5. Condiciones necesarias para una educación de cálida.

Un sistema escolar eficaz es el que saca lo mejor de la capacidad en los

centros educativos para poder así alcanzar buenos resultados. El MINEDUC
utiliza como fundamento un marco conceptual de calidad el cual fue propuesto
por la UNESCO en el cual se ven ciertos factores en el que se manifiesta la
calidad educativa.
Como pueden ser:
 Debe soportar todos los derechos humanos.
 Esta basado en los cuatro pilares de la educación.
 Ayuda a promover los ideales para un mundo sostenible.
 Es auto-sostenible
 Se puede medir

Hay tres tipos de modelos los cuales tienen diferentes condiciones para poder
alcanzar la calidad educativa, los cuales son:

1. Las condiciones estructurales que se establecen en el sistema educativo

y que desarrollan las condiciones técnicas necesarias para asegurar la
calidad. Estas incluyen
 Propone lineamientos básicos que las diferentes modalidades de
entrega deben cumplir, como sistema de evaluación, formación
de docentes y especificación de modalidades de entrega
pedagógica.

2. Las condiciones específicas se establecen para el mejoramiento de la

calidad en el aula y parten de la reflexión sobre la practica pedagógica,
las cuales son orientadas a fortalecer la gestión escolar la cual ayuda a
los proyectos y la autonomía escolar, el liderazgo pedagógico que se
basa en la supervisión y dirección escolar y formación de los docentes
activos.

3. Los recursos y servicios de apoyo son proporcionados por unidades que

favorecen el proceso educativo, los cuales serían infraestructura, libros,
alimentos escolares entre otros.

6. TRANSFORMACION CURRICULAR

Esta área es muy importante en la reforma educativa, ya que consiste en

actualizar y renovar los enfoques, métodos, contenidos y procedimientos
didácticos de las distintas formas de prestar servicios educativos y de la
participación de los integrantes sociales.

Esta área tiene aspectos los cuales desarrolla, los cuales serían los siguientes:
 Paradigma educativo con una visión intercultural y bilingüe.
 Una organización curricular por ciclos.
 Principios que responden a demandas socioculturales.
 Impacto positivo en todo el sistema educativo.
El propósito de la transformación curricular es el mejoramiento de la educación
y dar un respaldo de un currículo elaborado con la participación de los
involucrados en el sistema de educación.

7. UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

La transformación curricular debe fundamentarse en una nueva concepción, la

cual abre los espacios para nuevos cambios profundos en el sistema educativo,
ya que este nuevo paradigma fortalece el aprendizaje, de forma participativa en
todos los involucrados en el sistema de aprendizaje.

Este nuevo paradigma asigna nuevos papeles a los integrantes del hecho
educativo y amplía la participación de los mismos, por tanto

 A los estudiantes se les percibe como sujetos activos en su propia

formación.

 Los padres y madres de familia, son los primeros educadores que están
involucrados con la educación de sus hijos e hijas.

 Los docentes ayudan a encaminar y desarrollar los procesos más

elevados del razonamiento y a orientar los valores del niño.

 Los consejos de educación son organizaciones que establecen que la

participación de la sociedad sea permanente.

 Los administradores educativos son quienes juegan el papel de

promotores ya que el interés y la actitud que posean influirán en la
actualización del currículo ya sea local o regionales.

 La comunidad es la que participa activamente en el fortalecimiento del

proceso educativo, promueve el acercamiento de la escuela a la vida.

 Administradores escolares son funciones ligadas al mejoramiento de la

calidad educativa e impulsa la transformación curricular.

8. EL CURRICULO.
Uno de los principales objetivos de la educación establecidos en el currículo es,
reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un
país multicultural, multilingüe y multiétnico, reforzando y enriqueciendo la
identidad personal y la de sus pueblos como sustento de la unidad en la
diversidad. Podemos decir que el currículo esta basado en las necesidades y
aspiraciones de la sociedad guatemalteca.
Fundamentos del currículo:

 Según la filosofía el ser humano es considerado como el centro del

proceso educativo.

 Desde el punto de vista antropológico el ser humano es el creador y

heredero de su cultura.

 Desde el punto de vista sociológico se le da importancia a la convivencia

humana ya que se realiza en la interdependencia, la cooperación y el
espíritu de la solidaridad en un marco hacia sí mismo y hacia los demás.

 Según el fundamento psicobiológico, se plantea la necesidad de

responder a la naturaleza y los procesos de crecimiento en el desarrollo
físico y mental de los estudiantes para que se pueda configurar una
personalidad integrada equilibrada y armónica

 Según el fundamento pedagógico, la educación es un proceso social, los

estudiantes toman el papel central.

Principios:

 Equidad
 Pertinencia
 Sostenibilidad
 Participación y compromiso social
 Pluralismo

Políticas:

 Fortalecimiento de los valores, para una convivencia democrática y la

construcción ciudadana.

 Impulsa al desarrollo de cada pueblo.

 Promociona el bilingüismo y multilinguistico a favor del diálogo

intercultural.

 Fomenta la igualdad

 Hace énfasis en la formación para la productividad.

  Impulsa el uso de la tecnología

 Hace énfasis a la calidad educativa

Fines:

 Ayuda al desarrollo integral de las personas y de los pueblos del país.

.
 Conocimiento y el desarrollo de las culturas.

 Fortalece la identidad y el autoestima, etnia y cultural de la nación.

 Reconoce a la familia como principio fundamental de los valores.

 Transformación y prevención de los problemas mediante análisis.

 Mejoramiento de la calidad de vida.

CARCTERISTICAS DEL CURRICULO:

 Flexible: permite una amplia gama de adaptaciones según los contextos

donde se aplica.

 Perfectible: puede corregirse y hasta reformularse de acuerdo a las

situaciones del país.

 Participativo: permite que los estudiantes de la educación tener voz y

voto en el proceso.

 Integral: esta característica se da en tres dimensiones, áreas

curriculares, proceso de enseñanza y proceso de aprendizaje, las áreas
curriculares están integradas de manera horizontal para permitir temas
generadores que sirven de base al proceso de enseñanza aprendizaje
en distintas áreas de estudio.

Componentes del Currículo:

 Competencias: es la capacidad o disposición que ha desarrollado una

persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a
generar nuevos conocimientos. El currículo establece competencias
para cada nivel del sistema educativo, las competencias pueden ser de
marco, eje, de área y de grado o etapa.
  Contenidos: conforman el conjunto de saberes científicos, tecnológicos y
culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo
integral de las y los estudiantes.

 Indicadores de logro: Son comportamientos manifiestos, evidencias,

rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano.

Competencias Básicas para la Vida:

Se refiere a un conjunto de capacidades necesarias para realizarse

personalmente y así poder integrarse socialmente en orden y tener un
bienestar personal y social, esto va más allá de las competencias academia
más aun cuando se tenga que trabajar a partir de ellas.