Plan de Estudio de Fisica Con DBA

REPÚBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL HUILA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO – ACEVEDO

DANE 24100 600035201
NIT: 900022533-3
RECONOCIMIENTO OFICIAL MEDIANTE RESOLUCIÓN 1691 DEL 14 DE MARZO DE 2017
Institución Educativa San Isidro

Acevedo-Huila
2017
DISEÑO CURRICULAR DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y

MEDIO AMBIENTE
RECTORA: LUZ MARINA ZÚÑIGA SAMBONI
DOCENTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO
CINDY LORENA MURILLO BUENDIA

FERNEY OLIVIER MUÑOZ
LILIANA PATRICIA CUELLAR RODRIGUEZ
LUIS FRANCISCO ARGOTE COTAZO
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NIT: 900022533-3
Contenido
PRESENTACIÓN................................................................................................................ 4
2. OBJETIVOS .................................................................................................................... 5
2.1 OBJETIVO GENERAL .............................................................................................. 5
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................... 5
3. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................. 6
4. REFERENTES TEÓRICOS ............................................................................................ 8
4.1 MARCO TEÓRICO ....................................................................................................... 8
4.1.1 Estándares y acciones concretas de pensamiento y de producción ...................... 8
4.1.2 Ejes articuladores para las acciones concretas de pensamiento y de
producción ....................................................................................................................... 9
4.1.3 Me aproximo al conocimiento como científico(a) social o natural ........................... 9
4.1.4 Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales ....................................... 9
4.1.5 Desarrollo compromisos personales y sociales .................................................... 10
4.1.6 Coherencia horizontal y vertical de los estándares .............................................. 10
4.1.6 Relaciones entre los Estándares Básicos de Competencias y los ....................... 10
Lineamientos ................................................................................................................. 10
4.1.7 Relaciones para las ciencias naturales................................................................. 11
4.1.8 Pruebas de ciencias naturales .............................................................................. 11
Tabla 1. Competencias en ciencias naturales ............................................................... 12
Tabla 2. Componentes en Química ............................................................................... 14
Tabla 3. Componentes en Física ..................................... ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 4. Componentes en Biología ............................................................................... 16
4.2 MARCO LEGAL ....................................................................................................... 18
5. METODOLOGÍA ........................................................................................................... 20
5.1. MOTIVACIÓN ......................................................................................................... 20
5.2. DESARROLLO CONCEPTUAL .............................................................................. 21
5.3. AFIANZAMIENTO CONCEPTUAL Y EXPLORACIÓN DE COMPETENCIAS ....... 21
5.4 EVALUACIÓN ........................................................... ¡Error! Marcador no definido.
PLANES DE AREA CIENCIAS NATURALES ..................... ¡Error! Marcador no definido.
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6.2. PLAN DE ÁREA QUIMICA........................................... ¡Error! Marcador no definido.

6.3. PLAN ÁREA FÍSICA ................................................. ¡Error! Marcador no definido.
PLANES DE CLASE Y ADAPTADORES DE GUIA ............ ¡Error! Marcador no definido.
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PRESENTACIÓN
Las ciencias naturales como área fundamental en el proceso educativo requiere

de una planeación mediante la elaboración de un plan de área que está basado en
estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares de las ciencias
naturales.
La Institución Educativa San Isidro del municipio de Acevedo ha estructurado el

plan de área de ciencias naturales y educación ambiental regidos bajo una
metodología de escuela nueva y postprimaria hasta el grado noveno de
educación básica secundaria y metodología tradicional en la media académica.
La evaluación de los educandos, es integral basado en el SIEE decreto 1290 de

2010, que pretende desarrollar las competencias básicas y asumir un compromiso
ético con su conocimiento, además de la transversalización en otras áreas.
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2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita contar con una

teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo
humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí
mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la
preservación de la vida en el planeta.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Formar en Ciencias Naturales en la Educación Básica y Media a los

estudiantes para que sean capaces de asombrarse, observar y analizar lo que
acontece a su alrededor y en su propio ser.
 Generar en los estudiantes la capacidad de análisis y explicación de

fenómenos y compartir y debatir con otros sus inquietudes.
 Brindar herramientas para que los estudiantes desarrollen competencias

básicas de las ciencias naturales y usen el conocimiento científico
éticamente.
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3. JUSTIFICACIÓN
Vivimos una época en la cual la ciencia y la tecnología ocupan un lugar

fundamental en el desarrollo de los pueblos y en la vida cotidiana de las personas.
Ámbitos tan cruciales de nuestra existencia como el transporte, la democracia, las
comunicaciones, la toma de decisiones, la alimentación, la medicina, el
entretenimiento, las artes e, inclusive, la educación, entre muchos más, está
signada por los avances científicos y tecnológicos.
En tal sentido, parece difícil que el ser humano logre comprender el Mundo y
desenvolverse en él sin una formación científica básica. En un mundo cada vez
más complejo, cambiante y desafiante, resulta apremiante que las personas
cuenten con los conocimientos y herramientas necesarias que proveen las
ciencias para comprender su entorno (las situaciones que en él se presentan, los
fenómenos que acontecen en él) y aportar a su transformación, siempre desde
una postura crítica y ética frente a los hallazgos y enormes posibilidades que
ofrecen las Ciencias.
Sabemos bien que así como el conocimiento científico ha aportado beneficios al

desarrollo de la humanidad, también ha generado enormes desequilibrios. Formar
en Ciencias Naturales en la Educación Básica y Media significa contribuir a la
consolidación de ciudadanos y ciudadanas capaces de asombrarse, observar y
analizar lo que acontece a su alrededor y en su propio ser; formularse preguntas,
buscar explicaciones y recoger información; detenerse en sus hallazgos,
analizarlos, establecer relaciones, hacerse nuevas preguntas y aventurar nuevas
comprensiones; compartir y debatir con otros sus inquietudes, sus maneras de
proceder, sus nuevas visiones del mundo; buscar soluciones a problemas
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determinados y hacer uso ético de los conocimientos científicos, todo lo cual aplica por
igual para fenómenos tanto naturales como sociales.
Formar hombres y mujeres que caminen de la mano de las ciencias para ver y actuar
en el mundo, para saberse parte de él, producto de una historia que viene
construyéndose hace millones de años con la conjugación de fenómenos
naturales para entender que en el planeta convivimos seres muy diversos y que,
precisamente en esa diversidad, está la posibilidad de enriquecernos.1
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4. REFERENTES TEÓRICOS
4.1 MARCO TEÓRICO
4.1.1 Estándares y acciones concretas de pensamiento y de producción
Los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales, señalan aquello que

todos los estudiantes del país, independientemente de la región en la que se
encuentren, deben saber y saber hacer una vez finalizado su paso por un grupo de
grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11). De esta manera los estándares se articulan
en una secuencia de complejidad creciente.
Para alcanzar los estándares en ciencias, cuyo número varía entre tres y cuatro por
grupo de grados, es necesario el concurso de una serie de acciones concretas de
pensamiento y de producción que aparecen desglosadas en tres columnas y
corresponden a un número de alrededor de 60 en cada grupo de grados. Esta
organización muestra que las competencias básicas de las ciencias son pocas, pero
que para alcanzarlas es necesario realizar una gran cantidad de acciones. Conviene
tener presente que solamente al llevar a la práctica simultáneamente acciones
concretas de pensamiento y de producción de las tres columnas puede una persona
ser competente en ciencias.
Las acciones concretas de pensamiento y de producción no están numeradas, pues

ninguna de ellas es más importante que las otras, así como tampoco implican un
orden, considerando que en el proceder científico la organización corresponde a las
necesidades que plantee el problema que se busca solucionar.
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4.1.2 Ejes articuladores para las acciones concretas de pensamiento y de

producción
Como se ha dicho, las acciones concretas de pensamiento y de producción

requeridas para alcanzar los estándares por conjuntos de grados están
desglosadas en tres columnas, buscando con ello que a través de su formación en
ciencias todos los niños, niñas y jóvenes vivan un proceso de construcción de
conocimiento. Un proceso que parta de su comprensión del mundo y llegue hasta la
aplicación de lo que aprenden, pasando por la investigación y la discusión sobre su
importancia en el bienestar de las personas y el desarrollo de una sociedad
democrática, justa, respetuosa y tolerante.
Como lo hacen los científicos y las científicas, el manejo de los conocimientos

propios, bien sea de las ciencias naturales y el desarrollo de compromisos
personales y sociales.
4.1.3 Me aproximo al conocimiento como científico(a) social o natural
Son aquellas acciones concretas de pensamiento y de producción referidas a las

formas como proceden quienes las estudian, utilizan y contribuyen con ellas a
construir un mundo mejor. Así, un científico se formula preguntas y problemas;
emprende procesos de búsqueda e indagación para solucionarlos; considera
muchos puntos de vista sobre el mismo problema o la misma pregunta; comparte y
confronta con otros sus experiencias, sus hallazgos y conclusiones, y responde por sus
actuaciones y por las aplicaciones que se haga de ellas.
4.1.4 Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales
Si aceptamos que la competencia implica usar el conocimiento en la realización de

acciones o productos –ya sean estos abstractos o concretos–, “Manejo
conocimientos propios de las ciencias”, están basadas en conocimientos
específicos (no puede haber competencias sin conocimientos) de las disciplinas
independientes y conocimientos provenientes de una articulación entre las
disciplinas que hacen parte de las ciencias naturales. Se presentan algunas
subdivisiones que buscan dar cuenta de aquellas actuaciones referidas a los
saberes específicos desarrollados por estas ciencias. No obstante estas divisiones
corresponden a una necesidad metodológica y en la realidad los límites entre unas y
otras no son nítidos; por ello conviene leerlos buscando sus
complementariedades.
Para el caso de las ciencias naturales, ellas son:

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Conscientes de que el saber disciplinar es una meta y no un punto de partida, para el

último grupo de años (décimo y undécimo) en ciencias naturales el entorno vivo se
refiere directamente a los procesos biológicos y la titulada entorno físico se subdivide
en procesos químicos y procesos físicos. De esta manera se busca facilitar la
comprensión y diferenciación de los problemas específicos relacionados con cada
disciplina.
4.1.5 Desarrollo compromisos personales y sociales
El último grupo de acciones concretas de pensamiento y de producción, recoge las

responsabilidades que como personas y como miembros de una sociedad se
asumen cuando se conocen y se valoran críticamente los descubrimientos y los
avances de las ciencias, ya sean naturales.
4.1.6 Coherencia horizontal y vertical de los estándares
La estructura dada a los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias

Naturales exige una lectura horizontal que parta de me aproximo al conocimiento
como científico social o natural para concebir metodologías y procesos que
pueden utilizarse para que los estudiantes se aproximen a los conocimientos de las
ciencias con los métodos, rigor y actitudes propias del trabajo de los científicos. A su
vez, para valorar y utilizar los conocimientos son necesarios unos compromisos
personales y sociales.
De otra parte, los estándares guardan una coherencia vertical (por grupos de grados)
respondiendo así a niveles crecientes de complejidad, lo que se refleja tanto en las
formas de aproximarse al conocimiento, como en los conceptos propios de las
ciencias y los compromisos personales y sociales.
4.1.6 Relaciones entre los Estándares Básicos de Competencias y los Lineamientos
Para la estructuración de estos estándares fueron punto de partida los

Lineamientos Curriculares para Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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formulados en 1998 por el Ministerio de Educación Nacional y

ampliamente divulgados en el país. A continuación se expone de qué manera fueron
tenidos en cuenta.
4.1.7 Relaciones para las ciencias naturales
El documento de Lineamientos en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

propone dos ejes fundamentales para el desarrollo de las competencias en esta área,
así:
• Procesos de pensamiento y acción que, a su vez, se abordan desde tres

aspectos fundamentales:
– cuestionamiento, formulación de hipótesis y explicitación de teorías;

– acciones que ejecuta el estudiante para alcanzar lo anterior;
– reflexión con análisis y síntesis que permite al estudiante entender a cabalidad para
qué le sirve lo aprendido.
• Conocimiento científico básico que desarrolla a partir de:
– relaciones biológicas;
– relaciones físicas;
– relaciones químicas, todas ellas abordadas desde la básica primaria.
Como se verá, esta estructura es similar a la manejada en los Estándares Básicos de

Competencias en Ciencias Naturales, así:
• De manera adicional, los lineamientos proponen construir valores en el salón de clase

de ciencias, sin que esto se desarrolle a fondo y plantean que la finalidad del área de
ciencias naturales y educación ambiental es desarrollar en los estudiantes competencias
básicas a través de los siguientes procesos formativos:
investigación científica básica, formación de conciencia ética sobre el papel de las
ciencias naturales en relación con el ambiente y a la calidad de vida y, finalmente, la
formación para el trabajo.
Así entonces, en los estándares se hace explícita la necesidad de integrar el

compromiso al trabajo científico a través de la tercera columna, denominada
desarrollo compromisos personales y sociales.
4.1.8 Pruebas de ciencias naturales
A lo largo de la educación básica y media, el estudiante debe desarrollar

competencias que le permitan conocer su entorno y actuar sobre él, además de
integrarse culturalmente y como ciudadano responsable a su medio natural y
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social.
Las diferencias culturales que existen en el país exigen que la educación tenga un
balance delicado entre los saberes necesarios para integrarse como actor en los
entornos locales y aquellos globales característicos del mundo de hoy. Por eso,
los estudiantes deben desarrollar competencias que les permitan poner en juego
los conocimientos de las ciencias para comprender los problemas de su entorno y
contribuir a resolverlos.
La comprensión de las ciencias naturales en el contexto de la vida cotidiana se

adquiere gradualmente a través de las experiencias que responden a la curiosidad
propia de los estudiantes. También se da cuando ellos conocen y aprenden el
lenguaje y los principios de la ciencia a lo largo de la escolaridad.
En este sentido, las pruebas de ciencias naturales (química, física y biología)

buscan conocer la capacidad de los estudiantes para establecer relaciones entre
nociones y conceptos provenientes de contextos propios de la ciencia y de otras
áreas del conocimiento, utilizando su capacidad crítica2 para valorar la calidad de
una información o de un mensaje y para asumir una posición propia. Lo anterior
hace parte de los requerimientos del mundo moderno que exige a las personas
interpretar y actuar socialmente de manera reflexiva, eficiente, honesta y ética.
En las pruebas se proponen preguntas alrededor de situaciones del contexto

cotidiano o de las ciencias para vincular y aplicar los conceptos en la solución de
problemáticas desde una perspectiva científica. Así, la presentación de
interrogantes o problemas, desde el entorno del estudiante, promueve un
acercamiento a estas disciplinas y una mayor comprensión de su importancia para
adquirir competencias para la vida.
A partir de ello, el área de ciencias naturales ha propuesto siete competencias

específicas (transversales en las pruebas de química, física y biología) que, en su
conjunto, intentan mostrar cómo el estudiante comprende y usa el conocimiento de las
ciencias para dar respuestas a sus preguntas, ya sean de carácter disciplinar,
metodológico o actitudinal.
Las competencias que corresponden a los aspectos disciplinar y metodológico del
trabajo de las ciencias se presentan en la tabla 1.
Tabla 1. Competencias en ciencias naturales
Competencias Descripción
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Esta competencia está íntimamente relacionada con la

capacidad para comprender y usar conceptos, teorías y modelos
de las ciencias en la solución de problemas. No se trata de que
Uso el estudiante repita de memoria los términos técnicos ni sus
comprensivo definiciones, sino que los comprenda y aplique en la resolución
del de problemas.
conocimiento Las preguntas de las pruebas buscan que el estudiante relacione
científico los conocimientos adquiridos con fenómenos que se observan
con frecuencia, de manera que pase de la simple repetición de
conceptos a un uso comprensivo de ellos.
Se relaciona con la capacidad para construir explicaciones, así
como para comprender argumentos y modelos que den razón de
los fenómenos. Esta competencia conlleva una actitud crítica y
Explicación de analítica en el estudiante que le permite establecer la validez o
fenómenos coherencia de una afirmación. Es posible explicar un mismo
hecho utilizando representaciones conceptuales pertinentes de
diferente grado de complejidad.
Se refiere a la capacidad para plantear preguntas y
procedimientos adecuados, así como para buscar, seleccionar,
organizar e interpretar información relevante para dar respuesta
a esos interrogantes.
El proceso de indagación en ciencias implica, entre otras cosas,
observar detenidamente
la situación, plantear preguntas, buscar relaciones de causa-
efecto, recurrir a libros u otras fuentes de información, hacer
predicciones, plantear experimentos, identificar variables, realizar
Indagación mediciones, además de organizar y analizar resultados. En el
aula, no se trata de que el alumno repita un protocolo establecido
o elaborado por el maestro, sino de que éste plantee sus
propios interrogantes y diseñe su propio procedimiento.
La dimensión actitudinal involucra la formación de ciudadanos capaces de

comunicarse efectivamente con la sociedad sobre las situaciones que
aquejan a una comunidad. Ésta no se evalúa en esta prueba.
A esta dimensión corresponden cuatro competencias que son tanto o más

importantes que las tres anteriores, pues se enfocan en la formación de
ciudadanos: la comunicación (capacidad para escuchar, plantear puntos de vista
y compartir el saber); el trabajo en equipo (habilidad para interactuar
productivamente al asumir compromisos); la disposición para aceptar la
naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento, además de la
disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla
responsablemente.
Las pruebas contienen referencias a campos conceptuales que, además de poner

en juego los conocimientos de los alumnos, pueden implicar una separación
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temática que permite la comprensión del mundo en el que se

desarrolla el estudiante. A continuación se muestran los campos
(componentes) que hacen parte de cada una de ellas.
Prueba de química
Con base en los estándares básicos de competencias se evalúan cuatro
componentes en química, los cuales se describen en la tabla 2.
Tabla 2. Componentes en Química

Componente Descripción
Incluye aspectos relacionados con el análisis cualitativo y
cuantitativo de las sustancias. En el primero se evalúan
Aspectos problemas en los que se pretende establecer cuáles son sus
analíticos componentes y las características que permiten diferenciarlas; en
de sustancias el segundo se valoran situaciones en las que debe determinarse
la cantidad de cada de cada uno de sus compuestos.
En éste se analizan la composición, la estructura y las
características de las sustancias desde l
teoría atómico- molecular y desde la termodinámica. El
Aspectos primer referente muestra cómo son los átomos, los iones o las
fisicoquímicos moléculas, además de la forma como se relacionan con sus
de estructuras químicas; el segundo permite comprender las
sustancias condiciones termodinámicas en las que hay mayor
probabilidad de que un material cambie
física o fisicoquímicamente.
En él se describen cualitativamente tanto los componentes de una
Aspectos mezcla, como las particularidades que permiten diferenciarla de
analíticos otras. En lo cuantitativo se determinan las proporciones de los
de mezclas elementos que la conforman y se miden sus características
distintivas. Por ello, no sólo se abordan las técnicas para el
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reconocimiento, la separación o la medición de mezclas, sino

también las consideraciones teóricas en las que se fundamentan.
Las interpretaciones de este componente se realizan desde la
teoría atómica y molecular, cuyos enunciados caracterizan la
visión discontinua de la materia (conformada por partículas), y
desde la termodinámica, que interpreta a los materiales en su
interacción energética con el medio.
Aspectos Desde el primer referente se interpreta la constitución de las
fisicoquímicos entidades químicas (átomos, iones o moléculas) que conforman el
de material y cómo interaccionan de acuerdo con su constitución.
mezclas Complementariamente, desde la termodinámica se contemplan
las condiciones en las que el material puede conformar la mezcla
(relaciones de presión, volumen, temperatura y número de
partículas).
Prueba de física
Teniendo en cuenta los estándares básicos de competencias se proponen cuatro
componentes para la evaluación de la física: mecánica clásica, termodinámica,
eventos ondulatorios y eventos electromagnéticos. En la tabla 3 se presenta
la descripción de cada componente.
El surgimiento de la mecánica newtoniana conlleva
importantes preguntas como: ¿respecto a quién o a qué se
mueve un cuerpo? ¿Por qué cambia su movimiento? ¿Es ésta
una de sus características intrínsecas?
En este componente se ve el carácter direccional de algunas

magnitudes físicas involucradas en el análisis del movimiento
Mecánica clásica de un cuerpo (posición, velocidad, cantidad de movimiento,
fuerza, aceleración y energía), lo que implica el
establecimiento de un sistema de referencia respecto al cual
éstas deben caracterizarse, además de las maneras de
ilustrarlas gráficamente.
El problema fundamental de esta disciplina es predecir el
estado de equilibrio termodinámico de un sistema después de
levantar una ligadura interna. En términos menos complejos
Termodinámica puede afirmarse que su objeto tiene que ver principalmente
con las relaciones entre la energía interna, la temperatura, el
volumen, la presión y el número de partículas de un sistema.
Eventos Los eventos ondulatorios requieren un sistema de referencia y
ondulatorios deben describirse en términos de velocidad de fase, fase,
frecuencia, amplitud de la onda y valor de la ecuación de onda
para un instante o punto determinado.
Este componente hace referencia a las interacciones onda-

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Este referente incluye la caracterización de la carga eléctrica

de un sistema (su naturaleza e ilustración gráfica, entre otros),
los procesos mediante los cuales es posible cargarlo, además
del análisis básico de las particularidades
atractivas y repulsivas de las fuerzas eléctricas y
magnéticas (variación inversa con el cuadrado de la distancia
y dependencia directa de la carga).
Eventos
electrom También involucra las nociones de campo y
agnético potencial eléctrico, así como las condiciones necesarias para
s generar una corriente eléctrica (nociones de
conductividad y resistividad eléctrica) y para que un
cuerpo interactúe en un campo magnético.
Prueba de biología
Con base en los estándares básicos de competencias se proponen tres
componentes para la evaluación de biología: celular, organísmico y
ecosistémico. En la tabla 4 se describe cada componente.
Tabla 4. Componentes en Biología
Hace referencia a la unidad estructural y funcional de todos los
seres vivos: la célula. Ésta es la unidad de vida más sencilla que
puede existir con independencia. Los procesos de todos los
organismos son la suma de las funciones coordinadas de sus
células constitutivas.
Celular Este componente aborda los siguientes temas:
• Teoría celular; modelo de la doble hélice para la explicación del
almacenamiento y transmisión del material hereditario; relación
entre los genes, las proteínas y las relaciones celulares; la
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reproducción sexual versus la variabilidad genética.

