UNIDAD DIDÁCTICA 3

ORGANIZAMOS UN FESTIVAL DE TALENTOS, LO DEDICAMOS CON AMOR A LA MADRE

DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL Tacna
2. Institución Educativa: Carlos Armando Laura
3. Director de la I.E.: German Jorge Pérez
4. Subdirectora: Delia Eugenia Estrada Cárdenas.
5. Docentes Responsables: Paulina Santa Mamani Vargas, Flor de María Cornejo.
6. Grado y Secciones: Segundo Grado B,C
7. Duración: del 07 de Mayo al 01 de Junio

SITUACION SIGNIFICATIVA:
Después de haber trabajado en la organización de su aula y establecido las normas de convivencia, se invitará a los estudiantes de segundo grado a participar en diferentes actividades
que les permitan conocerse a sí mismos y a los demás, así como reconocer lo que los hace únicos y especiales. Mediante actividades de observación, exploración y reflexión,
identificarán sus características físicas, cualidades, gustos, emociones y talentos. De esta manera, irán afianzando, a su vez, relaciones de amistad y convivencia en el aula. Finalmente,
se les invitará a compartir en un festival de talentos la actividad o el talento que mejor los represente. Ellos mismos planificarán, organizarán y efectuarán las acciones necesarias para
que el evento, dedicado a la madre, se lleve a cabo. De esta manera, pondrán en práctica competencias relacionadas con las matemáticas, la comunicación, el desarrollo personal,
social y científico, así como su propia autonomía. Para presentar estos retos, se plantean a los niños y las niñas las siguientes preguntas: ¿cómo somos?, ¿qué nos hace únicos y
especiales?, ¿cómo podemos compartir con otros nuestros talentos?
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto
oral
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para Declama poemas a su mamá y su familia Escala de
ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su utilizando expresiones, gestos, mímicas y valoración
experiencia. movimientos para trasmitir sus
emociones.
Participa en situaciones comunicativas
Deduce características implícitas de personas, personajes,
como diálogos, debates para expresarse
animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y
con ideas claras y coherentes de los
expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre
derechos del niño.
las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia, a
partir de información explícita del mismo.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus
interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia y tipo textual.
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación no formal.
Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
Área Competencia y capacidades
1.6. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
oral
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
3. Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos
de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto
en el que se desenvuelve y de su experiencia.
Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes Lee textos escritos (narrativos, Prueba de
del texto. Distingue esta información de otra semejante (por poéticos, opinión, instructivos) solo o con comprensión
ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige apoyo del(a) docente, infiere de que
Escala de
entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de tratara el texto y participa en un
valoración
estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. intercambio de opiniones acerca de lo que
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, dice el texto.
historias, noticias).
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo,
a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los
textos que le leen o que lee por sí mismo.
Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto- ilustración.
Escribe y revisa textos que produce como Escala de
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia acrósticos y poemas, instructivos de valoración
previa para escribir. juegos lúdicos de los derechos y textos
Rúbrica
discontinuos como las pancartas;
teniendo en cuenta la estructura,
Área Competencia y capacidades
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y organizando sus ideas, utilizando
las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones mayúscula, punto final, conectores y
puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones recursos gramaticales como el verbo,
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos nombre (género y número).
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
verbales.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Representa la decena como unidad y Prueba escrita
quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar realiza canjes utilizando material
Escala de
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de multibase, compara números de dos
valoración
adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. dígitos utilizando símbolos <,>,= en
situaciones de comparación.
Área Competencia y capacidades
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Demuestra su habilidad en la resolución
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la de problemas de igualación, cambio con
decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y números menores a 90, utilizando
el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. material concreto, de forma gráfica y
simbólica y explica las estrategias y
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
procedimientos que utilizó al resolver los
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
problemas de adiciones con y sin canje,
número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de
sustracciones con y sin canje,
la comparación entre números y de las operaciones de adición y
representándolos mediante esquemas.
sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas
o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más
cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.
Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y
otros.
Área Competencia y capacidades
1.4. Argumenta afirmaciones sobre Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un
las relaciones numéricas y las
operaciones
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y
gráficas
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando
unidades no convencionales, y mide el tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios semanales).
problema y las explica; así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, Reconoce las regularidades de patrones Prueba escrita
colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aditivos crecientes y decrecientes que se
aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones repiten, continúa y crea patrones aditivos
de repetición o patrones aditivos. de repetición expresándolos de forma
simbólica y gráfica.
Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y
dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios perceptuales), y
cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con
números de hasta 2 cifras.
Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre Realiza mediciones arbitrarias utilizando Escala de
algún elemento de las formas tridimensionales (número de puntas, diversas partes de su cuerpo u objetos valoración
número de caras, formas de sus caras) y bidimensionales (número como clips, lápices, borradores, etc.,
de lados, vértices, lados curvos y rectos). Asimismo, describe si los explica las estrategias que realizó de
objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
Área Competencia y capacidades
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio
4. Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos forma concreta y simbólica a través de un
geométricos. cuadro de doble entrada.
Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de
la longitud al determinar cuántas veces es más largo un objeto con
relación a otro. Expresa también que el objeto mantiene su longitud
a pesar de sufrir transformaciones como romper, enrollar o
flexionar (conservación de la longitud). Ejemplo: El estudiante, luego
de enrollar y desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los
ordena por su longitud, desde el más largo hasta el más corto, y
viceversa.
Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los
desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a
un punto de referencia; hace uso de expresiones como "sube",
"entra", "hacia adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el
borde", "en frente de", etc., apoyándose con códigos de flechas.
Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la
manipulación y visualización, para construir objetos y medir su
longitud usando unidades no convencionales (manos, pasos, pies,
etc.).
Representa las características y el comportamiento de datos Representa los datos de los juegos Escala de
cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favoritos o deportes mediante una tabla valoración
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de de conteo y un gráfico de barras.
Área Competencia y capacidades
4.1. Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas
4.2. Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos
Tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para
hacer indagación
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos Presenta los resultados a sus
unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en compañeros/as y establece conclusiones.
situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares.
Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo
simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales
simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos,
los cuales representa con material concreto y gráfico.
Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos y
recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en
listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.
Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información
obtenida.
Hace preguntas que buscan la descripción de las características de Observa y registra datos acerca de los Escala de
los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que cambios de su cuerpo y de sus valoración
explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas compañeros. Los rasgos fisonómicos y
Prueba escrita
basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas en físicos similares con sus padres y
su experiencia. comunica las características físicas que Rúbrica
tienen en común en su familia.
Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las
ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y
Área Competencia y capacidades
1.3. Genera y registra datos e
información
1.4. Analiza datos e información
1.5. Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos Realiza preguntas que permiten
sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. reconocer el origen y función que tienen
los alimentos, los clasifica y expone.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.
Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Explica y muestra cómo los seres Prueba escrita
Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven humanos tienen estructuras anatómicas
Rúbrica
para masticarlos alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud. externas que permiten el movimiento de
nuestro cuerpo, diferencias de rasgos Escala de
Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus
fisónomos y físicos al hombre y a la valoración
descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El estudiante
mujer, los órganos de los sentidos que
compara las características que los renacuajos toman
nos permite relacionarnos con nuestro
progresivamente hasta tener la forma de sus progenitores.
medio ambiente, relacionan que órganos
del sistema digestivo participan en el
proceso de la digestión de los alimentos y
Área Competencia y capacidades
3.1. Determina una alternativa de
solución tecnológica
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica
Personal Social 1.1. Se valora a sí mismo
1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente
Desempeños
Selecciona un problema tecnológico de su entorno y describe las
causas que lo generan. Explica su alternativa de solución con base
en conocimientos previos o prácticas locales; toma en cuenta los
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para
construirla.
Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
textos. Describe sus partes, la secuencia de pasos para su
elaboración y selecciona herramientas, instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas.
Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su
familia, institución educativa y comunidad.
Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí mismo o a
sus compañeros, y las explica con razones sencillas.
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
los explica a través gráfico o esquemas.
Identifica sus partes e indica su
funcionalidad mediante los movimientos
que puede realizar.
Selecciona información y explica el Escala de
proceso de elaboración de los alimentos valoración
procesados y procesados industrialmente
reconociendo cuales son los ingredientes
y explicando su elaboración mediante
esquemas.
Expresa que forma parte de una familia Escala de
unida por amor, describe a los miembros valoración
