Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)

Trabajo Colaborativo
Unidad 1
Fase : Actividad de Observación

Presentado por:
Diana Marcela Garavito Motta– Cód. – 1.118.026.662
Yesica Cubillos Mamian – Cód. – 1.075.254.700
Derly Vanegas Hurtado – Cód. 1.117.510.845
Paola Andrea Martínez - Cód. - 52.917.588
Farith cortes Hernández– Cód. -1.115.947.945

Presentado a:
Boris Sose Señas Sierra

Grupo: 403011_22

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)
Programa PSICOLOGIA
Curso: Observación y Entrevista
Florencia, Julio de 2018
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Introducción

La observación es el método básico usado por todos los modelos de psicología que
tiene como objetivo previo la recogida de datos. Esto supone una conducta deliberada,
es decir, una planificación de la observación con unos objetivos concretos que nos
permitan recoger datos, hacer supuestos, etc.: no existe manipulación, solo se trata de
describir para analizar comportamiento ya que es un trabajo de investigación el cual se
define en el trabajo de campo y la observación son los elementos que se apoya el
investigador para estudiar una realidad conocer sus necesidades y problematizarlas.
No siempre una problemática se hace evidente, por tal razón es muy importante la
experiencia y el conocimiento del investigador para hacer manifiestas esas
necesidades y posibles problemas que ameriten ser investigados.
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Objetivos

Objetivo general

 Identificar la importancia de la observación como herramienta, instrumento o

técnica de la psicología

Objetivos específicos
 ¿Qué es la observación?
 Características de la observación.
 Tipos de observación.
 Conocer la técnica de la observación con la finalidad de fortalecer el criterio
con que cuenta el participante, que me permita describir objetivamente la
realidad para analizarla.
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Actividad
Registro de las tablas consignadas en la las orientaciones individuales.
Derly Vanegas Hurtado
REGISTRO DE OBSERVACIÓN.
OBSERVACIONES CARACTERISTICAS
Observación 1  Objetivo: descripción del contexto (contexto de ocurrencia,
es decir donde se dan los hechos).
RTA: Los hechos se dan en la Institución Educativa barrios
unidos del sur
 Características del sector donde se ubica el escenario
escogido.
RTA: El sector está ubicado en el barrio las brisas bajas de
Florencia Caquetá
 Características del escenario.
 Tiene buena ventilación.
 La iluminación es apropiada al lugar.
 La distribución y organización de los puestos de trabajo
no es el adecuado.
Observación 2 Objetivo: descripción del espacio específico donde se encuentra e
interacciona el sujeto a observar (salón de clases, puesto de
trabajo, etc.
RTA: El salón de clases se encuentra ubicado en la parte del fondo
de la institución y el puesto de trabajo del sujeto no es fijo ya que
la Docente los rota permanentemente de lugar.
Características: describa los estímulos ambientales, que
elementos tiene alrededor el espacio específico donde se encuentra
el sujeto observado, la decoración del mismo, algún aspecto a
destacar.
RTA: El salón de clases tiene dibujos de paisajes hechos en la
pared y palomas entre otros dibujos hechos en material fomi que se
encuentran colgados del techo.
Ubicación del sujeto observado: (si es un estudiante qué lugar
ocupa en la fila, si esta frente a la puerta, ventana, etc.
RTA: El sujeto no ocupa un lugar fijo ya que los ubican en mesa
redonda y los cambian esporádicamente durante la semana sin
importar donde los ubiquen las ventanas y puertas del salón de
clases permanecen serradas.
Observación 3 Objetivo: Observar cuidadosamente las situaciones que plante la
persona quien remite el problema o necesidad.
Anotaciones: Anote los aspectos a resaltar, si forman parte de las
relaciones y situaciones del sujeto en su contexto.
 El niño trae elementos de su hogar el cual son elementos de
distracción para él y sus demás compañeros de clases.
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 Habla constantemente con una de sus compañeras de al lado

