por
Z-, la recta numérica se transforma nuevamente y queda
así:

Nota que los números naturales se encuentran dentro de

los números enteros, de hecho el rango de operaciones
aumenta, ahora que podemos hacer sumas,

10
multiplicaciones y restas. Así, súrgela pregunta: ¿Habrá ¿entendido? Y la receta se vuelve a transformar ya que
más números entre esos números? Eso es tema del los racionales están entre los enteros:
siguiente apartado.
¡Tengo sólo una parte!
Veamos, si ahora el pastor tenía una oveja y la quería
compartir con un amigo ¿habrá algún símbolo que
permita representar esto? Hasta ahora no hemos visto
Bien pareciera que no hay más números, ¿verdad? Pero
esos números ¡Pero existen! Si lo analizas un poco
¿Qué crees? Aún hay más y ese será el final de la
podrías ver que son el resultado de una división que no
historia.
es exacta, por ejemplo 1÷2. A todos estos números se
les denominan racionales (o fraccionarios) (Q) y tiene la ¿Crees que son todos?
𝑎
forma, 𝑏 , donde b ≠ 0 ya que la división entre cero no
Existen números que no se pueden representar como
está permitida en los reales. naturales, enteros o racionales, ejemplos clásicos son:
𝜋(pi), √2 , √3 , y e (2.71…) así como el - 𝜋(pi) , -√2 ,- √3
y –e. El conjunto formado por este tipo de números se
les denomina irracionales y se les representa por I,
fueron estudiados ampliamente por los griegos.
Como observaste hay conjuntos de números dentro de
otros y al final todos ellos están contenidos en el
conjunto de números reales. Esto puede representarse
11 1 1 1 en cuadro sinóptico:
Ejemplos de estos números son: 8,9,14,5,- ,7…. Etcétera y
para más todo el numero entero tiene su representación
𝑎
si lo expresamos como una división entre 1, es decir, el
𝑏
23
23 se puede escribir como y ya es un racional,
1
entonces los enteros son parte de los racionales,

11
Conjunto de los reales Identifica el conjunto al que pertenece cada uno de los
números siguientes y coloca delante de ellos la letra de
dicho conjunto (el símbolo 𝜖 se lee como “pertenece a”)
3. 12 𝜖______________ 8.0.175 𝜖______________
4.-
25 𝜖_____
De aquí en adelante trabajaremos con el conjunto de
________
números reales, pero existe otro conjunto mas grande
_ 9. –
que es el de los complejos. 1
𝜖 _____
10
HAZLO TÚ SOLO Conjunto de los conjunto de conjuntos de los
________ racionales los enteros naturales
EJERCICIOS TIPO: __
5.-
1.-Localiza en la siguiente recta numérica los siguientes 1.25 Conjunto de los
números: (utiliza los espacios disponibles) irrelacionales
𝜖___________________
6 8 20 4
6 – 4, : 4,7, 3 ,3, √3, 𝜋,0 10.
118 𝜖____
________
__
12
6.- 15 𝜖______________ 11. 12.125 𝜖__________________
2.- Localiza la posición aproximada de los siguientes 7.-128 𝜖____________________ 12. -234.5 𝜖__________________
puntos en la recta numérica: (utiliza los espacios Establece la relación correcta entre los siguientes pares
disponibles) de números utilizando las palabras mayor que y menor
1 1 2
- 3.8, ,1.2, 22, - 3 3, - 1.2, - 0.3,26 que:

12
13. 8___________-4 17. -1___________0 27. ¿Cuál es la posición del punto E?_________
14.-10___________-8 18. 0___________7 28. ¿Cuál es la posición del punto L?_________
1 3 29. En la siguiente recta PA =7, GE=12 y PE=17. Halla
15. 6 ____________2 19. p___________q si
la medida de G a A (utiliza los espacios disponibles):
p>0yq<0
3 7 1 1
16. -4____________9 20. 𝑝___________𝑞
0
21. ___________2 30.En la siguiente figura, ¿Cuánto mide GH, si se sabe
2
que FJ=90, FH=45 y GJ=75?
Tomando en cuenta la recta numérica del ejercicio 1,
halla:
22. Dos números consecutivos que siguen después del
2____y____
23. Dos números pares consecutivos que siguen
después del 6 ____y____
24. Tres números impares consecutivos que siguen 31. En la siguiente figura AD=160, AC=100 y BD=110,
después del 3 ____y____ ¿Cuál es la longitud de BC?

EJERCICIOS DE DESTREZA:
En la figura siguiente: (utiliza los espacios disponibles)

32. En la siguiente recta FH=10m, GJ=15m y FJ =22m,

¿Cuántos metros mide GH?

25. ¿Cuál es la posición del punto A?_________

26. ¿Cuál es la posición del punto X?_________

13
 38. Pati está numerando 100 páginas de su cuaderno de
aritmética. ¿Cuántos dígitos utilizó? (por ejemplo en la
33. Los puntos X, Y, Z y W están localizados sobre una
página 1,lleva un dígito, en la segunda lleva dos dígitos,
recta. El punto W es el punto medio del segundo YZ. Si
en la 10 lleva 11 dígitos)
XY=10cm, XZ=12cm. ¿Cuántos centímetros mide el
segmento XW?

34. En la siguiente figura ¿Cuál es la coordenada del

punto G?

39.Marlyn también estuvo enumerando su cuaderno, ella

35. En la siguiente recta numérica encuentra por lo empezó con el 1 en total utilizo 35 dígitos. ¿Cuál fue la
menos cinco fracciones entre un entero y otro: última página que numero?

36. Si “n” es un entero menciona dos números

consecutivos que le siguen ____y____
37. Si “n” es un entero par menciona dos números
consecutivos que le siguen ____y____

EJERCICIO DE APLICACIÓN resuelve los siguientes

problemas (utilizando los espacios disponibles)

14
40. César empezó a enumerar su cuaderno por el 1 y Regla de los signos cuando se suman números de
utilizó 363 dígitos. ¿Cuántas páginas tenía su cuaderno? igual signo

Al sumar dos o más números reales de igual signo, se suman sus valores
absolutos y se pone el signo común de dichos números al resultado; es
decir, se suman como en la aritmética y al resultado se le antepone el
signo común de los sumandos.

Ejemplos:
5+3 = 8
-4+(-2) = -6
-8+(-5) =-13
-14-6 = 20

41. El precio de una gorra a principio de semana fue de Regla de los signos cuando se suman dos números
$47. Los cambios de precios durante la semana fueron: del signo diferente
+1, +2, -1, -2, -5. ¿Cuál es el precio al final de la
semana?
En la suma de dos números con el signo diferente se resta el valor
absoluto del número menor del valor absoluto del número mayor y al
resultado se le antepone el signo del número que tenga mayor valor
absoluto.

Ejemplos:
Suma de números reales
a) 20+(-15)=5 porque |20|=20y |-15|=15y20 -15=5, y
Cuando se suman números reales se pueden presentar como el signo de 20, que es el número con mayor valor
las siguientes situaciones: la suma de números todos absoluto, es positivo, el resultado tendrá signo positivo.
positivos; la suma de números todos negativos y, por
20 + (-15) = 5
último, la suma de números tanto positivos como
negativos.

15
b) 8+(14)=-6 porque |8| = 8y |14| = 14 y 14 – 8 = 6, y a la 9 – (2) = 7 porque 7 + 2 = 9
diferencia se le antepone el signo del número que tiene 12 – (8) = 4 porque 4 + 8 = 12
mayor valor absoluto, que es el -14, es decir:
Ahora, observa los siguientes ejemplos y ve que sucede
8 + (-14) = -6 cuando se usan sustracciones en las que intervienen
números negativos:
A partir de los ejemplos anteriores puede concluirse la
siguiente regla: 12 – (-6) = 18 porque 18 + (-16) = 12
15 – (-1) = 16 porque 16 + (-1) =15
Si se van a sumar dos números de signo diferente se efectúa la resta
Así puede concluirse que la operación de restar un
como en la aritmética, de mayor menos el menor (sin tomar en
número
cuenta el negativo es equivalente
signo), y al resultado se le anteponeael signo
la de sumar un
del número
número positivo
que tenga del absoluto.
mayor valor mismo valor absoluto; es decir, si a y
b son dos números reales entonces:

Sustracción o resta a – (-b) = a + b

Si se tienen tres números reales tales que a=b+c, se

dice que c es la diferencia entre a y b, y se escribe a-
b=c. En este caso a recibe el nombre de minuendo, b el
de sustraendo y c el de diferencia, La operación que
permite hallar la diferencia de dos números reales se
llama sustracción o resta.
La sustracción o resta es la operación inversa de la
adición o suma porque permite, conocida la suma de dos
números y el valor de uno de ellos, encontrar el valor del
otro sumando; por ejemplo, la diferencia 19 – 9 es
aquel número que sumando con 9 da 17, es decir, el
número 8. De manera similar,
En general, la operación de sustraer un número de otro
puede expresarse en términos de la operación de suma
aplicando la siguiente regla:
a – b = a + (-b)
Es decir, la operación de restar un número de otro
consiste en sumar el minuendo en con el inverso aditivo
del sustraendo.
Ejemplos:

16
15 - (4) = 15 + (-4) = 15 – 4 = 11 La multiplicación es una operación que tiene por objeto,
18 - (-2) = 18 + 2 = 20 dados dos números llamados factores, hallar un número
14 - (14) = 14 + (-14) = 14 -14 = 0 llamado producto.
16 - (-16) = 16 + 16 = 32
Si a y b representan dos números reales, entonces el
Propiedades de la sustracción producto de a y b se puede denotar por cualquiera de las
siguientes expresiones:
Las propiedades de la sustracción son dos: la ley de
uniformidad y la ley de la monotonía o propiedad a·b
sustractiva de la igualdad. a(b)
(a)(b)
La propiedad de uniformidad establece que la diferencia
a x b(esta notación por lo general no se utiliza en álgebra)
de dos números reales es única; así, la diferencia de 30-
26 tiene un valor único que es 4 porque este número es Propiedades de la multiplicación
el único que sumado con 26 es igual a 30.
Ley de la uniformidad o unidad. El producto tiene un valor único;
La propiedad
por ejemplo, de la monotonía
el producto de 5 (4) = 20oy no
sustractiva establece
puede ser otro.
que si se sustrae el mismo número de números iguales,
las Propiedad
diferencias son iguales.
conmutativa. Esta propiedad establece que el orden
de los factores no altera el producto; ejemplo 5(4) = 4(5).
EsEndecir,
general,sin
si a ymb son
y ndosson dos reales
números números reales
cualesquiera y m = n,
entonces:
entonces: ab = ba
m–r=n– r
Propiedad asociativa. Si tenemos el producto de tres número, por
Ejemplo:
ejemplo 2, 9 y 4, primero se puede multiplicar 2(9) y el resultado
multiplicarlo por 4, o bien multiplicar inicialmente 9(4) y el
x + 3 = 7, entonces:
resultado multiplicarlo por 2; es decir,
x + 3 – 3 = 7 – 3, de donde resulta que: Obsérve que no está cambiando el orden de los de los
x=4 2 x 9 x 4 = (2 x 9) x 4 = 18 x 4 = 72 factores sino la forma de agrupación. En general la
o bien propiedad asociativa de la multiplicación señala que si
2 x 9 x 4 = 2 x (9 x 4) = 2 x 36 = 72
MULTIPLICACIÓN a,b y c son tres números reales, entonces:
abc = (ab)c = a(bc).

17
 1 4 1
Elemento neutro de la multiplicación. El elemento neutro de la ∙4=1
multiplicación es el número de 1; porque el producto de todo 4 4
1 5 1
número por 1 es igual a dicho número. ∙5=1
1xa=a 5 5
2 5 2 5
1(6) = 6 ∙ =1
1(-8) = -8 5 4 5 2
7 4 7 4
− − − (− ) = 1
4 7 4 7
Inverso multiplicativo.
Propiedad distribuida con respecto a la adición. Si a, b
Para todo número real a distinto de cero, existe un y c son números reales cualesquiera, entonces
número b, también real, tal que a ∙ b = 1. a (b+c) = ab + ac.
1
El número b no es otro que 𝑎 , y se le llama inverso
Cuando existen más de dos números denreo de los
multiplicativo de a. paréntesis se tiene que:
1
Los números a y son inversos multiplicativos uno
𝑎
a(b + c + d + … + n) = ab + ac + ad + … + an
respecto del otro.
Ejemplos:
Ejemplos:
8 ∙ (5+3) = 8 ∙ (5) + 8 ∙ (3) = 40 + 24 = 64
4(7+2+1) = 4 (7) + 4 (2) + 4 (1) = 28 + 8 + 4 = 40

El inverso Es porque
multiplicativo de: Propiedad distribuida con respecto a la resta. Si a, b y c
7 1 1 son tres números reales cualesquiera, entonces
7∙ = 1
7 7 a (b-c) = ab - ac.
9 1 1
9∙ = 1
9 9

18
 c) 8(-5) = -40
d) Propiedad
5(-4)(-2) =multiplicativa
40 del cero. Si se multiplica
e) cualquier número
(-6)(-2)(-1) = -12 real por cero, entonces su producto
es igual a cero.
f) (-3)(-2)(-5)(-4)(-1) = -120
División

Ejemplos: La división es la operación inversa de la multiplicación y

permite, dado el producto de dos factores (llamado
70(0)=0 dividiendo) y uno de los factores (llamad divisor), hallar
a(0)=0 el otro factor, al cual se le lama cociente.
(7m)0=0
0(-9x)=0 La división se denota por el signo ÷ o una raya
horizontal o inclinada colocada entre el dividiendo y el
Reglas de los signos para la multiplicación. divisor.
1. Si se multiplican dos números reales de igual signo,
Se divide 36 (dividiendo) entre 4 (divisor) (36 ÷ 4) el
entonces el producto es un número real positivo.
resultado (cociente) es 9, porque 9 (4) = 36.
2. Si se multiplican dos números reales de signo
diferente, entonces e producto es un número real
negativo
3. De las reglas anteriores se deduce que cuando se
multiplican más de dos números el producto será. 15÷= 5 porque 5(3) = 15
 Positivo si existe un número par de factores 40
=5 porque 8(5) = 40
8
negativos. 8
no tiene solución
 Negativo si existe un número impar de factores 0
negativos. En efecto, no es posible realizar un operación 8 ÷ 0
Ejemplos: porque no existe ningún número real que multiplicado
por cero sea igual a 8. Es decir, la división entre cero no
a) 8(4) = 32 está definida.
b) (-4)(-6) = 24

19
 Operaciones con sumas, restas, multiplicaciones y
La división del número real a entre el número real divisiones combinadas.
b cuando b no es cero puede interpretarse, en
términos de la operación de la multiplicación, por Cuando aparecen las cuatro operaciones señaladas
𝑎 1 anteriormente y no hay signos de agrupación, entonces
medio de la relación 𝑏 = 𝑎 ∙ 𝑏.
primero se efectúan las multiplicaciones y divisiones
indicadas, y enseguida las sumas y restas.
Ejemplo:
a) 12+6÷3=
8 1
= 8( ) =12+2
4 4 =14
Propiedades de la división. b) 64÷8+5-7(4)÷2=
1. La ley de la uniformidad o unicidad. El cociente de dos =8+5-28÷2
números reales es único; por ejemplo, el resultado de 8
=8+5-14
+ 2 es 4 y no otro valor.
=13-14
2. Propiedad distributiva de la división con respecto a la
suma: =-1
𝑎+𝑏 𝑎 𝑏 c) 7x3+2-15÷3-4=
= + ; 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑐 ≠ 0
𝑐 𝑐 𝑐 =21+2-5-4
3. Propiedad distributiva de la división con respecto a la =23-9
resta: =14
d) 15x21÷7-8x16÷4+12÷4-16=
𝑎−𝑏 𝑎 𝑏 =15x3-8x4+3-16
= − ; 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑐 ≠ 0
𝑐 𝑐 𝑐 =45-32+3-16
4. La regla de los signos. Si se dividen dos números =48-48
reales de igual signo, el cociente tendrá signo positivo, =0
mientras que si tienen signo contrario será negativo.

20
Signos de agrupación
Con frecuencia las operaciones de suma y restas se
combinan en un mismo problema; estas combinaciones
se construyen con ayuda de los símbolos o signos de
agrupación, Éstos son símbolos que se utilizan para
asociar o agrupar conjuntos de números relacionado por
medio de una o varias operaciones aritméticas.
Los signos de agrupación que se utilizan en álgebra
son:
 Paréntesis ( )
 Corchetes [ ]
 Llaves { }
 Barras | |
Cuando una operación se encierra entre signos de
agrupación ellos nos indican que dicha operación tiene
que efectuarse primero y después realizar las otras
operaciones indicadas con el resultado obtenido, por
ejemplo:
1. En la expresión 15 + (12 – 3) los paréntesis ordenan
que primero se efectué la diferencia 12 - 3 y después 15
se suma con este resultado.
2. En la expresión (13 - 8) – (15 + 3) los paréntesis
señalan que primero se deben efectuar las operaciones
señalada por ellos y luego ejecutar las otras operaciones
que se indican con los resultados obtenidos, es decir:
(13-8)-(15+3)+(4+2)=(5)-(18)+(6)
= 5-18+6
=-7
Cuando uno o má)s signos de agrupación se
encuentran dentro de otro, las operaciones deben
efectuarse desde dentro hacia afuera, eliminando de uno
en uno cada signo de agrupación; por ejemplo:
15 + [5 + (6 + 3) – (8 – 2)]
En este caso primero deben efectuarse las operaciones
indicadas por los paréntesis y luego las operaciones
indicadas por los corchetes.
15 + [ 5 + (9) – (6)] = 15 + [ 5 + 9 – 6]
= 15 + [8]
Una vez eliminados los paréntesis, se eliminan los
corchetes:
15 + 8 = 23
Como ya se ha señalado, los signos de agrupación son
los paréntesis (), los corchetes [], las llaves {} que se
utilizan para asociar algunos de los términos que
intervienen en una expresión algebraica.
Para simplificar expresiones algébricas que contengan
uno o varios signos de agrupación se requiere
suprimirlos o eliminarlos; para ello se seguirán los
siguientes criterios:
21
 1. La supervisión de signos de agrupación debe
obedecer ante todo a las reglas que establecen el
orden en que se deben realizar las operaciones
algebraicas en una expresión dad (primero los
productos y cocientes y después las sumas y
restas). En este caso contrario usaríamos signos
de agrupación.
2. Si después realizamos los productos y divisiones
a un signo de agrupación le precede un signo (+),
dicho símbolo se suprime sin modificar el signo de
los términos que contiene. Si esta precedido de
un signo (-) dicho símbolo se suprime cambiado el
signo de todos y cada uno de los términos que
contiene.
3. Si una expresión algebraica hay signos de
agrupación contenidos dentro de otro, se
EJERCICIOS TIPO:
suprimen de uno en uno y de dentro hacia fuera.
Realiza las operaciones indicadas (utiliza los espacios
NOTA: No siempre es obligatorio suprimir signos de
disponibles)
agrupación de dentro hacia fuera; también puede
hacerse a la inversa. 1. -19+(-7)=__________ 10. (-56)÷ 8=______________
2. -15+9 =___________ 11. 7–5+35=______________
3. 12+(-18)=__________ 12. 6+21÷3-5=_____________
4. 13-8=______________13. 4+33 +3x2-22 =________
5. 5+(-2)+(-8)+4=_______14.8+3x517=
6.-8x5=_______________15.(32 + 52 )x(33 − 22 )=______
7. (-9)(-8)=____________ 16. 28-5x3+23 +20=________
8. 42÷(-6)=____________17. √100𝑥30 − 22 − 82 𝑥2 =__
9. (-54)÷(-3)=___________

22
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
Realiza cada uno de los siguientes problemas utilizando
los espacios disponibles:
1. Una oruga subió a la punta de un mástil de 22m
de altura. Si en cada intento subía 4m y resbalaba
1m. ¿Cuántos intentos necesitó para llegar a la
punta?

4. Los cambios de temperatura en la ciudad de

Nueva York (en grados Celsius) por hora son los
siguientes:
1p.m. +2
2p.m. +1
3p.m. -1
4p.m. -3
Si la temperatura inicial era de 15°C, ¿Cuál era la
temperatura a las 4p.m?
2. En la colonia Lindavista hay 15 casa con 4
ventanas cada una, 10 casa con 3 ventanas cada
una y 6 casas con 8 ventanas cada una.
¿Cuántas ventanas hay en total en la colonia?

3. A Jaime le gusta calcular la suma de los dígitos

que él ve en su reloj digital (aunque el último 5. Para la instalación de un teléfono se requieren
digito ya no sirve, por ejemplo, si el reloj marca 15m de cable. ¿Cuántos teléfonos se pueden
18:4, entonces Jaime Obtiene 13). ¿Cuál es la instalar con 180m?
mayor suma que él puede obtener?

23
 8. Calcula el área del rectángulo que se muestra a
continuación:

12.75cm

23.45cm

9. Si cada lápiz cuesta $8.50, ¿Cuánto cuesta una

6. La temperatura de la ciudad de Monterrey es de caja que contiene 15 docenas de lápices?
17°Cy se estima que descenderá a razón de 2°C
por hora. ¿Cuál será la temperatura estimada
para dentro de 12 horas?

10. Lilian Cumplirá 11años al termino de cinco meses.

7. Calcula el área de un cuadrado, si uno de sus ¿Cuántos años y meses faltan para que cumpla
lados mide 7.5m 15 años?

24
 Recuerda que hemos hablado de los números racionales
que también se llaman fraccionarios. Una fracción tiene
dos partes:
PAG 17
Debemos observar que todos los números enteros se pueden
expresar como un número fraccionario expresándolo como el entero
sobre uno. Por ejemplo:
Diviértete con las Fracciones
5
5 se puede expresar como fracción con el número
1
Resuelve en equipo el siguiente Problema: Si a 4/7 de
1000
una herencia se dividió en partes iguales entre tres 1000 se puede expresar como facción con el número
1
personas, ¿Qué porción de la herencia recibió cada
persona?
Fracciones propias, impropias y mixtas
Las fracciones propias son aquellas que tiene un valor entre
cero y uno. Por ejemplo:
3 5 7 2 8 10
Son fracciones propias
4 6 7 3 9 100

Las fracciones impropias son aquellas que tiene un valor mayor que
uno.
5 10 14 16 18
Son fracciones impropias
2 3 5 8 7

Las fracciones mixtas son aquellas formadas por un entero y una

parte fraccionara. Una fracción mixta se puede expresar como una
fracción impropia. Por ejemplo:
1 2 6 3
Los enteros como Fracciones 3 6 5 9 Son fracciones mixtas.
4 4 7 8

Para expresar una fracción mixta como fracción impropia, debemos

expresar todo como fracción. Esto se logra multiplicando el entero

25
por el denominador de la fracción y sumándolo al numerador de la 3 3+3 1
= =
fracción. Por ejemplo: 6 6+3 2
1 3𝑥4+1 12+1 13
3 = = = En este caso también las fracciones son equivalentes ya
4 4 7 4
que se dividió tanto el numerador como el denominador
2 6𝑥4+2 24+2 26
6 = = = por el mismo número.
4 4 4 4

Así mismo, una fracción impropia puede expresarse como un

número mixto al aplicar la siguiente regla:
2 16
𝑚 𝑟 a) Determina si las fracciones 3 𝑦 son equivalentes.
= 𝐶 , 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑚, 𝑛 𝑐 𝑦 𝑟 𝑠𝑜𝑛 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠, C𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑐𝑜𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎 24
𝑛 𝑛
𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑚 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑛 𝑦 𝑟 𝑒𝑙 𝑟𝑒𝑠𝑖𝑑𝑢𝑜. Solución
26
Expresa la fracción impropia
3
como un número mixto. 2(24) = 48
3(16) = 48
Solución
Luego sí son equivalentes
8 c
3 26
=8
2 b) Determina si las fracciones 74 𝑦 34
son equivalentes
n √26 m; luego:
3 3
20

2 r Solución
Fracciones equivalentes 7(20)= 140
Las Fracciones equivalentes son aquellas que “Valen” lo 4(34)= 136
mismo. Éstas generalmente se logran multiplicando o Luego, no son equivalentes.
dividiendo al numerador y denominador por el mismo
número. Por ejemplo: c) Escribe tres fracciones equivalentes a 24
5

2 2𝑥4 8 Solución
= =
3 3𝑥4 12
Si el numerador y el denominador de una fracción se
En este caso las fracciones con equivalentes ya que se
multiplican por un mismo número entero diferente de
multiplicó el numerador y el denominador por el mismo
cero, se obtiene otra equivalente a ella;
número. 2 2 3 6 2 6
Por ejemplo: 5 = 5 (3) = 15 , 𝑜 𝑠𝑒𝑎 5 = 15.

26
 3 1
En general, las fracciones 𝑚𝑛 𝑦 𝑘𝑚
𝑘𝑛
son equivalentes si k es 7. 4
____________________ 8. 2
______________________________
5 7
un entero diferente de cero. 9. 3
____________________ 10. 9
____________________________
15 5
Lo anterior es válido ya que todo número multiplicado 11. 16 ___________________________ 12. 8___________________
por uno es igual a sí mismo y 𝑘𝑘 = 1, si k≠0.