• Procariotas y eucariotas.
• Las enzimas, proteínas complejas esenciales para las
reacciones químicas de las que depende la vida.
• Relación entre las estructuras de la célula y las funciones
básicas de sus componentes. La membrana que la separa del
ambiente circundante y le permite mantener una identidad
química distinta. Su transporte.
Comprensión y uso de nociones y conceptos relacionados con la
composición y el funcionamiento de los organismos; a sus
niveles de organización interna, clasificación y
controles internos (homeóstasis); además de la
reproducción como mecanismo para mantener la especie.
Involucra el conocimiento de la herencia biológica, las
adaptaciones y la evolución de la diversidad de formas
vivientes.
Los temas que aborda son:
• Estructura y funciones: rasgos que relacionan a los
organismos dentro de un grupo diverso de ellos, niveles de
Organísmico organización interna de los seres vivos y procesos biológicos
relacionados con los sistemas que poseen.
• Continuidad: procesos de surgimiento, reproducción y herencia
genética de la vida en la tierra.
• Transformación: se refiere al concepto de cambio, así como a
sus causas y consecuencias. También estudia las teorías de la
evolución y las relaciones entre mutaciones, selección natural y
herencia.
Se refiere a la organización de los grupos de especies; a las
relaciones con otros organismos; y al intercambio que establecen
entre ellos, con su ecosistema y con el ambiente en general.
Igualmente, a la conservación y transformación de los
ecosistemas del mundo, a los procesos de intercambio de energía
entre ellos, y a las causas y consecuencias de la evolución.
En este componente se abordan:
• El comportamiento, los ciclos bio-geo-químicos, las
relaciones filogenéticas, aspectos de la selección natural como
cuello de botella y efecto fundador, además de las interrelaciones
entre organismos (mutualismo, parasitismo, comensalismo y
Ecosistémico competencia).
• Relaciones entre materia y energía en las redes tróficas y en los
ecosistemas; nexos entre individuo, población, comunidad y
ecosistema.
• Adaptaciones de los seres vivos a los ecosistemas del mundo y
de Colombia.
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En conclusión, cada una de las preguntas de la prueba da cuenta de un

proceso o una acción del estudiante que, en conjunto con otros ítems, puede
mostrar tendencias de lo que está comprendiendo y usando de la biología al
enfrentarse a un problema.
4.2 MARCO LEGAL
-La Ley General de Educación (115 de 1994), define la educación como un

proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta
en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus
derechos y de sus deberes y, en el Artículo 14, establece la obligatoriedad de la
enseñanza de la protección del medio ambiente, la ecología y la preservación de
los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la
Constitución Política.
-El Art. 76, Ley 115 de 1994. Define el currículo “es el conjunto de criterios, planes
de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación
integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local,
incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en
práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”.
-El Art. 79, Ley 115 de 1994. Plan de estudios. El plan de estudios es el esquema
estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con
sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los
establecimientos educativos.
-El Decreto 1860, Artículo 38. Plan de estudios. El plan de estudios debe
relacionar las diferentes áreas con las asignaturas y con los proyectos
pedagógicos y contener al menos los siguientes aspectos:
1° La identificación de los contenidos, temas, y problemas de cada asignatura y

proyecto pedagógico, así como el señalamiento de las diferentes actividades
pedagógicas.
2° La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando el

período lectivo y el grado en que se ejecutarán las diferentes actividades.
3° La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos

pedagógicos, asignando el uso del material didáctico, de textos escolares,
laboratorios, ayudas audiovisuales, la informática educativa o cualquier otro medio
o técnica que oriente o soporte la acción pedagógica.
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4° Los logros para cada grado, o conjuntos de grados, según los indicadores
definidos en el proyecto educativo institucional.
5° Los criterios de evaluación y administración del plan.
-En el marco del Plan de Desarrollo, desde el 2003, el Ministerio de Educación

Nacional, bajo la coordinación de la Asociación de Facultades de Educación y en
conjunto con maestros, catedráticos y miembros de la comunidad educativa, viene
trabajando en el mejoramiento de la calidad de la educación, basado en la
definición de unos estándares básicos que pretenden desarrollar en los niños las
competencias y habilidades necesarias que exige el mundo contemporáneo para
vivir en sociedad
Los estándares en ciencias buscan que los estudiantes desarrollen las habilidades
científicas y las actitudes requeridas para explorar fenómenos y para resolver
problemas. La búsqueda está centrada en devolverles el derecho de preguntar
para aprender. Desde su nacimiento hasta que entran a la escuela, los niños y las
niñas realizan su aprendizaje preguntando a sus padres, familiares, vecinos y
amigos y es, precisamente en estos primeros años, en los cuales aprenden el
mayor cúmulo de conocimientos y desarrollan las competencias fundamentales.
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5. METODOLOGÍA
La metodología se refiere a la preparación de un ambiente eficaz para que el

estudiante pueda vivir auténticas experiencias de aprendizaje en relación con los
objetivos o metas propuestas en el programa.
Es importante tener en cuenta que la persona no es un ser hecho, si no un ser por

realizar, que forma parte de una historia y cuyo comportamiento está influido por
leyes biosicosociales. El aprendizaje implica entonces una metodología flexible
que permita el logro de objetivos personales, participación activa en el aprendizaje
y retroalimentación de la experiencia, técnicas que lleven al estudiante a
experimentar vivencias, sacar provecho de los propios errores, responsabilizarse
de su proceso de aprendizaje y aprender a autoevaluarse.
En este sentido y para el desarrollo de una práctica pedagógica eficaz, la

metodología que se tendrá en cuenta para el desarrollo de las clases de Ciencias
Naturales y educación Ambiental tiene la siguiente estructura:
5.1. MOTIVACIÓN
El docente debe indagar sobre el conjunto de conocimientos que el estudiante

tiene sobre un tema específico como punto inicial del trabajo escolar. Trata
fundamentalmente de lograr un ambiente propicio para despertar el interés del
niño por aprender al iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje con cualquier
tema que le llame la atención. Entre ellas están:
Lecturas relacionadas con el tema.

Salidas
Películas o videos
Un acontecimiento deportivo o histórico
Las preguntas de los mismos estudiantes
Una historia o un cuento leído al comienzo de una clase, entre otras.
Estas actividades se realizarán al inicio de las clases, las cuales servirán como
introducción al tema, como elemento ambientador y como agente canalizador.
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NIT: 900022533-3
5.2. DESARROLLO CONCEPTUAL
Se refiere a la construcción del conocimiento mediante el desarrollo de diversas

actividades que incluyen situaciones reales y concretas que permitan al
estudiante:
La observación
El análisis
La reflexión
La interacción con sus compañeros
Trabajo individual y colectivo
5.3. AFIANZAMIENTO CONCEPTUAL Y EXPLORACIÓN DE COMPETENCIAS
En esta fase se busca la consolidación del conocimiento a través de actividades

estructuradas que permitan integrar la teoría y la práctica con el propósito de
comprobar el nuevo aprendizaje adquirido por el estudiante que mediante la
práctica y la ejercitación logra desarrollar habilidades y destrezas para aplicar el
aprendizaje a una situación real de su vida cotidiana dándole un significado propio
al conocimiento. En este punto se desarrollan actividades prácticas de
profundización de los conocimientos mediante:
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NIT: 900022533-3
Consultas
Investigaciones
Entrevistas y encuestas
Prácticas de laboratorio.
Confrontación de saber (entre estudiantes y material bibliográfico).
Planteamiento de situaciones problema
5.4. EVALUACIÓN
Comprenden actividades que permiten comprobar la percepción, el dominio y
profundidad que los estudiantes van logrando de los aprendizajes así como la
aplicación de los conocimientos en su propio medio a través del desarrollo de
habilidades y destrezas individuales.
Criterios de evaluación:
Los criterios de evaluación del área de ciencias naturales y educación ambiental están en
concordancia con la constitución política de Colombia de 1991 la ley general de educación
el decreto 1860 y el decreto 1290 de 2010.
-En la evaluación de las actividades académicas de los estudiantes se tendrán en cuenta

las diferentes dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes en las siguientes
valoraciones: 70% cognitivo, 10% axiológico, 10% actitudinal y el 10% autoevaluación,
teniendo en cuenta los siguientes procesos y criterios:
DIMENSIÓN PROCESOS CRITERIOS

CREATIVIDAD .Capacidad para solucionar problemas
.Innovación
.Curiosidad
.Lecturas
COGNITIVA
INVESTIGACIÓN
.Aplicación de los conocimientos
adquiridos en la ejecución de
AUTONOMÍA actividades practicas
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NIT: 900022533-3
PROCESOS .Capacidad para dar juicios y

MENTALES razonamientos críticos
.Operaciones Mentales: Conceptos,

EVALUACIÓN teorías, dialéctica oral, escrita, trabajos
individuales y en grupos; teniendo en
cuenta la argumentación, el análisis de
textos, la síntesis y la participación.
BIENESTAR .En el aula de clase

INDIVIDUAL Y .En el establecimiento Educativo
GRUPAL .Con sus compañeros y grupo de
amigos
.Con los directivos docentes, docentes
administrativos y la comunidad.
.Con la naturaleza
AXIOLÓGICA COMUNICACIÓN .Empatía capacidad de escucha y

dialogo
TRABAJO EN
EQUIPO .Liderazgo, cooperación, solución de
conflictos y toma de decisiones
APROVECHAMIENTO .Dentro y fuera del establecimiento

DEL TIEMPO LIBRE
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NIT: 900022533-3
FORMACIÓN .Vinculación en la solución problemas

CIUDADANA comunes
.Participación democrática en el
gobierno escolar.
AUTOESTIMA Autoconocimiento, destrezas, deseo de

superación, valoración del esfuerzo
personal
SENTIDO DE .A la institución, al aula, la casa, lugar de

PERTENENCIA trabajo, comunidad, región y país
ACTITUDINAL
.Interés por aprender
AUTONOMÍA .Interés por estar en la institución
TOLERANCIA
.Formación de criterios personales
.Capacidad para el autocontrol
PROYECTO DE VIDA .Identificación de fortalezas y

debilidades
.Visión prospectiva
DANE 24100 600035201
NIT: 900022533-3
-Los estudiantes de cada grado participarán en diferentes momentos evaluativos

orientados y concertados con el docente.
-Las valoraciones se harán sobre estándares y competencias alcanzadas o dejadas de

alcanzar por parte del estudiante.
-La valoración mínima para aprobar una asignatura es tres punto cero (3.0)
-La evaluación de los estudiantes se hará con números comprendidos entre uno punto
cero (1.0) y cinco punto cero (5.0)
- la asignatura de biología con una intensidad de 3 horas semanales deberá tener un

mínimo de cinco (5) notas y las asignaturas química y física de una hora semanal deberá
tener mínimo 3 notas parciales para ser promediadas por periodo en el aspecto cognitivo.
- Las valoraciones finales se expresarán de forma cuantitativa en un entero y una cifra
decimal.
- La valoración de cada periodo en las diferentes asignaturas será el promedio de las

valoraciones obtenidas por el estudiante en las diversas actividades de aprendizaje.
Medios de evaluación para el área de ciencias naturales
El plan de área de ciencias naturales de la Institución educativa San Isidro se fundamenta

en el enfoque de la pedagogía constructivista, que busca que el estudiante tenga la
capacidad de relacionar el conocimiento de su entorno con el conocimiento científico, de
manera que pueda construir su propio aprendizaje. A través del modelo pedagógico de
escuela nueva, la evaluación de las ciencias naturales se realizara teniendo en cuenta:
DANE 24100 600035201
NIT: 900022533-3
1. Asistencia, puntualidad y participación activa de las actividades

propuestas. (talleres en clase, laboratorios, salidas de campo)
2. Argumentación en trabajos y evaluaciones.
3. Habilidades en el laboratorio.
4. Trabajo en equipo y buenas relaciones intrapersonales.
5. Responsabilidad y cumplimiento de las responsabilidades.
6. Manejo y apropiación de conceptos básicos y relación con su entorno.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Tablero
Marcador
Copias
Laminas
Salida de campo
Materiales reciclables y elementos del medio
 Colores, pinturas, pinceles, papel
HUMANOS
Estudiantes.
Docentes.
Padres de familia.
Entre otros.
TECNICOS Y TECNOLOGICOS
Internet
Medios de comunicación.
Computadores
Sofware Educativos
Video Beam
 Celulares
TEXTOS
Cartillas Escuela Nueva primaria
Cartillas Postprimaria – secundaria
Hipertextos Santillana 6 – 11
ELEMENTOS BASICOS DE LABORATORIO

DANE 24100 600035201
NIT: 900022533-3
PLAN DE
AREA
PRIMARIA
REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL HUILA
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
RECONOCIMINETO OFICIAL MEDIANTE RESOLUCION 1491 DEL 14 DE MARZO DE 2017
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR:
 Me identificó como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en otro entorno
en el que todos nos desarrollamos.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
DESEMPEÑO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONTENIDO TRANSVERSAL
Establece con eficiencia conceptos Observo mi entorno. - Los sentido (El olfato, el tacto, el gusto, el PROYECTO DE EDUCACION
sobre la relación entre las funciones - Describo características de los seres vivos oído, el ojo, la nariz, la piel, la boca y la SEXUAL
de los cinco sentidos y la importancia y objetos inertes, establezco semejanzas lengua). Reconozco las partes de mi cuerpo y el
de estos en el desarrollo de las entre ellos y los clasifico. respeto que debo tener por el mismo
actividades diarias. - Describo y clasifico objetos según PROCESOS BIOLOGICOS
características que percibo con los cinco -Procesos vitales y organización PROYECTO DE HUILENSIDAD
Reconoce el habitad de los seres sentidos. de los seres vivos. -reconoce diferentes regiones del Huila
vivos de su entorno, las formas y tipos - Escucho activamente a mis compañeros y -Seres vivos y no vivos.
de su alimentación. reconozco diferentes puntos de vista -La alimentación de los seres vivos. PROYECTO AMBIENTAL
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos -El habitad de los seres de la naturaleza. -Reconoce que su forma de actuar influye en
Describe la relación que de mi entorno. -El agua, el aire y el suelo. el medio ambiente.
existe entre el aire y el suelo en la -Protección de la naturaleza.
vida de los seres vivos. PROCESOS FISICOS Fuentes Identifica su función e importancia en el
energéticas cuidado del medio ambiente.
-Los alimentos PROYECTO DE DEMOCRACIA
-El movimiento de las personas, los - solución de problemas a través del
animales y las plantas. dialogo
PROCESO QUIMICO
-Metabolismo
-Mezclas con alimento
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES:
 Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en otro entorno
 Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
DESEMPEÑO INDICADOR DE CONTENIDO CONTENIDO TRANSVERSAL

DESEMPEÑO
Clasifica las características de algunos - Observo mi entorno PROCESOS BIOLOGICOS PROYECTO DE EDUCACION
seres vivos. - Clasifico y comparo objetos -Herencia y mecanismo de los seres vivos SEXUAL
según su uso -Entorno familiar. Identifico la conformación del núcleo
Reconoce y expresa la importancia de Identifico objetos que emiten
- -Animales ovíparos y vivíparos. familiar.
la luz, el calor y el sonido para las luz y sonido. -Los animales que duermen de noche y los que
personas, los animales y las plantas y - Clasifico luces según color, duermen de día. PROYECTO DE HUILENSIDAD
intensidad y fuentes.
toma oportunamente precauciones para -Animales que vuelan, los que nadan, los que - costumbres
- Clasifico sonidos según tono,
su uso adecuado en lugares diferentes. caminan y los que reptan. PROYECTO AMBIENTAL
volumen y fuente.
PROCESOS FISICOS PROYECTO PRAES
Reconoce la importancia de las -La tierra y el universo PROYECTO HUERTA ESCOLAR
propiedades de la materia. -El día y la noche. - Cuidados de nuestro cuerpo
-Relaciones entre tierra, sol y luna. PROYECTO DE DEMOCRACIA
PROCESO QUIMICO - Deberes y Derechos
-Propiedades de la materia PROYECTO DE
-Objetos del entorno inmediato en términos de AFROCOLOMBIANIDAD
dureza, color, sabor, espacio ocupado y masa. -etnoeducación
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO

ESTANDARES:
Aplica con destreza modelos -Observo y describo cambios en mi desarrollo PROCESOS BIOLOGICOS PROYECTO DE
corporales y conceptualiza sobre la y en el de otros seres vivos. -Relación de los seres humanos con HUILENSIDAD
conformación del cuerpo humano, los -Valoro y utilizo el conocimiento de diversas los demás elementos de los ecosistemas - objetos creados por nuestros
cambios que experimenta y los personas de mi entorno. del planeta. antepasados
cuidados que debe tener con él en el -Identifico necesidades del cuidado de mi PROYECTO AMBIENTAL
desarrollo de sus actividades diarias. cuerpo y el de otras personas. PROCESOS FISICOS -cuido mi contexto
-Describo y clasifico objetos según - La luz y la sombra. PROYECTO DE DEMOCRACIA
Identifico diferentes estados físicos de características que percibo con los cinco - me relaciono con mi entorno
la materia y verifico las causas para sentido. -La luz y los colores.
PROYECTO DE AFROCOLOMBIANIDAD
los cambios de estado -Diferencio objetos naturales de objetos
-identificación y reconocimiento de las
creados por el ser humano.-Identifico objetos -La imagen
costumbres
que emiten luz y sonido.
- Objetos y seres con luz.
-identifico algunos cambios de la materia - Sonidos naturales
según su composición. - La música
- El eco.
- La voz.
-PROCESOS QUIMICOS
- Cambios químicos
-el oxigeno
-El agua
-El hielo
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO

ESTANDARES:
Identifica, expresa y propone con - Observo mi entorno. PROCESOS QUIMICOS PROYECTO DE HUILENSIDAD
habilidad descripciones acerca de las - Explico adaptaciones de los seres vivos al -intercambio de energía de los - Geografía del Departamento del Huila y el
características y condiciones en que ambiente ecosistemas municipio de Acevedo PROYECTO
los seres vivos se desarrollan en un - Identifico y describo la flora, la fauna, el - La respiración de los seres vivos AMBIENTAL
ecosistema y las alternativas para agua y el suelo de mi entorno. (personas, plantas, y animales) -CONTAMINACIÓN
preservar el equilibrio ecológico. - Reconozco la importancia de animales, - La luz del sol y los seres vivos PROYECTO DE DEMOCRACIA
plantas, agua, y suelo de mi entorno y - La tierra y su atmósfera -Resolución de conflictos escolares
propongo estrategias para cuidarlos. PROYECTO DE AFROCOLOMBIANIDAD
-El aire
- Respeto y cuido los seres vivos y los
-Las nubes y la lluvia. PROCESOS -identificación y reconocimiento de las
objetos inertes de mi entorno.
FISICOS costumbres
-Fuentes energéticas y
transformaciones de la energía.
-Los electrodomésticos de la casa.
El ahorro de la energía eléctrica.
-Los peligros de incendios, quemaduras y
explosiones.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES:
Obtiene con habilidad evidencias para -Identifico las características de los seres Unidad 1 Seres de la PROYECTO DE HUILENSIDAD
sustentar descripciones y vivos y las condiciones en que éstos se naturaleza - Geografía del Departamento del Huila y el
comparaciones sobre el movimiento, desarrollan. Guía 1. Reconozcamos los seres municipio de Acevedo PROYECTO
las características de seres vivos, de la naturaleza AMBIENTAL
objetos inertes y otros fenómenos del -Indago acerca de la forma como han sido Guía 2. Agrupemos seres y objetos -CONTAMINACIÓN
medio ambiente; escribe diferentes clasificados los seres vivos de acuerdo con Guía 3. Las especies, los individuos PROYECTO DE DEMOCRACIA
características de los seres vivos. sus características. y el sexo - EL GOBIERNO ESCOLAR
-Relaciono los alimentos y los hábitos Guía 4. Las plantas y los animales
Da ejemplos de seres de la alimenticios con los de otros seres vivos.
Guía 5. Las partes de las plantas y de
Naturaleza y la relación que tienen los
seres humanos con ellos; identifica e los animales
interpreta la importancia de las Unidad 2 Los alimentos
cadenas alimenticias. Guía 6. Hablemos de los alimentos
. Guía 7. Los alimentos según su origen
Guía 8. ¿Qué es una cadena
Alimenticia?
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDARES:
DESEMPEÑO INDICADOR DE CONTENIDO CONTENIDO TRANSVERSAL