y no se separa de ella.
 Busca elementos para distraerse y distraer a sus compañeros
de los lados.
 Mientras la Docente inicia las clases el niño no permanece en
su lugar de trabajo.
 Se enoja con facilidad, hace gestos, golpea la mesa y tira los
objetos que tiene cerca cuando no lo dejan salir del aula de
clases.
 No le gusta que la Docente le llame la atención.
 Se empeña por terminar rápido sus trabajos para que le
quede tiempo de levantarse de su lugar de trabajo y distraer
a sus demás compañeros.
 Al salir al receso busca grupos de niños que estén jugando
para integrarse.
 Cuando los demás niños no lo integran a un juego se porta
agresivo y les pega sin importar si son niños, niñas menores
o mayores que él.
Observación 4 Objetivo: Desarrollar una actividad que le ayude a recopilar la
mayor cantidad de datos posibles que le sirvan como base para
como insumo del informe.
Actividad: Describir la actividad que se desarrolle para detectar
otros aspectos de la problemática.
RTA: Las actividades que se desarrollaron son:
 Se les leyó el cuento de la tortuga.
 Se les hizo ronda de preguntas.
 Se les pidió hacer un dibujo.
Durante las dinámicas demostraron diferentes comportamientos.
 Con la lectura del cuento de la tortuga prestaron mucha
atención pero los niños más hiperactivos no prestaban
atención y preferían hablar con otros niños que se
desinteresaron de la actividad.
 Con la ronda de preguntas se les pregunto qué hacían en sus
ratos libres, color favorito, fruta favorita y que mascotas
tenían en sus casas.
 En los dibujos representaron a los integrantes de sus familias
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Paola Andrea Martinez

Relación Unidad de Análisis Muestreo Lugar de la
Observador- Observación
Observado

No El menor presenta en el Menor de 7 Vivienda del

participante contexto educativo años de edad, menor. (Barrio
hiperactividad, falta de cursa Bella Vista)
participación y falta de respeto actualmente 2º
hacia los compañeros directivos de primaria.
del plantel educativo, y en el
hogar es callado pero permanece
la mayor parte del tiempo solo.

Unidad de Medida Técnicas de Registros

La unidad de medida que se utilizara es la Frecuencia, La técnica utilizada fué el

dado que la mayor parte del tiempo el menor permanece sin registro narrativo por
intención de participar en las actividades y no obedece a las medio del diario de
instrucciones dadas. campo.

Farith Cortes
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REGISTRO DE OBSERVACIONES

OBSERVACIONES CARATERISTICA

Centro educativo” Bello horizonte”

Observación 1 Está ubicado en el barrio Bello Horizonte calle
16 en Florencia
Caquetá, es un lugar amplio, es fresco, cuenta
con un polideportivo amplio para la recreación
de los niños y adolescentes, cuenta con las
normas de seguridad adecuadas para los
mismos.
Observación 2 Objetivo. Polideportivo
Característica: es un área total mente
organizada, cuenta con los elementos básicos y
adecuados para la recreación de los estudiantes,
se encuentran elementos como balón de futbol
sala, baloncesto, volibol etc.
Es un lugar llamativo y entretenedor por su
espacio y por contar con los elementos básicos
y adecuados para la recreación.
Observación 3 Las personas en cargadas de la institución
son responsables, amables, y tienen la
paciencia necesaria para enseñar y dirigir a los
niños en la práctica de dicha actividad.
Observación 4 Se proponen otro tipo de juegos para la
recreación tales como juegos didácticos,
charlas, rumba terapias con el fin de no crear
un ambiente pesado y estresante para los niños.
Yesica
Yulyed Cubillos Mamian
Relación Unidad de Análisis Muestreo Lugar de la
Observador- Observación
¿Qué Observar? ¿Cuándo y/o
Observado
a quién ¿Dónde observar?
( atributos,
(observación observar? (observación en
conductas,
Participante, No situaciones naturales
interacciones, (muestreo
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participante, productos de de tiempo, o en situaciones

participación- conductas ) situaciones, artificiales)
observación, Auto- sujetos)
observación)

Participante Miller Alto grado de Padre de En la escuela

Herrera Ceballos agresividad, tiene familia, 30 Yachaykuri,
problemas con el licor años, escuela reuniones a padres
y ha generado varias de familia
Yachaykuri
riñas callejeras
donde laboro

Unidad de Medidas Técnicas de Registros

¿Qué medir de la ¿con que Observar?(registros narrativos, escalas de

Unidad? apreciación, registros de conductas, matrices de interacción,
mapas de conductas, diario de campo)
(ocurrencia, orden,
duración, frecuencia)

control Psicológico, La lectura es un proceso cognitivo complejo en el cual se

donde debe aprender a decodifican símbolos para construir o derivar un significado.
comportarse y vivir en Es una manera de compartir información e ideas, por lo
sociedad tanto es un modo de comunicación