De acuerdo con lo anterior tenemos: III. Convierte las siguientes fracciones mixtas a
4 4 2 8 impropias:
= ( )=
5 5 2 10 1 2
13. 3 = _______________________
2
14. 5
5
__________________
4 4 3 12 2 5
= ( )= 15. 6 3 _________________ 16. 6 8 __________________
5 5 3 15
2 10
4 4 4 16 17. 5 7_________________ 18. 10 20 ________________________
= ( )=
5 5 4 20

HAZLO TÚ SOLO
IV. Escribe al menos una fracción equivalente a la dada:
EJERCICIO TIPO:
3 5
19. 4
= __________________________ 20. 6
= ____________________________
I. Expresa como fracción los siguientes números 18 35
enteros: 21. 9 = ________________________ 22. 7 = ___________________________
7
23. 35 = ________________________ 24. 549 = ___________________________
1. 5= 2. 8= 3.10=
4. 12= 5. 100= 6. 1234=
Suma resta y de fracciones
Tenemos dos casos:
II. Clasifica las siguientes fracciones como propias e
impropias: a) Con denominadores iguales
Supongamos que deseamos resolver la operación:
4 12 6
+ − =
5 5 5

27
Si las fracciones tienen igual denominador entonces la La siguiente es una multiplicación de fracciones:
fracción resultante de esta operación tendrá el mismo 24 26 3
denominador y el numerador es el resultado de sumar o ( ) =
3 3 2
restar los numeradores de las fracciones dadas.
Para resolver se multiplican los numeradores
Entonces, de acuerdo con el ejemplo, se suman 5x4x3=60y;
4 + 12 – 6 que es igual a 10 y éste será el numerador, el Los denominadores 3x5x2=30.
denominador será el mismo de las fraccione, es decir, 5;
60 2
entonces el resultado es 10
5
. = =2
30 1
b) Con diferentes denominadores Una manera de recordar el método es multiplicar los de
arriba por los de arriba y los de abajo por los de abajo y
Resuelve lo siguiente: 34 + 62 − 73 =
por último simplificar.
En este caso lo más recomendable es multiplicar todos
los denominadores para encontrar un común
denominador, en este caso es 4 x 2 x 3 = 24. División de fracciones

Después, debemos dividir este denominador común La siguiente es una división de fracciones:
entre cada uno de los denominadores y multiplicar el 5 2
cociente por este resultado, es decir, + =
3 7
24 24 24
4
= 6𝑦6𝑥3 = 18,
2
= 12𝑦12𝑥6 = 72,
3
= 8𝑦8𝑥7 = 56. Para resolverla multiplicamos el numerador de la primera
fracción por el denominador de la segunda y el
Entonces la división queda: denominador de la primera por el numerador de la
5 7 35
24 72 56 34 segunda, es decir: 3 (2) y el de la operación será:
+ − = 6
3 24 24 24
fácil, ¿verdad?
Las operaciones que involucran números mixtos:
Analicemos esto con un ejemplo:
Multiplicación de fracciones:

28
 6 5 HAZLO TÚ SOLO
+3 =
2 3
EJERCICIOS TIPO:
Cuando el término tiene un número natural y una
fracción se considera mixto y lo que se hace para Realiza las siguientes operaciones (Utiliza los espacios
5 disponibles):
convertirlo en fracción 3 + 3.
1 1 1 3 1
1. + 5 + 4 = _________ 7. ( ) = _________________________
Para ello se multiplica el número entero por el 3 5 4
5 1 3
denominador (3)(3) y se le suma el numerador. El 2. 3 − 12 __________________ 8. ÷ 8 = _______________________
−4
denominador se mantiene: 1 5 6
3. 5 ÷ 3 = _________________ 9. (− 5) 7 = _____________________
5 (3)(3) + 5 14 6 1 3
3 = = 4. 3 5 + 2 3 = _____________ 10.(-1) (4) (0) = _________________
3 3 3 7
3 1 1 1
La suma ya se estudió en el apartado anterior, así que el 5. 4 = ____________________ 11. − [2 + 5 (5 + 3)] = ________
− 3
5
resto ¡ya es camino viejo! 4
6. − 2 = ___________________
3
Algo importante por mencionar es la regla del
emparedado para la división de fracciones:
𝑎 Completa las operaciones (utiliza los espacios
𝑏 disponibles):
𝑐 1 2 1𝑥2 1 3 7 13
𝑑 12. 3 𝑥 5 = 3𝑥5 = ___________ 14. 3 2 𝑥2 5 = 2 𝑥 = ___________
5
5 −4
Flechas pag 22 13. 3 𝑥 = ________________
7

Extremos por extremos y medios por medios

𝑎𝑥𝑑 EJERCICIOS DE DESTREZA
𝑐𝑥𝑏
Encuentra el número que falta (utiliza los espacios
disponibles)

29
 30 𝑥 8 ℎ 1
15. = 20 = __________________ 19. = _________________ 24. En la bodega chiquis se tiene 1 2 toneladas de
4 7 35
1 6 75 5 5
16. = 𝑡 ________________________ 20. = 2 ________________ cemento y se venden 6
de toneladas, ¿Cuáles la
8 𝑦
17.
𝑘 20
= 50 ______________________ cantidad de cemento que queda?
40
60 2
18. = 1 _______________________
𝑧

EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
Realiza cada uno de los siguientes problemas utilizando
los espacios disponibles:
21. Con dos litros de leche, ¿Cuántos vasos de un 25. Halla la distancia que recorre una persona en tres
cuarto de litro puedes servir? 3 1
días si camina 5 4 𝑘𝑚 en el primer día, 5 2 𝑘𝑚 en el
1
segundo y 3 4 𝑘𝑚 en el tercero.

22. Si 3/5 de un pastel se dividió en seis personas, ¿Qué

porción de pastel recibió cada persona?

26. Calcula el perímetro de la siguiente figura:

3
5 5cm

1
23. Un cable medía 18 4 𝑚 de largo y se utilizaron
1 6cm
5 2 𝑚, ¿Qué cantidad de cable queda?

30
 4
27. Jimena gana $12000 mensuales. Si ella gasta parte
5
de su sueldo mensual. ¿Cuánto dinero tendrá en dos
años?
28. Si 4/7 de una herencia se dividió en partes iguales
entre tres personas, ¿Qué porción de la herencia recibió
cada persona?
1.2 RAZONES Y PORCIONES
Hablemos de razón y porción
Realiza en equipo el siguiente problema: Una persona,
al comprar una caja con 20 peras, observó que 4
salieron mallugadas (golpeadas) entonces trata de
calcular qué parte de la caja salió defectuosa. Antes de
continuar, discute con tus compañeros cómo se realizará
el cálculo y coloca aquí la conclusión:
La persona que compró la caja estableció la siguiente
4
razón: 20 es decir, la razón de 4 peras golpeadas de 20,
4 1
simplificando la razón se tiene = que se puede
20 5
interpretar como: una pera por cada cinco están
1
golpeada o bien, 5 = 0.2 y 0.2=20% o sea que el 20%
1
de las peras estaban mallugadas. Entonces 5, 0.2 y 20%
significan lo mismo.
Entonces una razón se puede definir como:
__________________________________________
La comparación de dos cantidades por medio de una
división
Esta división, o cociente, se interpreta como el número
de veces que uno de ellos es mayor que otro,
matemáticamente eso se expresa de la siguiente
manera:
𝑎
𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑏 𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑖𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑒𝑟𝑜
𝑏
Y en donde a se denomina antecedente y b se denomina
consecuente de la razón (nunca puede ser ero ya que la
división entre cero no está permitid en los reales). El
siguiente ejemplo lo aclarará:

31
Javier compró 20 dulces se dio cuenta que dos de ellos Un sastre compró 5m de tela y pagó por ella $25.00. Si
no eran del sabor que pidió, ¿Qué porcentaje de dulces necesita 8m de la misma tela, ¿Cuánto deberá pagar?
no son el agrado de Javier? Discútelo con tus compañeros y escribe una conclusión:
Solución:
Primero expresamos que 2 de 20 dulces no son el
2
agrado de Javier, es decir, la razón es
20
2 1
Después realizamos la división: 20 = 10 = 0.1

También observa que cuando realizas la división, ésta

se puede expresar como un porcentaje si la multiplicas
por 100:
Si hiciste un buen análisis te darás cuenta que ahora
0.1x100=0 están involucrados dos razones:
5𝑚 8𝑚
𝑦
Entonces el porcentaje que buscamos es el 10%. La $25 𝑥
interpretación de este tipo de resultados es que 2 es el Entonces necesitamos una nueva herramienta para
10 % de 20. resolver el problema, ¡Vamos por ella! Esta herramienta
Si por otro lado tuviéramos una razón como la siguiente: se llama proporción y es una igualdad entre 2 razones.
Matemáticamente se expresa como
15
= 5𝑦 𝑎 𝑐
3 = 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑏 𝑦 𝑑 𝑠𝑜𝑛 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑖𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑐𝑒𝑟𝑜
5x100=500 𝑏 𝑑
Ó
Esto quiere decir que 15 es el 500% de 3, o bien, 15
representa el 500% de 3. a:b:c:d
Analiza este otro problema: En una proporción, a los términos a y d se les llama
extremos y a los términos b y c, medios. Observa que b

32
y d deben ser distintos de cero ya que la división por siguientes:
este no está definida en matemáticas. Aplicando al
problema anterior los conceptos de proporciones que
hemos visto, se tiene: Entre ellos se establecen las siguientes razones:
5𝑚 8𝑚 𝐴𝐵 𝐴𝐵 𝐶𝐵
𝑦 , ,
$25 𝑥 𝐷𝐹 𝐷𝐸 𝐹𝐸
La expresión anterior, generalmente, se denomina: Con las que finalmente podemos establecer las
REGLA DE TRES. Para resolverla se emplea un siguientes proporciones:
procedimiento muy sencillo, ya que se multiplican los 𝐴𝐵 𝐴𝐵 𝐴𝐵 𝐶𝐵
datos que se conocen (medios) y se divide entre el dato = 𝑦 = Numéricamente obtenemos:
𝐷𝐹 𝐷𝐸 𝐷𝐸 𝐹𝐸
3 4 4 2
que sobra (extremo): =8 = 4 y en ambas proporciones se obtiene el
6 8
1
25𝑥8 mismo número 2.
𝑥=
5
Pero esto lo veremos con mayor detenimiento en el 2do,
Finalmente, se realizan las operaciones: semestre.
X=$40 ¿Hay un solo tipo?
El sastre deberá pagar 40 pesos por los 8 metros de la Las proporciones se clasifican principalmente en dos
tela que le faltan. tipos para detectarlas analiza las variables del siguiente
Geométricamente también presentan datos para problema:
establecer proporciones, esto emplearon en la Si 12 galones de pintura cuestan 150pesos, ¿Cuánto
semejanza de triángulos. Observa los triángulos costaran 9 galones de la misma pintura?
¿Qué pasa si aumenta el número de galones? Y ¿Si
disminuyen?
Ahora fíjate en las variables de este otro:

33
12 Albañiles construyen una obra en 5 días, ¿en cuántos Entre la primera y segunda magnitud hay
días la realizaran 20 albañiles? proporcionalidad directa (para más camellos se necesita
más alimento). Por tanto se puede escribir:
¿Qué pasa su aumentan los albañiles? Y ¿si
disminuyen? (15)(74)
𝑥= = 138.78 𝑘𝑔
8
A las cantidades que se comportan como las
establecidas en el primer problema se les denomina 2. Gerardo ha recorrido 12 km, andando 1.5 horas.
proporciones directas y su principal característica es que ¿Cuántas horas tendría que andar para recorrer 25kg?
si una de las magnitudes aumenta, la otra también,
Solución:
Ejemplos: La distancia recorrida y el tiempo de viaje (a la
misma velocidad) o bien, el número de personas 12 25
=
sentadas y el tamaño del asiento. Una de las 1.5 𝑥
herramientas más poderosas de este tipo de
Entre la primera y la segunda magnitud hay una relación
proporciones es la regla de tres.
directa. Luego podemos escribir.
En el segundo las cantidades establecen una (25)(1.25)
proporción inversa cuta característica principal es que si 𝑥= = 3.125 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠
12
una de las magnitudes relacionadas aumenta, la otra
disminuye y si una disminuye, la otra aumenta. Ejemplo: 3. José ha organizado un viaje con su grupo al Tajín
la velocidad y el tiempo de recorrido d una distancia. para ello ha repartido os costos entre sus compañeros,
de hecho si van los 50 el costo del viaje para cada uno
EJEMPLOS PRÁCTICOS: será de $180.00. José llega muy animado al grupo y les
1. Para alimentar a 8 camellos se necesitan 74 kg de plantea el proyecto paro no faltan los problemas y al final
alimento, ¿Cuántos kg de alimento se necesitan para sólo van 53 de sus compañeros. Como el precio de la
alimentar 15 camellos? renta al autobús es fijo ¿Cuánto tiene que pagar cada
uno de sus compañeros?
Solución:
Solución:
8 15
=
74 𝑥

34
 No. de alumnos Cuota PORCENTAJES
50 180
Una de las formas más eficientes para comparar
35 x
cantidades es el uso de porcentajes. La razón de un
La relación se establece de la siguiente manera: número a cien se llama porcentaje. Cuando se habla de
tanto por ciento significa que dicho número puede
50 𝑥
= dividirse en cien partes iguales, de las cuales se toma un
35 180 tanto. El porcentaje se representa mediante el símbolo
50(180) %.
𝑥 = 257.14
35
Todo porcentaje puede expresarse como una fracción o
Conclusión: como un número decimal, como se muestra a
continuación:
La cuota sería de 257.14 pesos por cada uno de los
estudiantes. 40
40% = = 0.4
HAZLO TÚ SOLO 100
65
EJERCICIOS TIPO: 65% = = 0.65
100
Determina el valor desconocido en las siguientes 200
proporciones (utiliza los espacios disponibles): 200% = =2
100
40 2
1. = 1 __________________________________________________________ 100
𝑧 100% = =1
18 ℎ
100
2. 10 = 5 __________________________________________________________
50
50% = = 0.5
15 5 100
3. = 20 _________________________________________________________
𝑦

Resolución de Problemas de porcentajes

35
Una forma sencilla de resolver problemas de porcentajes Con la información anterior se forma la siguiente
consiste en plantear el modelo como proporción. proporción:
Veamos a continuación algunos ejemplos. 12 48
= ; 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒
100 𝑥
a) Determina el 20% de 86.
12x=48(100)
Solución:
48(100)
X=
Si x representa el 20% de 86, entonces tenemos que: 12

 El 100% corresponde a 86. X=400

 El 20% corresponde a x.
El 12% de 400 es 48
De la información anterior resulta la siguiente proporción:
100 86 c) ¿Qué tanto por ciento de 250 es 50?
= ; 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒
20 𝑥
Solución:
100x=86(20)
86(20)
Si x representa el tanto por ciento de 250 cuyo número
X= El 20% de 86 es 17.2 corresponde es 50, entonces tenemos:
100

X=17.2  100% corresponde a 250.

 X% corresponde a 50.
X=17.2
De los datos anteriores resulta la siguiente proporción:
b) ¿48 es el 12% de qué número?
100 250
Solución: =
𝑥 50
Si x representa el número buscado, tenemos: 100(50)=250x, de donde
 El 12% corresponde a 48. 100(50)
X=
 El 100% corresponde a x. 250

36
 100 Solución:
𝑥
5
Si 322 corresponde al 92% (100% - 8%), entonces x
X=20 corresponde al 100%.
X=17.2 50 100% de 250 De lo anterior resulta:
322 92
=
d) ¿165 es el 10% de qué número? 𝑥 100
322(100)=92x
Solución:
322(100)
Si x representa el número buscado, entonces tenemos la X= 92
siguiente información:
X=350
 El 100% corresponde a x.
 322 es un 8% menor
El 110% corresponde que 350
a 165.
De lo anterior resulta:
Veamos a continuación ejemplos de problemas de
100 𝑥
= ; 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 aplicación de porcentajes.
110 165
1. ¿En cuánto se venderá un refrigerador si su precio
100(65)=110x
normal es de $12 600.00 y la tienda ofrece un 15% de
100(165) descuento?
X= 110
Solución:
X=150
Si x representa el precio de oferta, entonces:
 165 corresponde
100% es un 10% mayor que 150
a $12 600.00
 85% corresponde a x.
(85 % = 100 % - 15 %)
e) ¿322 es el 8% de qué número?

37
De lo anterior resulta:
100 12 600 Ejercicio
=
85 𝑥
I. Resuelve los siguientes ejercicios relacionados
100x=12 600(85) con porcentajes:
12600(85)
X= 100

X=10 710

El precio oferta es $10 710.00 1. ¿Qué porcentaje de 140 es 10. ¿910 es el 40% más de que
91? número?

2. José compró un automóvil nuevo en $165 200.00 con

un impuesto de 18% incluido. ¿Cuál es el precio del 2. ¿Qué porcentaje de 80 es 11. ¿352 es el 20% menos de
automóvil antes del impuesto? 112? qué número?

Solución:
Si x representa el precio del carro antes del impuesto, 3. Encuentra el 26% de 70 12. ¿200 es el 60% menos de
entonces $165 200.00 corresponde al 18% y x qué número?
corresponde al 100%. Por lo tanto:
165 200 118 4. Encuentra el 13% de 160 13. ¿Qué porcentaje de 76 es
= 19?
𝑥 100
118=100(165 200) 5. ¿Qué tanto por ciento de 350 14. ¿Qué porcentaje de 120 es
es 210? 98.4?
100(165200)
X= 118
6. ¿Qué tanto por ciento de 450 48
15. Escribe la fracción como
X=140 000 50
es 135?
porcentaje.

El precio del carro nuevo antes del impuesto es de $140 000.00

38
7. ¿12 es el 155 de qué 16. Escribe 140% en forma 3. Un equipo de voleibol juvenil ganó 4 de cada 5 juegos.
número? decimal Si ganó 32 juegos, ¿Cuántos perdió?

8. ¿378 es el 70% de qué 9

17. Escribe la fracción como
5
número?
porcentaje.

9. ¿2530 es 15% de qué 18. Escribe 16.5 %en forma

número? decimal.

4. Si mari contesta de forma correcta 39 preguntas de un

EJERCICIOS DE APLICACIÓN: total de 50 ¿Qué tanto porciento contestó
Realiza cada uno de los siguientes problemas utilizando correctamente?
los espacios disponibles:
1. Si se pueden comprar 3 gansitos por 10 pesos
¿Cuántos gansitos se comprarán con 60 pesos?

Manuel tarda 6 días en arreglar el 74% de un programa
de cómputo. ¿Cuantos días tardará en hacer el arreglo
completo, si trabaja al mismo ritmo?
Desarrollo temático
1.3 Lenguaje Algebraico
OBJETIVO TEMATICO: Construir un lenguaje algebraico
a partir de generalizaciones de la aritmética y el
reconocimiento de sus patrones numéricos y
geométricos.
Algoritmos geométricos y aritméticos

39
¿Cómo se habla el lenguaje algebraico?
En equipo resuelve el siguiente problema: el doble de la La mesa es roja
suma de 8, más la quinta parte de un número es de 12.
Este procedimiento de situación de palabras en inglés
¿Cómo expresas el enunciado anterior?
por su equivalente en español es el mismo que
utilizaremos ara hacer la traducción de los enunciados
en español al lenguaje algebraico.
Utilizando el procedimiento anterior haremos la
traducción del siguiente enunciado al lenguaje
algebraico

Tú sabes de la existencia de otros lenguajes como el Halla un número que sumado a 10 es 25

inglés, francés, italiano, etcétera. Ahora te presentamos
Lo primero es asignar letras a las cantidades
un nuevo lenguaje: El algebraico.
desconocidas:
El lenguaje algebraico se basa en la representación de
Hallar un número que sumado a 10 sea 25
cantidades mediante todo, signos y símbolos. Igual que
ocurre con los idiomas, exige muchas horas de
dedicación antes de dominarla.
n + 10 25
Para “Hablar” con soltura el lenguaje algebraico es
Entonces la traducción completa sería:
necesario adquirir, ante todo, una idea clara y concisa de
sus propiedades fundamentales y, después poseer una n + 10 = 25
gran dosis de práctica, actividades fundamentales que a
lo largo del desarrollo de este tema lograrás. ¿Lo notaste? La traducción no fue tan difícil. Saliste bien
liberado de tu primera experiencia con el lenguaje
El lenguaje algebraico utilizarás la habilidad que has algebraico.
adquirido al hacer una traducción de inglés a español:
pasar un lenguaje a otro. Analicemos cómo lo haces: Veamos un ejemplo un poco más complejo:

The table is red

40
Halla un número si 20 menos el doble del número es Estas sencillas orientaciones te servirán para el
siguiente apartado en el cual se desarrollará la
20 - 2 x capacidad de realizar traducciones al lenguaje
algebraico, ¿listo?
tres veces la suma del doble del número más 20
¡Exprésate algebraicamente!
La siguiente serie de ejercicios tienen como objetivo
3 2 x + 20
permitirte identificar cuáles son las principales formas en
La traducción es: que se pueden presentar las proposiciones verbales
(palabras) para su traducción al lenguaje algebraico. Te
20 – 2x = 3 (2x + 20) sugiero que lo intentes por tu cuenta antes de ver la
En algebra, traducir las proposiciones verbales a solución. ¡Adelante!
proposiciones algebraicas es de suma importancia y es
necesario saber que las operaciones de adición (suma),
sustracción (resta), multiplicación y división vienen
expresadas por palabras especiales tales como:
*Adición (suma).- Ganar, aumentar, más, incrementar,
crecer, más que, etc.
*Sustracción (resta).- Diferencia, menos, disminuir, bajar,
perder, decrecer, etc.
*Multiplicación.- Producto por, cociente, razón, mitad,
entre etc.
*División.- Dividido por, cociente, razón, mitad, entre, etc.
La palabra “es”, o alguna otra equivalente, dentro de un
problema algebraico significa “igual a” y se representa
con el signo igual (=).

41
Espero que no haya dudas en los ejercicios anteriores y
que la intención de entender el lenguaje algebraico se
haya cumplido cabalmente…
HAZLO TÚ SOLO
Ejercicios Tipo:
1. Escribe en el espacio libre una expresión
algebraica que represente cada frase:
1.- El doble de un
número_________________________
2.-A un número se le resta
6_______________________
3.-El doble de un número aumentando 5_____________
4.- La diferencia de dos números___________________
5.- La diferencia de dos
cuadrados__________________
6.- La mitad de un cuadrado_______________________
7.- La cuarta parte de un cubo de un
número__________
8.- Un número disminuido en 6_____________________
9.- El triple de un número aumentado en
12___________

42
10.- El doble del cuadrado de un número disminuido en EJERCICIOS DE DESTREZA:
5____________________________________________
II. Escribe la frase que corresponda cada expresión
_
algebraica:
11.- Cinco veces el cubo de un número aumentado en
19.- x +
4____________________________________________
y______________________________________
_
20.- 3(x-
12.- La raíz cubica de un número___________________
y)_____________________________________
13.- La raíz cuadrada del producto de tres
21.-
números_____
𝑥 2 ____________________________________________________________
14.- El doble de la diferencia de dos números_________
22.- 𝑥 2 −𝑦 2 ____________________________________
15.- Cuatro veces la diferencia de dos cuadrados______
23.- √2𝑥______________________________________
16.- Tres veces la diferencia de dos
cubos____________ 24.-
3
√𝑥
________________________________________
17.- El producto del cuadrado de un número por la suma 4
de otros EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
dos____________________________________
III. Traduce las siguientes expresiones:
18.- El cuadrado de la tercera parte de un
número______ 25.- Supongamos que g + 3 representa un número
entero. ¿Cuál es la expresión para el número entero qué
sigue?

43

26.- Dos números son a + 2 y a – 2. ¿Cuál es la suma?
27.- Dos números son 5 + h y 5 – h. ¿Cuál es su suma?
Traducción + interpretación = ecuación… ¡Listo!
Un procedimiento general que se puede utilizar para
plantear la ecuación de un problema expresado con
palabras para resolverlo es el siguiente:
1. LEE cuidadosamente el problema hasta
comprender la situación que plantea, si es
posible, dibuja la figura que menciona e problema.
No pienses que comprender la situación es lo
mismo que saber resolverla, con esto quiero decir
que primero debes entender la situación aunque
no sepas como se resuelve (eso lo veremos
adelante)
2. IDENTIFICA y establece las cantidades conocidas
del problema. En otras palabras SUBRAYA todos
los datos que te da el problema.
3. ANOTA una de las cantidades desconocidas con
una variable por ejemplo “x”. Te aconsejo que
cheques el número de datos a que se refiere la
pregunta del problema, aquí encontraras dos
situaciones:
Cuando se refiere a un dato (singular) escríbela
asignándole la letra “x” es decir, “la pregunta = x”
Ejemplo:
halla un número que sumado a 8 es 10. Aquí
tenemos que el problema pide “hallar un número”,
es decir, en singular; entonces podemos asignarle
la letra “x” a esta pregunta: “un número = x”
Cuando se refiere a varios datos (plural) escribe
aquellos datos que subrayaste en el paso
anterior, observaras que para alguno de ellos NO
se da valor, a esta incógnita le pondremos “x”, a
todas las demás preguntas que ya anotaste
conforme a los datos subrayados hay que
colocarles el valor que corresponde.
4. FORMA la ecuación que relacionas las
cantidades desconocidas con las conocidas.
Ejemplos:
Plantea sólo la ecuación de los siguientes problemas:
1) Yo tengo el doble de CDs. Que tú y entre ambos
tenemos 15. ¿Cuantos CDs. posee cada uno?
Solución:
44
Primer paso: LEE el problema entiéndelo, imagínate la
situación que plantea el problema…
Segundo paso: IDENTIFICA y subraya todos los datos
que te da el problema
Yo tengo el doble de CDs que tú y entre ambos tenemos
15.
Tercer paso: ANOTA la pregunta del problema (Como la
pregunta de este problema nos dice los discos
compactos que tiene cada uno, esta pregunta está en
plural ya que se refiere a 2 personas. Hay que anotar
cada pregunta personalizándola)
Discos compactos que tengo yo= 2x (uno de los datos
subrayados dice cuántos tengo yo)
Discos compactos que tienes tú=x (a esta pregunta le
asignamos la letra “x” ya que en los datos subrayados
NO aparece nada acerca de los discos compactos que
tienes)
Cuarto paso: FORMA la ecuación
X + 2x = 15 (El único dato subrayado que no hemos
utilizado es el de ambos tenemos 15 que también se
puede interpretar como la suma de mis discos con los
tuyos nos da un total de 15)
2) Halla dos números sabiendo que su suma es igual a
24 y que uno de ellos es igual al triple de otro.
Solución:
Halla dos números sabiendo que su suma es igual a 24
y que uno de ellos es igual al triple del otro.
Un número = x
Otro número = 3x
X+3x=24.
3) Gera,Jos y Alex ganan entre los tres $120.00, Jos
ganó $20.00 menos que Gera y Alex ganó el doble que
Jos. Halla lo que ganó cada uno de ellos.
Solución:
Gera,Jos y Alex ganan entre los tres $120.00, Jos ganó
$20.00 menos que Gera y Alex ganó el doble que Jos.
Halla lo que ganó cada uno de ellos.
Lo que ganó Gera = x (te diste cuenta que en los datos
que subraye NO esta lo que gano Gera)
Lo que ganó Jos = x - 20
Lo que ganó Alex= 2(x-20)
X+(x-20)+2(x-20)=120.
4) La suma de dos números es 27. Halla los dos
números, si un número es 2 veces el otro número más
tres.
Solución:
45
La suma de dos números es 27. Halla los dos números,
si uno de los números es 2 veces el otro número más
mayor que la de Pedro
tres.
x-10)
Un número = x
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
Otro número = 2x+3
1.- Un número es 5 veces otro número. La suma de los
X +3 (2x+3) = 27
dos es de 24. Calcula los números.
5) Hace 10 años la edad de Juan era 4 veces mayor que
la de Pedro y, hoy en día, la edad de Juan es solamente
del doble que la de Pedro. Halla las edades actuales de
ambos.
2.- Margarita es 15 años mayor que Silvia la suma de
Solución: sus edades es 41. Determina las edades de Margarita y
Silvia.
Hace 10 años la edad de Juan era 4 veces mayor que la
de Pedro y, hoy en día, la edad de Juan es solamente
del doble que la de Pedro. Halla las edades actuales de
ambos.
Edad actual de Juan = 2x
Edad actual de Pedro =x
Edad hace 10 años de Juan =2x-10(te diste cuenta que 3.- La edad del señor Pablo es de 41 años y la de su hijo
estos los obtuve de los datos anteriores) Roque es de 9 años. Halla al cabo de cuántos años la
edad del señor Pablo triplica la edad de su hijo.
Edad hace 10 años de Pedro =10(te diste cuenta que
estos los obtuve de los datos anteriores)
Hace 10 años la edad de Juan era 4 veces
2x -10 =4 (

46
 7.-“El águila se encuentra con una bandada de patos y le
pregunta:
4.- La edad de Estela es la mitad de la Beti, la de Juanita
el triple de la de Estela y la de Eugenia el doble de la de -¿A dónde van cien patos?
Juanita. Si las cuatro edades suman 132 años ¿Qué -No somos cien, responde uno de los patos.
edad tiene cada una? -¿Cuántos son, entonces? Pregunta el águila.
-Los que somos más los que somos más la mitad de los
que somos más la mitad de la mitad de los que somos
más contigo águila somos cien.
¿Cuántos patos son?