DESEMPEÑO
-Organiza y utiliza con destreza los - Describo los ciclos y las Unidad 3 ¿Cuáles son los PROYECTO DE EDUCACION
materiales del medio para elaborar etapas de la vida que Ciclos de la vida?
experimentan los seres Guía 9. Las etapas en la vida de SEXUAL
modelos que evidencien los cambios
vivos. los seres vivos Identifico la igualdad partiendo de las
internos y externos de los seres vivos
- Represento con gráficos y Guía 10. Los machos y las hembras diferencias.
y las relaciones que estos mantienen modelos el movimiento y las Guía 11. La muerte de los seres vivos
con la naturaleza a través del tiempo. estructuras involucradas en Unidad 4 Movimiento de los seres vivos PROYECTO DE HUILENSIDAD
el. Guía 12. Las formas de movimiento - Geografía del Departamento del Huila y el
- Explico y ejemplarizo las municipio de Acevedo PROYECTO
-Interpreta y ejecuta movimientos de los seres vivos
relaciones entre los seres AMBIENTAL
corporales y entiende la importancia Guía 13. ¿Qué partes del cuerpo usan
y el medio que me rodea. -CONTAMINACIÓN
de los movimientos en la naturaleza. los animales para moverse?
Guía 14. ¿Se mueven las plantas? PROYECTO DE DEMOCRACIA
-EL GOBIERNO ESCOLAR
Praes: Hace uso adecuado del agua,

reconociendo su importancia para los seres
vivos.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO

ESTANDARES:
Identifica la relación de los seres vivos - Relaciono los seres vivos y su entorno. Unidad 5 Relaciones de los PROYECTO DE HUILENSIDAD
con su entorno. - Realizo experimentos para comprobar las seres vivos - Costumbres y tradiciones
propiedades de la materia Guía 15. Los elementos del ambiente PROYECTO AMBIENTAL
Identifica las propiedades y cambios - Resuelvo situaciones cotidianas sobre los Guía 16. La relación de los seres -CONTAMINACIÓN
de estado de la materia en elementos cambios de la materia. vivos con el ambiente PROYECTO DE DEMOCRACIA
vivos e inertes del entorno, haciendo Guía 17. Las relaciones entre los seres - LA FAMILIA Y LA CASA
uso de recursos accesibles a su vivos
contexto demostrando creatividad e Unidad 6 Propiedades de la materia Praes: Medio ambiente: Clasifica los
ingenio corporal. Guía 18. Observemos la materia a residuos sólidos dentro de la sede, de
nuestro alrededor acuerdo a su composición.
Guía 19. Los estados de la materia Participa activamente del cuidado, siembra y
conservación de los árboles y plantas de su
entorno.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO

ESTANDARES:
Reconoce los recursos renovables y - Describe de manera oral, escrita, gráfica y Unidad 7 Recursos PROYECTO DE HUILENSIDAD
no renovables e interpreta con corporal los elementos que conforman el naturales - Costumbres y tradiciones
movimientos corporales la interacción sistema solar. Guía 20. Los recursos naturales PROYECTO AMBIENTAL
del sistema Sol-Tierra y los - Explica con ejemplos como influyen los de nuestra región -CONTAMINACIÓN
fenómenos referentes a las ondas de fenómenos ondulatorios del calor y el Guía 21. Clasifiquemos los recursos PROYECTO DE DEMOCRACIA
sonido y calor y la relación de éstos sonido sobre los seres vivos. naturales - LA FAMILIA Y LA CASA
con su entorno. - Registro el movimiento del sol, la luna y las Guía 22. El Sol, fuente de vida PROYECTO DE AFROCOLOMBIANIDAD
estrellas en el ciclo de un periodo de Unidad 8 La Tierra -Identificación de grupos familiares
tiempo. Guía 23. La Tierra donde vivimos
Guía 24. El movimiento de rotación
de la Tierra
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES:
- Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en otro entorno en
el que todos nos desarrollo
Con destreza describe la clasificación - Describo características de seres Unidad 1 PROYECTO DE HUILENSIDAD
de los seres vivos y reconoce que vivos y objetos inertes, establezco Clasificación de los seres vivos -emigración de la comunidad educativa.
todos tienen una organización interna semejanzas y diferencias. Guía 1. Características de plantas y animales PROYECTO AMBIENTAL
y sufren cambios durante su - Explico la importancia de clasificar los Guía 2. Estudiemos las plantas con más -clasificación de los seres vivos PROYECTO
desarrollo que les permiten el seres vivos por reinos. detalle DE DEMOCRACIA
ejercicio de las funciones vitales. - Identifico patrones comunes a los Guía 3. Características de diferentes animales - normas de convivencia
seres vivos. Unidad 2 AFROCOLOMBIANIDAD
- Identifico necesidades de mi cuerpo y -Identificación de grupos familiares
La alimentación en los seres vivos
el de otras personas.
Guía 4. ¿Cómo se nutren las plantas?
Guía 5. ¿Cómo se alimentan los animales?
Guía 6. Clasificación de los seres vivos según
su alimentación
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES:
en el que todos nos desarrollo

- Valora activamente el estudio - Respeto y cuido los seres vivos y los Unidad 3 PROYECTO DE HUILENSIDAD
de los fenómenos físicos objetos de mi entorno. Electricidad y magnetismo - costumbres
como una contribución para - Identifico la importancia de algunos Guía7.¿Qué es la electricidad? PROYECTO AMBIENTAL
mejorar sus relaciones de fenómenos como el magnetismo y la Guía 8. ¿Qué es el magnetismo? -higiene personal
convivencia con los demás electricidad, como componentes del Unidad 4 PROYECTO DE DEMOCRACIA
seres humanos y con la ambiente que permiten el desarrollo de - el respeto
Cambios en el ser humano Guía 9. Los
naturaleza en general. los seres vivientes. AFROCOLOMBIANIDAD
cambios en la mujer
- Represento con gráficos y modelos el -Identificación de grupos familiares
movimiento y las estructuras Guía 10. Los cambios en el hombre
- Interpreta y ejecuta Unidad 5 Praes: Identifica su función e importancia en
involucradas en el.
movimientos corporales y Movimientos del ser humano Guía 11. ¿Cómo el cuidado del medio ambiente.
entiende la importancia de los se mueve el ser humano?
movimientos en la naturaleza Educación sexual: Comprendo que soy
Guía 12. Las partes del cuerpo utilizadas en el
valioso y que mi cuerpo me permite
movimiento y su cuidado comunicarme
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

ESTANDARES:
Explica los fenómenos físico- - Relaciono los seres vivos, sus Unidad 6 PROYECTO DE HUILENSIDAD
químicos, comprende la estructura y adaptaciones, su entorno y el ambiente. Relaciones de los organismos con - inmigrar-emigrar
cambios de la materia y sus -Explico las propiedades generales de el ambiente PROYECTO AMBIENTAL
relaciones con la vida de los seres algunas sustancias de uso cotidiano Guía 13. ¿Cómo se adaptan los organismos al -cambios físicos
vivos. sometiéndolas a cambios de temperatura ambiente? PROYECTO DE DEMOCRACIA
para evidenciar cambios físicos y Guía 14. ¿Cómo afectan los seres vivos al - convivencia comunitaria
químicos. ambiente? AFROCOLOMBIANIDAD
Guía 15. ¿Cómo altera y aprovecha el ser -los lasos familiares
-Planteo y resuelvo problemas humano su entorno?
relacionados con el uso de diversas Unidad 7 Praes: Reconoce que su forma de actuar
sustancias en la vida cotidiana sus Los cambios de la materia influye en el medio ambiente.
cambios y sus propiedades.
Guía 17. Los cambios de estados de la
materia
Guía 18. Los cambios físicos y químicos de la
materia
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

ESTANDARES:
Valora activamente el estudio de los -Describo la importancia del Sol como Unidad 8 PROYECTO DE HUILENSIDAD
fenómenos físicos como una fuente de energía del Sistema Solar. El ciclo del agua y la formación del - inmigrar-emigrar
contribución para mejorar sus -Me intereso por fenómenos como el día y suelo PROYECTO AMBIENTAL
relaciones de convivencia con los la noche, los eclipses, el brillo de las Guía 19. El ciclo del agua -cambios físicos
demás seres humanos y con la estrellas, la lluvia y la formación de los Guía 20. Las características de los minerales PROYECTO DE DEMOCRACIA
naturaleza en general. vientos. Guía 21. La formación del suelo - convivencia comunitaria
-Expongo las diferentes formas en que Unidad 9
puede manifestarse la energía.
El sistema Sol-Tierra-Luna
-Explico algunas manifestaciones de la
Guía 22. Las estaciones
energía y su relación con los fenómenos
Guía 23. Las fases de la
del Universo. Luna
Guía 24. El movimiento de rotación de la
Tierra
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES:
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
Desarrolla con claridad un sistema de - Identifico las características de los seres Unidad 1
clasificación de los seres vivos vivos en medio de la diversidad de Los reinos de la naturaleza PROYECTO DE HUILENSIDAD Flora del
teniendo en cuenta sus especies. Guía 1. Reinos mónera y protista departamento del Huila y el municipio de
características y hábitos alimenticios, - Describo y explico las etapas de la Guía 2. Reinos fungi y vegetal Acevedo
tomando como referencia los criterios nutrición en plantas, animales y seres Guía 3. Reino animal
ya establecidos humanos. Unidad 2 PROYECTO AMBIENTAL RECICLAJE
- Aplico los conceptos de digestión para Nutrición y salud PROYECTO DE DEMOCRACIA
desarrollar hábitos tendientes a la Guía 4. Los alimentos según su composición
Derechos y deberes
preservación de los seres vivos Guía 5. Los alimentos según su función
Guía 6. El sistema digestivo del ser humano.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES:
 Observo el mundo en el que vivo.
 Clasifico seres vivos en diferentes grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)
 Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
 Formulo preguntas partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles soluciones.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.

- Por medio de - Reconozco que todos los seres vivos se Unidad 3 PROYECTO DE EDUCACION
preguntas reproducen para perpetuar su especie Reproducción en los seres vivos SEXUAL: Valora y respeta la vida como ser
Manifiesta inquietudes y deseos- Identifico las especies que se reproducen en Guía 7. Reproducción en los reinos social.
de saber a cerca de los contenidosforma sexual y asexual y explico sus procesos. mónera y protista. Guía 8.
trabajados en clase. - Valoro el cuerpo humano como la mejor obra Reproducción en los reinos fungi y Conoce los aspectos biológicos de la
de la naturaleza, fundamento principal del vegetal. Reproducción en el reino procreación.
- Expresa con fluidez en términos de derecho a la vida. animal. Reconoce la importancia de la sexualidad
los sistemas biológicos los procesos Unidad 4 dentro de los procesos de la vida y la sana
reproductivos que se presentan en convivencia
Especie y reproducción.
situaciones cotidianas en el entorno.
Guía 10. ¿Pueden
reproducirse entre sí PROYECTO DE HUILENSIDAD Costumbres
individuos de diferentes especies? y tradiciones. PROYECTO AMBIENTAL
fauna
Guía 11. ¿Qué importancia tiene la
PROYECTO DE DEMOCRACIA
dispersión de la descendencia?
La familia y la casa
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

ESTANDARES:
 Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas.
 Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
Asocia y reconoce correctamente -Comparo movimientos y desplazamientos Unidad 5 PROYECTO DE EDUCACION

procesos físicos de movimiento, de seres vivos y objetos. Movimientos de los seres vivos SEXUAL
fuerza, inercia, trabajo y otros Guía 12. ¿Cómo se mueven los cuerpos? - reconocimiento del genero
fenómenos del entorno con las -Relaciono el estado de reposo o Guía 13. ¿Qué es la inercia? PROYECTO DE HUILENSIDAD
sustancias simples y compuestas que movimiento de un objeto con las fuerzas Guía 14. Experimentemos con diferentes - inmigrar-emigrar
utilizan las personas de la comunidad aplicadas sobre éste. fuerzas PROYECTO AMBIENTAL
en labores diarias. Guía 15. Las máquinas facilitan el trabajo -cambios físicos
-Describo fuerzas en máquinas simples.
Unidad 6 PROYECTO DE DEMOCRACIA
-Identifico sustancias puras, diferencio las Elementos, compuestos y mezclas - convivencia comunitaria
simples de las compuestas, y reconozco Guía 16. Estudiemos otras propiedades de la
sus propiedades. materia
Guía 17. ¿Qué es un elemento y
-Aplico el método adecuado para la qué es un compuesto?
separación de una mezcla, dependiendo Guía 18. ¿Qué es una mezcla?
de la naturaleza.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO
ESTANDARES:
 Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas.
 Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
Propone con eficiencia alternativas - En el entorno donde vivo, identifico los Unidad 7 PROYECTO DE EDUCACION
para cuidar el entorno y evitar problemas que afectan el equilibrio Contaminación SEXUAL
peligros que lo amenazan teniendo en ambiental, y propongo alternativas de Guía 19. Describamos la contaminación en el Enfermedades del cuerpo humano
cuenta conceptos de los procesos soluciones viables. agua, el aire y el suelo PROYECTO DE HUILENSIDAD
ecosistémicos. - Describo los principales elementos del Guía 20. Identifiquemos las fuentes de La importancia de los pozos sépticos
sistema solar y establezco relaciones contaminación en la comunidad PROYECTO AMBIENTAL
de tamaño, movimiento y posición. Guía 21. Los efectos de la contaminación Consecuencias de la contaminación
- Reconozco la Tierra, como un en los seres vivos y cómo evitarla. PROYECTO DE DEMOCRACIA
componente del Sistema Solar e Influencia del sistema solar en nuestra
Unidad 8
identifico sus relaciones con el Sol y vida cotidiana
La Tierra y el sistema solar
otros planetas Praes: Identifica las formas de tratar el agua
Guía 22. La Tierra: forma y estructura.
Guía 23. El Sol y los planetas para que sea apta para el consumo humano.
Raes: Reconoce el proceso de reciclaje, sus
Guía 24. La fuerza de la gravedad
etapas y forma adecuada de manejar y
disponer los residuos sólidos.
Valora la importancia del agua y los
bosques, reconociendo algunas formas de
aportar a su conservación.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES:
 identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
Construye con eficiencia modelos con - Identifica las partes de la célula y sus Unidad 1 PROYECTO DE EDUCACION
materiales reciclables del medio y los funciones. Estructura de los seres vivos. SEXUAL
expone teniendo en cuenta las - Establece semejanzas y diferencias Guía 1. ¿Qué es la célula? Reconoce los sistemas de reproducción
características, clasificación y partes entre los organismos unicelulares y los Guía 2. Organismos unicelulares y masculino y femenino, la higiene y los
de la célula. pluricelulares. pluricelulares. cambios que tiene su cuerpo.
- Identifica los tejidos animales y Guía 3. Reconozcamos los diferentes tejidos
Crea cuadros sinópticos para vegetales y las funciones de cada uno de los seres vivos. PROYECTO DE HUILENSIDAD Fauna de
diferenciar y comparar las de ellos. Guía 4. ¿Todo lo que comes, es nuestro municipio
características de seres unicelulares, digerido? .
pluricelulares al igual que los tejidos Unidad 2 PROYECTO AMBIENTAL RECICLAJE
que los componen. ¿Cómo funciona el cuerpo humano? RESIDUOS
Guía 4. ¿Todo lo que comes, es ORGANICOS
Posee la capacidad de entender y digerido? (PAPEL,CARTON
exponer la importancia de cuidar el Guía 5. ¿Siempre respiras por la nariz? PROYECTO DE DEMOCRACIA.
cuerpo humano. Guía 6. ¿Por qué la sangre es roja? Relaciones personales e
Guía 7. ¿Quién se reproduce? interpersonales.
Guía 8. ¿Y si no hubiera desechos?
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES:
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
 Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos manifestaciones de la energía en su
entorno

- Diseña modelos y esquemas -Identifico los recursos naturales importancia y Unidad 3 PROYECTO DE HUILENSIDAD Represa
sobre la interacción, organización conservación Los ecosistemas. de Betania fuente de energía del
y relación que tienen los Guía 9. ¿Cómo se departamento. PROYECTO DE
ecosistemas y lo evidencias a -Analizo características ambientales de mi relacionan los seres vivos en un EDUCACION MBIENTAL
través de la utilización de entorno y peligros que lo amenazan. ecosistema? -Agentes contaminantes proyecto
elementos del medio. Guía 10. ¿Cómo se derechos humanos Trabajo en equipo
mantiene el equilibrio para conservar el contexto.
- Entiende y explica de donde ecológico en la
provienen los flujos energéticos y naturaleza? Praes: Identifica las formas de tratar el
cuáles son sus transformaciones. agua para que sea apta para el consumo
Guía 11. ¿Conoces los
humano.
biomas?
Unidad 4
Energía
Guía 12. ¿De dónde
proviene la energía?
Guía 13. ¿Podemos crear energía?
Guía 14. ¿Y se acabará la energía?
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

ESTANDARES:
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación
 Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
entorno.
Desarrolla con destreza estrategias - Establezco relaciones entre objetos Unidad 5

para la utilización de los recursos que tienen masas iguales y Conservación de los recursos - CONSERVACION DE LA
naturales así como sus propiedades y volúmenes diferentes o viceversa y su naturales ESPECIE.
transformaciones dentro del entorno a posibilidad de flotar Guía 15. ¿Cómo utilizar racionalmente los PROYECTO DE HUILENSIDAD
partir de principios naturales. - Identifico situaciones en las que recursos naturales? - Comités de emergencia,
ocurre transferencia de energía y Guía 16. ¿Estamos preparados para (bomberos, defensa civil, etc.) PROYECTO
Argumenta las posibles causas de la realizo experiencias para verificar el enfrentar un desastre natural? AMBIENTAL
formación del espacio. fenómeno. Unidad 6 -prevención de desastres naturales.
El universo PROYECTO DE DEMOCRACIA
Guía 17. ¿Cómo se formó el sistema solar? -elaboración de planes de
Guía 18. Estrellas, galaxias y constelaciones emergencia.
Guía 19. La exploración del espacio.
Praes: Reconoce el proceso de reciclaje,
sus etapas y forma adecuada de manejar y
disponer los residuos sólidos.
Valora la importancia del agua y los
bosques, reconociendo algunas formas de
aportar a su conservación.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO

ESTANDARES:
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación
 Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
entorno.
Con destreza organiza actividades en - Establezco relaciones entre objetos Unidad 7

el entorno donde demuestre la que tienen masas iguales y La metodología científica PROYECTO DE HUILENSIDAD
aplicación de los procesos biológicos, volúmenes diferentes o viceversa y su Guía 20. La ciencia: una manera de - personajes e instituciones
químicos y físicos en la solución de posibilidad de flotar conocer el mundo destacados del departamento. PROYECTO
problemas cotidianos. - Identifico situaciones en las que Guía 21. Me aproximo al conocimiento como AMBIENTAL
ocurre transferencia de energía y científico natural -elementos orgánicos e
realizo experiencias para verificar el inorgánicos.
fenómeno.
PROYECTO DE DEMOCRACIA
- Deberes y Derechos.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA
BIOLOGIA
SECUNDARIA
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA BIOLOGIA GRADO SEXTO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: I GRADO: 6

ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollo tecnológico y las consecuencias de la acción del ser humano
sobre ellos.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS CONTENIDOS TRANSVERSALES
Caracterizo ecosistemas y analizo el Reconozco la estructura de un Periodo uno: Los ecosistemas. MEDIO AMBIENTE - HUILENSIDAD
equilibrio dinámico entre sus ecosistema. 1. generalidades de los Emito un concepto sobre el estado
poblaciones. ecosistemas de conservación de la fauna y flora
Establezco las relaciones existentes - factores bióticos del municipio en que vivo después
entre organismos que integran una - factores abióticos de hablar con mis abuelos, padres o
cadena alimenticia. 2. biosfera con personas mayores.
- Biomas
- ecosistemas acuáticos Respeto y cuido los seres vivos y los
3. ecosistemas colombianos objetos de mi entorno
GESTION DE RIESGO: Reconozco

la importancia del equilibrio en la
naturaleza: Desastres naturales.
Praes: Reconoce la importancia del

agua para los seres vivos y las
consecuencias de la contaminación
ambiental.
Identifica las etapas del reciclaje y la
importancia de reciclar como aporte
a la conservación del medio
ambiente.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: II GRADO: 6
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
sobre ellos.
Comparo mecanismos de obtención Analizo las interacciones que se Cómo se alimentan los seres en un HUILENSIDAD: Emito un concepto
de energía en los seres vivos. suceden entre los seres vivos de un ecosistema. sobre el estado de conservación de
ecosistema y entre éstos y los Equilibrio de los seres vivos la fauna y flora del municipio en que
elementos del medio. ¿Cómo circula la materia en los vivo después de hablar con mis
ecosistemas? abuelos, padres o con personas
mayores.
Explico el origen del universo de la Comprende el origen del universo y El universo
vida a parir de varias teorías. de la vida. El origen del universo (guía 1 – respeto y cuido los seres vivos y los
sexto) objetos de mi entorno
Explica características de los seres Componentes del universo
vivos. El origen de la vida (guía 6- sexto)
Explico la estructura de la célula y Características de los seres vivos
las funciones básicas de sus Explica la estructura de la célula y El descubrimiento de la célula (guía
componentes. sus funciones. 7- sexto)
Organización celular
Verifico y explico los procesos de
osmosis y difusión.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: III GRADO: 6
sobre ellos.
Comparo sistemas de división Conozco la variedad y Módulo 2. Guía 8 – sexto SEXUALIDAD: Cuido, respeto y
celular y argumento su importancia especialización de los tejidos exijo respeto por mi cuerpo y por los
en la generación de nuevos Tejidos cambios corporales que estoy
organismos y tejidos. Conozco las funciones que cumplen Tejidos vegetales viviendo y que viven las demás
los tejidos vegetales en la plantas. Tejidos animales personas.
Identifico los niveles de organización Órganos y sistemas – pág. 68
celular de los seres vivos. Conozco las funciones que cumplen DEMOCRACIA: Reflexiono sobre el
los tejidos animales en los animales. Clasificación de los seres vivos – uso del poder y la autoridad en mi
Caracteriza los diferentes reinos de guía 11 sexto- pág. 80 entorno y expreso pacíficamente mi
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
los seres vivos. Comprendo un sistema de desacuerdo cuando considero que

clasificación basado en categorías Los reinos y los dominios de los hay injusticias.
jerárquicas. seres vivos
HUILENSIDAD: Asumo mi
Clasifico seres vivos en diversos responsabilidad en la recolección de
grupos taxonómicos (plantas, los residuos sólidos de mi casa e
animales, microorganismos, etc.) institución educativa, promuevo y
adelanto procesos de selección y
reciclaje en la fuente o sugiero a mi
familia y compañeros manejos
apropiados de residuos sólidos en
mi casa o institución educativa.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: IV GRADO: 6
sobre ellos.
Comparo mecanismos de obtención Establezco las diferencias entre 1. Nutrición Tomo decisiones sobre alimentación
de energía en los seres vivos. organismos autótrofos y 1.1 clases de nutrientes y practica de hábitos saludables.
heterótrofos. 1.2 clasificación de organismos
Justifico la importancia del agua en según su tipo de alimentación HUILENSIDAD: Identifico y describo
el sostenimiento de la vida Identifico los elementos que requiere los platos característicos de la
la planta para realizar el proceso de nutrición en organismos gastronomía del municipio en que
Explico la función del suelo como fotosíntesis. fotosintéticos (fotosíntesis) vivo y de la subregión a que
depósito de nutrientes. pertenece, así como los platos
Reconoce las principales 2. nutrición en animales típicos del Huila.
Conozco y entiendo la función de características de los diferentes 2.1 clases de sistemas
nutrición en los seres vivos. sistemas digestivos. digestivos AFROCOLOMBIANIDAD: Comparo
2.2 sistemas digestivos en las organizaciones económicas de
Identifica las sustancias que invertebrados diferentes culturas con la de la
contienen los alimentos y la función 2.3 sistema digestivo en actualidad en Colombia y propongo
que cada una cumple en el vertebrados explicaciones para las semejanzas y
organismo. 3. sistema digestivo humano diferencias que encuentro.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
enfermedades nutricionales
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA BIOLOGIA GRADO SEPTIMO

sobre ellos.
Caracterizo ecosistemas y analizo el Diferencio con base en los factores 1. Características de los MEDIO AMBIENTE: Asumo mi
equilibrio dinámico entre sus bióticos y abióticos un ecosistema ecosistemas. responsabilidad en la recolección de
poblaciones. terrestre de un acuático. 2. relaciones ecológicas los residuos sólidos de mi casa e
Valoro la importancia que para la  Relaciones intraespcificas institución educativa, promuevo y
salud tiene la conservación natural  Relaciones interespecíficas
del medio ambiente con sus factores  Interacciones y adaptaciones Identifico el impacto que producen
bióticos y abióticos. 2. Flujo de materia y energía en los las actividades económicas que se
ecosistemas realizan en mi barrio o vereda sobre
 Estructura trofica el medio ambiente y la sociedad.
 Cadenas y redes troficas PREVENCION DE RIESGOS:
 Ciclos biogeoquímicos Identifico la composición y
 Sucesiones ecológicas clasificación de los suelo. Describe
3. Acción del hombre en la las características del aire y la
naturaleza – cambios en el atmósfera.
medio ambiente que influyen en respeto y cuido los seres vivos y los
la vida humana objetos de mi entorno
4. Conservación Praes: Identifica las etapas del
reciclaje y la importancia de reciclar
como aporte a la conservación del
medio ambiente.
Identifica los efectos de la
contaminación ambiental y propone
acciones de mejoramiento.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3

sobre ellos.
Explico la estructura de la célula y Reconozco la célula como elemento Funciones de la célula.
las funciones básicas de sus básico de los seres vivos animales y Reproducción celular
componentes. vegetales.  Mitosis
Verifico explico los procesos de Explico la estructura de la célula y  meiosis
osmosis y difusión. las funciones básicas de sus Funciones de la membrana
Comparo sistemas de división componentes.  Transporte activo
celular argumento su importancia Verifico explico los procesos de  Transporte pasivo
en la generación de nuevos osmosis y difusión.
organismos y tejidos. Comparo sistemas de división Tejidos animales y vegetales
celular
Identifica y nombra los tipos básicos
de tejidos animales y vegetales.
sobre ellos.
Explico los procesos que se realizan Explico como las móneras, protistas Incluir MEDIO AMBIENTE: Identifica los
en el organismo para la y hongos realizan su proceso de Nutrición, metabolismos, efectos de la contaminación
transformación y aprovechamiento respiración. osmoregualcion y excreción ambiental y propone acciones de
de los alimentos. mejoramiento.
Reconozco las partes de las plantas La respiración
Comparo mecanismos de obtención que intervienen en el proceso de Reconozco los efectos nocivos del
de energía en los seres vivos. respiración. 1. obtención de energía a partir de exceso de consumo de cafeína,
los alimentos tabaco y licores.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Explico los mecanismos que utilizan 1.1 glucolisis

los animales para realizar el proceso 1.2 respiración celular aerobia DEMOCRACIA: Conozco y utilizo
de respiración. 1.3 fermentación estrategias creativas para solucionar
2. respiración en móneras, conflictos y Analizo críticamente los
Explico la morfología de la protistas y hongos conflictos entre grupos, en mi barrio,
respiración humana 3. respiración en plantas vereda, municipio o país.
4. respiración en animales
Identifica algunas enfermedades 5. respiración en el ser humano
respiratorias en el ser humano
Verifico y explico los procesos de Explico cómo los hongos realizan su La circulación
osmosis y difusión. proceso de circulación. 1. circulación y transporte EDUCACION SEXUAL: Identifico
2. circulación en hongos los cambios físicos y psicológicos de
Represento los diversos sistemas de Reconozco las partes de las plantas 3. circulación en plantas mi cuerpo.
órganos del ser humano y explico su que intervienen en el proceso de 4. circulación en animales
función. circulación. 4.1 tipos de sistemas Tiempo libre: Establezco relaciones
circulatorios entre deporte y salud física y
Analizo relaciones entre sistemas de Explico los mecanismos que utilizan 4.2 sistema circular en mental.
órganos (excretor, inmune, nervioso, los animales para realizar el proceso invertebrados
endocrino, óseo, muscular y de circulación. 4.3 sistema circular en
circulatorio) con los procesos de vertebrados
regulación de las funciones en los Explico la morfología de la 5. circulación en el ser humano
seres vivos. circulación humana 5.1 el sistema cardiovascular
5.2 sistema linfático
Explico las funciones de los seres Identifica algunas enfermedades del 5.3 enfermedades del sistema
vivos a partir de las relaciones entre sistema circulatorio en el ser circulatorio
diferentes sistemas de órganos. humano
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3

sobre ellos.
Represento los diversos sistemas de Explico en que consiste la Osmorregulación y excreción MEDIO AMBIENTE: Identifico
órganos del ser humano y explico su osmorregulación y excreción. factores de contaminación en mi
función. 1. osmoregulación. entorno y sus implicaciones para la
Reconozco las partes de las plantas 2. Excreción salud.
Analizo relaciones entre sistemas de que intervienen en el proceso de 3. Excreción celular
órganos (excretor, inmune, nervioso, Excreción. 4. Excreción en organismos Reconozco los efectos nocivos del
endocrino, óseo, muscular y sencillos exceso de consumo de cafeína,
circulatorio) con los procesos de Explico los mecanismos que utilizan 5. Excreción en plantas tabaco y licores.
regulación de las funciones en los los animales para realizar el proceso 6. Excreción en animales
seres vivos. de Excreción 7. Excreción en el ser humano.
8. Enfermedades del sistema
Explico la morfología de la renal
Excreción humana
Identifica algunas enfermedades del

sistema renal en el ser humano
Represento los diversos sistemas de Explico la estructura de los Movimiento en los animales POEG: Establezco relaciones entre
órganos del ser humano y explico su diferentes tipos de huesos. Sistema óseo y muscular deporte y salud física y mental.
función.
Clasifico los huesos 1. Sistema óseo
1.1 los sistemas esqueléticos
Identifica algunas enfermedades del 1.2 la estructura de los huesos
sistema óseo en el ser humano. 1.3 los tejidos óseos
1.4 la formación y crecimiento de
Comparo los diferentes tipos de los huesos
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
músculos. 1.5 clasificación de los huesos

1.6 organización del sistema
óseo
Identifica algunas lesiones del 1.7 las articulaciones
sistema muscular en el ser humano 2. sistema muscular
2.1 las funciones del sistema
muscular
2.2 Los tejidos musculares
2.3. los músculos esqueléticos:
estructura, funcionamiento y
clasificación
2.4 organización del sistema
muscular
2.5 el movimiento: músculos y
esqueleto en interacción.
2.6 Lesiones del sistema
muscular
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA BIOLOGIA GRADO OCTAVO

ESTANDAR: Explico la variabilidad y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción , cambios genéticos y
selección natural.
Explico y comparo algunas Describo los diferentes pisos Tipos de ecosistemas y sus HUILENSIDAD. Interpreto que el
adaptaciones de seres vivos en térmicos y sus zonas de vida en características. ecoturismo es una fuente de
ecosistemas del mundo y de nuestro país. ingresos para mi región.
Colombia. Distribución de las especies
Relaciono la influencia de los según los factores abióticos de MEDIO AMBIENTE. Diseña y
factores abióticos con la distribución los ecosistemas aplica estrategias para el manejo
de las especies en los ecosistemas. de basuras en el colegio
Los seres vivos y su
adaptación al medio
Praes: Reconoce el proceso de
Conservación de las especies reciclaje, sus etapas y forma
dentro de los ecosistemas. adecuada de manejar y disponer los
residuos sólidos.
Ecología de poblaciones.
- Las poblaciones

selección natural.
GESTION DE RIESGO: Identifico
Caracterizo ecosistemas y analizo el Conozco las diferentes formas de Ecología de poblaciones. los ciclos biogeoquímicos y su
adaptación al medio que presentan
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
equilibrio dinámico entre sus algunos seres vivos - Dinámica poblacional relación con el ambiente.
poblaciones. - Poblaciones humanas
Conozco las características de las Praes: Identifica la forma de
poblaciones. transmisión del dengue y sus
Función de reproducción efectos sobre el organismo la salud
Comparo diferentes sistemas de Explico las dinámicas poblacionales. Reproducción celular mitosis y del ser humano.
reproducción meiosis
Diferencia los tipos de reproducción Reproducción sexual EDUCACIÓN SEXUAL
Comparo diferentes sistemas de sexual y asexual Reproducción asexual
reproducción de plantas y animales. Reproducción en plantas Reconozco que mi cuerpo es
Describe la forma como se Reproducción en animales importante y que atreves de el
reproducen plantas y animales. Reproducción humana puedo expresar mis emociones y
sentimientos.
Explico la anatomía y fisiología del
sistema reproductor masculino y Conozco la responsabilidad de ser
femenino. padres
Explico cómo se reproducen los

seres humanos.

selección natural.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Establezco relaciones entre los Explico los conceptos básicos de Herencia guía 2. Cumplo mi función cuando
genes, las proteínas y las funciones herencia mendeliana. 1. Genética trabajo en grupo y respeto las
celulares. 2. Genética Mendeliana funciones de las demás
Explica los mecanismos de herencia 2.1. Leyes de Mendel personas.
Comprendo las bases, conceptos e mendeliana y no mendeliana.  Ley de la uniformidad EDUCACIÓN SEXUAL
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
historia de la genética.  Ley de la segregación

Comprende las generalidades de los  Ley de la segregación Reconozco que mi cuerpo es
cromosomas. independiente importante y que atreves de el
2.2. Excepciones a las leyes de puedo expresar mis emociones
Mendel y sentimientos.
Explico los tipos de herencia y la 2.3. Árboles genealógicos
forma como se transmiten 3. Teoría cromosómica de la Conozco la responsabilidad de
enfermedades genéticas humanas. herencia ser padres
4. Genética humana Identifica las responsabilidades
4.1. Cromosomas humanos de mi vida sexual.
4.2. Determinación del sexo Conoce los distintos métodos de
4.3. Herencia influida por el sexo planificación y la importancia de
4.4. Herencia ligada al sexo tomar decisiones de forma
4.5. Herencia de los grupos responsable para evitar
sanguíneos enfermedades de trasmisión
4.6. Enfermedades relacionadas sexual.
con la herencia Descubre la importancia de ser
padres, los embarazos no
deseados y el aborto con cada
una de sus consecuencias
GESTION DE RIESGOS: Medita

sobre las causas del
calentamiento global en el sitio en
que se vive

ESTANDAR: identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS CONTENIDOS

DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
TRANSVERSALES
1. El sistema nervioso POEG: Reconozco los efectos

Reconoce las estructuras del Identifico las funciones que les 1.2. Las células del sistema nocivos del exceso de consumo
sistema nervioso humano. permiten a los seres vivos nervioso de cafeína, tabaco, drogas y
mantenerse y relacionarse con el 1.3. El impulso nervioso licores.
Identifica los mecanismos de medio y con los demás seres vivos. 1.4. Transmisión del impulso
recepción sensorial. nervioso a través de las MEDIO AMBIENTE: Diseño y
Explico la organización y neuronas. aplico estrategias para el manejo
funcionamiento del sistema 2. Tipos de sistemas nerviosos de basuras en mi colegio.
Explico la importancia de las nerviosos en seres humanos. 2.1. el sistema nervioso de los
hormonas en la regulación de las animales
funciones en el ser humano. Identifico las estructuras u órganos 2.2. el sistema nervioso humano
internos y externos relacionados con 3. enfermedades del sistema nervioso
Explica la importancia de la funciones de relación de los seres 4. las drogas y su efecto en el sistema
inmunidad. vivos. nervioso.
Analizo relaciones entre sistemas Realizo una comparación entre los 3. Receptores sensoriales
de órganos (excretor, inmune, diferentes tipos de receptores 3.1. Propiedades de los receptores
nervioso, endocrino, óseo, sensoriales. 3.2. Clasificación de los receptores
muscular y circulatorio) con los sensoriales
procesos de regulación de las Explico la función de los órganos de 3.3. Órganos de los sentidos
funciones en los seres vivos. los sentidos.
4. Sistema endocrino
Explico la función del sistema 4.1. Las hormona
endocrino. 4.2. Las hormonas vegetales
4.3. Feromonas
Explico la función del sistema 4.4. Sistema endocrino humano
inmune. 4.5. Enfermedades del sistema
endocrino
5. Sistema inmune
5.1. Conformación del sistema
inmune
5.2. Barreras de defensa del
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
organismo
5.3. Producción de inmunidad en
nuestro organismo
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA BIOLOGIA GRADO NOVENO

ESTANDAR: Explico la variabilidad y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción , cambios genéticos y selección
natural.
Comparo diferentes teorías sobre el Reconozco la importancia de los POSTP HUILENSIDAD. Ubico e identifico la
origen de las especies factores genéticos y su interacción MARIA. geografía característica del desierto
con UNIDAD 1. de la tatacoa.
el medio ambiente para la Clasificaci
Formulo hipótesis acerca del origen ón de los MEDIO AMBIENTE. Participa en la
y evolución de un grupo de determinación de las especies
seres planeación y ejecución de acciones
organismos vivos. que contribuyen a disminuir los
Establezco relaciones entre
mutación, selección natural y ¿Cuál es problemas ambientales estudiados.
herencia. Comparo casos en el origen
especies actuales que ilustren de las EDUCACIÓN SEXUAL
diferentes acciones de la selección especies? Identifico las responsabilidades de mi
natural. (guía 12) vida sexual
Adaptación SANTILLANA
UNIDAD 2. Desarrollo del
pensamiento evolutivo y
diversidad
Tema 1. Teorías sobre el origen

de la diversidad.
1. Fijismo y creacionismo.
2. Evolucionismo
2.1 Lamarquismo.
2.2 Neolamarquismo.
2.3 Darwinismo.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
2.4. Neodarwinismo.
3. Evidencias de la evolución.
3.1. Anatomía comparada.
3.2. Paleontología.
3.3. Biogeografía.
3.4. Bioquímica

natural.
Comparo diferentes teorías sobre el Reconozco la importancia de los Se continúa con el contenido del HUILENSIDAD. Ubico e identifico la
origen de las especies factores genéticos y su interacción periodo 1. Ya que no se alcanzó a geografía característica del desierto
con abarcar. de la tatacoa.
el medio ambiente para la
Formulo hipótesis acerca del origen 3. Evidencias de la evolución.
y evolución de un grupo de determinación de las especies
3.1. Anatomía comparada. MEDIO AMBIENTE. Participa en la
organismos 3.2. Paleontología. planeación y ejecución de acciones
Establezco relaciones entre
mutación, selección natural y 3.3. Biogeografía. que contribuyen a disminuir los
herencia. Comparo casos en 3.4. Bioquímica problemas ambientales estudiados.
especies actuales que ilustren
diferentes acciones de la selección Origen de la vida EDUCACIÓN SEXUAL
Origen y evolución de los principales Identifico las responsabilidades de mi
Clasifico organismos en grupos natural. grupos de organismos vida sexual
taxonómicos de acuerdo con sus
características celulares Comprende las bases e importancia
de la biología evolutiva y
mecanismos de evolución.
Conoce la evolución de los grupos

de seres vivos.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Explica la diferencia entre taxonomía

y sistemática.
Entiende el proceso de clasificación

taxonómica.

natural.
1. Evolución humana HUILENSIDAD. Respetamos el
Establezco relaciones entre el clima Describe las teorías que explican el 1.1. El origen del ser humano pensamiento de los demás y
en las diferentes eras geológicas y origen de la especie humana. 1.2. El desarrollo cerebral presentamos propuestas para el
las adaptaciones de los seres vivos. 1.3. Desarrollo del lenguaje mejoramiento integral de la
Explico los acontecimientos más 1.4. Desarrollo de la cultura institución
Clasifico organismos en grupos representativos de cada era y 1.5. Crecimiento de la población
taxonómicos de acuerdo con sus periodo. humana MEDIO AMBIENTE. Participa en la
características celulares. planeación y ejecución de acciones
Explico la importancia de la 2. Evolución del planeta tierra que contribuyen a disminuir los
Identifico criterios para clasificar sistemática y la taxonomía en el 2.1. Procesos de evolución y problemas ambientales estudiados.
individuos dentro de la misma estudio de los seres vivos. formación de la tierra
especie. 2.2. Evolución geológica y Diseño y aplico estrategias para el
Conozco los criterios de la biológica de la tierra manejo de basuras en mi colegio.
clasificación taxonómica actual para
aplicarlos en las actividades 3. Taxonomía y sistemática EDUCACIÓN SEXUAL
cotidianas. 3.1. Organización de diversidad Identifico las responsabilidades de mi
biológica vida sexual
Clasifico algunos seres vivos con 3.2. El estudio de la taxonomía Praes: Respeto y cuido los seres
base en sus características más  Carácter taxonómico vivos y objetos de mi entorno
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
predominantes.  Taxón
 Categorías taxonómicas
3.3. Sistema taxonómico de los 5
reinos
3.4. Sistema taxonómico de los 3

dominios
3.5. cladistica

ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción , cambios
genéticos y selección natural.
Conozco las generalidades sobre la Reconozco la importancia del La base molecular de la genética DEMOCRACIA: Analizo críticamente
biología molecular. modelo de la doble hélice para la 4. El lenguaje de la herencia y debato con argumentos y
explicación del almacenamiento y 4.1. De los factores hereditarios evidencias sobre hechos ocurridos a
Entiendo cómo funciona el proceso transmisión del material hereditario. al ADN nivel , nacional y mundial
de transmisión de la información 4.2. Las moléculas de la herencia comprendiendo las consecuencias
hereditaria. Establezco relaciones entre los 4.3. La expresión de los genes: que pueden tener sobre mi propia
genes, las proteínas y las funciones síntesis de proteínas vida
Conozco los diferentes tipos de celulares. 4.4. Cambios en el material
mutaciones y algunas alteraciones hereditario: mutaciones GESTION DEL REISGO: Adquiere
genéticas frecuentes que se Identifico la utilidad del ADN como habilidades para conocer las
presentan como consecuencia de herramienta de análisis genético. 5. Aplicaciones de la genética fracturas y que hacer en el momento
estas. molecular: la ingeniería genética indicado
Argumento las ventajas y 5.1. ¿qué es la ingeniería
desventajas de la manipulación genética? Sexualidad: Conoce los derechos
genética. 5.2. Riesgos e implicaciones sexuales que tengo y la forma como
éticas de la ingeniería genética. pueden ser infringidos.
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DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA BIOLOGIA GRADO DECIMO
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: I GRADO: DECIMO

ESTANDAR: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los
ecosistemas.