Diana Marcela GaravitoMota

Relación Unidad de Análisis Muestreo Lugar de la
Observador- Observación
Observado

No La joven presenta en su Menor de Aula de clase del

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participante proceso académico problemas edad de 15 grado 11, de la

de concentración y de años, se Institución Educativa
aprendizaje. En el hogar no encuentra Nuestra Señora de
cuenta con el apoyo de sus haciendo el las Mercedes.
padres, lo cual, hace que se grado Once,
incremente su problemática
de aprendizaje.

Unidad de Medida Técnicas de Registros

La unidad de medida es la frecuencia, puesto que en Las técnica de registro fue

primer lugar es menor de edad y no encuentra las la entrevista y el diario de
estrategias necesarias para lograr un aprendizaje optima campo que se utilizó.
en las diferentes actividades.
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Heteroevaluaciones

Nombre del evaluado: Derly Vanegas hurtado

Nombre de quien evalúa: Diana marcela Guzmán

ASPECTO 1 2 3 4 5
Claridad de información x
suministrada en las tablas de las fases
de observación.
Siguió y evidencio las fases de x
observación.
Nivel de argumentación, frente al x
aporte dado para construir las
conclusiones sobre la importancia de
la observación como técnica en la
evaluación psicológica.

Nombre del evaluado: Derly Vanegas Hurtado

Nombre de quien evalúa: Paola Andrea Martínez

ASPECTO 1 2 3 4 5
Claridad de información X
suministrada en las tablas de las fases
de observación.
Siguió y evidencio las fases de X
observación.
Nivel de argumentación, frente al X
aporte dado para construir las
conclusiones sobre la importancia de
la observación como técnica en la
evaluación psicológica.
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Nombre del evaluado: Diana Marcela Garavito Motta

Nombre de quien evalúa: Yesica Yulyed Cubillos

ASPECTO 1 2 3 4 5
Claridad de información x
suministrada en las tablas de las fases
de observación.
Siguió y evidencio las fases de x
observación.
Nivel de argumentación, frente al x
aporte dado para construir las
conclusiones sobre la importancia de
la observación como técnica en la
evaluación psicológica.

Nombre del evaluado: Yesica Yulyed Cubillos

Nombre de quien evalúa: Farith Cortes

ASPECTO 1 2 3 4 5
Claridad de información x
suministrada en las tablas de las fases
de observación.
Siguió y evidencio las fases de x
observación.
Nivel de argumentación, frente al x
aporte dado para construir las
conclusiones sobre la importancia de
la observación como técnica en la
evaluación psicológica.
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Conclusiones

El curso de Observación y Entrevista hace parte del campo disciplinar del

programa de psicología y se desarrolla bajo las manifestaciones del núcleo problémico
de salud y convivencia, el cual busca la promoción de la salud

Para nosotros este trabajo paso 2, realizar una observación, fue muy
enriquecedora dentro del proceso de formación, ya que esta ha sido la primera
experiencia que nos ha permitido vivenciar las diferentes prácticas psicológicas y estar
en contacto con diferentes contextos que serán el ambiente en el que finalmente nos
moveremos como futuros Psicólogos.
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Referencias Bibliográficas

1. Benavides,F., Ruiz-Frutos,C. y García, A. Trabajo y Salud. En F.G. Benavides, C.

Ruiz-Frutos y A.M. García (Eds), Salud Laboral. Conceptos y técnicas para la prevención
de riesgos laborales. Barcelona: Masson; 2000.

2. Pia Chirinos, M. Claves para una antropología del trabajo. Pamplona: EUNSA;
2006.

3. Veyne, P. El Imperio Romano. En Ph. Aries, y G. Duby, (Eds). Historia de la vida

privada. V. I. Madrid: Taurus; 1990;

4. Judt, Tony. Postguerra. Una historia de Europa desde 1945. Madrid: Taurus;
2010.

5. EWCS. Fourth European Working Conditions Survey. European Foundations for the
improvement of living and working conditions: Dublin. 2007 .

6. guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 2: Realizar una observación

7. Formato de Syllabus del curso Observación y Entrevista.

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