5.-Seis personas recolectaron naranjas en una canasta.

Se dio un tercio, un cuarto, un octavo y un quinto
respectivamente a cuatro personas. La quinta persona
obtuvo 10 naranjas y quedó una para la sexta.
Encuentra el número original de naranjas en la canasta.
8.- Pablo tiene 12 monedas más que Alfredo y entre
ambos tienen 78. Determina cuántas monedas tiene
cada uno.

6.- Tres muchachos ganan en total $5400.00. Enrique

ganó $200.00 menos que Eduardo y Joaquín dos veces 9.- En una venta de garaje compre un libro, un traje y un
más que Enrique. Halla lo que cada uno ganó sombrero por $87.00. l sombrero costo cinco pesos más

47
que el libro y el traje costo veinte pesos más que el Analiza el siguiente problema en equipo: Encuentra la
sombrero. ¿Cuánto pague por cada cosa? suma de los primeros 100 números reales:

10.-La cabeza de un pez mide 9 cm de largo. La cola

mide la longitud de la cabeza más la mitad del cuerpo. El 1 + 2 + 3 + 4…………..+ 97 + 98 + 99 + 100
cuerpo mide igual que la cabeza más la cola. ¿Cuánto
mide todo el pez?
Gauss destacó desde muy temprana edad como
matemático. Se cuenta que cuando era niño su maestro
planteó en clase el problema de calcular la suma de 1 +
2 + 3 + …….+ 97 + 98 + 98 + 99 + 100. Gauss observo
la respuesta casi de inmediato. Había comprendido que
la sucesión de los primero 100 números son una
progresión aritmética de razón 1.
11.- La edad de Alfredo es el triple de la de Pablo. Y
dentro de 20 años la edad de Alfredo será del doble de
la de Pablo. Halla las edades actuales de ambos.
12.- Halla un número tal que seis más la mitad de dicho
número sea igual a dos tercios del propio número.

1.4 Series y Sucesión Lineal Solución:

Encontrando el Patrón

48
Las sumas parciales de los elementos primero y ultimo, _____________________________________________
segundo, y penúltimo, tercero y antepenúltimo, etc. Es la Aquella en la cual la diferencia entre dos términos
misma para todas ellas (101) y que esta suma se repite consecutivos es una constante.
50 veces. Por lo cual Gauss en un momento había
decidido que la suma de los primeros 100 números
naturales es 50 (101) =5050. Una sucesión aritmética se define como:
Un dominio es el conjunto de los números naturales: {1,
Un problema que se presenta frecuentemente en la
2, 3, …} y el rango son los reales, es decir, trabaja
matemática, tanto pura como aplicada, es el de
sobre los naturales pero el resultado es un real.
determinar la suma de un conjunto de números que
guarden entre si una cierta relación a esa suma se le El término general de una sucesión aritmética se calcula
llama serie. con la fórmula:
¿Cuál sigue? an + b
Las sucesiones aparecen de manera natural en muchos Dónde:
cálculos que corresponden a un esquema que se repite.
Ejemplo: a y b son constantes y a es la diferencia entre un
término y el anterior.
En la siguiente sucesión, señala el número que da la n es el número del termino deseado.
continuidad.
La suma de n términos de sucesión se calcula con la
2, 6, 9, 27, 30…. fórmula:
Discútelo con tus compañeros y escriban su conclusión (𝑎 + 𝑏) + (2𝑎 + 𝑏) + (3𝑎 + 𝑏)+. . . . +(𝑛𝑎 + 𝑏)
𝑎
Sucesiones aritméticas = 𝑛(𝑛 + 1) + 𝑏𝑛
2
Las secesiones aritméticas pueden ser de dos tipos: Ejemplos:
a.-Aritméticas y 1.-Dada la sucesión 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26,…
b.-Geométricas a) Calcula el término 20 de la sucesión

49
b) Calcula la suma de los primeros 10 términos de a El término 20 de la sucesión es 65 y la suma de los
sucesión primeros 10 términos de la sucesión es 215.
Solución: 2.- Dada la sucesión: -13, -19, -25, -31, -43, -49, -55,…
Primero debemos calcular las constantes a y b a) Calcula el término 10
b) La suma de los primeros 20 términos de la sucesión
La diferencia entre cualquier par de términos es 3,
entonces a= 3, el término general va tomando la Solución:
siguiente forma 3n+b
Primero debemos calcular los valores de a y b. Tenemos
Para calcular el valor b utilizamos el primer término, en que la diferencia entre términos es -6, por lo tanto la
donde n=1, entonces forma que irá tomando el término general es -6n+b .
3 (1) + b = 8 Por otro lado el valor de b se puede calcular utilizando el
b=8–3 primer término donde n = 1
b=5
Sustituyendo tenemos:
Por lo tanto, el término general de la sucesión es: 3n + 5.
-6 (1) + b = -13
Una vez que hemos calculado esto podemos entonces b = - 13 + 6
calcular el término 20 de la sucesión que es lo que b = -7
piden:
Por tanto, el término general de la sucesión es -6n -7
3 (20) + 5 = 65
Para calcular el término 10 de la sucesión debemos
Tenemos entonces que el valor 20 que nos piden es 65. sustituir en la fórmula anterior:
Para calcular la suma de los primeros 10 tenemos que -6(10)-7
sustituirlos valores a = 3, b = 5 y n = 10 en: -60-7
-67
𝑎 3
𝑛(𝑛 + 1) + 𝑏𝑛 = 10(10 + 1) + 5(10) = 215
2 2 Entonces el término 10 de la sucesión tiene es -67.
Conclusión:

50
Para calcular la suma de los primeros 20 términos de la Para calcular b podemos usar el primer término con n=1
sucesión sustituimos los datos a = -6, b = -7 y n = 20 en y sustituirlo:
la fórmula:
-5 (1) + b = 50
𝑎 −6 b = 50 + 5
𝑛(𝑛 + 1) + 𝑏𝑛 = 20(20 + 1) + (7)20 = −1400
2 2 b = 55
La suma de los primeros 20 términos de la sucesión es Entonces el término general es: -5n + 55.
1400.
Para calcular cuánto ha penetrado al décimo golpe
Conclusión: sustituimos n=10 en la fórmula:
El término 10 de la sucesión es -67 y la suma de los 𝑎 −5
𝑛(𝑛 + 1) + 𝑏𝑛 = 10(10 + 1) + (55)10 = −25(11) + 550 = 275
primeros 20 términos es 1400. 2 2
En total al 10 golpe se ha clavado 275 mm = 27.5 cm
3. Una carpa de circo debe ser asegurada al sueldo por
medio de cuerdas muy gruesas amarradas a estacas Sucesión Geométrica
clavadas en el suelo. Cada estaca mide
aproximadamente75 cm. Una sucesión geométrica se define como:

Las estacas deben ser introducidas en 2/3 partes de su
longitud para garantizar la seguridad de la estructura.
Con el primer golpe, la estaca introduce 50mm; con el
segundo, 45mm. Si suponemos que la estaca se
introduce en el suelo siguiendo una secuencia
aritmética. Calcula cuánto se ha introducido al final del
décimo golpe.
Solución:
Primero encontramos la diferencia entre términos
sucesivos: 45 – 50 = -5 esto es el valor de a=-5, el
término general va tomando la forma: -5n+b.
Aquella en la cual el cociente entre dos términos
consecutivos es una constante.
La fórmula para el término general de una sucesión
geométrica es:
Donde
a y r son constantes, r es el cociente entre un término y
el anterior.
n es el número del término deseado.
Para calcular la suma de n términos de la sucesión
geométrica:

51
 2 3 𝑛
𝑎(𝑟 𝑛 − 1) Para calcular la suma de los primeros 20 términos de
𝑎 + 𝑎𝑟 + 𝑎 + 𝑎𝑟 + . . . +𝑎𝑟 =
𝑟−1 esta sucesión sustituimos los datos a=3, r=2 y n=10 en
la fórmula:
Ejemplos:
𝑎(𝑟 𝑛 − 1) 3(210 − 1) 3(1023 − 1) 3(1023)
1. Dada la sucesión: 3, 6, 12, 24, 48, 96, 192,… = = = = 3069
a) Calcula el término 10 de la sucesión 𝑟−1 2−1 1 1
b) Calcula la suma de los primeros términos El resultado es 3096.
Solución: Conclusión:
El cociente o división entre dos términos consecutivos de El término 10 de la sucesión es 1536.
la sucesión es r=2, entonces la forma del término
La suma de los primeros 20 términos de la sucesión es
general sería: 𝑎2𝑛−1 .
3069.
Para encontrar el valor de a podemos utilizar el primer
2. Dada la sucesión: 0.5, -1.5, 4.5, -13.5, 40.5, -121.5,
término, en donde n=1:
364.5,…
𝑎20 = 3 a) Calcula el término 12 de la sucesión
20 = 1 b) Calcula la suma de los primeros 10 términos.
𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑑𝑢𝑐𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝑎 = 3.
Solución:
De aquí tenemos que el término general de la sucesión
Para calcular los valores de r realizamos el cociente
es: (3)2𝑛−1 .
entre dos términos consecutivos y el resultado es -3,
Para encontrar el término 10 de la sucesión, sustituimos entonces r=3 entonces el término general tomaría la
10 en la anterior fórmula. forma:
(3)210−1 = (3)29 = 1536 𝑎(3)𝑛−1
El término 10 de la sucesión es 1536. Para calcular el valor de a usamos el primer término,
donde n=1 y sustituyendo en la fórmula obtenemos:
𝑎(−3)1−1

52
 𝑎 ∙ (−3)0 = 0.5 Para calcular el valor de a sustituimos n=1 en el primer
𝑐𝑜𝑚𝑜 (−3)0 = 0.5, 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑑𝑢𝑐𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝑎 = 0.5 término:

El término general toma la forma: (−3)𝑛−1 . Observa que 𝑎 ∙ 0.981−1 = 3

si el valor de r es negativo, los términos alternan entre 𝑎=3
positivo, negativo, positivo, etc.
Tenemos entonces que el término general es: 3(0.98𝑛−1 )
Ahora para calcular el valor del término 12 de la
sucesión, debemos tomar n=12. El cálculo del crecimiento total al final del día 20,
sustituimos a=3, r=0.98 y n=20 en la fórmula:
0.5 ∙ (−3)12−1
0.5 ∙ (−3)11 3(0.9820 − 1)
0.5 ∙ (−177147) = −88573.5 = 49.58𝑚𝑖𝑙í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠.
0.98 − 1
El término 12 de la sucesión es: −88573
Para encontrar la suma de los primeros 20 términos de Series
la sucesión utilizamos la fórmula:
Una serie se puede definir como
𝑛 20
𝑎(𝑟 − 1) 0.5(−3 − 1)
= = 435848050 Una sucesión que se forma sumando los términos de
𝑟−1 −3 − 1
otra sucesión.

Serie aritmética
3. Supongamos que el cabello humano crece 3
milímetros por día y que además, el incremento de cada Si la serie se forma de una sucesión aritmética, la serie
día es igual a 0.98 del incremento del día anterior. ¿Cuál es aritmética. Por ejemplo:
será el incremento total al final del día 20?
2 + 4 + 6 + 8 + 10 + …. Viene la sucesión aritmética 2, 4,
Solución: 6, 8, 10,…., donde a=2 y b=0.
Del problema obtenemos que r=0.98, de modo que el La suma de n términos de una serie aritmética se
término general es a 0.98𝑛−1 calcula con la fórmula:

53
 𝑛 otro el tercero y así sucesivamente hasta el término
𝑆𝑛 = [2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏]
2 enésimo que es el valor máximo.
Solo se suman hasta n términos de la serie. La suma Ahora vemos varios tipos de sucesiones, todas ellas
infinita de una serie aritmética no existe. tienen un patrón o regla que se respeta. Sólo es
necesario que estés muy atento y lograrás entretenerlo.

Serie Geométrica 1) Sucesiones que presentan la misma diferencia entre

sus elementos. Ejemplo:
Si la serie viene de una sucesión geométrica la serie es
1, 3, 5, 7, 9, 11
geométrica. Por ejemplo:
1 1 Como ves la diferencia entre cada elemento es 2, por
1 + + + ⋯ 𝑣𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑖ó𝑛 𝑔𝑒𝑜𝑚𝑒𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎 tanto el número que sigue es 13.
2 4
1 1 1 2) Sucesiones que presentan diferencias distintas entre
1 , . . 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑎 = 1𝑦𝑟 =
2 4 2 cada elemento. Ejemplo:
La suma de n términos de una serie geométrica se 14, 27, 42, 59, 78
calcula con la fórmula:
Para resolver este tipo de sucesiones primero apunta
1 − 𝑟𝑛 todos sus elementos y verifica a cuánto números está
𝑆𝑛=𝑎
1−𝑟 uno de otro:
Sólo se suman hasta n términos de la serie. La suma
infinita de una serie geométrica no existe.
Otros ejemplos de sucesiones:
Hasta ahora tenemos que una sucesión es un conjunto
La diferencia va creciendo de 2 en 2 entonces el número
de números ordenados, generalmente de menos a
que da continuidad a la sucesión a partir del 78 está
mayor de tal manera que uno de ellos se ubica en el
veintiún números adelante o sea el 99, ¿Cómo vez?
primero lugar y es el valor mínimo, otro es el segundo,
Fácil, ¿no?

54
3) Otro tipo de sucesiones es aquella donde el sucesor y 1, 4, 2, 8, 4, 16, 8, 32
antecesor tiene una relación. Ejemplo:

Si observas con atención el patrón anterior, descubrirás

que el número siguiente es 5
La regla de la sucesión es:
4) Sucesiones que presentan un patrón, de estos hay
1x4=4, 4÷2=2, 2x4=8, 8÷2=4, 4x4=16, 16÷2=8, 8x4=32
dos tipos:
El término que sigue es: 32÷2=16
a) Los que siguen el mismo patrón en toda la sucesión:
¡Uff! Al fin terminamos, pero como ves todo es cuestión
1, 4, 7, 10, 16, 19, 21, …
de práctica y para esto tendrás los siguientes ejercicios.
Para encontrar el número que sigue en la sucesión,
debes encontrar la regla. En este caso es:
1+3=, 4+3=7, 7+3=10, 10+3=13, 13+3=16, 16+3=19,
19+3=21 HAZLO TÚ SOLO
Por tanto, el número que sigue es: 21+3=24 Ejercicios tipo:
b) Los que tienen patrón alternado:
1, 4, 2, 5, 3, 6, 4, 7, 5, …
La regla en esta situación es:
1+3=4, 4-2=2, 2+3=5, 5-2=3, 3+3=6, 6-2=4, 4+3=7, 7-
2=5
El número que sigue es: 5+3=8
También existen las que tienen alternado el patrón con
multiplicaciones y divisiones:

55
 1. En el siguiente ejercicio, uno de los grupos de letras
rompe la regularidad. ¿Cuál es?
A) ACEG
B) QSUM
C) PRTV
D) HJLN
E) GJMP
2. En la siguiente pregunta, señala el número que da
continuidad a la serie:
A) 33
B) 39
C) 45
D) 60
E) 90
3. Analiza la siguiente serie y escoge la opción que
contenga los números que la continúan a la derecha.
8, 6, 13, 16, 7, 5, 12….
A) 15, 4, 2, 7
B) 18, 24, 32, 40,
C) 14, 19, 22, 18,
D) 15, 6, 4, 11,
E) 17, 8, 10, 15,
4. El primer término de una secuencia de números es 2.
Ejercicios de Destreza: Si cada término después del primero es 3 más que el

En las siguientes preguntas subraya el inciso correcto:

56
doble del término anterior, ¿Cuál es el cuarto término de
esta secuencia?
7.- Felipe quiere ahorrar para comprarse un juego de
A) 17 Play Station. Al final de esta semana, coloca $50 en una
B) 27 alcancía vacía. Una semana después le pone $75, a la
C) 37 semana siguiente, $100, y así sucesivamente. ¿Cuánto
D) 47 dinero tendrá Felipe en su alcancía al final de la semana
E) 77 26?
5. Una abeja se mueve, iniciando en la flecha a través
de las casillas de un panal según se muestra en la
figura. ¿A cuál de las casillas se desplaza la abeja en el
siguiente movimiento?

EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
Resuelve los siguientes problemas:
6. El cometa Encke fue identificado por primera vez en
1786. Pertenece al sistema solar y su periodo (tiempo en
el que da una vuelta) es de 3.3 años, en 1977 se
pronosticó que desaparecería por haber perdido
intensidad. ¿Qué año era cuando fue visto por
cuadragesimaoctava ocasión? 8.- Juan salió a dar un paseo en bicicleta. Él observa
que al final del primer minuto, recorrió 100m; al final del
segundo minuto, 130m; del tercero, 160m, y así
sucesivamente. ¿Cuánto habrá recorrido al final del
minuto 33?

UNIDAD 2

57
 POLINOMIOS DE UNA VARIABLE
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Resolver problemas o
situaciones donde aplique las propiedades de la
igualdad, operaciones con polinomios de una variable,
productos notables, factorización y simplificación de
fracciones algebraicas, a partir de su representación
geométrica y enfatizando el rigor lógico del lenguaje
algebraico en un ambiente de respeto.
DESARROLLO TEMÁTICO
2.1 PROPIEDADES DE LA IGUALDAD
Objetivo TEMÁTICA Resolver problemas algebraicos
aplicando problemas de la Igualdad.
LA IGUALDAD: Una balanza que debes
conocer
Resuelve en equipo el siguiente problema: Carlos y
Cyntia tienen 3 jarras con agua cada uno. Carlos ha
colocado en la primera 1⁄2 litro, en la segunda 1⁄3 de
litro y en la tercera 1 litro. Cyntia ha colocado 3⁄4 de litro
en la primera, 1⁄4 en la segunda y 5⁄6 de litro en la
tercera. ¿Cómo puedes saber quién tiene más agua?
Compruébalo.
Ahora bien, podemos visualizar una igualdad como una
balanza en equilibrio, donde el equilibrio no se debe
perder nunca, es decir, si de un lado de está hay
determinada cantidad y se le coloca o quita una parte, la
misma parte deberá ser retirada o añadida del otro lado.
Ejemplo:
58

Matemáticamente podemos decir que:
Y parece bastante lógico, ¿no? Siguiendo con lo de la
balanza, supongamos que le sumamos (añadimos) una
cantidad cualquiera, en este caso representada por
entonces:
Observa que no es difícil mantener el balance en una
igualdad matemática. Ahora, la pregunta es: ¿Sera
equivalente la siguiente expresión?
1kg = 0.5kg + 0.5kg
Analicemos: 0.5 + 0.5 es igual a 1, por tanto, podemos
decir que la expresión anterior si es equivalente y que
por lo tanto es igualdad (o ecuación) puede ser tratada
como cualquiera otra.
Otra forma de presentarte una igualdad es la siguiente:
1 = 0.5 + x
En esta expresión tenemos una parte desconocida, la x,
pero rápidamente sabemos que x debe valer 0.5 para
que el “equilibrio” de la igualdad (o ecuación) se
conserve. Si has entendido esto entonces el trabajo con
las igualdades será mucho menos árido.
Un detalle más en el que debemos hacer hincapié es
que una igualdad no se altera si cambias los miembros
de la igualdad de lugar, es decir,
3x+2=5 es equivalente a 5=3x+2
Esta propiedad que cumplen las igualdades
se llama simétrica,
Las reglas del juego
Para trabajar con esta balanza llamada igualdad (o
ecuación) debes tener en cuenta algunas reglas que no
son muy difíciles pero que necesitan mucha ejercitación.
Vamos a iniciar con tres de éstas.
Para el orden: La propiedad conmutativa
Antes de entrar a esta ley debemos entender que la
palabra “conmutativa” viene del verbo conmutar que
significa cambiar, en este caso, se refiere a cambiar el
59
lugar. Una vez aclarado esto podemos entrar en materia.
La ley conmutativa dice que tú puedes cambiar el orden
de los números en una misma suma o multiplicación y a
pesar de esto obtener la misma respuesta. Ejemplo:
2+3=5 o 2x+3x=5x
3+2=5 o 3x+2x=5x
Ambas operaciones dan 5 o 5x no importa cuál cifra va
primero o cual colocamos después.
Tú puedes conmutar (cambiar) el orden de cualquier
suma o multiplicación sin altera el resultado, pero ¡OJO!
Jamás uses esta regla con restas o divisiones. Observa
que 3-5 no es lo mismo que 5-3 o bien, 3x-5x no
equivale a 5x-3x, así como 10÷5 no equivale a 5÷10,
bien 10x ÷ 5x no es lo mismo que 5x ÷ 10x. Para
comprobarlo efectúa las operaciones y veras que el
resultado es distinto.

HAZLO TU SOLO Para los cuates: La propiedad asociativa

EJERCICIOS TIPO:

60
Entendamos la palabra “asociativa” viene del verbo Ejercicios tipo:
asociar que significa juntar o agrupar, por eso también la
¿Cuál de las siguientes expresiones muestra la
llaman la propiedad de agrupamiento. Esta propiedad
propiedad asociativa?
dice que si estás sumando tres o más números o
multiplicando tres o más números puedes agrupar o 1. 7+5(5+2)=(7+5)+2_____________________
juntar los números en diferentes formas y a pesar de ello 2. 8x(6x3)=(3x6)_________________________
obtener la misma respuesta. 3. 2y+(4y+5y)=(2y+5y)+4y_________________
4. 5x(6x+3y)=5x(6x)+5x(3y)________________
Ejemplo:
5. 4y(6y)(5y)=6y(4y)(5y)___________________
(4 + 5) + 3 = 12 o (4x X 5x) + 3x = 12x 6. (4yx6y)5y=(6yx5y)4y____________________
(5 + 3) + 4 = 12 o (5x X 3x) + 4x = 12x Para que les toque a todos:
Si te fijas bien verás que no importa de qué manera se La propiedad distributiva
asocien los números la respuesta siempre será la ¿Qué significa “distributiva”? La palabra distributiva
misma. Los mismo pasa con la multiplicación. viene del verbi distribuir que significa repetir. Así pues,
(4 + 5) X 3 = 60 o (4x X 5x) X 3x = 60x esta propiedad dice que si estas multiplicando un
número por la suma de dos o más números puedes
(5 + 3) X 4 = 60 o (5x X 3x) X 4x = 60x multiplicar el primer número por cada uno de los otros y
Observa que el resultado siempre es el mismo, no luego sumar para obtener la respuesta, es decir,
importa cómo agrupes los números. distribuyes el producto en la suma.

Tú puedes asociar (agrupar) en cualquier forma la suma Ejemplo:

o multiplicación sin alterar el resultado, pero ¡OJO! 𝟐(𝟑 + 𝟒) = 𝟐 (𝟑) + 𝟐(𝟒) 𝒐 𝟐𝒙(𝟑𝒙 + 𝟒𝒙) = 𝟐𝒙(𝟑𝒙) + 𝟐𝒙(𝟒𝒙)
Jamás uses esta regla con restas o divisiones. Observa
que (3-5)-6 no es lo mismo que 3-(5-6) o bien (3÷5) ÷6 También debes considerar que funciona al revés o en sentido
contrario:
no es lo mismo que 3÷(5÷6).
5𝑥 + 3𝑥 = 𝑥(5 + 3)
4𝑥𝑦 + 2𝑎𝑥𝑦 = 2𝑥𝑦(2 + 𝑎)
HAZLO TÚ SOLO

61
HAZLO TÚ SOLO A) 3 + 89 X 7
B) 89 (3 + 7)
EJERCICIOS TIPO:
C) 3 (89 + 7)
¿Cuál de las siguientes expresiones muestra la D) 7 (89 + 3)
propiedad distributiva? E) 7 + 89 X 3

1. 3+4=4+3_____________________ 23. ¿Cuál de las siguientes expresiones equivale a:

2. 6(4)(7)=(6+4)7_________________
3. 9(1+7)=9(1)+9(7)_______________
4. 5y(5y²+6y²)=5y(5y²)+5y(6y²)______
5. ab+ac=a(b+c)_________________
EJERICIOS DE DESTREZA:
Si la afirmación es verdadera escribe V y si no lo es
escribe F.
6. 27(4+16)=27(4)+27(16) _____________________
7. 4÷98=98÷4______________________________
8. 6+(87(-2))=(6+87)+(-2)______________________
9. 4(36)-3(36)=3(36)-4(36)_____________________
10. -17+(4x5)=(4x5)+(-17)______________________
11. 15(ab+cd)=15ab+15cd______________________
12. 6ab+7yz+9ab+3yz=ab(6+7)+yz(7+3)___________
13. 7ab+8cb+9db=b(7ª+8c+9d)__________________
En las siguientes preguntas escoge el inciso correcto:
22. ¿Cuál de las siguientes expresiones es igual a:
89x3+89x7?
3x(4+9)?
A) 3 (4) + 3 (9)
B) 3 (4+3(9))
C) 3 + (14)
D) (3+4) + 9
E) 3 (13)
Los neutrales
Tenemos dos números especiales entre los números
reales estos son: el cero y el uno. ¿Por qué son
especiales? Pues porque son completamente neutrales
o neutros ante algunas operaciones, es decir, no pueden
hacer nada con ellas, no las cambian. El cero es neutral
frente a la suma y la resta y el número uno es neutral
ante la multiplicación y la división. Observa los
siguientes ejemplos:
6 + 0 = 6, incluso 3 + 4 + 0 = 3 + 4 = 7
6 x 1 = 6, incluso 3 x 4 x 1 = 3 x 4 = 12
Al número cero se le conocen como neutro aditivo. Al
número uno como neutro multiplicativo.

