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TALLER TÉCNICAS DE EVALUACIÓN 360º

TALLER TÉCNICAS DE EVALUACIÓN 360º ANA GARCÍA . Jefa de Residentes HUSE ANA CREMADES. Jefa de

ANA GARCÍA . Jefa de Residentes HUSE ANA CREMADES. Jefa de Estudios HUSE

TALLER TÉCNICAS DE EVALUACIÓN 360º ANA GARCÍA . Jefa de Residentes HUSE ANA CREMADES. Jefa de

PLANIFICACIÓN DEL TALLER

9,00h

PRESENTACIÓN DE LOS PARTICIPANTES EN EL TALLER

PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN 360º

EXPERIENCIA EN HOSPITAL SON ESPASES (I)

10,00h

GRUPOS DE TRABAJO (I)

11,00 DESCANSO

11,30h

EXPERIENCIA EN HOSPITAL SON ESPASES (II)

Qué es un residente competente

Qué competencias nos gustaría evaluar

competente  Qué competencias nos gustaría evaluar – QUÉ COMPETENCIAS HEMOS EVALUADO NOSOTROS – ¿CON

QUÉ COMPETENCIAS HEMOS EVALUADO NOSOTROS

¿CON QUÉ PROBLEMAS NOS HEMOS ENCONTRADO?

RESULTADOS OBTENIDOS. EJEMPLOS

12,00H

Trabajar los resultados. Feed-back.

Roll-play

GRUPOS DE TRABAJO (II)

– RESULTADOS OBTENIDOS. EJEMPLOS 12,00H •  Trabajar los resultados. Feed-back. Roll-play GRUPOS DE TRABAJO (II)
“Enseñar sin evaluar es como cocinar sin probar” ¿POR QUÉ EVALUAR? ¿CUÁNDO EVALUAR?
“Enseñar sin evaluar
es como cocinar sin
probar”
¿POR QUÉ
EVALUAR?
¿CUÁNDO
EVALUAR?
¿QUÉ EVALUAR?
¿QUÉ
EVALUAR?
PLANIFICAR LA EVALUACIÓN ¿PARA QUÉ EVALUAR?
PLANIFICAR
LA
EVALUACIÓN
¿PARA
QUÉ
EVALUAR?

¿CÓMO

EVALUAR?

POR QUÉ

EVALUAR?

¿HAN ALCANZADO LAS COMPETENCIAS QUE SE PRETENDE

QUE ADQUIERAN DURANTE EL PROCESO FORMATIVO ?

¿HAN ALCANZADO EL NIVEL QUE LES PERMITA PASAR AL SIGUIENTE NIVEL?

CUANDO

EVALUAR?

QUÉ

FEED-BACK. LOS RESIDENTES DEBEN SER

CONSCIENTES DEL PROGRESO DE SU PROPIO

APRENDIZAJE Y CONOCER SUS PUNTOS

EVALUAR?

PLANIFICAR

FUERTES Y DÉBILES

LA

EVALUACIÓN

¿PARA QUÉ EVALUAR?

CÓMO

EVALUAR?

Principales usos • Medir el Desempeño del personal. • Medir las Competencias. • Diseñar Programas

Principales usos

Medir el Desempeño del personal.

• Medir las Competencias.

• Diseñar Programas de Desarrollo.

TOTAL 19 RESIDENTES NEUMOLOGÍA ONCOLOGÍA ANÁLISIS CLÍNICOS HEMATOLOGÍA CIR. VASCULAR UROLOGÍA

TOTAL 19 RESIDENTES

TOTAL 19 RESIDENTES NEUMOLOGÍA ONCOLOGÍA ANÁLISIS CLÍNICOS HEMATOLOGÍA CIR. VASCULAR UROLOGÍA
NEUMOLOGÍA ONCOLOGÍA ANÁLISIS CLÍNICOS HEMATOLOGÍA
NEUMOLOGÍA
ONCOLOGÍA
ANÁLISIS CLÍNICOS
HEMATOLOGÍA
TOTAL 19 RESIDENTES NEUMOLOGÍA ONCOLOGÍA ANÁLISIS CLÍNICOS HEMATOLOGÍA CIR. VASCULAR UROLOGÍA