Comparo diferentes sistemas de Justifico la importancia de la REPRODUCCIÓN EN LOS Proy. Ambiental: Identifica las
reproducción. reproducción sexual en el SERES VIVOS etapas del reciclaje y la importancia
mantenimiento de la variabilidad. Tema 1. Reproducción celular de reciclar como aporte a la
Explico la estructura de la célula y Establezco la relación entre el ciclo Núcleo celular conservación del medio ambiente.
las funciones básicas de sus menstrual y la reproducción División celular
componentes. humana Comparo sistemas de Proy. Sexualidad: nota se repiten
división celular y argumento su Nutrición y excreción celular los de 8.
Establezco relaciones entre importancia en la generación de Organización
mutación, selección natural y nuevos organismos y tejidos. celular en los Identidad que todas las personas sin
herencia. Comprendo la evolución geológica seres vivos excluir la edad tienen sexualidad.
y biológica de la tierra.
Establezco relaciones entre el clima Tema 2. Reproducción en el ser
en las diferentes eras geológicas y humano
las adaptaciones de los seres vivos. Sistema reproductor masculino
Sistema reproductor femenino
Etapas de la vida humana Ciclo
menstrual
Fecundación Embarazo y parto
Enfermedades de transmisión
sexual
Métodos anticonceptivos
Evolución del planeta tierra

DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Tema 1. Evolución geológica y

biológica de la tierra.
Del universo a la célula
Tema 1. Funcionamiento y
organización celular
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: II GRADO: DECIMO

ecosistemas.

Explico la relación entre el ADN, el Establezco relaciones entre Desarrollo del pensamiento Proy. Ambiental: Hace uso adecuado
ambiente y la diversidad de los mutación, selección natural y evolutivo y diversidad del agua y participa en campañas de
seres vivos. herencia. Tema 1. Teorías sobre el origen de conservación y preservación del
la diversidad medio ambiente.
Evolucionismo
Evidencias de la evolución DEMOCRACIA: Realizo
Tema 2. Origen de las especies comparaciones argumentativas sobre
El concepto biológico de especie los distintos mecanismos de
Etapas de la especiación. participación ciudadana.
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: III GRADO: DECIMO

ecosistemas.

Argumento la importancia de la Explico las relaciones entre materia y FOTOSÍNTESIS Proyecto de sexualidad: Identifica
fotosíntesis como un proceso de energía en las cadenas que todas las personas sin excluir la
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
conversión de energía necesaria alimentarias Visión general de la fotosíntesis: edad tienen sexualidad
para organismos aerobios. Fase primaria u lumínica Fase
secundaria u oscura Ciclo de TIMEPO LIBRE: Realizo actividades
Calvin de Salud y Prevención con los
alumnos de mi Institución Educativa.
RESPIRACIÓN CELULAR ATP
Glucolisis Respiración celular
aerobia
La fermentación
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: IV GRADO: DECIMO

ecosistemas.

Identifico condiciones de cambio y Caracterizo ecosistemas y FUNCIONAMIENTO DE LOS
de equilibrio en los seres vivos y Analizo el equilibrio dinámico entre ECOSISTEMAS GESTION DE RIESGO: Explico las
en los ecosistemas. sus poblaciones. actividades humanas que aumentan
Tema 1. Funcionamiento de los la vulnerabilidad de la institución.
Establezco las adaptaciones de
ecosistemas
algunos seres AFROCOLOMBIANIDAD: Delimito
vivos en ecosistemas de Interacciones intra especificas
el tema o problema espacial y
Colombia. Relaciones inter especificas Tema
temporalmente justifico la
2. Flujo de energía y
importancia de la investigación
nutrientes en los ecosistemas
que propongo
Flujo de energía en los
DEMOCRACIA: Analizo los pros y los
ecosistemas contras que se generan en la
violación de los derechos humanos.
Flujo de energía en los
ecosistemas
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
ALTERACIONES ARTIFICIALES
DE LOS ECOSISTEMAS
NATURALES
Tema 1. Alteraciones de los
componentes bióticos
Pérdida de la biodiversidad
Principales causas de la pérdida

de biodiversidad
Pérdida de biodiversidad en
Colombia
Tema 2. Alteraciones de los

componentes abióticos
Deterioro del agua Deterioro del

aire Deterioro del suelo
La conservación del medio
ambiente natural
PLAN DE AREA BIOLOGIA GRADO UNDECIMO
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: I GRADO: UNDECIMO ESTANDAR: Explico la

variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Explico la importancia de las Comparo y explico los RECEPCIÓN Y RESPUESTA Proy. Ambiental: Participa
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
hormonas en la regulación de las sistemas de defensa y ataque de activamente en el proceso de

funciones en el ser humano. algunos animales y plantas en el Tema 1. Receptores sensoriales reciclaje en su sede y lo proyecta a
aspecto morfológico y fisiológico Propiedades de los receptores su casa.
Clasificación de los receptores
Comprendo la fisiología de los Comprendo el funcionamiento del
sensoriales
diferentes sistemas de nuestro sistema nervioso y endocrino. Proy. Sexualidad: Descubre que por
cuerpo. Los órganos de los sentidos medio del cuerpo se trasmite un
lenguaje y que su cuerpo habla de si
Tema 2. Sistema endocrino mismo.
Las hormonas
Las hormonas vegetales Praes: Identifica los efectos de la
Las feromonas contaminación ambiental y propone
El sistema endocrino humano acciones de mejoramiento.
Otros órganos de importancia
endocrina
Las enfermedades del sistema
endocrino
Tema 3. Defensas del cuerpo La

conformación del sistema inmune
Barreras de defensa del
organismo.
PLAN DE AREA BIOLOGIA GRADO UNDECIMO
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: II GRADO: UNDECIMO
ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3

Explico la relación entre el Comprendo claramente la HERENCIA Proy. Ambiental: Hace uso adecuado
ADN, el ambiente y la diversidad de importancia del ADN en la Tema 1. Genética Mendeliana del agua y participa en campañas de
los seres vivos. Comprendo los diversidad de los seres vivos conservación y preservación del
conceptos de la genética Las primeras explicaciones de la medio ambiente.
Mendeliana y humana
herencia
Proy. Sexualidad: Reconoce las
diferentes formas de establecer
Los estudios de Mendel Tema 2. parejas.
Genética humana Cromosomas Descubre que por medio del cuerpo
humanos se trasmite un lenguaje y que su
La determinación del sexo cuerpo habla de sí mismo.
Herencia influida por el sexo
Realizo ejercicios utilizando los Herencia ligada al sexo
conocimientos de genética Herencia de los grupos sanguíneos
Mendeliana Enfermedades relacionadas con la
herencia
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: III GRADO: UNDECIMO

Explico y comparo algunas Identifico aplicaciones de algunos LAS POBLACIONES Proy. De sexualidad: Argumenta la
adaptaciones de seres vivos en conocimientos sobre la herencia y la importancia del diálogo en familia
ecosistemas del mundo y de reproducción al mejoramiento de la Tema 1. Ecología de poblaciones como solución a conflictos.
Colombia. Comprendo los procesos calidad de vida de las poblaciones. El concepto de población Dinámica
de evolución y adaptación de las GESTION DEL RIESGO: Explico las
poblacional
poblaciones Establezco la importancia de actividades humanas que aumentan
mantener la biodiversidad para Adaptación de las poblaciones al la vulnerabilidad de la institución
medio
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
estimular el desarrollo del país. Tema 2. Evolución de las

poblaciones
Genética de poblaciones
Las mariposas de Manchester: un

ejemplo de evolución poblacional
Mecanismos de evolución. Tema 3.

El origen de las especies. concepto
biológico de las
especies. Etapas de la
especiación.
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: IV GRADO: UNDECIMO

Comparo y explico las Analizo las consecuencias del Ecología de las poblaciones Proy. Sexualidad: Interpreta que por
características que presentan los control de la natalidad en las humanas: - Origen e historia medio de las diferentes expresiones
diferentes grupos poblacionales poblaciones. de la especie humana. artísticas se expresa la sexualidad.
humanos. - Demografía humana.
DEMOCRACIA: Determino que el
- Crecimiento poblacional a través
respeto por la diferencia de género
Analizo los cambios que surgen en Describo factores culturales y del tiempo. es el pilar fundamental de la sana
las poblaciones humanas con el tecnológicos que inciden en la - Estructura de edades. convivencia
transcurrir del tiempo. sexualidad y reproducción humanas. - Tasas de fertilidad.
- Mortalidad y superviviencia.
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DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA -
QUIMICA
SECUNDARIA
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA QUÍMICA GRADO SEXTO - 2018

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA PERIODO: I GRADO: 6
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas, estableciendo relaciones entre las características
macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. Además evalúo el potencial de los
recursos naturales , la forma como se ha utilizado , el desarrollo tecnológico y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
Reconozco la química como Formulo preguntas específicas sobre una LA IMPORTANCIA DE LA QUÍMICA Hace uso adecuado del agua y
ciencia aplicada en múltiples observación y escojo una para indagar y encontrar - Historia de la química participa en campañas de
aspectos de la vida posibles respuestas -Época primitiva conservación y preservación del
cotidiana. -La alquimia y la piedra filosofal medio ambiente.
-La iatroquímica
-La teoría de flogisto Propone estrategias que contribuyan
-La química moderna a evitar el daño irreversible de los
-Áreas de estudio de la química recursos naturales y materiales
-Química inorgánica existentes en la región.
-Química orgánica
-Química analítica Maquillaje: proyecto de educación
-Bioquímica
sexual, químicos en los alimentos.
- La química como ciencia experimental
-La observación
-La experimentación
Módulo 1. Cartilla pos primaria. Guía 1

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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA PERIODO: II GRADO: 6

Clasifico y verifico las Realizo mediciones con instrumentos y equipos LA MATERIA Elaboro conceptos sobre los
propiedades de la materia. adecuados a las características y magnitudes de - Propiedades de la materia niveles de pobreza y miseria en mi
los objetos y las expreso en las unidades -Propiedades generales o extrínseca municipio y propongo algunas
correspondientes. -Propiedades específicas o intrínsecas posibles causas.
- La medición de las propiedades de la
Comparo masa, peso y densidad de diferentes materia
materiales mediante experimentos. -Elementos de una medida
-Unidades de medida
Clasifica la materia según su composición y sus Módulo 1. Cartilla pos primaria séptimo,
propiedades. guía 4, página 30
Módulo 5. Cartilla pos primaria noveno,

guía 15, página 128
-La medición en química

-La masa
-El volumen
-El peso
-La densidad
-La temperatura
-Otras propiedades de la materia (Punto
de ebullición, punto de fusión,
solubilidad, ductilidad, maleabilidad,
dureza, elasticidad, tenacidad, fragilidad,
conductividad eléctrica.
Módulo 1. Cartilla pos primaria sexto,

guía 4, página 35
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA PERIODO: III GRADO: 6


LA MATERIA Emito un concepto sobre el
Clasifico materiales en Diferencio entre sustancias puras y mezclas. - Estados de la materia estado de conservación de la
sustancias puras o -Estado sólido fauna y flora del municipio en
mezclas. -Estado líquido que vivo después de hablar con
-Estado gaseoso
mis abuelos, padres o con
(DBA 3. Entorno Químico) (Evidencia de aprendizaje1. DBA 3) Diferencia -Estado plasma
sustancias puras (elementos y compuestos) de -Cambios de estado personas mayores.
Comprende la
clasificación de los mezclas (homogéneas y heterogéneas) en - Clases de materia
materiales a partir de ejemplos de uso cotidiano. -Sustancias puras
-Elementos químicos
grupos de sustancias
-Compuestos químicos
(elementos y compuestos) -Mezclas
y mezclas (homogéneas y -Mezclas homogéneas
heterogéneas). -Mezclas heterogéneas
Módulo 1. Cartilla pos primaria sexto,
guía 3 página 33
Módulo 4. Cartilla pos primaria sexto.
Guía 17 página 130.
Módulo 5. Cartilla pos primaria octavo.
Guía 16 página 139.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA PERIODO: IV GRADO: 6

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMEPEÑO CONTENIDOS CONTENIDOS TRANSVERSALES
(DBA 2. Entorno Físico) (Evidencia de aprendizaje3. DBA 2) Diseña y Técnicas de separación de mezclas Participa activamente en el
Comprende que la realiza experiencias para separar mezclas -Decantación o sedimentación proceso de reciclaje en su
temperatura (T) y la homogéneas y heterogéneas utilizando técnicas -Filtración sede y lo proyecta a su
presión (P) influyen en (vaporización, cristalización, destilación), para -Centrifugación
justificar la elección de las mismas a partir de las -Extracción cotidianidad.
algunas propiedades
propiedades fisicoquímicas de las sustancias -Destilación
fisicoquímicas involucradas. -Cristalización
(solubilidad, -Sublimación
viscosidad, densidad, Diferencio los diferentes métodos de separación -Evaporación
puntos de ebullición y de mezclas. -Cromatografía
fusión) de las Módulo 4. Cartilla pos primaria séptimo.
sustancias, y que Guía 17 página 130
estas pueden ser
aprovechadas en las
técnicas de separación
de mezclas.
Aplico diferentes
métodos de separación
de mezclas.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA QUÍMICA GRADO SEPTIMO - 2018

ESTANDAR: establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
Identifico los descubrimientos Explico la estructura de los átomos a COMPOSICION DE LA MATERIA Propone estrategias que
que han ayudado a construir partir de diferentes teorías. ESTRUCTURA ATÓMICA contribuyan a evitar el daño
el conocimiento del átomo - Estructura interna de la materia irreversible de los recursos
-El átomo según los filósofos griegos naturales y materiales existentes
-El átomo de Demócrito en la región.
-Teoría atómica de Dalton
-Naturaleza eléctrica de la materia
-El descubrimiento del electrón
-El descubrimiento del protón
-Modelo atómico de Thomson
-El descubrimiento de la radiactividad
-Modelo de Rutherford
-Descubrimiento del neutrón
-El modelo atómico de Bohr
Módulo 1. Cartilla pos primaria sexto. Guía 2
Módulo 1. Cartilla pos primaria séptimo. Guía 2
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Describo el átomo según el Represento esquemáticamente la El modelo atómico actual Hace uso adecuado del agua y
modelo mecánico - cuántico. distribución electrónica de los átomos, - Propiedades de los átomos participa en campañas de
distinguiendo niveles y subniveles de -Número atómico Z conservación y preservación del
energía. -Número de masa A medio ambiente.
-Masa molecular o peso molecular.
- Arquitectura electrónica
.-Los números cuánticos
-Configuraciones electrónicas
Módulo 1. Cartilla pos primaria séptimo. Guía 2

DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3

Utilizo la tabla periódica para Obtengo Información útil de la tabla TABLA PERIODICA DE LOS ELEMENTOS Practica acciones de prevención
determinar propiedades periódica de los elementos químicos. - Antecedentes del sistema periódico de los del dengue y las da a conocer al
físicas y químicas de los elementos resto de su comunidad.
elementos (Evidencia de aprendizaje 1. DBA 2) - La tabla periódica moderna
Ubica a los elementos en la Tabla - Organización de la tabla periódica actual
Periódica con relación a los números -Los períodos.
(DBA 2. Entorno Químico atómicos (Z) y másicos (A). -Los grupos o familias.
(7)) -Ventajas de la tabla periódica moderna.
Explica cómo las (Evidencia de aprendizaje 2. DBA 2) -Algunas propiedades físicas y químicas de los
sustancias se forman a Usa modelos y representaciones (Bohr, elementos de la tabla periódica.
Lewis) que le permiten reconocer la -Metales.
partir de la interacción de
estructura del átomo y su relación con su -No metales
los elementos y que estos ubicación en la Tabla Periódica. -Elementos de transición.
se encuentran agrupados -Elementos de transición interna o tierras raras.
en un sistema periódico. Módulo 1. Cartilla pos primaria sexto. Guía 3,
página 30.
Módulo 1. Cartilla pos primaria séptimo. Guía 3,

página 24.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3

Explico la relación entre la estructura de Conceptualizo mediante ejemplos los FUNDAMENTOS DEL ENLACE PROYECT O SEXUALID AD
los átomos y los enlaces que realiza. enlaces y las funciones químicas de los QUIMICO Identifico los cambios físicos y
compuestos. - Regla del octeto psicológicos de mi cuerpo
- Enlace Iónico
(DBA 2. Entorno Químico (8) (Evidencia de aprendizaje 2. DBA 2) - Enlace Covalente (polar – no polar)
Comprende que en una reacción Representa los tipos de enlaces (iónico - Enlace metálico
química se recombinan los átomos y covalente) para explicar la formación
de las moléculas de los reactivos de compuestos dados, a partir de
criterios como la electronegatividad y las
para generar productos nuevos, y
relaciones entre los electrones de
que dichos productos se forman a valencia.
partir de fuerzas intramoleculares
(enlaces iónicos y covalentes).
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA QUÍMICA GRADO OCTAVO - 2018

ESTANDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la
materia
Identifico las funciones químicas Explico funciones químicas y grupo TRANSFORMACIONES QUÍMICAS DE Hace uso adecuado del agua y participa
inorgánicas y algunas de sus funcionales LA MATERIA. en campañas de conservación y
propiedades - El lenguaje de la química preservación del medio ambiente.
-Compuestos químicos
-Compuestos orgánicos
-Compuestos inorgánicos
-Representación de los compuestos
químicos
-Fórmula mínima o empírica
-Fórmula molecular
-Fórmula electrónica o de Lewis
-Fórmula estructural
-Fórmula espacial
- Nomenclatura química
-La nomenclatura química y los
números de oxidación
-Reglas para determinar el número
atómico de un átomo
.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3

materia
Identifico las funciones químicas Explico los diferentes sistemas de - Función química y grupo funcional Identifico el sentido de la pareja la
inorgánicas y algunas de sus nomenclatura química y los aplico para - Los óxidos importancia de una buena comunicación
propiedades nombrar compuestos químicos - Clasificación y nomenclatura de y un compromiso afectivo
los óxidos
-Óxidos básicos
-Óxidos ácidos
-Formulación de los óxidos
-Nomenclatura de los peróxidos
- Los hidróxidos o bases
-Nomenclatura de los hidróxidos
-Formulación de los hidróxidos
- Los ácidos
-Clasificación y nomenclatura de
los ácidos
-Hidrácidos
-Oxácidos
-Formulación
- Las sales
-Clasificación y nomenclatura de
las sales
-Las sales hidrácidas o
haluros
-Las sales oxácidas u oxisales
-Las sales ácidas
-Las sales básicas
Módulo 5. Guía 18. Cartilla pos
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
primaria octavo página 146

primaria noveno página 126
primaria noveno página 139

materia
Describo diferentes reacciones químicas Reconozco como está compuesta una LAS RECCIONES QUÍMICAS Conoce y manejo del botiquín de
ecuación química - Las reacciones químicas primeros auxilios
- Representación de las reacciones
(DBA 2. Entorno Químico (8)) (Evidencia de aprendizaje 2. DBA 2) químicas
Comprende que en una reacción Explica con esquemas, dada una - Clases de reacciones químicas
química se recombinan los átomos reacción química, cómo se recombinan -Reacción de combinación o
de las moléculas de los reactivos los átomos de cada molécula para síntesis
generar moléculas nuevas. -Reacción de descomposición o
para generar productos nuevos, y
análisis
que dichos productos se forman a (Evidencia de aprendizaje 2. DBA 3) -Reacción de sustitución o
partir de fuerzas intramoleculares Justifica si un cambio en un material es deslazamiento
(enlaces iónicos y covalentes). físico o químico a partir de -Reacción de doble sustitución o
características observables que intercambio
indiquen, para el caso de los cambios - Reacciones de acuerdo con la
químicos, la formación de nuevas energía involucrada
sustancias (cambio de color, -Reacciones exotérmicas
desprendimiento de gas, entre otros). -Reacciones Endotérmicas
- Reacciones de acuerdo con su
sentido
-Reacciones irreversibles
-Reacciones reversibles
- Reacciones de oxidación reducción
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materia
Establezco relaciones cuantitativas Interpreto correctamente una ecuación - Ley de la conservación de la masa y Participa activamente en el proceso de
entre los componentes de un estequiometria. las reacciones químicas reciclaje en su sede y lo proyecta a su
compuesto. -Balanceo de las ecuaciones casa
químicas
-Métodos para balancear
ecuaciones
-Método del tanteo o simple
inspección
- Balanceo de ecuaciones por el
método de óxido-reducción
- Cálculos basados en las ecuaciones
químicas
-Leyes ponderales
-Desarrollo de problemas
estequiométricos
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA QUÍMICA GRADO NOVENO - 2018

materia
Comparo sólidos, líquidos y gases Describo la estructura interna y ESTADOS DE LA MATERIA HUILENSIDAD
teniendo en cuenta el movimiento de propiedades de sustancias en los Sólidos, Líquidos y gases Acordamos y evaluamos la organización
sus moléculas y las fuerzas diferentes estados - Sólidos del salón y las tareas que debemos
electrostáticas -Modelo cinético molecular de los cumplir en cada una de las áreas y
sólidos asignaturas.
-Propiedades de los sólidos
- Líquidos
- Modelo cinético molecular de los
líquidos
-Características de los líquidos
- Gases
-Teoría cinético molecular de los
gases
-Propiedades de los gases

primaria noveno. Página 144
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materia
Comprende el comportamiento de los -Propiedades que identifican un gas MEDIO AMBIENTE.
gases -Volumen Diseño y aplico estrategias para el
Comparo sólidos, líquidos y gases -Presión manejo de basuras en mi colegio
teniendo en cuenta el movimiento de Describe las características de las -Temperatura
sus moléculas. soluciones -Leyes que rigen los gases
-Ley de Boyle-Mariotte
Establezco relaciones cuantitativas Describo las formas físicas y químicas -Ley de Charles
entre los componentes de una solución para expresar la concentración de las -Ley de Gay-Lussac
soluciones. -Ley combinada de los gases
-Ley de Dalton o de las
(DBA 3. Entorno Químico (8)) (Evidencia de aprendizaje 1. DBA 3) presiones parciales
Comprende que el comportamiento Interpreta los resultados de -Principio de Avogadro
de un gas ideal está determinado experimentos en los cuales analiza el -Ecuación de estado o ley
por las relaciones entre comportamiento de un gas ideal al general de los gases ideales
variar su temperatura, volumen, presión
Temperatura (T), Presión (P),
y cantidad de gas, explicando cómo Módulo 5. Guía 19. Cartilla pos
Volumen (V) y Cantidad de influyen estas variables en el primaria octavo página 152
sustancia (n). comportamiento observado.
(Evidencia de aprendizaje 3. DBA 3) Módulo 5. Guía 18. Cartilla pos