62
 Los contrarios
HAZLO TÚ SOLO Si observamos la recta numérica, verás que para todo
número real positivo, existe del otro lado de la recta, a la
EJERCICIOS TIPO:
misma distancia del cero, un número de la misma
Escribe la expresión equivalente de las siguientes magnitud pero de signo contrario:
operaciones que involucran neutros:
1. 5x2x1=_____________________________
2. 3+8+0=_____________________________
3. (4+5)x1=____________________________
4. (5x1)+5=____________________________
5. (4x6)+0=____________________________
EJERCICIO DE DESTREZA:
Determina si las siguientes operaciones son correctas o
incorrectas, en caso de que sea incorrecta, escribe la
expresión de manera correcta:
A estos números se les denominan inversos auditivos
6. (5 + 1) x 0 = 0___________________________
(contrarios para la suma) y tienen la característica de
7. (5 x 1) + 0 = 5___________________________ que si se suman siempre dan como resultado CERO.
1 1 Ejemplo:
8. (2 + 4) 𝑥1 = (2 𝑥1) + (4 + 1)
4 4 -10+ 10 = 0, -4 + 4 = 0, -1⁄2 + 1⁄2 = 0
9. (5 5 + 0) 𝑥1 = (5 5 + 1)
Entonces se dice que el inverso aditivo de 10 es -10, y
10. (√5 − 0)𝑥1 = √5 viceversa.
11. (𝑎 + 𝑏)𝑥1 = 𝑎 + 𝑏___________________________ HAZLO TÚ SOLO
12. (2𝑥𝑋1) + 𝑦 = 2𝑥 𝑋 𝑦__________________________ EJERCICIOS TIPO:

63
¿Cuál es el inverso aditivo de los siguientes números? 12. -6 + 5
1. 13. 4 x 5
1
___________________________________________ 7 2
3 14. 2 + 5
2.
15. 9 x 3 + 4
7___________________________________________
16. 2x + 2y
3. -1__________________________________________
8 17.𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑦 + 𝑐
4. − 7_________________________________________
𝑎+𝑏
18. 𝑥−𝑦
5. -7__________________________________________
6. 19. abc
b___________________________________________ 1 3
20. (2 𝑥 + 4 𝑦)
7. (a + c)______________________________________
Otro número importante es aquel que multiplicado por
8. otro nos da como resultado al número uno. Este número
2x__________________________________________ especial se conoce como recíproco o inverso
1 multiplicativo.
9. − 𝑎_________________________________________
Ejemplos:
10.
𝑎 7 3 6 5 1
__________________________________________ ( ) = 1, ( ) = 1,8 ( ) = 1.
𝑏
2 1 5 6 8
EJERCICIOS DE DESTREZA: Entonces el inverso multiplicativo (o recíproco) de un
Escribe el inverso aditivo de cada una de las siguientes número fraccionario es también una fracción con las
expresiones: artes invertidas, es decir, el numerador de una es el
denominador de otra, y viceversa, no importa si es
11. 3 + negativo o positivo.
4_______________________________________

64
 𝑥+𝑦
Ejemplos: 7.
3−𝑥
7 9
𝐼𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑠 √7
2 7 8. 6

3 2 𝑎−𝑏
𝐼𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 𝑑𝑒 − 𝑒𝑠 9. 5
2 3
Y el inverso multiplicado (recíproco) de un número 10. 𝑥 + 𝑦
entero se representa mediante la unidad sobre este 11. 𝑎𝑏𝑐
mismo.
1 1
12. (2 𝑥 + 3 𝑦)
Ejemplo:
1 Ejercicios de destreza:
𝐼𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 𝑑𝑒 59 𝑒𝑠
59 Determina si las siguientes expresiones son correctas o
HAZLO TÚ SOLO incorrectas. Si son incorrectas escribe la expresión
correctamente:
EJERICICIOS TIPO:
1
¿Cuál es el inverso multiplicativo de cada número? 13. (2) (2) = 1
1 2
1. 9 14. (2) − (1) = 0
13
2. 4
3 15. (−4) (1) = 1
6
3. − 7 𝑎 2
16. (2) (𝑎) = 1
4. −𝑥
17. (𝑥 + 𝑦)(−𝑥 − 𝑦) = 1
5. 2𝑥 + 2𝑦 𝑥+𝑦 −𝑎−𝑏
𝑎
18. (𝑎+𝑏) ( 𝑥+𝑦 ) = 1
6. 𝑏

65
 𝑥 𝑦
19. (𝑦) (− 𝑥 ) = 1
20. 𝑎𝑏𝑐 − 𝑎𝑏𝑐 = 1
Aplica todas las reglas
Bueno hasta ahora hemos descrito lo que es una
igualdad o ecuación, pero con certeza no se ha resuelto
la incógnita, aún debemos preguntarnos ¿Qué es una
ecuación? Te podemos decir que es una afirmación en
la que se relacionan dos expresiones mediante una
igualdad. Estas expresiones se denominan miembros de
la ecuación.
Problemas geométricos y algebraicos.
Objetivo temático: Resolver distintas situaciones o
problemas geométricos y algebraicos, a través de la
aplicación de las reglas de los exponentes, las
operaciones con polinomios, productos notables, la
factorización y la simplificación de fracciones
algebraicas.
¿Exponentes?... ¿Qué es eso?
Reúnete con tus compañeros y evalúen el siguiente
problema:
Representa con un polinomio el volumen de un cubo de
aristas de longitud 8x
¿Exponentes? Este término se usa más de lo que te
imaginas. En la tecnología y ciencias modernas los
exponentes negativos y positivos se usan con mucha
frecuencia. Por ejemplo, el diámetro de un molécula de
ADN de 10−8 metros. Pero también existen los
exponentes positivos, por ejemplo la masa del sol es de
2.19𝑥1027 toneladas y vale decir que éstos últimos se
usan con mayor frecuencia.
Veamos cuáles son los conceptos principales que
debemos conocer para realizar estas operaciones:
a) 22 = (2)(2)(2) = 8,
Es decir, el 2 se multiplica tres veces por sí mismo que
no es lo mismo que (2)(3) ¿de acuerdo?
b) 32 = (3)(3) = 9 muy diferente de (3)(2) = 6
c) 23 + 32 = (2)(2)(2) + (3)(3) = 8 + 9 = 17
Debemos entender que todo número elevado a una
potencia implica la multiplicación del mismo tantas veces
como lo diga la exponente. En general:
𝑎(𝑎)(𝑎)(𝑎)(𝑎) … . (𝑎)(𝑎)
𝑎𝑏 =
𝑏 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
Potenciación
66
Las potencias de un número son los resultados que se siempre positivo, mientras que si e eleva un número
obtienen al tomarlo como factor dos o más veces. negativo a una potencia donde el exponente es impar el
resultado tendrá siempre signo negativo.
Ejemplos:
Ejemplos:
5𝑥5 = 26
5𝑥5𝑥5 = 125 (−3)4 = 81
5𝑥5𝑥5𝑥5 = 625 (−3)3 = −27
(−2)5 = −32
Cuando un número se toma como factor dos veces,
(−2)4 = 16
entonces el resultado es la segunda potencia o el
cuadrado de dicho número. Cuando se toma como factor Propiedades del cociente para los exponentes
tres veces, el resultado es la tercera potencia o el cubo
Consideramos las divisiones siguientes:
de dicho número; si se toma como factor cuatro veces, el
resultado es la cuarta potencia de dicho número, y así 54 𝑥52 = 5(5)(5)(5)𝑥5(5) = 56
sucesivamente. Por último, cabe precisar que la primera 73 𝑥7 = 7(7)(7)𝑥(7) = 74
potencia de un número es el mismo número. 25 𝑥26 = 2(2)(2)(2)(2)𝑥2(2)(2)(2)(2)(2) = 211
El número que se multiplica por sí mismo se llama base
de la potencia. Por medio de los ejemplos anteriores se induce la regla
Para denotar la potenciación se escribe la base y en la siguiente:
parte superior derecha de la misma se escribe un
𝑎 𝑥 ∙ 𝑎 𝑦 ∙ 𝑎 𝑧 … = 𝑎 𝑥+𝑦+𝑧
número pequeño que indica cuántas veces se toma
como factor dicha base. Este número recibe el nombre Ejemplos:
de exponente. 28 𝑥24 = 1212
Por ejemplo, 3 elevado a la cuarta potencia se denota 54 𝑥55 = 59
por 34 y su resultado es 3 x 3 x 3 x 3=81. 𝑎9 𝑥𝑎3 = 𝑎12

Es pertinente señalar que el resultado de elevar un 2. Regla del cociente para exponentes
número diferente de cero a una potencia par tendrá Consideramos las divisiones siguientes:

67
 27 2(2)(2)(2)(2)(2)(2)
= = 1(1)(1)(2)(2)(2)(2) = 24
23 2(2)(2)
38 3(3)(3)(3)(3)(3)(3)(3)
= = 1(1)(1)(1)(1)(1)(3)(3) = 32
36 3(3)(3)(3)(3)(3)
Con base en los ejemplos anteriores se induce la regla Ejemplos:
siguiente:
𝑎𝑥 50 = 1
= 𝑎 𝑥−𝑦 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑎 ≠ 0 (−9)0 = 1
𝑎𝑦
2 0
Ejemplos: ( ) =1
3
𝑥12
= 𝑥12−4 = 𝑥8 4 0
𝑥4 (− ) = 1
7
𝑎7 0
= 𝑎7−2 = 𝑎5 (−𝑦) = 1 𝑐𝑢𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑦 ≠ 0
𝑎2
4. Regla del exponente negativo
3. Regla de la base con exponente cero Consideramos la multiplicación 𝑎−𝑚 ∙ 𝑎𝑚 , donde 𝑎 es un
Como ya se sabe, todo número dividido entre sí mismo número real distinto a cero.
es igual a 1.
Ejemplos: De acuerdo con la regla del producto para exponentes, 𝑎−𝑚 ∙
𝑎𝑚 = 𝑎0 = 1; es decir, 𝑎−𝑚 ∙ 𝑎𝑚 = 1.
6÷6=1
8÷8=1 Si se multiplican ambos miembros de la igualdad anterior por
1
𝑎 ÷ 𝑎=1 𝑎𝑚
, y se aplica la propiedad de la monotonía para la división,
𝑎 𝑎 −𝑚 𝑎 𝑚 1
Si 𝑎 es un número real diferente de cero, entonces =1y se tiene: = , de donde se deduce que:
𝑎 𝑎𝑚 𝑎 𝑚
𝑎
además, de acuerdo con las leyes de los exponentes 𝑎
=
𝑎 1
𝑎1−1 = 𝑎0 = 1; Por tanto = 𝑎0 = 1 para todo 𝑎 ≠ 0. 𝑎−𝑚 =
𝑎 𝑎𝑚
𝑎𝑚 Ejemplos:
= 𝑎𝑚−𝑚 = 𝑎0 = 1
𝑎𝑚
1 1
2−5 = 5
=
Todo número diferente de cero elevado a la potencia cero 5 32
es igual a 1.
0
𝑎 = 1, Donde 𝑎 ≠ 0 68
 1 1 (5𝑥)2 = 52 ∙ 𝑥 2 = 25𝑥 2
3−4 = 4
=
3 81
(𝑥𝑦)6 = 𝑥 6 ∙ 𝑦 6 = 𝑥 6 𝑦 6
1
𝑥 −7 = 7 7. Regla: (𝑎𝑛 ∙ 𝑏 𝑚 ∙ … ∙ 𝑧 𝑤 )𝑛 = 𝑎𝑛𝑥 ∙ 𝑏 𝑚𝑥 ∙ … ∙ 𝑧 𝑤𝑥
𝑥
Ejemplos:
1
𝑥 −𝑛 = ; 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑥 ≠ 0
𝑥𝑛 (𝑎2 ∙ 𝑏 5 )4 = 𝑎8 ∙ 𝑏 20 = 𝑎8 𝑏 20
(3𝑥𝑦 5 𝑧 3 )3 = 27𝑥 3 𝑦15 𝑧 9
5. Regla de la potencia de una potencia
𝑎10 𝑏6 𝑎10 𝑏 6
Consideramos la siguiente operación: (𝑥 5 )4 . El exponente 4 (2−2 𝑎5 𝑏3 𝑦 −6 )2 = 2−4 𝑎10 𝑏6 𝑦 −12 = =
indica que 𝑥 5 se toma como factor 4 veces; es decir: 24 𝑦12 16𝑦12
𝑎 𝑛 𝑎𝑛
(𝑥 5 )4 = 𝑥 5 𝑋𝑥 5 𝑋𝑥 5 𝑋𝑥 5 = 𝑥 5+5+5+5 = 𝑥 20 8. Regla: (𝑏 ) = 𝑏𝑛 donde 𝑏 ≠ 0

Observa que si se multiplican los exponentes 5 y 4, su 𝑥 6 𝑥6

producto es 20; he aquí otro ejemplo: ( ) = 6
𝑦 𝑦
(𝑛2 )6 = 𝑛2 (𝑛2 )(𝑛2 )(𝑛2 )(𝑛2 )(𝑛2 ) = 𝑛2+2+2+2+2+2 = 𝑛12 6
𝑥2 𝑥 12
( 5 ) = 30
Nuevamente observa que el exponente del producto es igual 𝑦 𝑦
al producto de los exponentes; en general:
𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
9. Regla: (𝑏 ) = (𝑎) , donde 𝑎𝑦𝑏≠0
Para todo número real a : (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚𝑛 .
Ejemplos:
𝑥 −6 𝑦 6 𝑦6
Ejemplos: ( ) =( ) = 6
𝑦 𝑥 𝑥
(24 )3 = 212 −2 2
1 𝑎2 𝑏7 𝑏14
(𝑎−2 )4 = 𝑎−8 = 8 ( 7) = ( 2) = 4
𝑎 𝑏 𝑎 𝑎

Por último tenemos las siguientes propiedades de los

exponentes:
2.2 Operaciones de Polinomios con una
6. Regla: (𝑎 ∙ 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 ∙ 𝑏 𝑛
Ejemplos: Variable

69
Expresión algebraica  4𝑥 2 : representa el producto del número 4 por el
Cualquier expresión que nos indique una o varias cuadrado del número literal x.
operaciones algebraicas se llama expresión algebraica;  𝑎⁄ : Significa el cociente de 𝑎 entre 𝑏.
𝑏
Ejemplos: 𝑎3⁄ : Significa el cociente del cubo del número
 𝑏
a) 3𝑎 + 𝑦 d)√6𝑥 2 g)7𝑥 − 6 literal 𝑎 entre o por el número literal 𝑏.
b) 5𝑥 e)(4𝑦) 5
h)𝑥 2 6𝑥 + 8  √5𝑥:representa la raíz cuadrada del producto de 5
𝑥+3
c) 3𝑦 2 − 5𝑚 f)𝑥 2 −9 i)(2𝑥 − 5)(𝑥 2 + 3) por el número literal x.
 𝑥 3 𝑦 2 : representa el producto del cubo del número
La expresión algebraica más sencilla es aquella en la literal 𝑥 por el cuadrado del número literal 𝑦.
que intervienen números y letras que también
representan operación algebraica, excepto la suma y la Elementos de un término
resta: ejemplo: 5x, 3ab, 5𝑥 2 , 𝑎⁄𝑏, √5𝑥, etcétera. A cada Los elementos de un término son:
uno de este tipo de expresiones se le llama término  El signo
algebraico.  El coeficiente numérico
 La parte literal
Un término algebraico es una expresión compuesta por
números concretos y letras que también representan números Signo de un término
relacionados entre sí mediante operaciones de multiplicación,
Con respecto al signo, un término es negativo si le
división, potenciación y radicación.
precede el signo menos (-) y positivo si le parece el
signo de más (+). En caso de que se omita el signo de
Con relación a los términos mencionados anteriormente un término, se considera que tiene signo positivo. Así, 3x
tenemos que: equivale a +3x.
 5x: representa el producto del número 5 por el Coeficiente numérico
número literal x.
Si un término algebraico es el producto de un número
 3𝑎𝑏: representa el triple producto del número
concreto por uno o más números literales, dicho número
literal 𝑎 por el número literal 𝑏.
es su coeficiente numérico; por ejemplo: los coeficientes

70
numéricos de 7𝑥 2 , −4𝑥𝑦, 𝑦 3 , −𝑥𝑦 son 7, −4,1 𝑦 1 , Grado
respectivamente. El grado de un término es la suma de los exponentes de
sus factores literales. Así, el término 8𝑎 es de primer
grado, 2𝑎𝑏 es de segundo grado y 7𝑥𝑦 3 es de cuarto
grado.
Parte Literal EJEMPLO:
La constituyen las letras del término algebraico con sus Determina el grado de los siguientes términos
respectivos exponentes. Así, en 2𝑎𝑏 la parte literal es algebraicos.
3
𝑎𝑏 𝑒𝑛 −8𝑥 3 𝑒𝑠 𝑥 3 𝑦, 𝑒𝑛 2 𝑥 2 𝑎 𝑒𝑠 𝑥 2 𝑎. 𝑎)9𝑛
𝑏)−6𝑥 2 𝑦
EJEMPLO:
𝑐)2𝑥 4 𝑦 3
Para cada uno de los siguientes términos, señalar su 𝑑)𝑚2 𝑦 2
coeficiente numérico y su parte literal:
Solución:
𝑎)9𝑥 3
𝑏)𝑎5 𝑏 𝑎)𝐸𝑙 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 9𝑛 𝑒𝑠1.
𝑐)−𝑥𝑦 2 𝑏)𝐸𝑙 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒−6𝑥 2 𝑦 𝑒𝑠 3.
𝑑) − 7𝑚𝑛 𝑐)𝐸𝑙 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 2𝑥 4 𝑦 3 𝑒𝑠 7.
𝑆𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛: 𝑑)𝐸𝐿 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑚2 𝑦 2 𝑒𝑠 4.
Coeficiente Parte Nombre Definición Ejemplo
numérico literal Monomio Expresión 𝑎2 𝑏
9𝑥 3 9 𝑥3 (mono=uno) algebraica que 5x, −3c 4
4𝑑
𝑎5 𝑏 1 𝑎5 𝑏 consta de un
−𝑥𝑦 2 −1 𝑥𝑦 2 solo término.
−6𝑚𝑛 −6 𝑚𝑛 Binomio Expresión 𝑥2 − 𝑦2
3 2 3 𝑎𝑧 2 (bi = dos) algebraica que
𝑎𝑧
5 5 consta de dos
términos.

71
Trinomio Expresión 𝑥 2 − 5𝑥 + 6 Reduce los que se parecen (reducción de términos
(tri=tres) algebraica que semejantes)
consta de tres
términos. La reducción de términos semejantes consiste en hacer
Polinomio Expresión 𝑥+𝑦 las operaciones que están involucradas en la expresión
(Poli=muchos, en algebraica que 𝑧+𝑥−𝑤 algebraica en las que estos se encuentran y con ello
este caso más de consta de dos o 𝑎3 + 2𝑎2 + 𝑎 + 7 convertir en un solo término dos o más términos
dos) más términos. En semejantes. De esto existen varios casos dependiendo
este caso del signo de los términos (recuerda cómo se hicieron las
binomio y operaciones de suma de enteros)
trinomio con
polinomio. a) Se parecen y son del mismo signo (términos
semejantes del mismo signo): Para realizar esta
reducción, lo que debes hacer es sumar los coeficientes
Los que se parecen (términos semejantes) y colocarles el signo común, después se escriben las
Dos o más términos son semejantes cuando tienen la(s) letras.
misma(s) letra(s), elevadas a los mismos exponentes. Como ejemplo ilustrativo podemos considerar lo
Ejemplos: siguiente:
3𝑎𝑦𝑏 3@+5@=8@
−5𝑐 𝑦 8𝑐 -2∇ − 3∇= 5∇
−23𝑥 3 𝑦 2 𝑦 8𝑥 3 𝑦 2
𝑘 𝑔−3 𝑦 3𝑘 𝑔−3 Ejemplos:
1. 3b+4b=7b
Ejemplos de términos que no son semejantes
2. -5g-10g=-15g
4𝑎𝑏 𝑦 6𝑎2 𝑏
−3𝑏 2 𝑐 3 𝑦 5𝑏 3 𝑐 2 3. -3v²-9v²=-12v²

𝑎𝑦 4 𝑦 𝑎𝑏 4 4. 2𝑦 𝑚+2 +7𝑦 𝑚+2 =9𝑦 𝑚+2

4𝑐𝑧 𝑦 3𝑐𝑠 5. -8𝑘 𝑝−1-7𝑘 𝑝−1=-15𝑘 𝑝−1

72
 1 2 7 1
6. fg+ fg= fg
2 3 6 2
Ejercicios tipo:
1. a+2ª________________________
2. 11c+9c___________________________
3. -6e-6____________________________
4. 6𝑔 𝑥 +5𝑔 𝑥 _________________________
b) Se parecen pero tienen signo distinto (términos
semejantes de distinto signo): Para hacer esta reducción
se restan los coeficientes y al resultado se le coloca el
signo del coeficiente que tenga mayor valor absoluto (sin
signo), luego se escriben las letras. Esta regla implica
que dos términos semejantes con coeficientes iguales
pero de signo contrario se anulan.
−8𝑎𝑏 + 8𝑎𝑏 = 0
2 2 2 8.
𝑥 𝑦 − 𝑥2𝑦 = 0
5 5
Ejemplo:
1. 2b-3b=-b______________________________
2. 18c-11c=7c____________________________
3. -20de+11de=-9de_______________________
4. -8𝑓 𝑥 +11𝑓 𝑥 =5𝑓 𝑥 _________________________
5. 25𝑔𝑎+1 -54𝑔𝑎+1 =-29𝑔𝑎+1 __________________
2 1
6. h- h=- h______________________________
3 6
3 4
7. -7m²n+m²n=7m²n________________________
5 3 1
8. -6 𝑝 𝑦+1+ 4 𝑝 𝑦+1 =- 12 𝑝 𝑦+1____________________
HAZLO TU SOLO
JERCICIOS TIPO:
1. 8c-6c_______________________________
2. 6b-8b_______________________________
3. 9de-15de____________________________
4. -14jk+32jk___________________________
5. -25m²n+32m²n________________________
6. 15fg-9fg_____________________________
7. 2h-2h_______________________________
-7i+7i_______________________________
3 5
9. op - 4 op ___________________________
8
10. −101ab+118ab_______________________
c) Reduce los semejantes que tengan distintos
(Reducción de dos o más términos semejantes con
signos distintos): Cuando se tiene un polinomio con más
de dos términos semejantes se sugiere agrupar todos
los positivos y sumarlos; asimismo se deben agrupar
todos los negativos y sumarlos colocando al resultado de
esta operación el signo negativo; finalmente se siguiere
realizar la resta de los dos resultados obtenidos
73
colocando al resultado final el signo del coeficiente con 2 1 3 49
− 𝑚𝑛2 + 𝑚𝑛2 + 𝑚𝑛2 − 4𝑚𝑛2 + 𝑚𝑛2 = − 𝑚𝑛2
mayor valor absoluto. 5 5 4 20
1. Reduce 5g − 8g + g − 6g + 21g HAZLO TU SOLO
EJERCICIOS TIPO:
Solución:
Reducir, utiliza los espacios disponibles:
Reduciendo los positivos: 5g + g + 21g = 27g
Reduciendo los negativos: −8g − 6g = 14g 1. 9s-3s+5s___________________________
2. -8a+9a-a___________________________
Aplicando a estos resultados obtenidos, 27g y − 14g, la 3. 12fg-23fg-5fg_______________________
regla del caso anterior, se tiene 27g − 14g = 13g 4. –w+19w-18w_______________________
Esta reducción también suele hacerse término a término, 5. 19p-10p+6p________________________
de esta manera: 6. -11rt-15rt+26rt_______________________
5g − 8g = −3g; −3g + g = −2g; −6g = −8g, +21g = 13g d) Reduce los que se parezcan aunque sean de distintas
Conclusión: familias (Reduciendo de un polinomio que contenga
términos semejantes de diversas clases): Para realizar
5g − 8g + g − 6g + 21g = 13g esta reducción, es necesario agrupar los términos
semejantes de la misma clase y después proceder como
2 1 3
2. Reduce − 5 𝑚𝑛2 + 5 𝑚𝑛2 + 4 𝑚𝑛2 − 4𝑚𝑛2 + 𝑚𝑛2 en el caso anterior, es decir, sumar los positivos y los
negativos por separado y después hacer la resta de los
Solución: resultados. La expresión final integrara todos los
1 3 39 resultados parciales obtenidos.
Reduciendo los positivos: 5 𝑚𝑛2 + 4 𝑚𝑛2 + 𝑚𝑛2 = 20 𝑚𝑛2
Ejemplo:
2 22
Reduciendo los negativos: − 𝑚𝑛2 − 4𝑚𝑛2 = − 𝑚𝑛2
5 5 1. Reduce el polinomio: 3𝑝 − 4𝑔 + 2𝑎 + 6𝑎 − 𝑝 − 𝑔
39 22 49
Tendremos: 20 𝑚𝑛2 − 𝑚𝑛2 = − 20 𝑚𝑛2 Solución:
5

Conclusión: Se agrupan por separado los de cada clase:

74
 3𝑝 − 𝑝 = 2𝑝
−4𝑔 − 𝑔 = −5𝑔
2𝑎 + 6𝑎 = 8𝑎
Conclusión:
La expresión final integra a todos los resultados
parciales: 2𝑝 − 5𝑔 + 8𝑎
Suma a los sombrerudos de una misma familia (suma de
polinomios):
La suma de polinomios es una operación que surge de
manera natural del tema anterior. Para sumar polinomios
debemos agrupar los términos semejantes de los
polinomios que se pretende sumar y realizar las
operaciones conducentes para que al final se integre en
un solo resultado. Este proceso se aplica tanto a los
monomios como a los polinomios de cualquier tipo.
Veamos un ejemplo que aclare esto:
Este mismo procedimiento se puede aplicar a las letras.
¡Veamos!
Ejemplos:
1) Suma 4𝑎 con 6𝑏 y −5𝑐
Solución:
Este es el caso más difícil ya que se trata de monomios
y el resultado sólo consiste en integrarlos con el signo
correspondiente:
4𝑎 + 6𝑏 − 5𝑐
2) Suma −6𝑎2 𝑏, 3𝑏 3 , 10𝑎𝑎 𝑏 𝑦 7𝑏 3
Conclusión:
Coloquemos la expresión de la suma de los términos:
−6𝑎2 𝑏 + 3𝑏 3 + 10𝑎2 𝑏 − 7𝑏 3 , ahora para realizar esta
operación debemos localizar los términos semejantes:
para ello le pondremos unas marcas en la parte superior
de los términos que son semejantes.
Aquellos términos que tienen las mismas letras y
exponentes, tendrán los mismos “sombreritos” por lo que
estos son los que tendrán que reducirse.
75
Solución:
En este caso podemos agrupar los términos semejantes
por clase colocándoles una señal a los que son
Las anteriores figuras nos muestran dentro de ellas la
semejantes y después hacemos las operaciones
equivalencia de cada figura:
únicamente con los coeficientes (números).