de su familia y con ayuda de la maestra
elabora un árbol genealógico, reconoce
los roles que cumple su madre en su
hogar. Asumen responsabilidades en su
hogar.
Área Competencia y capacidades
2.1. Interactúa con todas las
personas.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
3.2. Comprende el tiempo
histórico
5.1. Comprende las relaciones
entre los elementos del sistema
económico y financiero
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Comparte actividades con sus compañeros respetando sus Participa en campañas para promover el Escala de
diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus respeto a los derechos de los niños y valoración
deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. niñas a partir de situaciones cotidianas e
identifica instituciones que promuevan y
Describe las características culturales que distinguen a su
protejan sus derechos
localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al reconocimiento y
respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones
cotidianas.
Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, Relata su historia familiar a través de una Escala de
familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de línea de tiempo que elabora con ayuda de valoración
manera simultánea. la maestra y expone. Valora las diferentes
historias familiares de sus compañeros
que los hacen únicos y diferentes.
Explica que los recursos que se consumen en su hogar e institución Explica las funciones que realizan los Escala de
educativa son producto de las actividades económicas que trabajadores de diversas instituciones u valoración
desarrollan las personas y las instituciones de su comunidad, para otros trabajos independientes de su
satisfacer sus necesidades y obtener bienestar; identifica acciones localidad a través de imágenes y
que le permiten el ahorro. organizadores visuales.
Área Competencia y capacidades
Educación 1.1. Conoce a Dios y asume su
Religiosa identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2.1. Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe
que profesa
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la
vida
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los Reflexiona y narra hechos principales de Escala de
relaciona con su entorno. la historia de la Virgen María, explica que valoración
es Madre de Jesús y Madre nuestra
imitando las acciones buenas.
Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de
cambio y compromiso para imitar a Jesús.
Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo Reconoce a la Sagrada Familia e imitan el Escala de
de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno. cumplimiento de sus deberes como hacían valoración
en la familia de Jesús cuando era niño.
Práctica oraciones orales y en silencio a
la Virgen María en celebraciones del mes
Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para
de María.
comunicarse con Dios.
Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que Expresa sus emociones a través de juegos Escala de
encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas de roles de temas alusivos a la familia, valoración
manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante describe y compara diversos sonidos que
Área Competencia y capacidades
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales:
1.2. Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un utilizando gestos, movimientos y
pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y explica cómo lo conversación.
hacen sentir.
Explica la técnica del punteado y el
estarcido al realizar dibujos de sus
Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos
derechos y transmite a través de ellos
históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales con
sus emociones y sentimientos.
las que interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre las
similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha
observado. Registra de manera visual y escrita cómo se lleva a
cabo cada danza, la forma en que visten los danzantes y con qué
música o sonidos se acompañan.
Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las
manifestaciones artístico-culturales, con base en sus
observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte con
sus compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes de una
obra de teatro, y lo asocia con el tema de la historia.
Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y Explora diversos materiales de reciclaje Escala de
las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para para elaborar manualidades para mamá, valoración
expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su realizando técnicas de recorte y
imaginación para representar a los diversos personajes de una estarcido al elaborar siluetas de variados
leyenda y experimenta con una variedad de movimientos corporales temas y expresa como aplicó la técnica y
y tonos de voz.
 Área Competencia y capacidades
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de que sentimientos transmite su obra de
la observación de su entorno natural y social o de estímulos arte.
externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera en particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la historia y las acciones
o momentos más importantes.
Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.

Competencias Gestiona su aprendizaje de
transversales manera autónoma
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea
y explica cómo se organizará para lograr las metas.
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios,
si es necesario, para lograr los resultados previstos.
Explica la estrategia que utilizo para resolver problemas Escala de
de cambio 1 valoración
Revisa con la ayuda de la maestra la línea de tiempo de
su historia familiar, la relación con sus
responsabilidades con los acuerdos de convivencia y las
instituciones que protegen sus derechos.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Interactúa en entornos virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales
siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
Selecciona de acuerdo al formato digital en el que está
elaborado, para su accesibilidad y utilización.
Escribe un acróstico a su mamá en Word para su tarjeta. Escala de
Participa en juegos interactivos de adiciones y valoración
sustracciones en actividades de aprendizaje.
Elabora la técnica del estarcido utilizando el formato
digital del Paint.

‘Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de igualdad de género. Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Enfoque de derechos. Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
poblaciones vulnerables.