Explica eventos cotidianos, primaria noveno. Página 144
(funcionamiento de un globo
aerostático, pipetas de gas, inflar/
explotar una bomba), a partir de
relaciones matemáticas entre variables
como la presión, la temperatura, la
cantidad de gas y el volumen,
identificando cómo las leyes de los
gases (Boyle- Mariotte, Charles, Gay-
Lussac, Ley combinada, ecuación de
estado) permiten establecer dichas
relaciones.
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materia
Establezco relaciones cuantitativas Describo diferentes tipos de solución de - El agua EDUCACIÓN SEXUAL
entre los componentes de una solución. acuerdo con el estado del solvente y la LAS SOLUCIONES Descubro la importancia de ser padres,
concentración del soluto - Concepto y componentes de una los embarazos no deseados y el aborto
solución con cada una sus consecuencias
(DBA 3. Entorno Químico (9)) (Evidencia de aprendizaje1. DBA 3) - Propiedades de las soluciones
Analiza las relaciones cuantitativas Explica qué factores afectan la - Clases de soluciones
formación de soluciones a partir de -Según el estado físico del solvente
entre solutos y solventes, así como
resultados obtenidos en procedimientos -Clasificación de las soluciones de
los factores que afectan la formación de preparación de soluciones de distinto acuerdo con su solubilidad
de soluciones. tipo (insaturadas, saturadas y -Soluciones insaturadas
sobresaturadas) en los que modifica -Soluciones saturadas
variables (temperatura, presión, -Soluciones sobresaturadas
cantidad de soluto y disolvente)

primaria noveno

DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3

materia
Establezco relaciones cuantitativas Describo las formas físicas y químicas -Factores que modifican la Hace uso adecuado del agua y participa
entre los componentes de una solución. para expresar la concentración de las solubilidad en campañas de conservación y
soluciones. -Concentración de las soluciones preservación del medio ambiente.
-Unidades Físicas: porcentaje
en masa, porcentaje masa –
(DBA 3. Entorno Químico (9)) (Evidencia de aprendizaje3. DBA 3) volumen. Porcentaje volumen,
Analiza las relaciones cuantitativas Identifica los componentes de una partes por millón
entre solutos y solventes, así como solución y representa cuantitativamente -Unidades químicas
los factores que afectan la formación el grado de concentración utilizando -Molaridad
algunas expresiones matemáticas: % en -Molalidad
de soluciones.
volumen, % en masa, molaridad (M), -Normalidad
molalidad (m).
-Coloides

primaria noveno
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA QUÍMICA GRADO DÉCIMO - 2018

ESTANDAR:. Relaciono la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio.
CONT. TRANSV. E.S, E.A,
DESEMPEÑOS IND. DESEMPEÑOS CONTENIDOS E.DH, EH, CC, CCIU, CL,
CB, CCO, CM.
Explico la Clasifico y verifico UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA: HUILENSIDAD. Establece
estructura de los las propiedades de la -Tema 1. Conceptos básicos. 1. La química a través de la historia 2. conjuntamente con los
átomos a partir de materia. ¿Cómo trabajan los científicos 3.La medición. 3.1 las magnitudes profesores las reglas de juego
diferentes teorías. físicas. 3.2. el sistema internacional de unidades. 3.3. Equivalencia en el aula, las respetamos y
evaluamos frecuentemente.
entre unidades 4.Temperatura y calor. 4,1 unidades de temperatura y
(DBA 3. Entorno (Evidencia de calor, 4.2 ¿Cómo medimos la temperatura? – el termómetro. - Escalas MEDIO AMBIENTE. Identifica
Químico) aprendizaje1. DBA 3) termométricas, - conversiones entre escalas de temperatura. cambios químicos en la vida
Comprende la Diferencia sustancias cotidiana y en el ambiente.
clasificación de puras (elementos y Tema 2. Materia y energía
compuestos) de 1.Propiedades de la materia: 1.1 propiedades generales o extrínsecas, EDUCACIÓN SEXUAL
los materiales a
mezclas propiedades específicas o intrínsecas (propiedades físicas, propiedades Se apersona sobre su propia
partir de grupos (homogéneas y químicas) imagen corporal
de sustancias heterogéneas) en
(elementos y ejemplos de uso 2.Transformación de la materia: transformaciones físicas,
compuestos) y cotidiano. transformaciones químicas
mezclas 3.Clases de materia
(homogéneas y Las mezclas
heterogéneas). 4. Separación de mezclas.
CAPITULO 2. ESTRUCTURA ATÓMICA

Tema 1. El átomo, conceptos básicos (el átomo a través del tiempo, los
primeros atomistas, teoría atómica de Dalton, modelo atómico de
Thomson, modelo de Rutherford, descubrimiento de los rayos X)
Algunas propiedades de los átomos ( número atomico Z, numero de

masa A, isótopos, masa molecular o peso molecular
Clasifico materiales número de Avogadro y concepto de mol, conversión de gramos a moles

DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
en sustancias puras y moles a gramos

o mezclas.
Tema 2. Modelo atómico actual. 1. antecedentes, 1.1 la naturaleza de la
luz 1.2 el espectro electromagnético, 1.3 teoría cuántica de Planck, 3. el
modelo de Sommerfeld, 4. Hacia un modelo mecánico – cuántico de la
materia, 5. Arquitectura electrónica, 5.1 la ecuación de Schrodinger.
(DBA 2. Entorno (Evidencia de 5.2 Los números cuánticos. Distribución de los electrones en el átomo
Físico) aprendizaje3. DBA 2) (niveles, subniveles, número de electrones por subnivel, número
Comprende Diseña y realiza cuántico magnético m1, número cuántico Spín ms.) Distribución
que la experiencias para electrónica
separar mezclas
temperatura
homogéneas y Los números cuánticos. Distribución de los electrones en el átomo
(T) y la heterogéneas (niveles, subniveles, número de electrones por subnivel, número
presión (P) utilizando técnicas cuántico magnético m1, número cuántico Spín ms.)
influyen en (vaporización,
algunas cristalización,
propiedades destilación), para
fisicoquímicas justificar la elección
(solubilidad, de las mismas a
viscosidad, partir de las
densidad, propiedades
fisicoquímicas de las
puntos de
sustancias
ebullición y involucradas.
fusión) de las
sustancias, y
que estas
pueden ser
aprovechadas
en las
técnicas de
separación de
mezclas.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA PERIODO: ll GRADO: 10

ESTANDAR: Relaciono la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio.
CB, CCO, CM.
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Utilizo la tabla Explico el desarrollo 2. LA TABLA PERIÓDICA MODERNA. 2.1 Los períodos. 2.2 Los grupos HUILENSIDAD.
periódica para de modelos de o familias. 2.3 ventajas de la tabla periódica moderna. 3. Algunas Asumo mi responsabilidad en la
determinar organización de los propiedades físicas y químicas de los elementos de la tabla periódica. recolección de los residuos
propiedades elementos químicos. 3.1 Metales. 3.2 No metales 3.3 Elementos de transición. 3.4 sólidos de mi casa e institución
educativa, promuevo y adelanto
físicas y Elementos de transición interna o tierras raras. procesos de selección y
químicas de los Explico y utilizo la reciclaje en la fuente o sugiero a
elementos tabla periódica como 4. Algunas propiedades periódicas. 4.1 Radio atómico y radio iónico. 4.2 mi familia y compañeros
herramienta para Energía de ionización. 4.3 Afinidad electrónica. 4.4 Electronegatividad. manejos apropiados de residuos
predecir procesos sólidos en mi casa o institución
químicos. educativa.
Explico la Explico ESTRUCTURA ATÓMICA MEDIO AMBIENTE.

relación entre generalidades de Tema 4. El enlace químico. 1. Generalidades sobre el enlace químico. Participa en iniciativas políticas
la estructura de enlaces químicos 2. El enlace iónico. 2.1 formación de compuestos iónicos.2.2. democráticas en su medio
los átomos y Propiedades de los compuestos iónicos. 3. El enlace covalente. 3.1. escolar o localidad.
los enlaces que Describo la Formación de sustancias covalentes. 3.2. Representación de un enlace
realiza. formación de enlaces covalente. 3.3. Clases de enlaces covalentes. 4. Fuerzas EDUCACIÓN SEXUAL
químicos intermoleculares. 4.1. Interacciones dipolo-dipolo. 4.2. Interacciones por Analiza y toma conciencia del
puentes de hidrógeno. 4.3. interacciones mediante las fuerzas de noviazgo, sin ser posesivo
London
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA PERIODO: Ill GRADO: 10

CB, CCO, CM.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Nombro los Explico funciones EL LENGUAJE DE LA QUÍMICA HUILENSIDAD

compuestos químicas y grupo Tema 1. Nomenclatura química. 1. Los símbolos y las fórmulas Escucho con respeto los
químicos funcionales químicas a través de la historia (fórmula empírica, fórmula estructural, himnos del municipio en que
identificando la fórmula electrónica, fórmula molecular). 2. Valencia y número de vivo, del Huila y de
función química. oxidación. 2.1 Valencia. 2.2. Número de oxidación. 2.3. Normas para Colombia.
calcular el número de oxidación de un compuesto. 2.4. Número de
oxidación de algunos elementos comunes. 3. Grupo funcional. 3.1. MEDIO AMBIENTE
Función oxido. 3.2. Función hidróxido. 3.3. Función ácido. 3.4. Función Hace uso adecuado del
sal. 3.5. Función hidruro. 3.6 peróxidos y fluoruros agua y participa en
Calculo Establezco campañas de conservación y
formulas relaciones EL LENGUAJE DE LA QUÍMICA preservación del medio
empíricas y cuantitativas entre Tema 2. Reacciones y ecuaciones químicas. 1. Representación de los ambiente.
moleculares a los componentes de fenómenos químicos. 2. Clases de reacciones químicas. 2.1.
partir de la un compuesto. reacciones de composición o de síntesis. 2.2. reacciones de EDUCACIÓN SEXUAL
composición descomposición o de disociación térmica. 2. Reacciones de sustitución Identidad que todas las
centesimal de o desplazamiento. 2.4. reacciones de doble personas sin excluir la edad
los compuestos despomposición2.5.reacciones de oxidación-reducción (redox)2.6. tienen sexualidad
reacciones de neutralización. 2.7. reacciones reversibles. 2.8.
reacciones irreversibles. 3. Balanceo de ecuaciones. 3.1. ley de la
conservación de la masa. 3.2. cómo se balancea una ecuación. 4.
Métodos para balancear ecuaciones. 4.1. método de inspección simple
o de tanteo. 4.2. balanceo de ecuaciones por óxido – reducción. 5.1.
intercambio de calor en las reacciones.

CB, CCO, CM.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Interpreto Realizo cálculos Tema 3. Cálculos químicos. 1. Cálculos basados en las ecuaciones HUILENSIDAD
correctamente cuantitativos en químicas. 2. Leyes ponderables.(ley de la conservación de la masa, ley Escucho e interpreto
una ecuación cambios químicos de las proporciones definidas, ley de Dalton o de las proporciones canciones de Jorge Villamil
estequiometrica. múltiples. 3.cálculos estequiométricos. 3.1. reactivo límite y reactivo en Cordobés y de otros
exceso. 3.2. rendimiento de las reacciones químicas. 3.3. pureza de compositores del municipio
reactivos y productos. en que vivo o del
Departamento.
Comparo las Comparo sólidos, UNIDAD 4. ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA MEDIO AMBIENTE
características líquidos y gases Tema 1. Conceptos básicos 1. Fuerzas de atracción entre moléculas. 2. Practico acciones de
de gases, teniendo en cuenta Los gases. 3. Los líquidos. 3.1. Propiedades de los líquidos. 4. Los prevención del dengue y las
líquidos y el movimiento de sus sólidos. 4.1. Propiedades de los sólidos. da a conocer al resto de su
sólidos. moléculas y las comunidad.
fuerzas
electroestáticas. EDUCACIÓN SEXUAL
Reconoce la historia de la
sexualidad y el aborto como
problema social.
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PLAN DE AREA QUÍMICA GRADO UNDÉCIMO - 2018

ESTANDAR:. Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico
IND.
DESEMPEÑOS CONTENIDOS E.DH, EH, CC, CCIU, CL, CB,
DESEMPEÑOS
CCO, CM.
Comparo los Analizo y explico Tema 2. Los gases. 1. Propiedades de los gases. 2. Leyes de los HUILENSIDAD. Respetamos el
modelos que las leyes de los gases. 2.1. Ley de Boyle. 2.2. Ley de Charles. 2.3. Ley de Gay pensamiento de los demás y
explican el gases resolviendo Lussac. 2.4. Ley combinada de los gases. 2.5. Ley de Dalton o de presentamos propuestas para el
comportamiento problemas y las presiones parciales. 4. Principio de Avogadro. 5. Ecuación de mejoramiento integral de la
institución
de gases ideales realizando estado o ley de los gases ideales.
experiencias MEDIO AMBIENTE. Verifica el
sencillas efecto de presión
y temperatura en los cambios
Establezco Describo las UNIDAD 5. Las soluciones. Tema 1. El agua y las soluciones. químicos.
relaciones formas físicas y 1. El agua. 1.1 Estructura y composición. 1.2 Propiedades físicas.
cuantitativas químicas para 1.3 Propiedades químicas. 1.4 Contaminantes del agua. EDUCACIÓN SEXUAL
entre expresar la Descubre que por medio del cuerpo
los componentes concentración de 2. concepto de solución. 2.1 clases de soluciones. 2.2 disoluciones. se transmite un lenguaje y que su
cuerpo habla de si mismo
de una solución. las soluciones. 3. solubilidad. 3.1 Factores que afectan la solubilidad
Tema 2. La concentración de las soluciones. 1. Concentración. 2.
Unidades de concentración
(DBA 3. (Evidencia de
Entorno aprendizaje1. DBA 2.1 Unidades físicas (porcentaje referido a masa, partes por millón).
3) Identifica 2.2 Unidades químicas (molaridad, molalidad, normalidad)
Químico)
sustancias de uso
Comprende la cotidiano (sal de 3. Diluciones
clasificación de cocina, agua, UNIDAD 6. Cinética química. Tema 1. Velocidad de reacción. 1.
los materiales a cobre, entre otros) Conceptos básicos. 1.1 Definición. 1.2 Teoría de las colisiones. 1.3
partir de grupos con sus símbolos Ecuación de velocidad.
de sustancias químicos (NaCl,
(elementos y H O, Cu).
2
compuestos) y
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
mezclas (Evidencia de
(homogéneas y aprendizaje2. DBA
heterogéneas). 3) Explica la
importancia de las
propiedades del
Identifico agua como
condiciones para solvente para los
controlar la ecosistemas y los
velocidad de organismos vivos,
cambios dando ejemplos de
químicos. distintas
soluciones
acuosas.
(Evidencia de
aprendizaje 3.
DBA 3) Reconoce
la importancia de
los coloides (como
ejemplo de mezcla
heterogénea) en
los procesos
industriales
(Pinturas, lacas) y
biomédicos
(Alimentos y
medicinas).
Aplico teórica y
prácticamente las
expresiones
matemáticas en la
resolución y
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
preparación de
soluciones.
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA PERIODO: Il GRADO: 11

ESTANDAR:. Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico.
DESEMPEÑOS IND. DESEMPEÑOS CONTENIDOS E.DH, EH, CC, CCIU, CL, CB,
CCO, CM.
Caracterizo Identifico productos que pueden 2. Factores que afectan la velocidad de reacción. 2.1 HUILENSIDAD
cambios tener diferentes niveles de pH y Naturaleza de los reactivos. 2.2 Superficie de Nos constituimos en veedores
químicos en explico algunos de sus usos en contacto. 2.3 Concentración de los reactivos. 2.4 activos de las reservas forestales
condiciones de actividades cotidianas. Temperatura. 2.5. Catalizadores que aseguran el suministro de agua
a los acueductos que sirven a los
equilibrio. diferentes núcleos poblacionales de
Tema 2. Equilibrio químico. 1. Conceptos básicos. 1.1 nuestro municipio
(DBA 2. (Evidencia de aprendizaje1. Reacciones reversibles. 2. La constante de equilibrio
Entorno DBA 2) Compara algunas (Ke), cálculo de las concentraciones en el equilibrio MEDIO AMBIENTE
Químico (9)) teorías (Arrhenius, Brönsted – Establece relaciones entre el efecto
Lowry y Lewis) que explican el UNIDAD 7. Equilibrio en soluciones. Tema 1. Equilibrio invernadero, la lluvia ácida y el
Comprende que debilitamiento de la capa de ozono con
comportamiento químico de los en las soluciones iónicas. 1. Electrólitos (fuertes,
la acidez y la la contaminación atmosférica.
ácidos y las bases para débiles). Tema 2. Equilibrio iónico del agua. 1.
basicidad son Soluciones neutras, acidas, básicas. 3. Concepto de
interpretar las propiedades EDUCACIÓN SEXUAL
propiedades pH. 4. Concepto de pOH
ácidas o básicas de algunos Reconoce las diferentes formas de
químicas de compuestos. establecer parejas
algunas
QUÍMICA ORGÁNICA
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
sustancias y las (Evidencia de aprendizaje2.

relaciona con DBA 2) Determina la acidez y la UNIDAD 1. Introducción a la química orgánica. Tema 1.
basicidad de compuestos dados, Conceptos previos. 1. Breve historia de la química orgánica.
su importancia 2. Importancia de la química orgánica. 3. ¿qué elementos
biológica y su de manera cualitativa
constituyen los compuestos orgánicos? 4. Diferencias entre
(colorimetría) y cuantitativa
uso cotidiano e compuestos orgánicos e inorgánicos. 5. El carbono. 5.1
(escala de pH - pOH). fuentes naturales de carbono. 5,2 Capacidad de enlace del
industrial.
carbono (hibridación orbitales, tipos de hibridación)
(Evidencia de aprendizaje3.
DBA 2) Explica la función de los UNIDAD 2. Compuestos orgánicos. Tema 1. Clasificación y
ácidos y las bases en procesos nomenclatura (grupos funcionales, fórmula química, formula
propios de los seres vivos empírica, fórmula esquemática o estructural). Esqueleto
(respiración y digestión en el (lineal, ramificado, cíclico.). Clases de carbono (carbonos
estómago) y de procesos primarios, carbonos secundarios, carbonos terciarios,
carbonos cuaternarios, fórmula electrónica)
industriales (uso fertilizantes en
la agricultura) y limpieza (jabón). UNIDAD 3. Los hidrocarburos. Tema 1. Hidrocarburos.
Describo las
características Algunas definiciones, cuadro de los compuestos orgánicos.
Definición hidrocarburos. Clasificación de los hidrocarburos.
fundamentales Nomenclatura para alcanos lineales. Radicales orgánicos.
del átomo de Conozco la importancia de Alcanos ramificados. Derivados de los alcanos
carbono conocer el átomo de carbono
Diferencio los
grupos Explico funciones químicas y
funcionales de la grupo funcionales de
química orgánica, compuestos orgánicos
nombrando
correctamente los
hidrocarburos
saturados
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA PERIODO: Ill GRADO: 11