4) Suma
Solución:
Debemos hacer algo muy semejante a lo hecho
anteriormente:

Si necesitamos sumar los polinomios solo tenemos que

Recuerda: En la unidad I vimos operaciones con juntar los círculos y contarlos. (Cuando tenemos dos
fracciones o racionales. círculos uno blanco y el otro azul del mismo tamaño son
Ahora con bolitas y palitos contrarios y se eliminan entre sí):

Una forma adicional para entender la suma de

polinomios es usando círculos algebraicos para
representar polinomios y la suma de éstos.

w² w²
76

Encuentra los monomios que al sumarse dan como
resultado el término indicado. (Utiliza los espacios
disponibles):
1. 7𝑎𝑏_____________ 38. (√5 − √7)𝑥 3 𝑦__________
2. −24𝑎3 𝑏__________ 39. −12𝑎𝑏 3 𝑐 5 _____________
3. (4 + √2)𝑓𝑔____________
Encuentra los monomios que al retarse dan como
resultado el término indicado. (Utiliza los espacios
disponibles):
4. 7𝑎𝑏____________ 43. (√2 − √7)𝑥 3 𝑦_____________
5. −24𝑎3 𝑏_________ 44. −12𝑎𝑏 3 𝑐 5________________
6. (4 + √2)𝑓𝑔____________
Multiplicación de Polinomios
Con respecto a esta operación y en relación con los
polinomios distinguimos tres casos:
a) Multiplicación de monomios.
b) Multiplicación de monomios por un polinomio.
c) Multiplicación de polinomios por un polinomio.
Multiplicación de monomios
Para multiplicar dos o más monomios se aplican las
reglas de los signos para dicha operación, las leyes de
los exponentes y los axiomas de la multiplicación.
Para multiplicar dos o más monomios podemos seguir
los pasos que se mencionan a continuación.
1. Determina el signo del producto.
2. Multiplica los coeficientes numéricos.
3. Multiplica las partes literales utilizando las leyes
de los exponentes correspondientes.
Ejemplo
Multiplica los siguientes monomios.
a) (3𝑥 2 𝑦)(7𝑦𝑥 4 )
𝑆𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛
Como los monomios son positivos, el producto
tendrá igual signo; luego:
Ejercicio
I. Efectúa las multiplicaciones indicadas.
77
 𝑥−5 𝑥+3 𝑥+1 𝑥−5 𝑥+3 𝑥+1
c) [ + − ] = 8( ) + 8( ) − 8( )
2 4 8 2 4 8
Multiplicación de un monomio por un polinomio = 4(𝑥 − 5) + 2(𝑥 + 3) − (𝑥 + 1)
= 4𝑥 − 20 + 2𝑥 + 6 − 𝑥 − 1
Para multiplicar un monomio por un polinomio se utiliza
= 5𝑥 + 15
la propiedad distributiva de la multiplicación; o sea, se
multiplica cada término del polinomio por el monomio. 1. 4𝑦 2 (𝑦 3 + 5𝑦 2 + 𝑦 − 1) = 3. −2𝑎3 𝑏(𝑎3 − 2𝑎2 𝑏 2 −
6𝑎𝑏 3 ) =
Ejemplo
Efectúa las siguientes multiplicaciones.
2. 𝑚𝑛4 (𝑚3 − 2𝑚2 𝑛 + 4𝑚𝑛2 − 4. 7𝑥 2 (𝑥 4 − 3𝑥 2 − 𝑥 2 + 2𝑥 −
2
a) 3𝑥 2 (2𝑥 3 − 7𝑥 2 − 𝑥 + 6) 𝑛 + 4) = 5) =

Solución:
3𝑥 2 (2𝑥 3 − 7𝑥 2 − 𝑥 + 6)
= (3𝑥 2 )(2𝑥 3 ) + 3𝑥 2 (−7𝑥 2 ) + 3𝑥 2 (−𝑥) + 3𝑥 2 (6)
= 6𝑥 5 − 21𝑥 4 −3𝑥 3 + 18𝑥 2
Multiplicación de polinomio por polinomio
Consideramos los polinomios (a+b) y (x+y+z);
Para multiplicarlos hagamos w=a+b, luego
(a+b)(x+y+z)=w(x+y+z)
Al aplicar la propiedad distributiva de la
multiplicación resulta:
𝑤(𝑥 + 𝑦 + 𝑧) = 𝑤𝑥 + 𝑤𝑦 + 𝑤𝑧; 𝑜 𝑠𝑒𝑎:
= (𝑎 + 𝑏)𝑥 + (𝑎 + 𝑏)𝑦 + (𝑎 + 𝑏)𝑧
= 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑎𝑦 + 𝑏𝑦 + 𝑎𝑧 + 𝑏𝑧
= 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 + 𝑎𝑧 + 𝑏𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑏𝑧
b) −3𝑎2 𝑏(5𝑎3 − 𝑏 2 + 4) = −3𝑎𝑎 𝑏(5𝑎3 ) − 3𝑎2 𝑏(−𝑏 2 ) − Observa que cada término del polinomio ha sido
−3𝑎2 𝑏(4) = −15𝑎5 𝑏 + 3𝑎2 𝑏 2 −12𝑎2 𝑏 multiplicado por cada uno de los términos del segundo
polinomio. Obviamente, de acuerdo con la propiedad
distributiva de la multiplicación, también se puede

78
proceder multiplicando cada término del segundo -20𝑋 3 +35𝑋 2 -10𝑥 +15
polinomio por los términos del primero.
8𝑋 4 -34𝑋 3 + 39𝑥 2 -16𝑥 +15
EJEMPLO
2.3 Productos Notables
Efectúa la multiplicación de los siguientes polinomios:
Los productos notables son normas que se establecen
(7𝑥 - 5) (4𝑥3− 5𝑥2 − 2𝑥 + 3) = 7𝑥 (4𝑥3 − 5𝑥2 − 2𝑥 + 3) – 5(4𝑥3− 5𝑥2 − 2𝑥 + 3) para resolver algunas multiplicaciones sin necesidad de
= 28𝑥4 - 35𝑥3 − 14𝑥2 + 21𝑥 - 20𝑥3 + 25𝑥2 + 10𝑥 – 15 aplicar el método visto anteriormente.
= 28𝑥4 - 55𝑥3 + 11𝑥 2 + 31𝑥 – 15 Estas normas se han desarrollado para hacernos la vida
Tradicionalmente, al multiplicar dos polinomios se más fácil y existen cuatro casos de productos notables:
acostumbra a escribirlos en dos renglones, uno debajo  Multiplicaciones de binomios conjugados.
del otro y se multiplica cada uno de los términos del
 Multiplicaciones de dos binomios con un término
polinomio que se encuentra en el renglón inferior por los
común.
que se encuentran en el superior, acomodando los
 Binomio elevado al cuadrado.
términos semejantes que resultan del producto en una
 Binomio del cubo.
misma columna de manera que la operación de reducir
términos semejantes se facilite. ¿Multiplicación de los que tienen signos…
alternados? (Binomios conjugados)
EJEMPLO
Si, así es, estos binomios tienen los signos cambiados o
Efectúa la siguiente multiplicación:
conjugados, como veras más adelante. Si tenemos la
(2𝑋 -5) (4𝑋 3 − 7𝑋 2 + 2𝑋 -3) multiplicación de (m+n) (m-n)¿Cómo lo resolverías?
Solución Una forma práctica de recordar este método multiplica
TODOS vs. TODOS.
4𝑋 3 -7𝑋 2 + 2𝑋 -3
𝑚2 − 𝑚𝑛 + 𝑚𝑛 − 𝑛2 = 𝑚2 − 𝑛2
2𝑋 -5
Observa que se eliminan los términos.
8𝑋 3 -14𝑋 3 + 4𝑥 2 − 6𝑥

79
Aunque este método me gusta mucho no es el más El desarrollo de (3𝑥 + 2𝑦 ) (3𝑥 − 2𝑦 )=9𝑥 2 -4𝑦 2
rápido para eso estamos aprendiendo la multiplicación
2𝑥3 5𝑦2 2𝑥3 5𝑦2
de binomios conjugados. 2. Desarrolla el siguiente binomio + -
3 2 3 2
Observaste que en los paréntesis donde están las Solución:
flechas, las letras son las mismas y solo se diferencian
los paréntesis en los signos (uno tiene + y el otro -). Primer paso: observa que los 2 paréntesis tienen los
Cuando te encuentres estas características es cuando mismos números, las mismas letras y los mismos
aplicaras el método siguiente: exponentes pero distintos signos por lo tanto son
binomios conjugados.
Ejemplos:
2𝑥3 5𝑦2
1. Desarrolla los siguientes binomios: (3𝑥 + 2𝑦 )(3𝑥 − Segundo paso: - ²
3 2
2𝑦 ) 4𝑥6 25𝑦4
Tercer paso: -
9 4
Solución:
Conclusión:
Primer paso: observa que los 2 paréntesis tienen las
2𝑥3 5𝑦2 2𝑥3 5𝑦2 4𝑥6 25𝑦4
mimas letras y números pero distintos signos por lo que El desarrollo de + - = -
3 2 3 2 9 4
concluimos que este par de paréntesis son binomios
conjugados. 3. Desarrolla el siguiente producto:
Segundo paso: para el resultado, el primer termino de [(2m+3n)²+(5p-2q)²][(2m+3n)²-(5p-2q)²]
cualquiera de los paréntesis elevado al cuadrado menos
Solución:
el segundo término de cualquiera de los paréntesis
elevado al cuadrado. Primer paso: observa que los 2 corchetes tienen los
mismos factores con los mismos números, las mismas
= (3𝑥 )² - (2𝑦 )²
letras y los mismos exponentes pero distintos signos.
Tercer paso: efectúa las operaciones: =9𝑥 2 - 4𝑦
Segundo paso: [(2m+3n)²]² - [(5p-2q)²]²
Conclusión: Tercer paso: (2m+3n)⁴-(5p-2q)⁴

80
Conclusión: 3. (7+x)(7-x)____________________
4. (10-4𝑝 )( 10+4𝑝 )________________
El desarrollo de:
5. (3c+9)(9-3c)__________________
[(2m+3n)²+(5p-2q)²][(2m+3n)²-(5p-2q)²]=(2m+3n)⁴-(5p- 6. (4𝑥 2 +2) (4𝑥 2 -2)________________
2q)⁴ 7. (4y⁴+1)(1-7y⁴)_________________
8. (3m+9n)(9n-3m)_______________
9. (𝑎 𝑥 𝑏 𝑦 +2)( 𝑎 𝑥 𝑏 𝑦 -2)______________
10. (6𝑥 2𝑦 +10𝑦 3 𝑦 2 ) (6𝑥 2𝑦 +10𝑦 3 𝑦 2 )_____
11. (𝑝3𝑞 +2𝑝2 n) (𝑝3𝑞 -2𝑝2 n)____________
12. (5𝑎2 b-3𝑎3 𝑏 2 ) (5𝑎2 b+3𝑎3 𝑏 2 )_______
13. (7𝑚3 𝑛2 -5𝑚2 n) (7𝑚3 𝑛2 +5𝑚2 n)_____
14. (6𝑝2 q+10𝑝3 𝑞 2 ) (6𝑝2 q-10𝑝3 𝑞 2 )_____
15. (7𝑥 3 y+5𝑥 2 z) (7𝑥 3 y-5𝑥 2 z)_________
EJERCICIOS DE DESTREZA:
Desarrolla directamente las siguientes
multiplicaciones. Utiliza los espacios disponibles:
16. [4+(a+b)][4-(a-b)] _____
17. (m+n+5)(m+n-5)
18. (a+b+7)(a+b-7)
19. (p+q+4)(p+q-4)
Hazlo tú solo 20. (b+c-6)(b-c+6)________
Ejercicios tipo:
Desarrolla directamente las siguientes
multiplicaciones. Utiliza los espacios disponibles:
1. (a+b)(a-b)____________________
2. (x+8)(x-8)____________________

81
 BINOMIOS CONJUGADOS DIFERENCIA DE 1. (w+a)(w+b)
CUADRADOS
21. (a+b+c)(a+b-c) Solución:
22. 9𝑥 2 a-25𝑦 2𝑏+2
23. (x-y-1)(x-y+1) Primer paso: identifica los términos (letras) comunes
24. (-4𝑎 -10b) (-4𝑎 +10b) w y los NO comunes a y b.
25. 1
4𝑑2 - Segundo paso: aplica la regla
25
26. 9 4 25 2
𝑠 - 𝑡
16 4
27. (2𝑧 3 +0.2) (2𝑧 3 -0.2) Multiplicación de letras comunes (w)(w) = 𝑤 2
28. (5r-6𝑣 2 ) (5r+6𝑣 2 )
+ la multiplicación de la suma de los NO comunes
29. (a+b)²-2𝑎 -3𝑏 )² con el común: (a+b)w
30. (𝑝2𝑒−5𝑝 +3𝑎6𝑟+2𝑞 ) (𝑝2𝑒−5𝑝 -3𝑎6𝑟+2𝑞 )
31. (√2𝑔 +√3 ) (√2𝑔 -√3 ) + la multiplicación de los NO comunes
32. Evalúa la siguiente expresión: +ab

Si A + B = 4 y A – B = 6, entonces, 𝐴2 - 𝐵 2 es igual a: (w+a)(w+b)=𝑤 2 +(a+b)w+ab

Conclusión:

Multiplicación de compartidos (Binomios con La multiplicación de (w+a)(w+b) 𝑤 2 +(a+b)w+ab

términos común)
2. (5𝑏 𝑚 +3)(5𝑏 𝑚 -2)
Si son compartidos ¿Qué comparten? Pues un
Solución:
término observa. La multiplicación de dos binomios
semejantes por ejemplo (w+a) y (w+b) que tiene un Recuerda que bases iguales multiplicándose se
término común “w”, es igual a la multiplicación de las coloca la misma base y se suman los exponentes.
letras comunes; mas multiplicación de la suma de los
Primer paso: identifica los comunes 5𝑏 𝑚 y los NO
no comunes con el común más la multiplicación los
comunes +3y-2
no comunes.
Segundo paso: aplica la regla:
Ejemplos:
(5𝑏 𝑚 ) (5𝑏 𝑚 ) = 25𝑏 2𝑚
Determina directamente las multiplicaciones de:

82
+(+3-2) 5𝑏 𝑚 =+5𝑏 𝑚 3. (c+4)(c+5)____________________
4. (m+9)(m-3)___________________
(+3)(-2)=
5. (p+5)(p-2)____________________
(5𝑏 𝑚 +3)( 5𝑏 𝑚 -2)= 25𝑏 2𝑚 +5𝑏 𝑚 -6 6. (y+9)(y-3)____________________
7. (x-7)(x-3)_____________________
Conclusión: 8. (a-7)(a-3)_____________________
(5bm+3)(5bm-2)=25b2m+5bm-6 9. (2b+6)(2b+20)_________________
10. (3c+6)(3c-20)__________________
Con bolitas y palitos 11. (3m-7)(3m+19)_________________
Cuando los términos NO comunes en los binomios 12. (3m-7)(3m+20)_________________
tienen signos positivos, se puede hacer la 13. (5p+3q)(5p-13q)________________
comprobación en forma geométrica: 14. (5y+2x)(5y-9x)_________________
15. (7b+3c)(7b-10c)________________
Ejemplo: (a+5)(a+4) 16. (8x-4y)(8x+10y)________________
17. (2mn+6)(2mn+22)______________
18. (5-pq)(7-pq)___________________
19. (6𝑚𝑎 +17)(6𝑚𝑎 -28)______________
20. (𝑏 𝑥 𝑐 𝑦 +5)( 𝑏 𝑥 𝑐 𝑦 -16)______________
EJERCICIOS DE DESTREZA:
Completa la siguiente tabla
Hazlo tú solo Multiplicación de dos binomios Resultados
con un término común
Ejercicios tipo: 21. (x+5)(x-4)
22. (y+15)( ) 𝑦 2 +17y+30
23. (ab+5)(ab+3) (ab)2+_____ab+_____
Desarrolla directamente las siguientes
24. (√5𝑦+6) (√5𝑦-2)
multiplicaciones. Utiliza los espacios disponibles: 25.(√2𝑎-1)(√2𝑎-2) 2𝑎2 -3√2𝑎+_____

1. (a+3)(a+9)____________________
2. (b+5)(b+2)____________________

83
EJERCICIOS DE APLICACIONES:
Representa geométricamente
multiplicaciones de polinomios.
Utiliza los espacios disponibles:
calculadora. Creo que el método que ocuparías es el de
multiplicar 125x125. Así como resolviste este problema
las siguientes
tendremos oportunidad de resolver (g+f)² que se
resuelve como (g+f)(g+f), (que aprendiste en el tema
anterior).

26. (x+3)(x+2) ¿Nos podemos ahorrar todo este proceso? Si

Ejemplo:
1. Desarrolla el siguiente binomio (a+b)²
Solución:

27. (y+5)(y+3) Primer paso: identifica ¿Cuál es el primer término? En

28. (w+6)(w+1)
¿También se eleva? (Binomio elevado al cuadrado)
Este caso es el más usual en las diferentes ramas de las
matemáticas, te aconsejo pongas especial interés en
este caso.
Piensa si en algún examen te encuentras la pregunta ¿a
cuánto equivale 125²? Y no te dan oportunidad de utilizar
este caso “a”
Segundo paso: identifica ¿Cuál es el segundo término?
En este caso +b
 La regla dice “El cuadrado del primer término
más la doble multiplicación del primer término
por el segundo término más el cuadrado del
segundo término”.
Tercer paso: siguiendo la regla:
El cuadrado del primer termino 𝑎2
Doble multiplicación, 1 término por 2 termino
+2(a)(b)
El cuadrado del segundo término
+b²

84
 a²+2ab+b² Conclusión:
Conclusión: 3𝑥2 5𝑤2 2 9𝑥2 5 2 2 25𝑤4
𝑥 𝑤
El desarrollo completo es: + = + 3 +
2𝑦3 3𝑧2 4𝑦6 𝑦 𝑧2 9𝑧4
El desarrollo completo es: (a+b)²=a²+2ab+b²
Con bolitas y palitos
2. Desarrolla el siguiente binomio (3𝑚2 𝑛3 -5𝑝3 𝑞 5 )²
Ejemplo: el siguiente cuadrado tiene lados que miden a
Solución:
+ b, por tanto su área quedara definida como: (a+b)²
Primer paso: el 1er término es 3𝑚2 𝑛3 Y tomando en cuenta la figura (a+b)² es igual a la suma
Segundo paso: el 2do término es -5𝑝 𝑞 3 5 de sus partes.

Tercer paso: (3𝑚2 𝑛3)2+2(𝑚2 𝑛3)(- 5𝑝3 𝑞 5)+( -5𝑝3 𝑞 5)² (a+b)² =a²+ab+ab+b²

Conclusión: = a²+2ab+b²

El desarrollo completo es: (3 𝑚2 𝑛3 -5 𝑝3 𝑞5 )²=9 𝑚4 𝑛6 - Hazlo tú solo

30𝑚2 𝑛3 𝑝3 𝑞5 +25𝑝6 𝑞10 Ejercicios tipo:
3𝑥2 5𝑤2
3. Desarrolla el siguiente binomio + Desarrolla directamente los siguientes binomios al
2𝑦3 3𝑧2
cuadrado. Utiliza los espacios disponibles:
Solución:
1. (y+2)²____________________
3𝑥2
Primer paso: el 1er término es 2 2. (a-6)²____________________
𝑦3
3. (4+b)²____________________
5𝑤2 4. (9-y)²____________________
Segundo paso: el 2do término es + 3𝑧2
5. (7m-6)²___________________
2
Tercer paso:
3𝑥2
+2
3𝑥2 5𝑤2
+
5𝑤2 6. (6c-7)²___________________
2𝑦3 2𝑦3 3𝑧2 3𝑧2 7. (10𝑎2 +6)²__________________
9𝑥2 5 2 2 25𝑤4 8. (10𝑎2 -6)²__________________
𝑥 𝑤
+ 3 + 9. (3𝑏2 -9𝑐 2 )²_________________
4𝑦6 𝑦 𝑧2 9𝑧4
10. (9𝑎3𝑏3 +2)²__________________

85
 11. (9𝑎3𝑏3 -2)²__________________ Se obtiene 3 veces la multiplicación del 1er término por
12. (15𝑚3𝑛3 +5)²________________ el cuadrado del 2do.
13. (15𝑚3𝑛3 -5)²________________ Se eleva al cubo el segundo término.
14. (3-10 2𝑦2 )²_________________
𝑥 Ejemplos:
15. (𝑝 𝑞 +𝑝4 𝑞 3 )²_______________
4 3

16. (𝑝4 𝑞 3 -𝑝4 𝑞 3 )²_______________ Determino directamente las siguientes multiplicaciones:

17. (10𝑎3 -7𝑎𝑏 3 )²_______________ 1. (m+n)³
1 2
18. 1+𝑦 ____________________
Solución:
Ejercicios de destreza: Primer paso: identifica el 1er termino y el 2do (con todo y
Completa la siguiente tabla signo) m y + n

Binomio elevado al cuadrado Polinomio Segundo paso: aplica la regla

19. (g+3)²
Cubo del 1er termino: 𝑚3
20. (2a+_______)² 4𝑥 2 +4xy+𝑦 2
21. (_____+7h)² 16𝑔2 +____+____ +3veces (1er termino)²(2do termino) + 3(m)²(+n)
1 2 1 2 2
22. ( ª+ b)² 𝑎 +3ab+_________
2 3 4 +3veces(1er termino)(2do termino)² +3(m)(+n)²
¿Más elevaciones? (Binomio al cubo).
Cubo del 2do termino: (+n)³
Un binomio elevado al cubo tiene la forma:
(m+n)³=m³+3(m)²(n)+3(m)(n)²+n³
(m+n)³
(m+n)³=m³+3m²n+3mn²+n³
La solución de estos binomios elevados al cubo es la
siguiente: Hazlo tú solo

Se eleva al cubo el primer término. Ejercicios tipo:

Se obtiene 3 veces la multiplicación del cuadrado del 1er Desarrolla directamente los siguientes binomios al cubo.
término por el 2do. Utiliza los espacios disponibles:

86
 1. (a+b)³__________________
_____________________________________________________
2. (a-b)³__________________
3. (p+q)³__________________
4. (p-q)³__________________ 23. (m²n-w)³=(m²n)³+3(m²n)²(-w)+3(___)(-w)²+(___)³=
5. (a+1)³__________________
6. (a-1)³__________________ ________________________________________
7. (2+a)³__________________
8. (2-a)³__________________
9. (3-p)³__________________ Resuelve mentalmente los siguientes binomios y coloca
10. (1-b)³__________________ el resultado en los espacios disponibles:
11. (𝑏 2 +1)³_________________ 24. (a-1)³______________
12. (𝑏 2 -1)³_________________ 25. (a+1)³_____________
13. (2+𝑝2 )³_________________ 26. (a-2)³_____________
14. (2-𝑝2 )³__________________ 27. (a+2)²_____________
15. (3x+y)³_________________ 28. (a-3)³_____________
16. (7y+3z)³________________ 29. (a+3)³_____________
17. (-4a+5)³________________ 30. (a+b)³_____________
18. (-3ª+4)³________________ 31. (a-b)³______________
19. (8x+2)³_________________
20. (2-8x)³_________________ Triángulos de Pascal y binomio de Newton

Ejercicios de destreza: ¿Coeficientes y potencias? … ¡Fácil!

Completa el desarrollo de los siguientes binomios al Desarrollo de binomios elevados a potencias menores
cubo: realmente no es difícil pero que pasa si tenemos que
desarrollar (ar+2s)8 . Discute cual será la mejor forma de
21. (5ª- realizar y coloca aquí tu respuesta:
2b)³=(___)a³+3(___)a²b+3(___)(___)ab²+(___)b³=

22. (3x-2y)³=(___)³(___)³+3(___)(___)x²y+3(___)(___)xy²(___)³=

87
Si te costó mucho trabajo o no pudiste solucionarlo, no ¡Ufff! Esto ya costo más trabajo. Finalmente debemos
te preocupes en esta sección te proporcionaremos una reducir términos semejantes y nos resulta:
herramienta que te ayudara a desarrollar binomios
(a+b)³=a³+3a²b+3ab²+b³
elevados a cualquier potencia.
¿Potencia del binomio Quieres intentarlo con (a+b)⁴? O
Los binomios que has desarrollado hasta ahora tienen,
¿Buscamos una forma más fácil para el desarrollo? Creo
cuando mucho, grado 3, es decir, están elevados a la
que cualquier persona en su sano juicio elegiría la
potencia 3. Recordemos como se hace esto:
segunda opción. ¡Empecemos!
(a+b)0 =1
La herramienta que te vamos a proporcionar se llama
Recuerda que las leyes de los exponentes dicen que triangulo de Pascal y está relacionada directamente con
cualquiera cantidad elevada a la potencia cero es igual a los coeficientes (si, la parte numérica) y tomando en
uno. Después tenemos: cuenta lo que hemos desarrollado para las potencias de
0 a 3, podemos llegar al siguiente arreglo:
(a+b)1 =a+b
Potencia del binomio
Recuerda que elevar un número a la potencia uno es
igual a el mismo y además, aunque no se ven, los n= 0 (a+b)0
coeficientes (parte numérica) tanto de a como dé b es 1. 1
n= 1 (a+b)1
Hasta aquí todo es fácil ¿no? Pues ahora recuerda cómo 1 1
se resuelve un binomio elevado al cuadrado: n= 2 (a+b)² 1 2 1
1 3 3 1
(a+b)²=a²+2ab+b² n= 3 (a+b)³
1 4 6 4 1
En donde el primer término tiene coeficiente 1, el n= 4 (a+b)⁴
segundo 2 y el tercero 1.
De acuerdo al arreglo anterior, discute con tus
Si resolviéramos el binomio a la potencia tres: compañeros ¿Cuáles serían los coeficientes para n=8?
Anota tu respuesta:
(a+b)³=(a+b)(a+b)²=(a+b)(a²+2ab+b²)=
=a³+2a²b+ab²+a²b+2ab²+b³ (a+b)8

88
Si tu respuesta fue 1+8+28+56+70+56+28+8+1 2. Desarrollar (d-2e)5 =
entonces es correcta y has entendido la lógica del Ya sabes que los coeficientes salen del triángulo
triángulo de Pascal, pero solo tienes los coeficientes, de Pascal:
aún falta la parte de los exponentes para las variables. (d-2e)5 =1+5+10+10+5+1
Para ello te proporcionaremos otra herramienta que se
basa en lo que se denomina el binomio de Newton. Ahora recuerda que los exponentes salen del binomio de
Newton o simplemente acuérdate que mientras uno
El binomio de Newton tiene la siguiente forma: aumenta el otro disminuye y que siempre se inicia con 0
(𝑛−1) (𝑛−1) (𝑛−2) y n:
(x+y)ⁿ=xⁿ+n𝑥 𝑛−1 y+n 𝑥 𝑛−2 𝑦 2 +n 𝑥 𝑛−3 𝑦 3 +..
2 2 3 (d-2e)5 =1𝑑0 (-2e)5 +5𝑑1 (-2e)4 +10d²(-2e)³+10d³(-2e)²+5𝑑4 (-2e)1 +1𝑑5 (-2e)0
(𝑛−1) (𝑛−2) 𝑛−(𝑛−2)
+n … 𝑥 𝑛−(𝑛−1) 𝑦 𝑛−1 +𝑦 𝑛 Nota que el proceso termina cuando el exponente que
2 3 𝑛−1
inicio en n llega a cero y también te sugerimos que si el
Es un poco extenso pero el lado positivo es que el segundo término del binomio es negativo, entonces
binomio de Newton nos provee de una forma para tómalo con todo y su signo. Para terminar el ejemplo
obtener los exponentes y los coeficientes al mismo solo falta hacer las cuentas, observa que las leyes de los
tiempo. Fíjate en el ejemplo, observa que los exponentes juegan un papel fundamental en estos
coeficientes salieron del triángulo de Pascal: casos, así que si hay dudas regresa a esa sección:
Ejemplo:
(d-2e)5 =-64𝑒 5 +160de⁴-80d2e³+40d³e²+10d⁴e+𝑑5
1. Desarrolla (a+b)⁴ Comprueba que los coeficientes se obtienen de elevar a
Solución: la potencia indicada el (-2) del segundo término por el
obtenido del triángulo de Pascal. Espero que estos
Observa que n= 4, entonces: consejos te sean de utilidad. Ahora vienen los ejercicios
(4−1) (𝑛−1) (𝑛−1) para reafirmar lo aprendido.
(a+b)⁴=a⁴+4𝑎4−1 b+4 𝑎4−2 𝑏 2 +4 𝑎4−3 𝑏 3+𝑏 4
2 2 3
HAZLO TU SOLO
=𝑎4 +4𝑎3 b+6𝑎2 𝑏 2 +4a𝑏 3 +𝑏 4
EJERCICIOS TIPO:
¿Entendiste? Veamos otro ejemplo:

89
Desarrolla los siguientes binomios elevados a la (___)ab³+(___)b⁴_______________________________
potencia indicada. Utiliza los espacios disponibles:
17. (3x-2y)5 =(___)³(___)5 +5(___)(___)x⁴y+10
1. (x+y)⁴____________________________________ (___)(___)x³y²+10(___)(___)x²y³+5(___)(___)xy⁴+(___)³=
2. (x-2)⁴____________________________________ _______________________________
3. (y+5)5 ___________________________________
4. (y-2)5 ____________________________________ 2.4 Factorización
5. (w+3)6 __________________________________ Reúnete con tuis compañeros y evalúen la siguiente
6. (z-2)7 ____________________________________ expresión:
7. (2w+3z)⁴_______________________________
8. (3x-2y)⁴_________________________________ El valor de 2𝑛+2006+2𝑛+2006 es:
9. (2m+3n)5 _______________________________
10. (3q-2p)6 _______________________________
11. (4s+3t)6 _______________________________ Factorizar es el proceso inverso de multiplicar. Factorizar
una expresión significa escribir una expresión
EJERCICIOS DE DESTREZA: equivalente que sea la multiplicación de dos o mas
Desarrolla los siguientes binomios elevados a la expresiones.
potencia indicada. Utiliza los espacios disponibles: Este procedimiento lo podemos ilustrar mejor mediante
3 la siguiente tabla comparativa:
12. (4x+y)⁴ _______________________________
1
13. (2w-3z)⁴ _____________________________ Multiplicar Factorizar
4
(3y)(4y)=12y² 12y²=(3y)(4y)
14. (2a²+3b²)³___________________________ (6y)(2y)=12y² 12y²=(6y)(2y)
15. (3𝑎8 b³+5a𝑏 5 )9/3 ____________________ (y)(12y)=12y² 12y²=( y)(12y)
(-3y)(-4y)=12y² 12y²=(-3y)(-4y)
EJERCICIOS DE APLICACIÓN: (2)(6y²)=12y² 12y²=(2)(6y²)
Existen muchas maneras de factorizar el 12y². cada una
Completa el desarrollo de los siguientes binomios al
de ellas se llama factorización de 12y².
cubo:
16. (5a-2b)⁴=(___)a⁴+4(___)(___)a³b+6(___)(___)a²b²+4

90
Los procedimientos principales los enunciamos a
continuación: Comprueba el resultado
ahora multiplicando
 Factor común
EJEMPLO:
 Diferencia de cuadrados
 Trinomio cuadrado perfecto 1. Factorizar 10a²b³c⁴-15a³b²c⁴+30a⁴b³c²
 Otro tipo de trinomios SOLUCION:
El procedimiento general para factorizar
1. Siempre empezamos buscando factor común.} 1er. paso: verifica cuantos términos tiene el polinomio
2. Luego examinamos el número de términos
 Dos términos: Checa si es una diferencia de cuadrados. 2do. paso: factorizar los coeficientes numéricos en este
 Tres términos: Checa si el trinomio es cuadrado perfecto, caso ql 10,15 y el 30
si no prueba con otro tipo de trinomios.
3. Siempre factoriza las veces que sea necesario hasta que ya no
sea posible factorizar más.
10=5(2) 15=5(3) 30=5(6) ¿Cuál es el número que se
repite en todos los casos? PUES FACIL EL 5

El ajonjolí de todos los moles (Factor común) 3er. paso: ¿Cuáles son las letras que se repiten en los
tres términos? (Recuerda apuntar la de el mejor
¿Recuerdas la propiedad distributiva que se vio en las exponente)
unidades pasadas?, en donde se multiplicaba cada
termino del monomio por el polinomio. El factorizar es 10a²b³c⁴-15ª3b2c4+30ª4b3c2 5a²b²c²
aplicar el proceso inverso y se dice que estamos 10a2b3c4-15a3b2c4+30a4b3c2=5a2b2c2(2b2c2-
sacando factor común. El nombre lo dice es el factor que 3ac2+6a2b)
está en todos los términos.
Después de obtener el factor común se dice: ¿Porque
Ejemplos de factorizar: termino debo multiplicar al 5a²b²c² para que se convierta
Se descomponen en factores al 5 y
5x²+10= al 10 y a continuación. en 10a²b³c⁴?
¿Cuál es el número o letra de
=5·x²+5·2 menor exponente que se repite en A esto se le conoce con el nombre de FACTOR
todos los términos? COMUN.
RESPUESTA:
= 5(5x²+2) EL “5”
HAZLO TU SOLO

91
EJERCICIOS TIPO:
Factoriza las siguientes expresiones. Utiliza los espacios
disponibles:
1. b²-4b_______________________________
2. 2x²+6x_____________________________
3. 3a²+6a²+6________________________
4. 14m⁴-12m_________________________
5. 32𝑎5 -17a⁴__________________________
6. 6c²-5c²_____________________________
7. 2x²+2x-8___________________________
8. a³b+6a²b___________________________
9. 12𝑥 5 y²+9x⁴y+6x³y²_______________
10. 17𝑐 5 +34c⁴+51c____________________
EJERCICIOS DE DESTREZA:
Factoriza las siguientes expresiones. Utiliza los
espacios disponibles:
11. (2x+3y)2z+(2x+3y)4z²_______________________________
12. (a+b)(a-b)(a+b)b______________________________________
13. (2g-h)3k+(2g-h)1m-(2g-h)(4k-3m) __________________
14. (6x-3y)(x+y)+(6x-3y)(x+2y)-(6x-3y)(2x+y) __________
DIFERENCIA DE CUADRADOS
Recuerda que al multiplicar los binomios conjugados,
el producto que resulta es una diferencia de
cuadrados; por lo tanto, toda expresión de este tipo
puede expresarse inversamente como el producto de
dos binomios conjugados. Por ejemplo:
a²-b²=(a+b)(a-b)
Para factorizar una diferencia de cuadrado se siguen
los pasos que se mencionan a continuación:
1. Extrae raíz cuadrada de cada uno de los
términos.
2. Construye un binomio con las raíces obtenidas en
el paso anterior, escribiendo el signo negativo (-)
entre ellas. (También puede ser el signo +).
3. Multiplica el binomio que resulta del paso anterior
por su conjugado. Con respecto a la raíz
cuadrada de la parte literal de un monomio
recuerda que:
√𝑥 2 = |x|; es decir
√𝑥 2 = x si x ˃ 0
= - x si x ˂ 0
=0 si x = 0
Sin embargo, como lo puntualizamos desde el
capítulo 1 de este libro, cuando aparezcan
literales dentro de un radical supondremos que
representan números positivos, esto con el fin de
que las respuestas se expresen sin signos de
valor absoluto. Para encontrar la raíz cuadrada de
un término literal que tenga como exponente un
múltiplo de 2(2,4,6,8…) utilizaremos la regla
siguiente:
92
 √𝑥 𝑚 = 𝑥 𝑚/2 √25𝑦² = 5y
Ejemplos:
√16 = 4
√𝑥 5 =𝑥 6/2 = x³ Por lo tanto,
25y² - 16 = (5y-4)(5y+4)
√𝑦 8 =𝑦 8/2 = y⁴
Ejercicio
Tomando como base las precisiones anteriores veamos Factoriza completamente las siguientes expresiones
a continuación unos ejemplos. algebraicas.
Ejemplo: 1. y²-81 5. 25-49y² 9. 16b²-100y²
Factoriza completamente las siguientes expresiones
algebraicas. 2. 16-y² 6. a⁴-9 10. y²-4
a) x²-9
Solución 3. b²-1 7. 36x²-1 11. 25x²-36

√𝑥² = x
4. 100-w² 8. 64b²-25 12. 4a²-1
√9 = 3
Luego (x²-9) = (x-3)(x+3) o también se puede expresar
asi, de acuerdo con la propiedad conmutativa de la
multiplicación: Trinomio cuadrado perfecto
(x-3)(x+3) = (x+3)(x-3) Un trinomio cuadrado es perfecto cuando es el producto
b) 25y²-16 de un binomio al cuadrado. Así, el trinomio x²+2xy+y² es
cuadrado porque es el producto que resulta al elevar x +
Solución y al cuadrado; es decir:

93
 (x+y)²=x²+2xy+y² 2(2x)5(y) = 20xy
Cuando se requiere factorizar un trinomio cuadrático es Por consiguiente:
recomendable verificar si se trata de un cuadrado
4x²+20xy+25y²=(2x+5y)²
perfecto. Para hacerlo es importante tener presente sus
características: b) y²-16y+64
 Si el trinomio esta ordenado con respecto a una Solución
literal, su primero y último término son positivo y
tienen raíz cuadrada perfecta. √𝑦² = y
 El segundo término es el doble del producto de
√64 = 8
las raíces de los términos cuadráticos, en valor
absoluto; es decir,, sin importar el signo que le 2(y)(8) = 16y
precede.
Por consiguiente:
La factorización de un trinomio cuadrado perfecto es
y²-16y+64=(y-8)²
el cuadrado del binomio que resulta al extraer raíz
cuadrad a los términos cuadráticos, escribiendo entre Ejercicio
ellos el signo del termino no cuadrático.
1. Verifica cuales de los trinomios cuadráticos
Ejemplo: siguientes son perfectos y factoriza los que sean
de este tipo.
Verifica que los siguientes trinomios son cuadrados 1. 4x²-4xy+y² 4. 25a²+40ab+16b² 7. x²-12x²y+36y²
perfectos y factorizalos.
2. 49x²-42xy+9y² 5. y²-10y-25 8. 9n²+48nm+64m²
a) 4x²+20xy+25y²
Solución 3. 36a²-30ab+25b² 6. n²+18n+64 9. b²-10b+36

√4𝑥² = 2x

√25𝑦² = 5y Factorización de trinomios cuadráticos de la forma x²

+ bx + c

94
Las expresiones de este tipo, por ejemplo, x²-
7x+12+9x+14, etc, que son polinomios que no son
primos, en otras palabras, que pueden factorizarse,
resultan al multiplicar dos binomios de la forma
(x+m)(x+n) que tienen las siguientes características:
 Tienen un término común, el cual es la raíz
cuadrada termino x², es decir x.
 Los términos no comunes son aquellos que al
sumarse dan como resultado el valor del
coeficiente del termino bx; es decir, igual a “b” y
cuyo producto es igual a “c”. De acuerdo con esto,
mn = c
m+n=b
Ejemplo
a) (x+5)(x-2)es la factorización de x² + 3x – 10
debido a lo siguiente:
 Los binomios que se multiplican tienen a la literal
x como termino común.
 El producto de los términos no comunes es -10.
 La suma de los mismos es 5 + (-2) = 3.
b) x²-10x+16
(x-8)(x-2) es la factorización de x² +10x+16 ya
que:
 Los factores (binomios) tienen a x como termino
común.
 El producto de sus términos no comunes es (-8)(-
2)=16.
 La suma de sus términos no comunes es -8+(-
2)=-8-2=-10.
De lo anterior puede deducirse la siguiente regla para
factorizar este tipo de trinomios cuadráticos:
Los factores de un trinomio cuadrático de la forma x² + bx + c, no primo, son dos
binomios con un término común, el cual se obtiene al sacar raíz cuadrada al
término cuadrático (x²). los otros dos términos de los binomios son dos números
cuyo producto es c y cuya suma es b.
Ejemplo:
Factoriza los siguientes trinomios cuadráticos:
a) x²+7x+12
Solución
Primero encuentra todos los pares de números
enteros cuyo producto sea 12 y después selecciona
aquel cuya suma sea 7.
Como el producto (12) es positivo, los dos números
que se buscan deben ser del mismo signo y como la
suma (7) también es positiva, los dos números que
se buscan deben ser ambos de signo positivo.
95
 Suma de los factores Los números que se buscan son 5 y -4. Ahora se
1 12 13 procederá a factorizar el trinomio utilizando estos
2 6 8 números.
3 4 7 x²+x-20=(x+5)(x-4)
Los números buscados son 3 y 4. Ahora se factorizan el
trinomio utilizando estos números. c) x²-5x-36

x²+7x+12=(x+4)(x+3) Nuevamente se determinaran todos los pares de

números enteros cuyo producto sea (-36) y después se
b) x²+x-20 seleccionara la pareja cuya suma sea (-5). Como el
Inicialmente se determinara todas las parejas de producto (-36) es negativo, los números buscados
números enteros cuyo producto sea -20 y después se tendrán signo diferente (aquel con mayor valor absoluto
seleccionara aquella cuya suma sea igual a 1. Como el será negativo).
producto de los números buscados es -20, es obvio que Suma de los factores
dichos números tienen signos diferentes y el signo de 1 -36 -35
aquel con mayor valor absoluto será el signo del
2 -18 -16
coeficiente de la x. 3 -12 -9
4 -9 -5
6 -6 0
Suma de los factores 9 -4 5
1 -20 -19 18 -2 16
2 -10 -8 36 -1 35
4 -5 -1
5 -4 1
Los números buscados son 4 y -9. En seguida se
10 -2 8
procede a factorizar el trinomio.
20 -1 19
x²-5x-36=(x+4)(x-9)
d) x²-10x+24

96
En este ejemplo, el producto (24) es positivo, lo cual prueba del discriminante, si lo consideras
indica que los dos números buscados tienen el mismo conveniente, para verificar si una expresión de este
signo. Por otro lado, su suma (-10) es negativa, lo que tipo es factorizable.
indica que los números buscados tienen signo negativo.
Ejemplo:
a) Factoriza la expresión algebraica 5a²-8ª+3.
Suma de los factores
Solución:
-1 -24 -25
-2 -12 -14 Para este problema, a=5,b=8 y c=3.
-4 -6 -10
Paso 1. ac =5(3)=15
-3 -8 -11
Paso 2.
Factorización de trinomios cuadráticos de la Suma de los factores
forma ax² + bx + c, por agrupación, con a, b y c 1 15 16
enteros y a ≠ 0 3 5 8
Los pasos que deben seguirse para factorizar este -1 -15 -16
tipo de trinomios por agrupación son: -3 -5 -8

1. encuentra el producto ac.

Paso 3. -8ª=3ª-5ª; por lo tanto
2. Encuentra dos números cuyos productos sea ac y
cuya suma sea b. Paso 4. 5a²-8ª+3=5a²+3ª-5ª+3
3. Con los números encontrados en el paso anterior,
reescribe el termino bx como la suma algebraica =(5a²-3ª)+(5ª+3)
de los términos cuyos coeficientes numéricos =(5a²-3ª)-(5ª-3)
sean los números obtenidos en el segundo paso.
4. Factoriza por agrupación. =a(5ª-3)-(5ª-3)

Por último, recuerda que no todo trinomio de este tipo =(5ª-3)(a-1)

puede factorizarse, por lo que puedes utilizar la b) Factoriza el trinomio cuadrático 14n²-41n+15.

97
Solución
Para este trinomio, a=14, b=-41 y c=15.
Paso 1. ac =14(15)=210
Paso 2. Como ac es positivo y b es negativo, los
números buscados son negativos.

Suma de los factores

-1 -210 -211
-2 -105 -107
-3 -70 -73
-5 -42 -47
-6 -35 -41
-7 -30 -37
-10 -21 -31
-14 -15 -29

Paso 3. -41n=-6n-35n;luego
Paso 4. 14n²-6n-35n+15=(14n²-6n)+(-35n+15)
=(14n²-6n)-(35n-15)
=2n(7n-3)-5(7n-3) Unidad 3
=(7n-3)(2n-5)

98
 Objetivo temático: resolver problemas con
Ecuaciones de primer grado ecuaciones de primer grado con una incógnita, por
medio de su interpretación grafica al relacionarla con
la función lineal.
Ecuaciones de primer grado con una incógnita
En equipo realiza una tabla en donde coloques el
precio a pagar por x kilos de tortillas y veas cuanto
crecen los kilos comprados cuando crece la cantidad
a pagar, grafica los datos y resuelve las preguntas.
Considera que el kilo cuesta 8 pesos.
Kilos de Precio a
tortilla pagar
2
3
4
5
6
7
8
Objetivo de la unidad: resolver situaciones o
problemas en los que se apliquen ecuaciones de
2. ¿Cuál es la forma de la gráfica que obtuviste?
primer grado con una incógnita, sistemas de
3. ¿Cómo se llama la dependencia entre el precio a
ecuaciones lineales con dos o tres incógnitas,
pagar y el kilo de tortillas?
mediante métodos algebraicos y su interpretación
grafica en un ambiente de tolerancia y respeto. Realiza una investigación acerca de lo siguiente:
Desarrollo temático 1. ¿Qué es una ecuación?
3.1 Ecuaciones Lineales 2. ¿Qué elementos tiene una ecuación?
3. ¿Qué significa que una ecuación se lineal?

99
 4. ¿Cuáles son las características esenciales de una
ecuación lineal?
5. ¿Cómo se resuelve una ecuación lineal?
6. Enuncia 5 ejemplos de aplicación en la vida
cotidiana de las ecuaciones lineales.
7. Con la información realiza un mapa conceptual y
coloca aquí.
Como ya te habrás dado cuenta las ecuaciones lineales
se pueden definir como:
Una ecuación que tiene como máximo exponente el uno
en la variable x, por esta razón también se denomina
ecuación de primer grado.
Tiene la forma general:
Ax + By + C = 0
Una ecuación de primer grado o lineal tiene las mismas
características que cualquier otra ecuación. Las
características generales de las ecuaciones son:
a) Toda ecuación tiene dos miembros separadas por
el signo IGUAL. El de la izquierda se llama primer
miembro y el de la derecha se llama segundo
miembro de la ecuación.
b) Se llama términos de la ecuación a cada una de
las expresiones literales o numéricas separadas
por el signo + o el signo – (puede haber
ecuaciones con un solo termino).
c) Resolver una ecuación es hallar un número que al
sustituirlo en la igualdad la haga verdadera, este
número se denomina solución o raíz de la
ecuación.
d) El grado de una ecuación está indicado por el
mayor exponente de la variable. En las
ecuaciones lineales el exponente de la variable
siempre es 1.
En apartados anteriores vimos la forma de resolver
ecuaciones te recordare algunos pasos de este
procedimiento:
1. Suprimimos signos de agrupación, es decir,
hacemos las cuentas que se encuentran dentro
de ellos.
2. Hacemos los cambios necesarios para que de un
lado de la ecuación queden todas las x’s
(variables independientes) y del otro lado queden
los términos constantes (números).
3. Efectuamos reducción de términos semejantes en
cada miembro.
4. Encontramos el valor numérico de la incógnita.
Ejemplos de ecuaciones lineales con una incógnita:
1. Resuelve x + 12 = 30
X+12=30
X=30-12
100
X=18
La solución es x = 18 11. Realiza una tabla en donde coloques el precio a
pagar por x kilo de tortillas y veas cuanto crecen
2. Resuelve 10x-42x-20
los kilos comprados cuando crece la cantidad a
10x-4=2x-20 pagar, grafica los datos y resuelve las preguntas.
Considera que el kilo cuesta 8 pesos.
10x-2x=4-20
8x=-16 Kilos de Precio a
−16 tortilla pagar
X= 8 2
La solución es x= 3
4
HAZLO TU SOLO 5
6
EJERCICIOS TIPO 7
1. 3X+2Y-7=0:____________________ 8
2. X+X²+7=0: ____________________ 12. ¿Cuál es la forma de la gráfica que obtuviste?
3. Y=3X+9: ______________________
4. y+x³-9=0: _____________________
5. x=1-6y: _______________________
6. 6x=0: ________________________ 13. ¿Cómo se llama a la dependencia entre el precio
7. 6x-3=3: _______________________ a pagar y el kilo de tortillas?
8. 1x=2: ________________________
9. X=2: _________________________
10. 5x-8x=-15: ____________________

EJERCICIOS DE APLICACIÓN:

101
 Relación de una ecuación lineal con una función
lineal
En equipo resuelve el siguiente problema:
Gerardo acaba de comprar un auto y desea comprobar
que tan rápido puede correr la distancia entre Acatzingo
y Puebla que es de 46km. De ida Gerardo hace un total
de 30minutos y el tiempo de regreso, con la misma
trayectoria fue de 20 minutos. Explica:
1. ¿Cuáles son las variables que se presentan an la
situación anterior?
2. ¿Cuáles son las constantes presentadas?
3. ¿A qué se debe la diferencia entre los tipos?
4. ¿Qué variable depende de otra?
5. Escribe la relación que guardan las variables
La grafica de una función de primer grado, simpre es
una línea recta igual que la de una lineal.
La forma general en la que se presentan las ecuaciones
lineales es:
Ax+By+C=0
Observa que la diferencia con las ecuaciones anteriores
es que esta tiene dos incógnitas, es decir, maneja la
incógnita x que es la incógnita independiente y y que es
la incógnita o variable dependiente. Esta característica la
comparte con las funciones ya que esta última siempre
maneja dos incógnitas y una depende de otra.
En el caso de una ecuación lineal con una incógnita uno
de esos valores es constante (cualquier número), razón
102
por la cual función lineal de la que hablamos se 1. 3x+y=0
denomina: Función constante. Por ejemplo: y-6=0 y se 2. Y+5=0
puede escribir como y=6. 3. -4x+8y-7=0
1 1
Para expresar una ecuación lineal de dos incógnitas en 4. 2x+4y-8=0
1
forma de función, solo debemos despejar y. Observa: 5. 2(𝑥 − 4) + 5(𝑦 + 2)-9=0
𝐴 𝐶
y= x- Ejercicios de aplicación:
𝐵 𝐵
𝐴 𝐶 Identifica cuales son las variables que se presentan en
Donde 𝐵 es la pendiente y 𝐵 es la ordenada al origen,
cada situación y menciona cual depende de cual.
estas características serán tratadas en el siguiente tema.
Ejemplo:
Expresa la siguiente ecuación en forma de función:
4x+5y-7=0 e identifica la pendiente y la ordenada al
origen.
Solución:
Primero debemos despejar y:
4x+5y-7=0
4𝑥 7
Y=- 5 + 5

Esta es la representación funcional de la ecuación lineal

4
y de ella identificamos la pendiente que es - 5 y la 6. El área de un triángulo es 30 unidades cuadradas.
7
ordenada al origen es - 5 Escribe la expresión que selecciona la base y la
altura con el área.
HAZLO TU SOLO
EJERCICIOS TIPO

103
 7. El perímetro de un rectángulo es de 50cm. Obtén
la función que nos de el área del rectángulo en b. En 7.5 horas ¿Qué distancia se ha recorrido?
función de la longitud de la base.
8. Una cubeta vacío con capacidad para 20 litros
pesa 1250 gramos. Escribe la expresión que nos
da el peso total de la cubeta según la cantidad de
agua, en litros, que contiene. 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎
9. Sabiendo que 10°C = 50°F y que 60°C = 140°F, c. Calcula la razón de (esta razón se
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
obtén la ecuación que nos permita traducir denomina pendiente y en el caso de este
temperaturas de °C a °F. problema representa a la velocidad)
10. El precio por litro de gasolina en un
establecimiento es de $7.50. Halla la función que
nos da el precio total a pagar según los litros que
se hayan despachado.

INTERPRETACION GRAFICA DE LA FUNCION

LINEAL Y SU RELACION CON LA ECUACION DE
PRIMER GRADO
La siguiente grafica muestra el viaje que hicimos a la
playa en el verano en coche. Recorrimos 800km. En el
eje horizontal marcamos el tiempo de viaje, en el eje
vertical, el espacio recorrido. Observen la gráfica y
resuelvan las preguntas:
Sabemos que una ecuación lineal puede ser
representada como una función lineal, para ello hemos
visto ecuaciones con una incógnita y con dos.
Las ecuaciones lineales con una incógnita se
representan por medio de una función lineal que se
denomina Función constante y siempre es una línea
recta paralela a cualquiera de los ejes. Por ejemplo

a. ¿En qué tiempo se recorrieron 6001km? 1. Grafica la siguiente función lineal: y = -3

104

Observa que la gráfica de una función lineal constante
es una línea recta que pasa por el punto dado.
Cuando la ecuación lineal es de dos incógnitas,
entonces la ecuación se puede transformar en una
función lineal de la forma:
y =mx+b
Recuerda:
𝐴 𝐶
y=-𝐵x-𝐵
𝐴 𝐶
Donde - 𝐵 es la pendiente y -𝐵 es la ordenada al origen o
punto en donde la recta corta al eje Y.
La pendiente nos marca la razón que existe entre la
evaluación o depresión de una recta entre el avance de
la misma, analicemos con un ejemplo, supón que una
colina se eleva 1m por cada 10m que avanzas, entonces
1 lineales con dos incógnitas
la pendiente será igual a 10. Por otro lado la ordenada en
el origen es la coordenada en la recta corta o intersecta
al eje Y. Con estos dos parámetros podemos trazar la
recta que representa a una ecuación lineal.
Para trazar la gráfica de una ecuación lineal solo
necesitamos dos puntos:
Trataremos los dos métodos que más se usan para
obtener estos puntos:
a) La tabulación: Para esto se asigna dos valores a
la incógnita y se calcula la y que corresponde a
cada uno de ellos. Las parejas que se obtienen se
trazan en el sistema de coordenadas
cuadrangulares marcando la primera componente
en el eje X y la segunda en el eje Y.
b) Grafica la pendiente y la ordenada al origen: Para
esto solo debemos localizar la ordenada al origen
y a partir de ahí se grafica la pendiente.
3.2 Sistemas de Ecuaciones Simultaneas
Lineales con dos Incógnitas
Objetivo temático: Resolver problemas con ecuaciones
de primer grado con dos incógnitas mediante los
métodos algebraicos de sustitución, igualación, suma o
resta y determinantes; interpretando su grafica en la
intersección de las rectas y cuando son paralelas.
Métodos de solución de un sistema de ecuaciones
En este capítulo aprenderemos a resolver sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas utilizando los
siguientes métodos:
1. Método de eliminación (suma y resta)
2. Método de sustitución
3. Método de igualación
4. Método por determinantes o regla de Cramer
5. Método grafico
105
Veamos a continuación en que consiste cada uno de
ellos.
Método de eliminación (suma y resta)
Este método consiste en eliminar una de las incógnitas
de tal forma que el sistema de ecuaciones se reduzca a
una sola ecuación con una sola incógnita.
Lo anterior se puede lograr al aplicar la siguiente
propiedad de la igualdad.
3.3 Interpretación grafica de un sistema de
ecuaciones lineales: punto de intersección
de las rectas y casos en que son paralelas
Reúnanse en equipo y resuelvan el siguiente problema:
el costo de una llamada de celular es de $2.50 el minuto
en el 2000. El costo ha aumentado anualmente $0.25
por mes ¿Cuánto me costara un minuto de llamada de
celular a celular tomando en cuenta que el incremento
será siempre constante, para 2010?

Si ambos miembros de una igualdad se le suma o resta METODO GRAFICO

los de otra igualdad, se obtiene otra igualdad.
El método grafico para la solución de un sistema de
Ejemplo: ecuaciones de primer grado con dos incógnitas se toma
haciendo el trazo de las dos rectas en el mismo plano,
Si tenemos los sistemas: con esto se determina la intersección (punto en donde
a) 4x-y=8 se cruzan) de estas rectas que es la solución al sistema.
7x+y=3 Aplicando el principio de Euclides “POR DOS PUNTOS
Al sumar algebraicamente miembro a miembro la PASA UNA Y SOLO UNA RECTA”, se puede trazar una
ecuación anterior resulta: recta determinando dos puntos que pertenezcan a la
misma trazando su unión y su continuación.
4x-y=8
PROCEDIMIENTO PARA GRAFICAR UNA RECTA
+7x+y=3
1. De la ecuación original despejar “y”.
11x+0=11: o sea 2. Dar a “x” dos valores diferentes y sustituirlos en la
11x=11; de donde ecuación anterior.
3. El valor de “x” y obteniendo en “y” por la
X=1 sustitución de x determinan el punto.