CIR. VASCULAR UROLOGÍA

TOTAL 113 RESIDENTES ESPECIALIDADES DE 4 AÑOS ESPECIALIDADES DE 5 AÑOS Futuro: particularizar según especialidad…

TOTAL 113

RESIDENTES

TOTAL 113 RESIDENTES ESPECIALIDADES DE 4 AÑOS ESPECIALIDADES DE 5 AÑOS Futuro: particularizar según especialidad…
ESPECIALIDADES DE 4 AÑOS
ESPECIALIDADES
DE 4 AÑOS
TOTAL 113 RESIDENTES ESPECIALIDADES DE 4 AÑOS ESPECIALIDADES DE 5 AÑOS Futuro: particularizar según especialidad…

ESPECIALIDADES DE 5 AÑOS

¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?

¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? ¿CÓMO ES UN RESIDENTE COMPETENTE? ¿QUÉ COMPETENCIAS NOS GUSTARÍA EVALUAR?

¿CÓMO ES UN RESIDENTE COMPETENTE?

¿QUÉ COMPETENCIAS NOS GUSTARÍA EVALUAR?

…… Las competencias son combinaciones dinámicas de conocimientos , habilidades y actitud Representan aquello que

……

Las competencias son combinaciones

dinámicas de conocimientos,

habilidades y actitud

Representan aquello que los que cursan un programa han de ser capaces de

hacer al final del mismo

GRUPOS DE TRABAJO ( I )

¿Qué es un residente competente?

¿Qué competencias nos

gustaría evaluar con método

360º ?

» GRUPO DE 4-5

» 30 min. de trabajo en grupo

» 30 min. puesta en común

SABE SABE SER SABE ESTAR SABE HACER

SABE

SABE SER

SABE ESTAR

SABE HACER

5 Competencias:

- Trabajar en equipo

- Adaptabilidad-Flexibilidad

- Compromiso-Implicación

- Orientación a los resultados

- Orientación al paciente

equipo - Adaptabilidad-Flexibilidad - Compromiso-Implicación - Orientación a los resultados - Orientación al paciente
Define las competencias genéricas a adquirir durante el periodo de especialización y propone instrumentos adecuados

Define las competencias genéricas a adquirir durante el periodo de

especialización y propone instrumentos adecuados para su evaluación.

Las competencias genéricas se agrupan en los apartados siguientes:

A.

Valores y actitudes profesionales. Principios de bioética.

B.

Comunicación clínica.

C.

Habilidades clínicas generales.

D.

Manejo de fármacos.

E.

Determinantes de salud y enfermedad y promoción de la salud.

F.

Manejo de la información clínica.

G.

Investigación.

H.

Docencia y formación.

I. Trabajo en equipo.

J. Gestión clínica y de la calidad.

K. Protección.

L. Idiomas.

La Evaluación de 360 Grados

La Evaluación de 360 Grados • Es una herramienta de feedback , basada en la colección

Es una herramienta de feedback , basada en la colección de información de

múltiples fuentes: enfermería, otros profesionales de la salud, residentes,

médicos, el jefe del servicio, administrativos y de los pacientes.

Comporta la evaluación de diversos aspectos de la actividad del residente

Frecuentemente incluye la autoevaluación.

Con este instrumento se pueden evaluar los tipos de competencias

siguientes:

a. trabajo en equipo.

b. comunicación y de relación interpersonal.

c. calidad de gestión de recursos.

d. profesionalismo.

e. asesoramiento y educación de pacientes y familiares.

¿CON QUÉ PROBLEMAS NOS HEMOS ENCONTRADO? • Elección de participantes (tutor). • Debería incluir la

¿CON QUÉ PROBLEMAS NOS HEMOS ENCONTRADO?

Elección de participantes (tutor).

Debería incluir la evaluación del paciente.

El tutor explica el proceso a todos los participantes. Falta

comunicación.

Residentes que no se conocen entre ellos.

Jefes de Servicio que no conocen a sus residentes.

Persecución a muchos participantes para obtener su valoración.

• Residentes que “intentan” negarse a hacerlo.

Participantes que no creen en esta evaluación.

Valoraciones poco discriminatorias.

Cuesta asegurar un buen feed-back.

GRUPOS DE TRABAJO ( II )

Trabajar los resultados.

Feed-back.

Roll-play.

» GRUPO DE 4-5

» 30 min. de trabajo en grupo

» 30 min. puesta en común