ESTANDAR:. Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico.
IND.
DESEMPEÑOS
CCO, CM.
Reconozco las Establece la Nomenclatura de alquenos, nomenclatura para alquenos ramificados. HUILENSIDAD
características y importancia de Taller.Alquinos de cadena abierta. Alquinos de cadena cerrada. Alquenos- Emito un concepto sobre el estado
propiedades de alquenos, alquinos de conservación de la fauna y flora
alquenos, alquinos, del municipio en que vivo después
Nomenclatura de alquinos. Hidrocarburos aromáticos. Compuestos con de hablar con mis abuelos, padres o
alquinos, aromáticos, varios anillos bencénicos incluidos. Derivados del benceno. Nombres con personas mayores.
aromáticos, alcoholes comunes de los derivados del benceno. Derivados polisustituidos del
alcoholes. benceno. MEDIO AMBIENTE
Participa activamente en el proceso
Propiedades químicas de alcanos (combustión, halogenación, nitración, de reciclaje en su sede y lo proyecta
Conceptualizo los hidrogenación). Métodos de obtención de alcanos a su casa.
conocimientos
como (reactivo de Grignad, síntesis de würtz, síntesis a partir de la hulla). EDUCACIÓN SEXUAL
Propiedades químicas de los alquenos (adición de hidrácidos, Argumenta la importancia del
preparación a las
halogenación, hidrogenación, hidratación, oxidación, polimerización). dialogo en la familia como solución a
pruebas ICFES Reacciones de los alquenos (por deshidratación de alcoholes, por conflictos
deshidrogenohalogenación). Propiedades químicas de los aromáticos
(reacciones de halogenación, reacciones de nitración, reacción de Friedel y
Crafts o alquilación)
UNIDAD 4. Funciones oxigenadas. Tema 1. Alcoholes, fenoles y

éteres. Alcoholes. Definición, importancia, clasificación,
nomenclatura. Propiedades físicas, propiedades químicas,
obtención de alcoholes.
Fenoles. Propiedades físicas, propiedades químicas
Éteres. Nomenclatura, propiedades, usos y aplicaciones de algunos

alcoholes, fenoles y éteres.
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ESTANDAR:. Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico
IND.
DESEMPEÑOS
CCO, CM.
Reconozco las Conoce las UNIDAD 4. Funciones oxigenadas. Tema 2. Aldehídos y cetonas, HUILENSIDAD
características y diferencias nomenclatura, propiedades físicas y químicas. Usos y aplicaciones. Asumo mi responsabilidad en la
propiedades de existentes entre recolección de los residuos sólidos
aldehídos, las Funciones de mi casa e institución educativa,
UNIDAD 5. Ácidos carboxílicos y funciones nitrogenadas.
promuevo y adelanto procesos de
cetonas, ácidos oxigenadas, Tema 1. Ácidos carboxílicos, nomenclatura, usos y aplicaciones selección y reciclaje en la fuente o
carboxílicos y Ácidos Tema 2. Funciones nitrogenadas. 1. Amidas. 2. nitrilos. sugiero a mi familia y compañeros
funciones carboxílicos y manejos apropiados de residuos
nitrogenadas funciones sólidos en mi casa o institución
nitrogenadas educativa.
MEDIO AMBIENTE
Hace uso adecuado del agua y
participa en campañas de
conservación y preservación del
medio ambiente.
EDUCACIÓN SEXUAL
Interpreta que por medio de las
diferentes expresiones artísticas se
expresa la sexualidad
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DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA –
FISICA SECUNDARIA
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA FISICA GRADO SEXTO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: I GRADO: 6
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Evalúo el potencial de los recursos naturales, la
forma como se han utilizado en desarrollo tecnológico y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
Relaciono energía y movimiento Reconoce la física como ciencia y La física como ciencia fundamental Explico el impacto que puede tener
sus campos de aplicación. la tecnología, la competitividad y los
Objetos de estudio de la física. mercados externos en el futuro
Resuelvo ejercicios de conversión Expresa unidades en diferentes desarrollo de la economía en el
de unidades y notación científica múltiplos y submúltiplos, y hace uso Magnitudes físicas Huila y las consecuencias para la
utilizando problemas de la vida de la notación científica. forma de ser de sus gentes.
cotidiana.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: II GRADO: 6

Relaciono energía y movimiento Diferencia los conceptos físicos El movimiento Explico el impacto que puede tener
relacionados con el movimiento. 1.1. Sistemas de referencia la tecnología, la competitividad y los
Describo el movimiento utilizando 1.2. Desplazamiento y mercados externos en el futuro
mediciones de distancia, tiempo y Describe los efectos de las fuerzas trayectoria desarrollo de la economía en el
aceleración. sobre los cuerpos. 1.3. Rapidez Huila y las consecuencias para la
forma de ser de sus gentes.
Conoce algunas máquinas simples
utilizadas en las labores cotidianas
DBA
Comprende que el movimiento de Evidencias de aprendizaje
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
un cuerpo, en un marco de Describe el movimiento de un

referencia inercial dado, se puede cuerpo (rectilíneo uniforme y
describir con gráficos y predecir por uniformemente acelerado, en dos
medio de expresiones matemáticas. dimensiones – circular uniforme y
parabólica) en gráficos que
relacionan el desplazamiento, la
velocidad y la aceleración en función
del tiempo.
Predice el movimiento de un cuerpo

a partir de las expresiones
matemáticas con las que se
relaciona, según el caso, la distancia
recorrida, la velocidad y la
aceleración en función del tiempo.
Identifica las modificaciones

necesarias en la descripción del
movimiento de un cuerpo,
representada en gráficos, cuando se
cambia de marco de referencia.
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: III GRADO: 6

Relaciono energía y movimiento Diferencia los conceptos físicos 1.4. Graficas de distancia –
relacionados con el movimiento. tiempo POEG: me informo para participar
Verifico relaciones entre distancia 1.5. Clases de movimiento en debates sobre temas de interés
recorrida, velocidad y fuerza Describe los efectos de las fuerzas 1.6. Aceleración general en ciencias.
involucrada en diferentes tipos de sobre los cuerpos. 1.7. Fuerza
movimiento. 1.8. Equilibrio de los cuerpos Relaciono los ciclos del agua y de
Explica las leyes de newton. 1.9. La inercia los elementos con la energía de los
1.10. Fuerza, masa y aceleración ecosistemas.
Compara masa, peso y densidad de 1.11. Fuerza de rozamiento
diferentes materiales mediante 1.12. Efectos de una fuerza
experimentos. 1.13. Peso y masa
1.14. Densidad
Conoce algunas máquinas simples
utilizadas en las labores cotidianas
DBA Evidencias de aprendizaje

Comprende, que el reposo o el Predice el equilibrio (de reposo o
movimiento rectilíneo uniforme, se movimiento uniforme en línea recta)
presentan cuando las fuerzas de un cuerpo a partir del análisis de
aplicadas sobre el sistema se las fuerzas que actúan sobre él
anulan entre ellas, y que en (primera ley de Newton).
presencia de fuerzas resultantes no
nulas se producen cambios de Estima, a partir de las expresiones
velocidad. matemáticas, los cambios de
velocidad (aceleración) que
experimenta un cuerpo a partir de la
relación entre fuerza y masa
(segunda ley de Newton).
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: IV GRADO: 6

Conozco algunas máquinas simples
Explico las relaciones entre utilizadas en las labores cotidianas 1. El trabajo POEG: valoro la importancia de
movimiento, fuerza y energía. 2. La potencia adquirir el saber científico para
Explico las relaciones entre 3. La energía convertirnos en una nación
Explico el concepto de trabajo, movimiento, fuerza y energía. 3.1. Formas de energía generadora de conocimiento.
potencia y energía mediante 3.2. Transformación de la
ejemplos de la vida cotidiana. Comprende la naturaleza de la energía Tiempo libre y medio ambiente:
energía 4. Maquinas simples diseño de una maquina sencilla
Reconozco la importancia de la utilizando elementos de reciclaje y
energía y propongo estrategias Explico algunas trasformaciones y aplicación de conceptos físicos.
para el uso racional de este manifestaciones de la energía.
recurso.

Comprende las formas y las Identifica las formas de energía
transformaciones de energía en un mecánica (cinética y potencial) que
sistema mecánico y la manera tienen lugar en diferentes puntos del
como, en los casos reales, la movimiento en un sistema mecánico
energía se disipa en el medio (calor, (caída libre, montaña rusa, péndulo).
sonido).
Representa gráficamente las
energías cinética y potencial
gravitacional en función del tiempo.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA FISICA GRADO SEPTIMO

Relaciono energía y movimiento. Observo experimentalmente las Propagación de ondas. Explico el impacto que puede tener
características de las ondas la tecnología, la competitividad y los
Establezco relaciones entre Sismos mercados externos en el futuro
frecuencia, amplitud, velocidad de Explico las consecuencias del maremotos desarrollo de la economía en el
propagación y longitud de onda en movimiento de las placas tectónicas Huila y las consecuencias para la
diversos tipos de ondas mecánicas. sobre la corteza terrestre. forma de ser de sus gentes.
Analizo e interpreto el
comportamiento y clasificación de
las ondas.

Comprende la naturaleza de la Clasifica las ondas de luz y sonido
propagación del sonido y de la luz según el medio de propagación
como fenómenos ondulatorios (mecánicas y electromagnéticas) y
(ondas mecánicas y la dirección de la oscilación
electromagnéticas, (longitudinales y transversales).
respectivamente).
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3

Identifico y describe los diferentes Observa experimentalmente las Propagación de ondas. Explico el impacto que puede tener
fenómenos ondulatorios características de las ondas. la tecnología, la competitividad y los
Reflexión mercados externos en el futuro
Analizo el comportamiento de las Refracción. desarrollo de la economía en el
ondas mediante la observación y Difracción Huila y las consecuencias para la
desarrollo de ejercicios prácticos. Interferencia. forma de ser de sus gentes.

Comprende la naturaleza de la Aplica las leyes y principios del
propagación del sonido y de la luz movimiento ondulatorio (ley de
como fenómenos ondulatorios reflexión, de refracción y principio de
(ondas mecánicas y Huygens) para predecir el
electromagnéticas, comportamiento de una onda y los
respectivamente). hace visibles en casos prácticos, al
incluir cambio de medio de
propagación.
Explica los fenómenos ondulatorios

de sonido y luz en casos prácticos
(reflexión, refracción, interferencia,
difracción, polarización).
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Comprende cómo los cuerpos Utiliza procedimientos (frotar barra Electricidad
pueden ser cargados eléctricamente de vidrio con seda, barra de plástico 1.1. La carga eléctrica POEG: reconozco los aportes de
asociando esta carga a efectos de con un paño, contacto entre una 1.2. La fuerza eléctrica conocimientos diferentes al
atracción y repulsión. barra de vidrio cargada 1.3. Campo eléctrico científico.
eléctricamente con una bola de 1.4. Potencial eléctrico
Comprobar la acción de fuerzas icopor) con diferentes materiales 1.5. Corriente eléctrica
eléctricas y magnéticas. para cargar eléctricamente un 1.6. Fuentes de voltaje
cuerpo. 1.7. Resistencia eléctrica
Explico el comportamiento eléctrico 1.8. Circuitos eléctricos
y magnético de la materia en Identifica si los cuerpos tienen
relación a su estructura atómica. cargas iguales o contrarias a partir
de los efectos de atracción o
repulsión que se producen.
Verifico la acción de las fuerzas

electrostáticas y magnéticas y
explico su relación con la carga
eléctrica.
Explico las características de la

corriente eléctrica.
Explico el modelo planetario desde

las fuerzas gravitacionales.
Relaciono masa, peso y densidad

con la aceleración de la gravedad en
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
distintos puntos del sistema solar
Identifica el tipo de carga eléctrica

(positiva o negativa) que adquiere un
material cuando se somete a
procedimientos de fricción o contacto.
Evidencias de aprendizaje
DBA
Identifica el tipo de carga eléctrica
Comprende que la interacción de las (positiva o negativa) que adquiere un
cargas en reposo genera fuerzas material cuando se somete a
eléctricas y que cuando las cargas procedimientos de fricción o contacto.
están en movimiento genera fuerzas
magnéticas. Reconoce que las fuerzas eléctricas
y magnéticas pueden ser de
Comprende las transformaciones de atracción y repulsión, mientras que
la energía eléctrica para el las gravitacionales solo generan
mejoramiento de la calidad de vida efectos de atracción.
de los seres.

Compruebo la acción de fuerzas Verifica la acción de las fuerzas Electromagnetismo Huilensidad: Explico el impacto que
eléctricas y magnéticas. electrostáticas y magnéticas y 1.1. Magnetismo puede tener la tecnología, la
explico su relación con la carga 1.2. Efectos magnéticos de la competitividad y los mercados
Explico el comportamiento eléctrico eléctrica. corriente externos en el futuro desarrollo de la
y magnético de la materia en 1.3. Inducción electromagnética economía en el Huila y las
relación a su estructura atómica. Explica las características de la 1.4. Aplicaciones del consecuencias para la forma de ser
corriente eléctrica. electromagnetismo. de sus gentes.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Explica el modelo planetario desde

las fuerzas gravitacionales.
Relaciono masa, peso y densidad

con la aceleración de la gravedad en
distintos puntos del sistema solar
DBA
Comprende que la interacción de las Evidencias de aprendizaje
cargas en reposo genera fuerzas Reconoce que las fuerzas eléctricas
eléctricas y que cuando las cargas y magnéticas pueden ser de
están en movimiento genera fuerzas atracción y repulsión, mientras que
magnéticas. las gravitacionales solo generan
efectos de atracción.
Construye y explica el
funcionamiento de un electroimán.
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PLAN DE ÁREA FISICA 2016
PLAN DE AREA FISICA GRADO OCTAVO

ESTANDAR: Explico las condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas de acuerdo a la transferencia , transporte de energía y su
interacción con la materia.
Comparo sólidos, líquidos y gases Conoce las características y
FASES DE LA MATERIA Los
teniendo en cuenta el movimiento de propiedades de los fluidos y sólidos, los fluidos (líquidos y gases)
sus moléculas y las fuerzas comprende su comportamiento en Los fluidos
electroestáticas. determinadas situaciones. -fuerzas en el interior de un fluido
Presión
Comparo masa, peso, cantidad de Explico en qué consisten los Densidad
sustancia y densidad de diferentes principios de pascal y de Principio de pascal
materiales. Arquímedes y conozco algunas de Principio de Arquímedes
sus aplicaciones en la industria.

Comprendo que el comportamiento Interpreta los resultados de
de un gas ideal está determinado experimentos en los que se observa
por las relaciones entre la influencia de la variación de la
Temperatura (T), Presión (P), temperatura (T) y la presión (P) en
Volumen (V) y Cantidad de los cambios de estado de un grupo
sustancia (n). de sustancias, representándolos
mediante el uso de gráficos y tablas.
Explica la relación entre la

temperatura (T) y la presión (P) con
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
algunas propiedades (densidad,

solubilidad, viscosidad, puntos de
ebullición y de fusión) de las
sustancias a partir de ejemplos.

Interpreto los resultados de Explica el comportamiento de los Presión en los gases
experimentos en los cuales analizo gases y el plasma - Presión atmosférica
el comportamiento de un gas ideal al - Unidades de presión
variar su temperatura, volumen, Conoce las unidades de medida de - Instrumentos de medida
presión y cantidad de gas, la presión - Fluidos en movimiento
explicando cómo influyen estas - El plasma
variables en el comportamiento
observado.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3

Comprende que la temperatura (T) y Interpreta los resultados de
la presión (P) influyen en algunas experimentos en los que se observa
propiedades fisicoquímicas la influencia de la variación de la
(solubilidad, viscosidad, densidad, temperatura (T) y la presión (P) en
puntos de ebullición y fusión) de las los cambios de estado de un grupo
sustancias, y que estas pueden ser de sustancias, representándolos
aprovechadas en las técnicas de mediante el uso de gráficos y tablas.
separación de mezclas.
temperatura (T) y la presión (P) con
algunas propiedades (densidad,
solubilidad, viscosidad, puntos de
ebullición y de fusión) de las
sustancias a partir de ejemplos.

Establezco la diferencia entre calor y Identifica las diferentes escalas de Calor y temperatura
temperatura, y efectúa conversiones temperatura. -la temperatura en los cuerpos HUILENSIDAD Y MEDIO
entre sus diferentes escalas. -Medición de la temperatura AMBIENTE: identifico condiciones
Realiza conversión de unidades de -El calor o energía térmica de cambio climático y sus efectos
Explico los efectos del calor y su temperatura. -medición del calor sobre nuestro departamento.
forma de transmisión para Transferencia de calor
comprender que los cambios del Reconoce las diferencias entre calor
contenido energético en los cuerpos y temperatura
determinan transformaciones en la
naturaleza.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3

Comprende el funcionamiento de Describe el cambio en la energía
máquinas térmicas (motores de interna de un sistema a partir del
combustión, refrigeración) por medio trabajo mecánico realizado y del
de las leyes de la termodinámica calor transferido.
(primera y segunda ley).

Establezco relaciones entre los Identifica cuales son las leyes de la Principios de termodinámica
cambios físicos y energéticos de un termodinámica. los gases ideales
sistema termodinámico. Compara los modelos que explican Primera ley de la termodinámica
el comportamiento de los gases Segunda ley de la termodinámica.
ideales
DBA
Comprende el funcionamiento de Evidencias de aprendizaje
máquinas térmicas (motores de Describe el cambio en la energía
combustión, refrigeración) por medio interna de un sistema a partir del
de las leyes de la termodinámica trabajo mecánico realizado y del
(primera y segunda ley). calor transferido.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Explica la primera ley de la

termodinámica a partir de la energía
interna de un sistema, el calor y el
trabajo, con relación a la
conservación de la energía.
Describe la eficiencia mecánica de

una máquina a partir de las
relaciones entre el calor y trabajo
mecánico mediante la segunda ley
de la termodinámica.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE ÁREA FISICA 2016
PLAN DE AREA FISICA GRADO NOVENO

ESTANDAR: Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

Describo las características del Movimiento ondulatorio HUILENSIDAD.
movimiento ondulatorio. Establezco relaciones entre 1.1 Conceptos básicos Asistimos a exposiciones de
frecuencia, amplitud, velocidad de 1.2 Las ondas y su naturaleza pinturas y esculturas de artistas del
Establezco relaciones entre propagación y longitud de onda en 1.3 Magnitudes de las ondas municipio y del departamento y
frecuencia, amplitud, velocidad de diversos tipos de ondas mecánicas. 1.4 Ondas transversales y valoramos sus trabajos
propagación y longitud de onda en longitudinales
diversos tipos de ondas mecánicas. Explico el principio de conservación 1.5 Fenómenos ondulatorios MEDIO AMBIENTE. Practica
de la energía en ondas que cambian acciones de prevención
Analizo e interpreto el de medio de propagación.
comportamiento y clasificación de EDUCACIÓN SEXUAL Conozco los
las ondas. derechos sexuales que tengo y las
formas como pueden ser infringidos
Comprende la naturaleza de la Clasifica las ondas de luz y sonido
propagación del sonido y de la luz según el medio de propagación
como fenómenos ondulatorios (mecánicas y electromagnéticas) y
(ondas mecánicas y la dirección de la oscilación
electromagnéticas, (longitudinales y transversales).
respectivamente).
Aplica las leyes y principios del
movimiento ondulatorio (ley de
reflexión, de refracción y principio de
Huygens) para predecir el
comportamiento de una onda y los
hace visibles en casos prácticos, al
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
incluir cambio de medio de

propagación.



Identifico las propiedades del Explico las aplicaciones de las El sonido HUILENSIDAD.
sonido. ondas estacionarias en el desarrollo 1.1 Naturaleza del sonido Identifico los instrumentos musicales
de instrumentos musicales. 1.2 Características del sonido típicos del Huila e intento interpretar
Comprendo e interpreto el 1.3 La reflexión del sonido alguno de ellos.
comportamiento de las ondas Identifica las características del 1.4 El sonido y el oído humano
sonoras y los fenómenos sonido mediante la clasificación de 1.5 Cuerdas y tubos sonoros Conozco la estructura del baile del
ondulatorios acuerdo sus características de 1.6 Contaminación sonora Sanjuanero huilense y lo práctico.
diferentes sonidos.
Explico las aplicaciones de las
ondas estacionarias en el desarrollo Explica el funcionamiento del oído
de instrumentos musicales. humano mediante la elaboración de
una maqueta.
DBA
Comprende la naturaleza de la Evidencias de aprendizaje
propagación del sonido y de la luz Clasifica las ondas de luz y sonido
como fenómenos ondulatorios según el medio de propagación
(ondas mecánicas y (mecánicas y electromagnéticas) y
electromagnéticas, la dirección de la oscilación
respectivamente). (longitudinales y transversales).

DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3

Explica las cualidades del sonido

(tono, intensidad, audibilidad) y de la
luz (color y visibilidad) a partir de las
características del fenómeno
ondulatorio (longitud de onda,
frecuencia, amplitud).


Describo las características de la luz
Reconozco y diferencio modelos La luz
para explicar la naturaleza y el 1.1 espectro electromagnético
Comprendo e interpreto el comportamiento de la luz. 1.2 naturaleza de la luz
comportamiento de la luz y de los 1.3 reflexión de la luz
fenómenos ondulatorios. Identifico aplicaciones de los 1.4 refracción de la luz
diferentes modelos de la luz. 1.5 dispersión de la luz
Reconozco y diferencio modelos
para explicar la naturaleza y el
comportamiento de la luz.