106
 4. Localiza los puntos en las coordenadas Localiza los puntos en el plano cartesiano.
cartesianas y traza la recta respectiva.
5. El punto donde se cruzan las rectas es la solución
al sistema.
Ejemplos:
1. Halla la solución al sistema de ecuaciones.
1. X+y=7
2. 2x-y=-4

Conclusión: este par de rectas tienen un solo punto de

intersección (2,8) y esta es la única solución del sistema.
Problemas de aplicación.
Hasta ahora aprendimos a graficar ecuaciones lineales
pero ¿esto para qué sirve? La respuesta es que hay
múltiples aplicaciones, una de tantas es la predicción de
datos cuando la gráfica crece en la misma proporción.
Ejemplo:
1. Una playera del Real Madrid cuesta actualmente
$340 y el precio aumenta un promedio de $20 al
año y se pronostica que seguirá con este
aumento anual. Utiliza la información para escribir
una ecuación que relacione al costo con el
tiempo. ¿Cuánto costara la playera del Real
Madrid para el 2050?

107
Solución:
Para resolver este tipo de problemas no existe ningún
método que podamos sugerir, de hecho, solo la práctica
te volverá un experto. Lo único que podemos decirte es
que se puede proceder de la siguiente manera:
Analizando el problema tenemos dos variables: Los años
que pasan y el precio
Años que transcurren de 2006 al 2050 ----- x
Precio predecible para el 2050 ---- y
Entonces podemos establecer el siguiente modelo:
20x+340=y
Solución:
Lo primero que debemos hacer es establecer la relación
entre los miligramos de la dosis y el peso del paciente
¿Cómo establecer la relación entre el peso y el
paciente?
Si asignamos y a los miligramos de la dosis y x al peso
del paciente, la relación es la siguiente:
y=3x
Notas como tiene las características de una ecuación de
primer grado, pero maneja dos variable. Una vez que
tenemos la relación entonces podemos tabular y realizar
una gráfica:

Cada año sube 20 pesos X y=33x (x,y)

1 3 (1,2)
Para calcular el precio en el 2050. Han transcurrido del 2 6 (2,6)
2006 al 2050, 44 años (que es x). Sustituyendo: 3 9 (3,9)
4 12 (4,12)
20(44)+340=y
5 15 (5,15)
880+340=y 6 18 (6,18)
7 21 (7,21)
Y=1220 8 24 (8,24)
Conclusión: precio de la playera para el 2050 es de 9 27 (9,27)
10 30 (10,30)
$1220
11 33 (11,33)
2. Un determinado medicamento tiene como dosis 12 36 (12,36)
3mg por kilogramo de peso del paciente. 13 39 (13,39)
14 42 (14,42)
15 45 (15,45)

108
En una grafica quedaría asi: Instrucciones: aplica el instrumento colocando un X en el
nivel que a tu juicio merezca el desempeño de tu
compañero. Deberás ser lo más objetivo posible. Al
finalizar la evaluación cuenta el número de cruces en
cada columna y multiplícalas. Excelentes por 2, Buenas
por 1.5 y Regulares quedan igual.
Excelente bueno Regular
Disposición al
1 trabajo en equipo
Responsabilidad al
2 trabajo en equipo
De la gráfica anterior podrás calcular. Si administramos Tolerancia a los
3 comentarios de los
30mg de medicamento ¿Cuánto pesa el paciente? compañeros
Respeto a las
Observa el punto localizado en la gráfica. 4 decisiones del
equipo
Manejo del tema
5
Total
HAZLO TU SOLO Resuelve por el método gráfico. Utiliza los espacios
EJERCICIOS TIPO: disponibles:

Antes de realizar los ejercicios elige un compañero para 8. X+2y=8

aplicarle la siguiente Guía de coevaluacion, cópiala en 2x+y=7
una hoja de cuaderno y al final de la actividad 9. 2x+2y=-6
entrégasela al facilitador ya que formara parte del x-3y=5
portafolio de evidencias: 10. 2x-3y=-4
3x+y=5
11. 3x+3y=-3
Guía de evaluación
4x+y=5
Nombre del evaluado:_________________N.lista__________ 12. 2x+3y=3
3x-2y=11
Fecha______________________________________________
13. 4x+5y=-7
5x-3y=19

109
14. 24x-12y=-24 Resolución de problemas que plantean sistemas de
3x+2y=-17 ecuaciones simultaneas
15. X+6y=27
En equipo resuelvan el siguiente problema: Jos compro
7x-3y=9
5 DVDs. de la serie Smallville y 4 DVDs. de la serie
16. 3x+5y=7
Harry Potter en 390 pesos. Posteriormente, volvió a
2x-y=-4
comprar 4 DVDs de la serie Smalville y 2 DVDs. de la
17. 7x-4y=5
serie Harry Potter en 240 pesos. Ayúdalo a hallar el
9x+8y=13
precio de los DVD de cada serie.
18. 14x-11y=-29
13x-8y=30
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
Resuelve los siguientes problemas:
38. Una computadora portátil cuesta $15,000 y el
precio aumenta un promedio de $200 anuales.
Predice el costo de la lap-top para el año 2039.
La diferencia entre un problema que se puede resolver
con una sola incógnita a otra que contiene más de una
incógnita, son el número de ecuaciones además de que
las incógnitas no tienen relación alguna. El plano de un
problema se hace de la misma manera que los
problemas con una sola incógnita.
39. El costo de una llamada de celular es de $2.50 el Ejemplos:
minuto en el 2000. El costo ha aumentado
Resolver completamente los siguientes problemas:
anualmente $0.25 por mes ¿Cuánto me costara un
minuto de llamada de celular a celular tomando en 1. Halla dos números cuya suma es 28 y su resta
cuenta que el incremento será siempre constante, 12.
para el 2010?

110
Solución: Como estamos hablando de fracciones por ende estas
contienen un numerador y un denominador.
El numerador = x
El denominador = y
𝑥
La fracción pedida = 𝑦

3. Hace dos años un padre era 6 veces mayor que

2. Halla una fracción sabiendo que si el numerador su hijo. Halla sus edades actuales sabiendo que
aumenta en dos y el denominador en uno se dentro de 18 años la edad del padrea será del
obtiene un medio y que si el numerador se doble que la de su hijo.
aumenta en uno y el denominador se disminuye
Edad actual del padre = x
en dos, se obtiene tres quintos.
Edad actual del hijo = y

111
Edad hace 2 años del padre = x-2
Edad hace dos años del hijo = y-2
Edad dentro de 18 años del padre = x+18
Edad dentro de 18 años del hijo = y+18
HAZLO TU SOLO
EJERCICIOS TIPO:
Resuelve los siguientes problemas en los espacios
disponibles:
1. El triple de un número más el cuádruple de otro
es 10 y el segundo más el cuádruple del primero
es 9. ¿Cuáles son estos números?
2. Halla una fracción, sabiendo que si el
denominador se aumenta en 1 se obtiene 1/3 y
que si el numerador se aumenta en 1 se obtiene
¼.
3. Halla dos números cuya suma es 1 y su diferencia
es 6.
4. Pati compra un traje y un abrigo de 10 000 pesos.
Le sobran 1900. Sabiendo que 1/6 del costo del
traje son 100 pesos más que 1/9 del costo del
abrigo ¿Cuánto pago Pati por cada prenda?
112
5. Este año, Javier es tres veces mayor que su hijo. En total la tienda paga 2000 pesos por hora.
Hace 10 años la edad de Javier era 10 veces la ¿Cuántos empleados contrato de cada clase?
de su hijo. ¿Qué edad tienen actualmente?

9. Un hombre tiene 9800 pesos, en billetes de 100

6. Estoy pensando en dos números: el doble de uno pesos y monedas de 50 y 25 pesos. La mitad de
es la mitad del triple del otro. Hallas por lo menos los billetes de 100 pesos y la quinta parte de las
tres pares de números que cumplen estas monedas de 50 son 3100 pesos. La séptima parte
condiciones. de las monedas de 50 pesos y la tercera parte de
las monedas de 25 pesos son 1000 pesos.
¿Cuántos billetes y cuantas monedas de cada
7. Por un lote de llantas Luis pago 24 000 pesos, clase tiene?
vendió un tercio de las llantas a 200 pesos, cada
una, un cuarto de ellas a 300 pesos cada una un
sexto a 400 pesos y un cuarto a 500 pesos cada
una. En total gano 8 000 pesos. ¿Cuántas llantas
había comprado?

10. Un vaso lleno de agua pesa 180g. si se llena con

un ácido sulfúrico de densidad relativa 1.75 pesa
8. La tienda Electrabon emplea a tres categorías de
270g. ¿Cuánto pesa el vaso vacío?
empleados. La mitad de todos los empleados
cobran 100 pesos por la hora; la tercera parte
cobran 200 pesos y un sexto cobran 300 pesos.

113
 11. Disponemos de dos minerales de zinc, uno 14. La densidad relativa de un liquito es 1.75 y la otra
contiene un 2% de zinc (mineral A) y el otro un 1.4. ¿Cuántos gramos de cada uno serán
6% (mineral B).¿cuantos kilogramos de cada necesarios para obtener 20gr. de líquido de
mineral se han de tomar para conseguir una densidad relativa 1.7?
mezcla de 2000kg de peso, con un 3.2% de zinc?
(sugerencia: ver la tabla siguiente)
15. La suma de tres números es 12. Cuando
restamos el tercer número a la suma de los otros
dos, el resultado es 2 y si a la suma del tercero
Cantidad Porcentaje de Cantidad de zinc
más el doble del primero se le resta el segundo el
de cada zinc en la mezcla en kg resultado es 7. ¿Cuáles son los tres números?
mineral en
kg
A X 2% 2% o 0.02x
B Y 6% 6% o 0.06y
Mezcla 2000 3.2% 3.2 o (0.032)2000 =
64

16. En equipo resuelvan el siguiente problema: Jos

12. ¿Cuántos litros de nata con un 35% de grasa se
han de mezclar con leche del 4% de grasa para
obtener 20 litros de leche con un 25% de grasa?
compro 5DVDs de la serie Smallville y 4 DVDs de
la serie Harry Potter en 309 pesos.
Posteriormente, volvió a comprar 4 DVDs de la
serie Smallville y 2 DVDs de la serie Harry Potter
en 240. Ayúdalo a hallar el precio de los DVDs de
cada serie.

13. ¿Cuántos g. de plata de 700 milésimas se han de

mezclar con plata de 870 milésimas para obtener
12g. de plata de 800 milésimas?

114
 3.4 Sistema de ecuación simultaneas de tres
ecuaciones con tres incógnitas
Objetivo temático: Resolver problemas en los que se
plantean ecuaciones lineales simultaneas de tres con
y sin solución, usando las propiedades del algebra.
Ecuaciones simultaneas de tres por tres con y sin
solución
En equipo resuelvan el siguiente problema: en la caja
fuerte del abuelo hay 50 000 pesos en billetes de
cincuenta, cien y doscientos cincuenta pesos. En
total son 802 billetes, siendo a 10 veces mayor el
número de los de cincuenta pesos que el de cien
pesos. Ayuda a mi abuelo a describir cuantos billetes
hay de cada denominación.
Antes hablamos de un sistema de 2 ecuaciones con
2 incógnitas y espero que no haya sido muy difícil
entenderlo, pero también hay muchas aplicaciones
en las que se necesitan 3 incógnitas y por tanto 3
ecuaciones, si fueran 4 incógnitas ¿Cuántas
ecuaciones necesitaríamos?¡cuatro! Muy bien, es
decir que si necesitamos calcular el valor de n
incógnita necesitamos n ecuaciones.
Para resolver un sistema de tres incógnitas
seguiremos el método por determinantes.
Recuerda que un determinante es un arreglo de los
coeficientes. Hasta ahora has visto determinantes de
2x2, ahora veremos cómo se resuelve un
determinante de orden 3. Para ello emplearemos la
experiencia que ya tienes, el proceso es el siguiente:
1. De la primera fila toma el número que se
encuentra en la primera columna y marca el
determinante como se muestra en la figura y nota
que se forma un determinante de 2x2 que tú ya
sabes resolver, NOTA: Este término es positivo.
2. De la primera fila
toma el número que se
encuentra en la segunda
columna y marca el
determinante como se
muestra en la figura y nota
que se forma otro
determinante de 2x2 con
los números que quedan
115
 fuera de las A₁ D₁ C₁ marcas.
NOTA: Este término A₂ D₂ C₂ es negativo.
A₃ D₃ C₃ toma el D₁ B₁ C₁
3. De la primera fila
A₁ B₁ C₁ encuentra en D₂ B₂ C₂
numero que se
D₃ B₃ C₃
la tercera columna y A₂ B₂ C₂ marca el X= y=
A₃ B₃ C₃ se muestra A₁ B₁ C₁
determinante como
A₂ B₂ C₂
en la figura y nota que se forma otro determinante
A₃ B₃ C₃
de 2x2 con los números que
A₁ B₁ C₁
A₂ B₂ C₂ quedan fuera de las
A₃ B₃ C₃ marcas: NOTA: Este
término es positivo.
A₁ B₁ C₁
Al final el A₂ B₂ C₂ determinante queda asi: z=
A₃ B₃ C₃

Ahora bien, la solución en un sistema de 3 Ejemplo:

ecuaciones con tres incógnitas esta por las
siguientes expresiones: Halla la solución del sistema de ecuaciones con tres
incógnitas:
A₁X+B₁Y+C₁Z=D₁
(1)x+2y+z=8
A₂X+B₂Y+C₂Z=D₂
(2)-x+3y-2z=1
A₃X+B₃Y+C₃Z=D₃
(3)3x+4y-7z=10
Sera determinado por el valor que forman las
variables en las siguientes formulas: Solución:
Sustituye en formulas los coeficientes A,B,C,D.

116
 A₁= 1 B₁= 2 C₁= 1 D₁= 8
A₂= -1 B₂= 3 C₂= -2 D₂= 1
A₃= 3 B₃= 4 C₃= -7 D₃= 10

Evaluación:
i. Resuelve los siguientes sistemas de
ecuaciones:
1. 2x-y=-3
5x-6y=10
a) (-2,-7)
b) (-4,-5)
c) (4,6)
d) (-5,-4)
e) (-6,4)
2. 3x+2y=10
2x+5y=3
a) (4,-1)
b) (-1,4)
c) (4,-2)
d) (-2,4)
e) (1,4)
3. 4x-y=5
7x-2y=7
a) (3,9)
Resumiendo x = 3,y=2,z=1 b) (9,3)
Por lo tanto la solución al sistema de ecuaciones es el c) (3,7)
punto (3,2,1). d) (3,5)

117
 e) (7,3) 8. 3x+7y=15
4. 2x+3y=18 6x+y=-9
5x-y=11 a) (2,-3)
a) (-2,1) b) (-2,3)
b) (4,3) c) (-3,2)
c) (1,-2) d) (3,-2)
d) (3,4) e) (-2,-3)
e) (3,6)
5. 4x+2y=-4
5x+7y=13
a) (4,-3)
b) (-3,4)
c) (4,3)
d) (-3,-4)
e) (3,4)
6. 4x+5y=3
2x+y=15
a) (-9,-12)
b) (-12,9)
c) (12,-9)
d) (9,12)
e) (12,9)
7. 4x+3y=31
2x-y=-7
a) (-1,3)
b) (9,-1)
c) (-1,-19)
d) (9,1)
e) (1,9)

118
 UNIDAD 4
ECUACIONES DE SEGUNDO
GRADO

Objetivo de la unidad: resolver situaciones y

problemas en los que se apliquen ecuaciones de

119
sugundo grado con una incognita, empleando el
método algebraico y su interpretación grafica
utilizando las soluciones reales e imaginarias,
conservando el respeto y la calidad de sus trabajos.
¿Para qué sirve las ecuaciones de segundo
grado?
Las ecuaciones que hemos tratado ahora han sido de
primer grado. Toca el turno a las ecuaciones de
segundo grado cuya característica obvia es que su
exponente máximo es dos.
La utilidad de estas se da en distintos cálculos,
específicamente en la construcción de puentes. Los
tirantes de estos, generalmente tienen la forma típica
de la gráfica de una ecuación de orden dos, esta
grafica es una parábola.
Uno de los usos más difundidos tiene que ver con el
cálculo de trayectorias. Mira cuando tiras la pelota al
arillo de básquet la trayectoria es una parábola,
cuando pateas la pelota en un tiro libre de futbol la
trayectoria también es una parábola. Entonces es
importante saber cómo se hacen los cálculos para
estos y entonces, ahora si ¡a jugar de manera
científica!
Por otro lado desde la antigüedad se han hecho
intentos de encontrar formas más fáciles de resolver
ecuaciones, el avance ha sido significativo pero aún
falta. De hecho se inició encontrando un método para
resolver ecuaciones lineales, luego para los sistemas
de ecuaciones, después se pasó a los métodos para
resolver ecuaciones cuadráticas y en este capítulo te
enseñaremos algunos de estos.
INTRODUCCION
A lo largo de la unidad se desarrolla el planteamiento
de problemas que conducen a una ecuación de
segundo grado con una incógnita como modelo
matemático.
Posteriormente utilizaremos métodos algebraicos
para resolver ecuaciones de segundo grado con una
incógnita. También se usara la formula general así
como el discriminante de la misma para analizar la
naturaleza de las raíces de una ecuación de segundo
grado con una incógnita.
Se representara en el plano cartesiano a la ecuación
de segundo grado con una incógnita y se interpretara
su solución en forma gráfica. Para concluir, se aplica
la ecuación cuadrática en la resolución de problemas.
4.1 Ecuaciones de segundo grado
Objetivo: a continuación resolverás situaciones y
problemas mediante ecuaciones cuadráticas,
empleando el método algebraico e interpretando
geométricamente las soluciones mediante gráfica.
120
Problemas que conducen a una ecuación manera que al conocer uno de ellos el consecutivo se
cuadrática obtiene sumando o restando una unidad.
La ecuación de segundo grado o (cuadrática) con Sea x uno de los números buscados y x + 1 su
una incognita se utiliza como modelo matemático consecutivo; de acuerdo con el problema:
para plantear y resolver problemas.
X(x+1) = 240 (modelo matemático)
Problemas de números
Efectuando el producto indicado: x²+x=240
Ejemplo:
De donde: x²+x-240=0
1. Halla el numero que sumado con su cuadrado da
3. La suma de los cuadrados de ods números
72.
enteros pares consecutivos es 724. Encuentra
Planteamiento dichos números.
Sea x el numero que se busca. Planteamiento
El cuadrado de dicho numero es x². La diferencia entre dos números pares consecutivos
es 2. Un numero entero par es de la forma n = 2x, su
Según el enunciado del problema: x + x² = 72 (modelo
consecutivo será n + 2x + 2, entonces:
matemático) que también se puede escribir
n² + (n+2)² = 742 (modelo matemático)
asi: x²+x=72
Efectuando el producto: n²+n²+4n+4=724
o bien: x²+x-72=0
De donde: 2n²+4n+4=724
2. Encuentra dos números enteros consecutivos
cuyo producto sea 240. O bien: 2n²+4n-720=0
Planteamiento Dividiendo la ecuación entre 2: n²+2n-360=0
Recuerda que dos números enteros son 4. Encuentra dos números enteros impares
consecutivos cuando su diferencia es uno, de tal consecutivos cuyo producto sea 323.
Planteamiento

121
Dos números enteros impares consecutivos tienen 𝑏ℎ
A2
como diferencia 2. Un numero entero impar es de la
forma n=2x+1, su consecutivo será Sustituyendo los datos del problema:
N+2=(2x+1)+2=2x+3, entonces: 𝑥(𝑥−2)
40 = (modelo matemático)
2
N(n+2)=323(modelo matemático)
De donde: 80 = x²- 2x
Efectuando el producto: n²+2n=323
O bien: x²-2x-80=0
De donde: n²+2n-323=0
2. Un rectángulo tiene una área de 800 unidades
Problemas sobre figuras geométricas
cuadradas. Si el largo es el doble del ancho,
Ejemplos: ¿Cuáles son sus dimensiones?
1. La altura de un triángulo es dos unidades menor Planteamiento
que su base y su área mide 40 unidades
La figura 4.2 ilustra los datos del problema.
cuadradas. Determina la base y la altura del
triángulo. El área de un rectángulo de base b y altura h se
determina por la fórmula:
Planteamiento
A=bh
En este tipo de problemas en que se habla de una
figura o de un cuerpo geométrico es conveniente Sustituyendo los datos del problema:
hacer un dibujo en el que se puedan representar los
800 = (2x)x (modelo matemático)
datos que están relacionados.
O sea: 800= 2x²
Según el enunciado de este problema, si la base es x
entonces la altura es x-2 De donde: 2x²-800=0
El área A de un triángulo de base b y altura h se O bien: x²-400=0
obtiene por la fórmula:
3. La suma de las áreas de dos cuadrados es de
810 unidades cuadradas. El lado de uno es el

122
 triple del lado del otro. Encuentra la longitud del
lado de cada cuadrado.
Planteamiento
Si el lado de un cuadrado mide x unidades, entonces
el lado del otro cuadrado mide 3x, es decir, el triple.
El área A de un cuadrado de lado I se obtiene por la
fórmula:
A= I²
De acuerdo con el problema: X²+9X²=810(modelo
matemático)
De donde: 10x²=810
O sea: x²=81
Ejemplo:
O bien: x²-81=0
4. En un triángulo rectángulo la hipotenusa mide 29
unidades y sus catetos son dos cantidades
expresadas como números enteros consecutivos.
Determina la longitud de cada cateto.
Planteamiento
Recuerda que en un triángulo rectángulo los lados
que forman el ángulo recto se llama catetos y el lado
que se opone al ángulo recto se llama hipotenusa.
El teorema de Pitágoras establece que en todo
triangulo rectángulo el área del cuadrado construido
sobre la hipotenusa es igual a la suma de las áreas
de los cuadrados construidos sobre los catetos.
En el enunciado del problema se establece que las
longitudes de los catetos son números enteros
consecutivos, por tanto, si uno es x, el otro es x+1
Aplicando el teorema de Pitágoras en el problema.
x²+(x+1)²=29²(modelo matemático)
de donde: x²+(x²+2x+1)=841
o sea: 2x²+2x+1=841
o bien: x²+x-420=0
Problemas sobre áreas
1. El largo de un terreno rectangular es igual al triple
de su ancho. Si el ancho es aumentado en 18m y
el largo se disminuye en 18m, se convierte en un
cuadrado de 1296m², ¿Cuáles son las
dimensiones del rectángulo?
Planteamiento
Como el área A de un cuadrado de lado I es : A=I · I
= i² entonces:
1296= (x+18)(3x-18)(modelo matemático)
o bien: (x+18)(3x-18)=1296
123
De donde: 3x²-18x+54x-324=1296 De donde: 2x²-450x+22 500=0
O sea: 3x²+36x-324=1296 O sea: x²-225+11 250=0
Por tanto: 3x²+36x-1620=0 3. Una pista de patinaje de forma rectangular mide
30m de ancho y 50m de largo. Se desea
x²+12x-540=0
aumentar el área a 2 400m² agregando franjas de
2. Se desea cercar un terreno rectangular y dividirlo igual anchura sobre dos lados consecutivos de
en tres partes por dos cercas interiores y manera que el terreno siga siendo rectangular.
paralelas a uno de los lados. Si la longitud total de Determina el ancho de la franja.
las cercas es de 900m y el área del terreno es de
Planteamiento
22 500m², ¿Cuáles son las dimensiones del
terreno? De acuerdo con las condiciones del problema:
Planteamiento (30+x)(50+x)=2 400(modelo matemático)
Sea x el ancho del terreno Efectuando el producto:
Si el largo I se expresa en términos de x, entonces la 1 500+80x+x²=2 400
longitud total de la cerca es 4 veces el ancho más
O sea: x²+80x+1 500=2 400
dos veces el largo igual a 900, es decir:
De donde: x²+80x-900=0
4x+2I=90
900−4𝑥 Resuelve los siguientes problemas.
De donde: I= 2
1. Si a un número se le agrega su cuadrado se
o sea: I=450-2x obtiene 90. Halla el número.
2. Halla el numero cuyo cuadrado disminuido en el
El área del terreno es el producto del largo por el
doble del número 15.
ancho, entonces:
3. Encuentra el número cuyo duplo de su cuadrado
(450-2x)x=22 500(modelo matemático) disminuido en el número es igual a 45.
Efectuando el producto indicado: 450x-2x²= 22 500

124
4. Halla dos números que sumados den 12 y
multiplicados den 35.
5. La suma de dos números es 14 y la suma de sus
cuadrados es 106. ¿Cuáles son esos números?
6. La suma de los cuadrados de tres números
naturales consecutivos es 110. ¿Qué números
son?
7. El producto de dos números enteros consecutivos
es 600. Halla los números.
8. Encuentra el numero cuyo quíntuplo aumentando
en 500 es igual a se cuadrado.
9. Halla dos números pares consecutivos tales que
la diferencia de sus cuadrados sea 116.
10. Halla un número tal que la mitad de su cuadrado
disminuida en 8 de 120.
11. El perímetro de un rectángulo es de 140m y el
área es de … 1 200m². determina sus
dimensiones.
12. El largo de un rectángulo excede al ancho en 10m
y el área es de 2 000m². determina sus
dimensiones.
13. Si el largo de un rectángulo se le restan 3m se
obtiene un cuadrado de 225m² de área. Halla las
dimensiones y el área del rectángulo.
14. La base de un rectángulo es el doble de su altura
y el área es de 288m². calcula sus dimensiones.
15. En un triángulo rectángulo el cateto mayor excede
en 2cm al menor y la hipotenusa supera en 2cm
al cateto mayor. Calcula la medida de cada lado.
16. Calcula el lado de un cuadrado cuya área
disminuida en el producto del lado por 5 es igual a
126m².
Métodos de resolución
Métodos algebraicos
Hasta ahora solo se ha procedido al planteamiento de
problemas a través de una ecuación cuadrática, la cual
una vez resuelta tiene como raíces o soluciones valores
que la satisfacen, pero que requieren ser verificados y
en su caso interpretados en el enunciado de un
problema.
Una ecuación de segundo grado con una incógnita se
expresa por:
ax²+bx+c=0,a≠0
donde a,b y c son constantes y x es la incógnita que
tiene a 2 como su mayor exponente: ax² es el termino
cuadrático, bx es el termino de primer grado o lineal y c
es el termino independiente o constante.
Si en la ecuación: ax²+bx+c=0,b=0, entonces se anula el
termino lineal y la ecuación queda: ax²+c=0
125
Si c=0, entonces la ecuación se reduce a: ax²+bx=0 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO CON UNA
INCOGNITA
Estas dos últimas expresiones corresponden a
ecuaciones de segundo grado con una incógnita que son Una ecuación de segundo grado con una incógnita
incompletas; en el primer caso por carecer del término es una ecuación en donde la mayor potencia de su
lineal, en el segundo, por carecer del término única incógnita es dos. Por ejemplo:
independiente.
ax²+bx+c=0
ECUACIONES CUADRATICAS
Ecuaciones de segundo grado
 COMPLETAS: son aquellas que tienen los tres
Objetivo temático: resolver situaciones y problemas términos siendo de la forma:
en los que aplique ecuaciones cuadráticas, Ax²+bx+c=0
empleando el método algebraico, interpretando  INCOMPLETA: cuando en la ecuación anterior
geométricamente las soluciones reales mediante su hace falta alguno de los dos últimos términos
gráfica. debido a que b= 0 o bien c= 0 siendo de la
forma:
4.2 Métodos algebraicos ax²+bx=0(mixta) ax²c=0(pura)
Reúnete con tus compañeros y soluciona el siguiente METODOS DE SOLUCION
problema:
1. Ecuaciones cuadráticas puras
Una cancha de futbol mide 100m de largo y 70m de 2. Por factorización
ancho. El dueño quiere convertirla en una cancha 3. Completando cuadrado perfecto
profesional, cumpliendo con el requerimiento de tener 4. Formula general
un área de 13 000m², ya que se necesitan agregar
franjas de igual ancho en ambos lados (en el largo y
en el ancho), para mantener su forma rectangular. 1. ECUECIONES CUADRITAS PURAS
Halla el ancho de las franjas para que se conviertan Son ecuaciones de la forma ax²+c=0 la solución
en una cancha profesional. inmediata es el despeje directo. Por ejemplo:
x²-4=0