Comprende la naturaleza de la Explica las cualidades del sonido
propagación del sonido y de la luz (tono, intensidad, audibilidad) y de la
como fenómenos ondulatorios luz (color y visibilidad) a partir de las
(ondas mecánicas y características del fenómeno
electromagnéticas, ondulatorio (longitud de onda,
respectivamente). frecuencia, amplitud).
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3


Describo las características y Explico las aplicaciones de las Lentes HUILENSIDAD.
aplicaciones de las lentes. lentes en la construcción de 1.1 Clases de lentes Asistimos a exposiciones de
instrumentos ópticos. 1.2 Instrumentos ópticos pinturas y esculturas de artistas del
1.3 La luz y el ojo humano municipio y del departamento y
1.4 El color de los objetos valoramos sus trabajos


Describo las características y Explico las aplicaciones de las Lentes HUILENSIDAD.
aplicaciones de las lentes. lentes en la construcción de 1.5 Clases de lentes Asistimos a exposiciones de
instrumentos ópticos. 1.6 Instrumentos ópticos pinturas y esculturas de artistas del
1.7 La luz y el ojo humano municipio y del departamento y
1.8 El color de los objetos valoramos sus trabajos
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA FISICA GRADO DÉCIMO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: I GRADO: 10°
ESTANDAR:
 Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y
establezco condiciones para conservar la energía mecánica.
 Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS CONTENIDOS TRANSVERSALES
DESEMPEÑO
Relaciona y resuelve Asocia el concepto de Vectores PROYECTO HUILENSIDAD Diseño
problemas en mi movimiento, velocidad y un mapa ubicando los diferentes
contexto utilizando el aceleración en un movimiento  Componentes de un vector grupos étnicos de mi municipio
concepto de velocidad, rectilíneo y de caída libre.  Magnitudes vectoriales y utilizando los vectores
aceleración, tiempo y escalares,
desplazamiento Identifica y aplica los elementos  Suma gráfica de vectores
adecuados en la elaboración y Composición de movimientos
Interpreta y describe presentación de laboratorios.  Suma analítica de vectores
las fuerzas que actúan
sobre un cuerpo que Utiliza ecuaciones matemáticas Movimiento Uniforme:
está sometido en la solución de problemas que
simultáneamente a un involucra el movimiento.  El movimiento
M.U y un M.U.A
Aplica el concepto de gravedad,  Movimiento rectilíneo uniforme
velocidad e n un movimiento de (M.R.U).
proyectiles.  Problemas de aplicación M.R.U.
 Movimiento rectilíneo
DBA Evidencias de aprendizaje uniformemente variado
Comprende, que el Predice el equilibrio (de reposo  Problemas de aplicación
reposo o el movimiento o movimiento uniforme en línea M.R.U.A
recta) de un cuerpo a partir del
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
rectilíneo uniforme, se análisis de las fuerzas que M.R.U.A VERTICAL

presentan cuando las actúan sobre él (primera ley de
fuerzas aplicadas sobre Newton). Caída libre
el sistema se anulan  Gravedad
entre ellas, y que en Estima, a partir de las
expresiones matemáticas, los  Caída de los cuerpos
presencia de fuerzas  Ecuaciones de caída libre
cambios de velocidad
resultantes no nulas se  Problemas de aplicación
(aceleración) que experimenta
producen cambios de un cuerpo a partir de la relación Caída libre.
velocidad. entre fuerza y masa (segunda
ley de Newton).
Comprende la
conservación de la
energía mecánica
como un principio que
permite cuantificar y
explicar diferentes
fenómenos mecánicos:
choques entre cuerpos,
movimiento pendular,
caída libre,
deformación de un
sistema masa-resorte.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: II GRADO: 10°

ESTANDAR:
 Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
 Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
DESEMPEÑO
Interpreta y describe Aplica el concepto de gravedad,
M.R.U.A VERTICAL
las fuerzas que actúan velocidad e n un movimiento de
sobre un cuerpo que proyectiles. Lanzamiento vertical.
está sometido
simultáneamente a un Comunica y representa las  Características del movimiento
M.U y un M.U.A. fuerzas que actúan sobre un lanzamiento vertical
cuerpo en reposo o en  Ecuaciones del lanzamiento
Identifica y llega a la movimiento uniforme. vertical
noción de gravedad en Establece e identifica que los  Problemas de aplicación
los proyectos de cuerpos se encuentran Movimiento Parabólico y
laboratorios que se sometidos a una fuerza de semiparabólico
lideran en el aula de atracción hacia el centro de la
clase. tierra.  Análisis grafico del movimiento
parabólico como combinación de
los movimientos rectilíneo
DBA Evidencias de aprendizaje uniforme y uniforme acelerado.
Comprende, que el Predice el equilibrio (de reposo  Variables del movimiento
reposo o el movimiento o movimiento uniforme en línea parabólico.
rectilíneo uniforme, se recta) de un cuerpo a partir del  Movimiento de proyectiles
presentan cuando las análisis de las fuerzas que  Problemas de aplicación
fuerzas aplicadas sobre actúan sobre él (primera ley de  Movimiento semiparabólico
el sistema se anulan Newton).  M.C.U movimiento circular
entre ellas, y que en uniforme.
presencia de fuerzas
resultantes no nulas se Fuerza y leyes de Newton
producen cambios de
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
velocidad.  La fuerza-Primera ley de Newton

 Características de las fuerzas
 Fuerzas fundamentales
 Primera ley de Newton
 Ley fundamental de la dinámica-
segunda ley de Newton
 El peso de los cuerpos La fuerza
de rozamiento
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: III GRADO: 10°

ESTANDAR:
 Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal.
DESEMPEÑO  Sistemas de fuerzas en planos
horizontales e inclinados
Comprende que sobre  Identifica y aplica los  Ley de Hooke, fuerzas en

los cuerpos existe un elementos adecuados en la resortes
sistema de fuerzas que elaboración y presentación  Tercera ley de Newton Acción
permite que la de laboratorios. y reacción
naturaleza este en  Ley de gravitación Universal.
equilibrio gravitatorio.  Utiliza ecuaciones  cantidad de movimiento
matemáticas en la solución Impulso mecánico
de problemas que involucran  conservación de la cantidad
las Leyes de Newton. de movimiento
DBA  Colisiones
Comprende la Identifica, en diferentes
conservación de la situaciones de interacción entre
energía mecánica cuerpos (de forma directa y a
como un principio que distancia), la fuerza de acción y
permite cuantificar y la de reacción e indica sus
explicar diferentes valores y direcciones (tercera
fenómenos mecánicos: ley de Newton).
caída libre,
deformación de un
sistema masa-resorte.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: IV GRADO: 10°

ESTANDAR:
Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
DESEMPEÑO
Se apropia de los Relaciona los conceptos de Trabajo y energía: PROYECTO TIEMPO LIBRE
conceptos básicos de energía gravitacional, cinética y
Video analizando la importancia de
momento lineal para trabajo con situaciones del  Trabajo, energía y potencia las relaciones que existe entre
determinar el equilibrio medio  Energía potencial gravitacional
equilibrio natural y equilibrio social.
y centro de masa de un  Energía cinética
Analiza los diferentes tipos de  Energía potencial elástica
cuerpo.
equilibrio traslacional y  Energía mecánica y principio
rotacional de un cuerpo. de conservación de la energía
Identifica las
características de Emplea las ventajas de la
Equilibrio estático
equilibrio de los máquina simple para reducir o
 Equilibrio de un cuerpo
cuerpos que encuentro ampliar fuerzas en un sistema.
 Primera condición de
en mí alrededor.
equilibrio
 Equilibrio de traslación
DBA Evidencias de aprendizaje  Centro de gravedad de
Comprende las formas Relaciona las variables velocidad y
posición para describir las formas
un cuerpo
y las transformaciones  Maquinas simples:
de energía mecánica (cinética y
de energía en un potencial gravitacional) que tiene Concepto de maquina
sistema mecánico y la un cuerpo en movimiento. Maquinas simples
manera como, en los  La palanca y poleas
casos reales, la Identifica las formas de energía Plano inclinado, Tornillo
energía se disipa en el mecánica (cinética y potencial) Torno.
medio (calor, sonido). que tienen lugar en diferentes
puntos del movimiento en un
Comprende la sistema mecánico (caída libre,
conservación de la montaña rusa, péndulo).
Representa gráficamente las
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
energía mecánica energías cinética y potencial

como un principio que gravitacional en función del
permite cuantificar y tiempo.
explicar diferentes
fenómenos mecánicos: Identifica, en sistemas no
conservativos (fricción, choques
no elásticos, deformación,
vibraciones) las
caída libre, transformaciones de energía
deformación de un que se producen en
sistema masa-resorte. concordancia con la
conservación de la energía.
Predice el equilibrio (de reposo

o movimiento uniforme en línea
recta) de un cuerpo a partir del
análisis de las fuerzas que
actúan sobre él (primera ley de
Newton).
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
PLAN DE AREA FISICA GRADO ONCE

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: I GRADO: 11°
ESTANDAR:
Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
DESEMPEÑO
Identifica y aplica los Describo apropiadamente el  Fluidos en reposo
principios concepto de densidad y presión.  La densidad
fundamentales de la  La presión
mecánica en el análisis Interpreto el principio de Pascal  La presión en los líquidos
del movimiento de los relacionando el concepto de  El principio de pascal
fluidos en reposo. presión y área.  El principio de Arquímedes
 El movimiento de los fluidos.
Argumento desde mi punto Ecuación de continuidad.
de vista, porque flotan en el Ecuación de bernoulli
agua algunos objetos Aplicaciones de la ecuación de
relacionando la densidad. Bernoulli.
 Viscosidad.
Aplico ecuaciones
matemáticas para describir
la velocidad, caudal,
volumen, etc., en los
líquidos en movimiento.
5. Explico algunas situaciones
en donde se aplica el concepto
de fluidos en movimiento en mi
municipio.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3

Comprende que la Interpreta los resultados de
temperatura (T) y la experimentos en los que se
presión (P) influyen en observa la influencia de la
algunas propiedades variación de la temperatura (T) y
la presión (P) en los cambios de
fisicoquímicas
estado de un grupo de
(solubilidad, viscosidad,
sustancias, representándolos
densidad, puntos de mediante el uso de gráficos y
ebullición y fusión) de tablas.
las sustancias, y que
estas pueden ser
aprovechadas en las temperatura (T) y la presión (P)
técnicas de separación con algunas propiedades
de mezclas. (densidad, solubilidad,
viscosidad, puntos de ebullición
Comprende que el y de fusión) de las sustancias a
comportamiento de un partir de ejemplos.
gas ideal está
determinado por las
relaciones entre
Temperatura (T),
Presión (P), Volumen
(V) y Cantidad de
sustancia (n).
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: II GRADO: 11°

ESTANDAR:
 Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica

DESEMPEÑO
Plantea preguntas y Conoce las diferentes escalas e Calor y temperatura PROYECTO DE MEDIO
formula hipótesis instrumentos de medición de la
AMBIENTE.
acerca del temperatura. Los conceptos de calor y
comportamiento de los temperatura. Me informo y participo en las
gases ideales. Asocia el concepto de energía Calor especifico. diferentes actividades para
con calor de los cuerpos y Transmisión del calor. prevención del calentamiento
equilibrio térmico. Ley cero de la termodinámica: global.
Aplica los conceptos
equilibrio térmico.
básicos del movimiento
Identifica cuales son los Calor latente de fusión y
oscilatorio y ondulatorio
procesos de la materia para vaporización,
para la solución de
cambiar su estado. Dilatación de los cuerpos.
problemas.
Interpreta la primera ley de la Las leyes de la termodinámica
termodinámica al relacionar los
cambios de energía.  La primera ley de la
termodinámica.
Propone soluciones a  Procesos termodinámicos.
problemas relacionados con los  La segunda ley de la
conceptos de adiabático, termodinámica. Las
isobárico e isotérmico. maquinas térmicas.
Se apropia del concepto de Movimiento armónico simple

movimiento ondulatorio. (MAS)
DBA
Describe el cambio en la  Periodo, frecuencia y
Comprende el
energía interna de un sistema a velocidad angular de
funcionamiento de
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
máquinas térmicas partir del trabajo mecánico un movimiento

(motores de realizado y del calor transferido.
armónico simple.
combustión,
refrigeración) por Explica la primera ley de la  Análisis de graficas del
medio de las leyes de termodinámica a partir de la
M.A.S
la termodinámica energía interna de un sistema,
(primera y segunda el calor y el trabajo, con relación  Energía en el M.A.S. el
ley). a la conservación de la energía.
péndulo simple, los
Describe la eficiencia mecánica sistemas resonantes
de una máquina a partir de las
relaciones entre el calor y Fenómenos ondulatorios
trabajo mecánico mediante la  Concepto de Onda
segunda ley de la  ondas longitudinales y
termodinámica. transversales, función de
onda,
 Elementos característicos
Clasifica las ondas de luz y de una onda.
Comprende la sonido según el medio de  Longitud y velocidad de una
naturaleza de la propagación (mecánicas y onda
propagación del sonido electromagnéticas) y la 
y de la luz como dirección de la oscilación
fenómenos (longitudinales y transversales).
ondulatorios (ondas
mecánicas y Aplica las leyes y principios del
electromagnéticas, movimiento ondulatorio (ley de
respectivamente). reflexión, de refracción y
principio de Huygens) para
predecir el comportamiento de
una onda y los hace visibles en
casos prácticos, al incluir
cambio de medio de
propagación.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Explica los fenómenos

ondulatorios de sonido y luz en
casos prácticos (reflexión,
refracción, interferencia,
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: III GRADO: 11°
ESTANDAR:
 Modela matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
 Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
 Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en paralelo y mixtos.
.
DESEMPEÑO 
Aplica los conceptos 1. Se apropia del concepto de SONIDO HUILENSIDAD.
básicos del movimiento ondulatorio. Identifico los instrumentos musicales
Naturaleza del sonido, velocidad
movimiento oscilatorio 2. Describe los fenómenos típicos del Huila e intento interpretar
y ondulatorio para la ondulatorios al explicar su del sonido, características del alguno de ellos.
solución de importancia en nuestro sonido, pulsaciones, Conozco la estructura del baile del
problemas. medio. Tubos sonoros. Sanjuanero huilense y lo práctico
3. Explica los conceptos de Efecto Doppler.
Reconoce y sonido al propagarse en
diferentes medios. Luz
describo el Naturaleza de la luz , velocidad de
comportamiento de 4. Comunica las características la luz
las cargas eléctricas que tienen las fuentes
en la construcción emisoras al relacionar el
de circuitos efecto Doppler. Fenómenos ondulatorios
eléctricos
a partir de la ley de 5. Compara el concepto de Reflexión
fuerza eléctrica con el de Refracción
Ohm y Kirchhoff. campo eléctrico.
Principio de Huygens,
6. Identifica los circuitos
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
eléctricos que tengo en mi Difracción, principio de

hogar comparando las leyes
superposición,
de OHM y Kirchhoff.

La carga eléctrica
Comprende la Clasifica las ondas de luz y
naturaleza de la sonido según el medio de
propagación del sonido propagación (mecánicas y Fuerza entre cargas
y de la luz como electromagnéticas) y la Campo eléctrico y
fenómenos dirección de la oscilación
ondulatorios (ondas (longitudinales y transversales). La corriente eléctrica
mecánicas y Fuentes de voltaje
electromagnéticas, Explica los fenómenos
respectivamente). ondulatorios de sonido y luz en
Circuitos
casos prácticos (reflexión,
refracción, interferencia, Circuitos en serie , en paralelo y
mixtos
Explica las cualidades del
sonido (tono, intensidad,
audibilidad) y de la luz (color y
visibilidad) a partir de las
características del fenómeno
ondulatorio (longitud de onda,
frecuencia, amplitud).
Comprende que la Identifica el tipo de carga eléctrica

interacción de las (positiva o negativa) que adquiere
cargas en reposo un material cuando se somete a
procedimientos de fricción o
genera fuerzas
contacto.
eléctricas y que cuando
las cargas están en Reconoce que las fuerzas
movimiento genera eléctricas y magnéticas pueden
fuerzas magnéticas
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Comprende las ser de atracción y repulsión,

transformaciones de la mientras que las gravitacionales
energía eléctrica para solo generan efectos de
el mejoramiento de la atracción.
calidad de vida de los
seres.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: IV GRADO: 11°
ESTANDAR:
 Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema

DESEMPEÑO
Reconoce y describo el
comportamiento de las La resistencia interna de las
1. Asocia a la ley de Coulomb
cargas eléctricas en la fuentes de voltajes
construcción de la diferencia de potencial al
circuitos eléctricos Las leyes de Kirchhoff
relacionar la energía y la
a partir de la ley de La electricidad en casa
Ohm y Kirchhoff. carga eléctrica.
2. Utiliza las ecuaciones
matemáticas indicadas
3. Identifica los circuitos

eléctricos que tengo en
mi hogar comparando las
leyes de OHM y
Kirchhoff.

Comprende las Determina las corrientes y los
relaciones entre voltajes en elementos resistivos
corriente y voltaje en de un circuito eléctrico utilizando
circuitos resistivos la ley de Ohm.
sencillos en serie, en
paralelo y mixtos Identifica configuraciones en
serie, en paralelo y mixtas en
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
diferentes circuitos
representados en esquemas.
Identifica características de
circuitos en serie y paralelo a
partir de la construcción de
circuitos con resistencias.
Predice los cambios de

iluminación en bombillos
resistivos en un circuito al
alterarlo (eliminar o agregar
componentes en diferentes
lugares).

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REPÚBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL HUILA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO – ACEVEDO

Institución Educativa San Isidro

DISEÑO CURRICULAR DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y

RECTORA: LUZ MARINA ZÚÑIGA SAMBONI

DOCENTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO

CINDY LORENA MURILLO BUENDIA

6.2. PLAN DE ÁREA QUIMICA........................................... ¡Error! Marcador no definido.

Las ciencias naturales como área fundamental en el proceso educativo requiere

La Institución Educativa San Isidro del municipio de Acevedo ha estructurado el

La evaluación de los educandos, es integral basado en el SIEE decreto 1290 de

2.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita contar con una

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Formar en Ciencias Naturales en la Educación Básica y Media a los

 Generar en los estudiantes la capacidad de análisis y explicación de

 Brindar herramientas para que los estudiantes desarrollen competencias

Vivimos una época en la cual la ciencia y la tecnología ocupan un lugar

Sabemos bien que así como el conocimiento científico ha aportado beneficios al

4.1 MARCO TEÓRICO

4.1.1 Estándares y acciones concretas de pensamiento y de producción

Los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales, señalan aquello que

Las acciones concretas de pensamiento y de producción no están numeradas, pues

4.1.2 Ejes articuladores para las acciones concretas de pensamiento y de

Como se ha dicho, las acciones concretas de pensamiento y de producción

Como lo hacen los científicos y las científicas, el manejo de los conocimientos

4.1.3 Me aproximo al conocimiento como científico(a) social o natural

Son aquellas acciones concretas de pensamiento y de producción referidas a las

4.1.4 Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales

Si aceptamos que la competencia implica usar el conocimiento en la realización de

Para el caso de las ciencias naturales, ellas son:

Conscientes de que el saber disciplinar es una meta y no un punto de partida, para el

4.1.5 Desarrollo compromisos personales y sociales

El último grupo de acciones concretas de pensamiento y de producción, recoge las

4.1.6 Coherencia horizontal y vertical de los estándares

La estructura dada a los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias

4.1.6 Relaciones entre los Estándares Básicos de Competencias y los Lineamientos

Para la estructuración de estos estándares fueron punto de partida los

formulados en 1998 por el Ministerio de Educación Nacional y

4.1.7 Relaciones para las ciencias naturales

El documento de Lineamientos en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

• Procesos de pensamiento y acción que, a su vez, se abordan desde tres

– cuestionamiento, formulación de hipótesis y explicitación de teorías;

• Conocimiento científico básico que desarrolla a partir de:

Como se verá, esta estructura es similar a la manejada en los Estándares Básicos de

• De manera adicional, los lineamientos proponen construir valores en el salón de clase

Así entonces, en los estándares se hace explícita la necesidad de integrar el

4.1.8 Pruebas de ciencias naturales

A lo largo de la educación básica y media, el estudiante debe desarrollar

La comprensión de las ciencias naturales en el contexto de la vida cotidiana se

En este sentido, las pruebas de ciencias naturales (química, física y biología)

En las pruebas se proponen preguntas alrededor de situaciones del contexto

A partir de ello, el área de ciencias naturales ha propuesto siete competencias

Tabla 1. Competencias en ciencias naturales

Esta competencia está íntimamente relacionada con la

La dimensión actitudinal involucra la formación de ciudadanos capaces de

A esta dimensión corresponden cuatro competencias que son tanto o más

Las pruebas contienen referencias a campos conceptuales que, además de poner

temática que permite la comprensión del mundo en el que se

Tabla 2. Componentes en Química

reconocimiento, la separación o la medición de mezclas, sino

En este componente se ve el carácter direccional de algunas

Este componente hace referencia a las interacciones onda-

Este referente incluye la caracterización de la carga eléctrica