126
 x²=4 HAZLO TU SOLO
x=±√4 EJERCICIOS TIPO:
x=±2
x₁=2 Resuelve las siguientes ecuaciones. Utiliza los espacios
x₂=-2 disponibles.
1. x²-40=9________________________________________
Las soluciones son:
2. 2x²-400=0_____________________________________
4x²-49=0
3. x²-36=-9-2x²__________________________________
4x²=49
49 4. 3x²-18=0______________________________________
x²= 4 5. -3x²+7=0______________________________________
49 6. 2x²-20=0______________________________________
x=±√ 4
7. 3y²=5__________________________________________
7
x=± 2 8. 4p²-100=0____________________________________
7 9. 9g²+4=0_______________________________________
x₁=2
10. 4a²-49=0______________________________________
7
x₂=2 11. 9b²-25=0_____________________________________
12. 16c²-81=0____________________________________
Las soluciones son: 13. 64d²-1=0______________________________________
x²+9=0 14. 5e²-45=0_____________________________________
15. 6f²-24=0______________________________________
x²=-9 16. 3g²-48=0_____________________________________
x=±√−9 17. 2h²-8=0______________________________________
EJERCICIOS DE DESTREZA:

Las soluciones son: Resuelve las siguientes ecuaciones. Utiliza los

espacios disponibles:
x₁=3i
18. (x-2) ²=49
x₂=-3 19. (a-3) ²=6

127
20. (y+1) ²=6________________________________________ (x-3)(x+1)=0
21. (b+3) ²=21______________________________________
x-3=0 x+1=0
22. (p+10) ²=15____________________________________
23. (x-5)=20________________________________________ 𝑥1 =3 x²=-1
24. (a+9) ²=34_____________________________________
4𝑥 2 −9x+2=0
25. (w-13) ²=64____________________________________
26. POR FACTORIZACION (4x-1)(x-2)=0
La solución de ecuaciones de la forma ax²+bx=0 o 1
4x-1=0 𝑥1 =4
ecuaciones mixtas es por medio del primer caso de
factorización “FACTOR COMUN” ya que ambos x-2=0 𝑥2 =2
términos tienen “x”. El método consiste en factorizar
12x²+12=25x
la ecuación e igualar a cero cada factor, precediendo
a resolver las ecuaciones obtenidas. Por ejemplo: 12x²-25x+12=0
6x²+4x=0 (4x-3)(3x-4)=0
X(6+4)=0 FACTORIZANDO 4x-3=0 𝑥1 =4
3

X=0 6x+4=0 IGUALDAD A CERO CADA FACTOR 4

3x-4=0 𝑥2 =3
2
𝑥1 =0 𝑥2 =-3 RESOLVIENDO CADA FACTOR
Hazlo tu solo
Existen algunas otras ecuaciones de la forma
Ejercicios tipo:
ax²+bx+c=0 que pueden factorizarse por alguno de
los casos de factorización ya estudiados. Por 1. x²-7x=-12___________________________
ejemplo: 2. x²+x=6_____________________________
3. 4x-5x²=-12__________________________
x²-2x-3=0
4. 9x²=9x-2____________________________
x-3x-3 5. x²-2x-3=0___________________________
𝒙 𝒙
𝑥 6. (𝒙−𝟏) ² + 4=5 (𝒙−𝟏)_____________________
x-2𝑥 +1

128
 𝒙+𝟐 𝒙+𝟐
7. (𝒙−𝟏)² -5 (𝒙−𝟏) +6=0________________________
𝟐𝒙+𝟏 𝟐𝒙+𝟏
8. ( 𝒙+𝟐 )² = 4 ( 𝒙+𝟐 ) - 3_______________________
𝒙+𝟏 𝒙+𝟏
9. (𝟐𝒙−𝟏) +2 (𝟐𝒙−𝟏) =3_________________________
𝒙−𝟐 𝟑−𝒙
10. 2(𝟑−𝒙) + (𝒙−𝟐) -3=0_________________________

EJERCICIOS DE DESTREZA: 4.3 Formula General

Despeja “x” (utiliza los espacios disponibles): Por el método de completar un trinomio
cuadrado perfecto es posible deducir una
11. 4x²-(x+1)2=0_____________________________ forma que se utiliza para resolver ecuaciones
12. 2(3x+1) ²=8______________________________ cuadráticas con una incógnita. Dicha fórmula
13. 9x²-24x+16=2____________________________ se conoce con el nombre de formula general.
𝑥−1 1
14. 9 = 𝑥−1________________________________ Para obtenerla resolveremos la ecuación
𝑥 36 ax²+bx+c=0, con a,b y c contantes y a ≠ 0, por
15. 9 = 4𝑥 __________________________________
el método mencionado.
ax²+bx+c=0
Paso 1. Divide ambos miembros de la ecuación
entre a.
ax²+𝐛𝐱+𝐜 0
= 𝑎 ; de donde resulta:
𝑎
𝑏𝑥 𝑐
x²+ 𝑎 + 𝑎 =0
𝑐
Paso 2. Traspón el término 𝑎 al miembro derecho
con signo contrario.
𝑏𝑥 𝑐
x² + =-𝑎
𝑎
Paso 3. En ambos miembros de la ecuación
anterior suma el término algebraico que se
requiere para que se forme un trinomio cuadrado
perfecto en el miembro izquierdo. Para hacerlo

129
divide entre 2 el coeficiente de x y elévalo al El discriminante (d) de una ecuación cuadrática
cuadrado. de la forma ax²+bx+c=0, donde a,b y c son
𝑏 𝑏 −𝑐 𝑏 constantes con a ≠ 0, está dado por la expresión:
x² + 𝑎 x + (2𝑎)²= + (2𝑎)²
𝑎
d=b²-4ac.
Paso 4. Factoriza el lado izquierdo de la ecuación
anterior y simplifica la expresión del lado derecho.

Paso 5. Extrae raíz cuadrada a ambos miembros

de la ecuación y resuelve para x.

Para resolver una ecuación cuadrática por medio

de la formula general se sugiere realizar lo
siguiente.
1. Escribe la ecuación cuadrática en la forma
ax²+bx+c=0 en caso necesario.
2. Determina los valores numéricos de a, b, -b y
c.
3. Evalúa el discriminante (d) para determinar si
la ecuación tiene o no solución para el
conjunto de los números reales, el número y la
naturaleza de sus raíces.
La expresión de la formula general para resolver 4. Sustituye los valores de a, -b y d en la formula
una ecuación de segundo grado con una y después evalúa dicha expresión para
−𝑏±√𝑏 2 −4𝑎𝑐
incógnita es: x= . obtener el conjunto solución de la ecuación.
2𝑎
El discriminante de una ecuación cuadrática y
el carácter de sus raíces

130
Ejercicio: que satisfacen las condiciones del problema y se
rechazan las que no se cumplan.
I. Resuelve las siguientes ecuaciones
cuadráticas por factorización. HAZLO TU SOLO
EJERCICIOS TIPO:
1. La suma de dos números es nueve y la suma de
sus cuadrados es 53, halla los números

2. El cuadrado de un número entero es cinco veces

ese número. ¿Qué valor tiene?

3. Halla dos números cuya suma es 16 y cuyo

PROBLEMAS QUE DAN LUGAR A ECUACIONES producto es 63.
DE SEGUNDO GRADO
Los problemas que dan lugar a este tipo de
ecuaciones, se plantean de manera similar a los
problemas con una incógnita, solo que estos 4. El área de un triángulo es de 42m². Halla la base
plantean aspectos tales como productos, áreas, etc. y la altura, si la altura es mayor en 5m que la
Cuando el planteo de un problema de origen a una base.
ecuación de segundo grado y esta se resuelve,
obtenemos dos valores para la incógnita, solo se
aceptan como soluciones del problema los valores

131
5. El área de un terreno rectángulo es de 216m² y el 9. La suma de dos números es 10 y la suma de sus
perímetro del terreno es de 60m. Halla las cuadrados es 58. Halla ambos números.
medidas del terreno (recuerda que el área de un
rectángulo es LXL y el perímetro es 4L)

10. El largo de una sala rectangular es 3m mayor que

el ancho. Si el ancho aumenta 3m y el largo
aumenta 2m, el área se duplica. Halla el área
original de la sala.
6. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 6.
Un cateto mide 1 más que el otro cateto.

11. Halla el área y perímetro del triángulo rectángulo

mostrado. Las dimensiones están en metros.

7. El largo de un rectángulo es 3m más que su

ancho. El área es de 70m². Encuentra el largo y el
ancho.

12. Halla dos enteros consecutivos cuyo producto sea

552.
8. Si se aumenta en 4cm el lado de un cuadrado, su
área aumenta en 104cm². Calcula el área y
perímetro del cuadrado inicial
13. Halla dos enteros consecutivos pares cuyo
producto sea 728.

132
14. Si al cuadrado de un número se le resta 54 se
obtiene el triple del número. ¿Cuál es el número?
15. Un número excede a otro en 4 unidades. Si el
producto de ambos es 285, ¿Cuáles son los
números?
16. El largo de un rectángulo excede en 6 pies al
ancho. Si el área es de 720 pies², ¿Cuáles son
sus dimensiones?
17. Un cateto de un triángulo rectángulo tiene 3cm
más que el otro cateto y 3cm menos que la
hipotenusa. Halla las longitudes de los tres lados.
18. Un rectángulo tiene de largo 1m menos de
longitud que su diagonal y 7m más que de ancho.
Halla su perímetro.
19. Una piscina que tiene 20m de largo y 8m de
ancho esta bordeada por una acerca de ancho
uniforme. Si el área de la acera es de 288m², ¿de
cuánto es su ancho?
20. A un cuadrado al óleo que mide 1.50m de largo
por 90cm de alto se pone un marco de ancho
constante. Si el área total del cuadrado y el marco
es de 1.6m², ¿Cuál es el ancho del marco?
21. En un torneo de ajedrez cada jugador juega una
vez con cada uno de los restantes jugadores. Si
en total se juegan 45 partidas, ¿Cuántos
jugadores toman parte en el torneo?
22. Una cancha de futbol mide 100m de largo y 70m
de ancho. El dueño quiere convertirla en una
cancha profesional, cumpliendo con el
requerimiento de tener una área de 13, 000m² ya
que se necesitan agregar franjas de igual ancho
en ambos lados (en el largo y en el ancho), para
133
mantener su forma rectangular. Halla el ancho de 4.4 Método Grafico
las franjas para que se convierta en una cancha
profesional. Las expresiones con 2 variables de la forma
f(x)=ax²+bx+c se denominan funciones
cuadráticas. La grafica que se obtiene de ellas es
una curva abierta llamada PARABOLA.

Cóncava hacia abajo Cóncava hacia arriba

Método para graficar una cuadrática:
Primer paso: igualamos a cero la función.
Segundo paso: resulve la ecuación y obtén las
soluciones.
Tercer paso: tabulamos la función original, tomando 2
o 3 valores anteriores a la menor de las soluciones,
los valores intermedios y 2 o 3 valores posteriores a
la mayor de las soluciones.

134
 Cuarto paso: los valores de la tabla anterior se x f(x)
sustituyen en la función original y se obtienen los Dos valores anteriores a la -6
menos de las soluciones -5
-4
f(x)=x²+5x+4
Valores intermedios a las -3
f(-6)=(-6)²+5(-6)+4 f(-6)=10
soluciones -2
f(-5)=(-5)²+5(-5)+4 f(-5)=4
-1
f(-4)=(-4)²+5(-4)+4 f(-4)=0
Dos valores anteriores a la 0
f(-3)=(-3)²+5(-3)+4 f(-3)=-2
menor de las soluciones 1
f(-2)=(-2)²+5(-2)+4 f(-2)=-2
f(-1)=(-1)²+5(-1)+4 f(-1)=0
f(0)=(0)²+5(0)+4 f(0)=4
f(1)²+5(1)+4 f(1)=10
valores correspondientes de f(x).
Ejemplos: Sustituyendo los valores de x en la función original:

Grafica las siguientes k

x f(x) funciones:
-6 10
f(x)=x²+5x+4
-5 4
-4 0 Solución:
-3 -2
-2 -2 Igualando a cero
-1 0 x²+5x+4=0
0 4
1 10 Resolviendo por
factorización
(x+4)(x+1)=0
𝑥1 =-4 𝑥2 =-1
Tabulamos (hacemos una tabla)

135
 podemos visualizar los máximos o los mínimos de la
función. Aunque esto se ve con más profundidad en el
cálculo diferencial e integral.
Ejemplo:
Grafiquemos:
Un hombre dispone de 40m de alambrada para cercar
Puntos de intersección con el eje de las “x” su jardín rectangular, sabiendo que solo debe colocarla
sobre tres lados ya que el cuarto limita con su casa.
Puntos de intersección con el de las “x” Halla para cuantos metros cuadrados de jardín le
𝑥1 =-4 y 𝑥2 =-1 alcanza.

Longitud de 2 lados del jardín= x

APLICACIONES DE LA FUNCION CUADRATICA. Longitud del tercer lado= 40 – 2x

Una de las tantas aplicaciones y de las más importantes El área del jardín es A= x(40-2x)
de las gráficas cuadráticas es cuando graficamos A=40x-2x²

136
Se trata de hallar el valor máximo de “A” se hace una Las cordenadas del punto máximo de la curva son (10,
tabla de valores y se representa gráficamente la función. 200) con lo cual las dimensiones del jardín han de ser
Es fácil ver que los valores de “x” deben estar 10m por 20m y su área resulta ser de 200m².
comprendidos entre 0 y 20m, para que “A” sea positiva.
Hazlo tu solo
X A
0 0 Ejercicios tipo:
5 150 1. f(x)=(x-4)²
8 192
10 200
12 192
15 150
20 0

2. f(x)=(x+1)²

137
3. f(x)=-(x-1)²

ANEXOS

138

Magia con el algebra
¿Te gusta hacer trucos de magia?
¿Has probado hacerlos con un poco de algebra? En
lugar de sombreros de mago
Necesitaras una hoja de papel y en lugar de varita
mágica un lápiz. ¿Listo?
Vamos a hacer la prueba con uno a ver qué tal funciona:
1. Piensa un numero:
2. Al número que pensaste súmale el número que
sigue
3. Al resultado del paso anterior súmale 9
4. Divide el resultado entre 2
5. A lo que quedo réstale el número que pensaste
¿IMPRESIONANTE?
Veamos en donde quedo el álgebra:
 Nosotros no abemos cual es el número que
pensaste. Es incógnita asi que le llamaremos x.
 Ahora hay que sumarle el número que sigue, o
sea, x+1, así la suma que se hace es
x+(x+1)=2x+1
 Ahora hay que sumar nueve, así que tenemos
que hacer 2x+1+9 que es igual a 2x+10
 Hay que dividir el resto entre dos,
Vamos pues: (2x+10)/2=x+5
Y finalmente hay que restar el número que habías
pensado.
Es decir, hay que resolver: x+5-x. pero curiosamente el
resultado de esta operación da 5. Así que el número que
te quedo es 5.
¿TE SORPRENDE?
TRUCO 1.
En una caja o en un frasquito guarda 20 cositas iguales,
pueden ser canicas, clips, cerillos, frijoles, en fin, lo que
se te ocurra.
 Pídele a alguien que piense un número entre 1 y
el 9.
 Saca de la caja el número de sositas que tu
amigo pensó.
 Cuenta cuantas cositas quedaron dentro de la
caja. Tiene que haber quedado un número de dos
dígitos.
139
  Suma esos dos dígitos y saca de la caja el  Este renglón te toca a ti
número de cositas que obtuviste de sumar los dos  A lo que quedo resta el número que pensaste al
dígitos. principio
 Saca de la caja dos cositas más.
Te quedo el número 1.
Repite este truco 3 veces más.
TRUCO 4.
¿Qué está pasando?
 Escribe el número del mes en que naciste. Por
TRUCO 2. ejemplo, si es junio el 6, si es noviembre el 11,
etc.
 Piensa un numero:
 Multiplica ese número por 2
 Multiplícalo por 5
 A lo que quedo, súmale 5
 Suma 8 al resultado
 A lo que quedo multiplícalo por 50
 A lo que quedo, réstale 3
 A lo que quedo, súmale tu edad actual (no la
 Divide entre 5 el resultado del paso anterior
que vas a cumplir este año, la que tienes en
 A lo que quedo resta el número que pensaste en este momento).
un principio.
El número que quedo hay que restarle 250, en el
El número que quedo es el 1.
resultado de la resta, las decenas y las unidades
Explica que es lo que paso. representaran la edad de la persona, las centenas y los
millares, el mes de nacimiento.
TRUCO 3.
Intenta explicar que sucede.
Esta vez el truco lo vas a hacer tú. En los renglones
vacíos, escribe las instrucciones adecuadas para que se
cumpla el truco. ¿Por qué no intentas los tuyos propios?
 Piensa un número:
 Multiplícalo por:
 Este renglón te toca a ti
 Este renglón te toca a ti

140
 categoría. Se producen herramientas porque se les
asocia con procesos útiles para el desarrollo de algún
trabajo. Para hablar, asociamos sonidos a conceptos en
nuestra mente, los cuales a su vez están asociados a
ideas u objetos del mundo que nos rodea. “el mundo”
para el ser humano es una gran colección de
asociaciones. En ejemplos más concretos, podemos ver
que nuestra tendencia a asociar unas cosas con otras es
Funciones muy generalizada. Asociamos nombres distintos a lo que
MATEMATICAS percibimos como sabores y colores diferentes. A cada
momento en el tiempo asignamos un número de 1 al 12
¿Con que se comen? del 1 al 24 para saber qué hora es y subdividimos
Ignacio Barradas incluso estas unidades para hacer asociaciones cada
vez más precisas. A cada objeto le asignamos textura,
LA CIENCIA, COMO LA CONOCEMOS HOY EN DIA, color y dimensiones para des-cribirlo
NO SERIA CONCEBIBLE SI EL CONCEPTO DE
FUNCION, UNA FORMIDABLE HERRAMIENTA Son numerosos los diferentes tipos de asociaciones que
MATEMATICA QUE NOS PERMITE EXPRESAR manejamos. Algunas son bastante libres, por ejemplo,
MUCHAS LEYES DE LA NATURALEZA Y asociamos en el lenguaje varias palabras (sinónimos) al
SOLUCIONAR MULTITUD DE PROBLEMAS mismo objeto. Otras son de un tipo especial, por ejmeplo
PRACTICOS EN LAS MAS DIVERSAS DISCIPLINAS. las llamadas “asociaciones uno a uno”, aquellas en las
cuales para cada elemento de la primer categoría existe
NO ES FACIL explica el éxito de los humanos como uno y exactamente uno de la otra categoría que le
especie sin reflexionar sobre cuales características le corresponde. Tal es el caso de las coordenadas graficas
han permitido conquistar la superficie terrestre y quizá fuera de los polos; hay una correspondencia entre cada
en el futuro, otros mundos. Mucho se a dicho sobre su punto de la tierra y una única terna de valores: longitud,
capacidad de crear herramientas, de hablar, de pensar latitud y altitud.
en forma abstracta, de hacer arte. Una característica
común a todas estas y muchas otras actividades, es la ¿será posible clasificar los diferentes tipos de
de asociar cosas de cierta categoría, con cosas de otra asociaciones ue manejamos y obtener mediante su

141
estudio información adicional? La respuesta es si, y es el
concepto matemático de función el que permite tal
estudio.
La función de la función
En matemáticas, el concepto de función se utiliza para
escribir relaciones entre elementos de conjuntos. En
este contexto a los elementos se les llama variables,
pues al describir la relación entre ellos, se considera que
se les puede ir variando o tomando uno primero y otro
después. El término función tiene una historia larga y su
significado se ha ido modificando para describir cosas
cada vez más generales. Fue introducido por primera
vez en 1637 por el matemático francés Rene Descates,
quien lo uso para designar la potencia “n” de una
variable “x” lo que hoy en día escribimos como 𝑥 𝑛 , solo
que en aquel entonces esta notación no era usual. E
hecho, fue Descartes uno de los introductores de tal
manera abreviada de escribir. Años más tarde, en 1694,
el matemático alemán Gottfried Wilhelm Leibniz uso el
término función para referirse a distintos aspectos de
una curva. No fue sino hasta el siglo XIX, concretamente
en 1829, que otro matemático alemán, Peter Dirichlet,
introdujo los conceptos de variable dependiente e
independiente se usa hoy en día para denotar a los
elementos del conjunto A y B de números. El término de
variable independiente se usa aun hoy en día para
denotar a los elementos del conjunto A, ya que aunque
el elemento elegido puede variar sobre todos los
elementos de A, esa variación es independiente de cual
sea la relación entre los dos conjuntos. El termino
variables dependiente se aplica a los elementos de B.
esto subraya el hecho de que dependen de la elección
que se haya hecho del elemento en A y de la relación
entre los dos conjuntos.
En el curso del siglo XIX e inicios de XX, después de la
introducción de la teoría de conjuntos, se vio que
resultaba conveniente definir el concepto de función en
una forma que incluyera no solo a funciones numéricas,
sino asociaciones mucho más generales.
Guadalajara= J (Jalisco)
En matemáticas una función consta, dicho de manera
más o menos formal, de dos conjuntos, A y B y una regla
de asociaciones entre ellos con las siguientes dos
propiedades.
i. Para cada elemento de A existe un elemento de
B que es su asociación
ii. No hay elementos de A que tengas más de una
asociación
Al conjunto A se le conoce como el dominio de la
función y el conjunto B como el contradominio.
Como ejemplo de función podemos considerar al
conjunto A como el de los números enteros del 1 al 10
y a B como el conjunto de los números 1,2 y 3,. Una
142
regla de asociaciones puede ser: si un número es par,
se asocia al 2, si es impar se asocia al 1.
Esta es una asociación de A a B que tiene las
propiedades para ser una función a cada elemento de
A le corresponde uno y solo uno de los elementos B. en
este caso no solo hay elementos de B que están
asociados a mas elementos de A, sino que también hay
un elemento en B, el 3 que no se asocia a ninguno de
los elementos de A. esto no es problema, pues en la
definición de función no se pidió que los elementos de
B estuvieran asociados a solo un elemento de A o
siquiera a elementos diferentes.
GLOSARIO
ABACO
Instrumento de cálculo matemático inventado por los
chinos. Su uso en la actualidad está muy limitado por la
aparición de las computadoras de bolsillo.
ABSCISA
Medida tomada sobre el eje horizontal en el sistema de
coordenadas cartesiano. Es el primero de las dos
coordenadas que hace referencia a un punto. Asi, el
punto de coordenadas (3,2) tiene como abscisa el
número 3. Puede ser positiva, negativa o nula.
ALGEBRA
Parte de las matemáticas que tiene que ver con el
estudio y resolución de las ecuaciones. Utiliza letras
para representar números y ai efectuar todas las
operaciones aritméticas.
143
ANTECEDENTE
Número que esta antes de otro.
8 es antecedente o anterior de 9. Todos los números
naturales tienen un antecedente, excepto en cero.
BASE DE UNA FIGURA GEOMETRICA
Es el lado que sirve para iniciar el trazo de una figura
geométrica cualquiera. Generalmente la base es una
recta horizontal.
CUADRADO
Es la figura geométrica plana formada por cuatro lados,
es por tanto un cuadrilátero. Los cuatro lados son de la
misma longitud. Los lados del cuadrado forman 4
ángulos rectos. Son dos diagonales son iguales y se
cortan perpendicularmente en su punto medio.
DENOMINADOR
Expresión que se escribe debajo de la raya de quebrado
en una fracción. En, 4/7,7 es el denominador.
DOBLE
Expresión que equivale a multiplicar por 2.
El doble de 5 es 10.
DIVISOR
Número que divide exactamente a otro.
6 es divisor de 12 (lo divide exactamente) 12/6=2
ENETROS POSITIVOS
Es el número que contiene a la unidad exactamente.
2 naranjas; 2 en un número entero
97 kilómetros; 97 es un numero entero
Z es el conjunto de los números enteros.
EXPRESION ALGEBRAICA
Se llama asi a la expresión que tiene por lo menos una
literal.
Ej. 45, no contiene literales, es una expresión aritmética.
5ª, contiene la literal a, es na expresión algebraica.
X, es la expresión algebraica más simple, representa a
un número cualquiera.
LINEA RECTA
Está formada por un conjunto de puntos que están
alineados, es decir, que siguen la misma dirección.
Ejemplo: puntos alineados…………………….
La línea recta es la distancia más corta entre dos puntos.
INCOGNITA
Es el nombre que recibe el elemento desconocido en
una ecuación.
144
MINUENDO Es la porción de una línea recta que está limitada por
sus extremos.
Es la expresión de la que se va a restar otra.
SUMA
En 6-4, 6 es el minuendo.
Nombre de la primera operación fundamental de las
MONOMIO
matemáticas.
Expresión algebraica formada por un solo termino. 4x
NUMERO
BIBLIOGRAFIA
Es un símbolo que representa cuantos elementos tiene
un conjunto y resulta de la operación de contar.
Editorial Thomson
NUMERO NATUTAL
Matemáticas I.
Es el número que resulta de contar los elementos de un
conjunto. Patricia Ibáñez Carrasco y Gerardo García Torres
PERPENDICULAR Publicaciones Culturales. 2002
Se llama a toda recta que al cruzarse o cortarse con “Algebra”
otra.
Carpintero, V. Eduardo y Sánchez, Rubén B.
RAYA DEL QUEBRADO
ST Editorial
Es el signo que indica división o consiente.
Matemáticas I
8
Salvador Zamora Muñoz/Gerardo Vázquez Monroy
4
La raya de quebrado puede usarse también en forma Y Lorenzo Sánchez
inclinada:8/4 Editorial Mc Graw Hill
SEGMENTO DE RECTA Matemáticas I para Bachillerato

145
Ing. Juan Antonio Cuellar Carvajal
Ing. Carlos Miguel Rdz García
Ing. Gabina Sánchez Arriaga

146