PLANIFICACION ANUAL TERCER GRADO ED.

PRIMARIA- 2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
I.2 DIRECTOR :
I.3 SUBDIRECTORA :
I.4 DOCENTE (s) : MG. WALTER BERNAOLA MORALES
I.5 CICLO - GRADO : IV ciclo – 3° grado “A” –

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR

ÁR
E ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
A
ESTANDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS / CAPACIDADES 1°BIM. 2°BIM. 3°BIM. 4°BIM.
1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA
explícita; infiere e interpreta hechos, temas y propósitos. Organiza y desarrolla sus MATERNA
ideas en torno a un tema y las relaciones mediante el uso de algunos conectores y  Obtiene información de textos orales
referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir  Infiere e interpreta información de textos orales
de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones  Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma
comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que coherente y cohesionada
dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
y preguntas relevantes. estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto oral
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos LEE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente MATERNA
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir  Obtiene información del texto escrito
de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información
relevante para construir sus sentido global. Reflexiona sobre suceso e ideas  Infiere e interpreta información del texto
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
partir de su conocimiento y experiencia. contexto del texto escrito.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva . Adecúa sus texto al destinatario, propósito LENGUA MATERNA
y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema .Establece relaciones entre ideas a través
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
del uso adecuado de algunos topos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre cohesionada
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
pertinente
comunicativa.
 Reflexionay evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Á
R ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
E 1°BIM. 2°BIM. 3°BIM. 4°BIM.
A
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS / CAPACIDADES
1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar repetir o repartir una RESUELVE PROBLEMAS DE
Á
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; CANTIDAD ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
traduciéndolas
RE a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas
con fracciones usuales. ESTANDÁRES
Expresa su comprensión DE APRENDIZAJE
del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y COMPETENCIAS
Traduce cantidades / CAPACIDADES
a expresiones 1°BIM. 2°BIM. 3°BIM. 4°BIM.
A
Álos representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación , numéricas 1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U
RsusÁpropiedades
Construyeconmutativa
su identidady al asociativa y las nociones
tomar conciencia de los de aspectos
división, la quenoción
lo hacende fracción como parte-
único, cuando se CONSTRUYE  Comunica
SU IDENTIDAD su comprensión sobre los ORGANIZACIÓN YY DISTRIBUCIÓN
DISTRIBUCIÓN DELDEL TIEMPO
TIEMPO
CULTURA SOCIAL

todo yreconoce
las equivalencias
a sí mismo a entre partir de fracciones usuales ;físicas,
sus características usando lenguajehabilidades,
cualidades, numérico intereses
y diversas y
ORGANIZACIÓN
Erepresentaciones. números y las operaciones 1° 2° 3° 4°BIM.
R logros y valora ESTANDÁRES
Emplea su estrategias,
ESTANDÁRES pertenenciaelfamiliar DE
DE APRENDIZAJE
cálculo ymental
escolar.o Distingue
APRENDIZAJE
escrito para susoperar
diversas de forma
emocionesexacta y y COMPETENCIAS
COMPETENCIAS / CAPACIDADES
/ CAPACIDADES
BIM.
1°BIM. BIM.
2°BIM. BIM.
3°BIM. 4° BIM.
Aaproximada con números naturales; así también emplea
E comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias para sumar, restar y encontrar -Se valora a Usa
sí mismo
estrategias y procedimientos de
1U 2U 2U 3U3U 4U 4U 5U 5U 6U 6U 7U 7U 8U 8U
equivalencias
estrategiasentrediversas.
fracciones. Mide con
Explica o estima la masaargumentos
sus propios y el tiempo,por seleccionando
qué considera y usando o malasno - Autorregula
buenasunidades sus emociones
estimación y cálculo 1U
ARTE YPERSONAL

A
convencionales y convencionales. Justifica con sus las procesos
determinadas acciones. Se relaciona personasdecon resolución
igualdad,yreconociendo
sus afirmaciones que todos sobre - Reflexiona y argumenta éticamente
 crítica
Argumenta afirmaciones sobre las
Aprecia de con manera
númeroscrítica manifestaciones artísticos- culturales Aprecia de manera manifestaciones artístico culturales
operaciones inversas naturales. las alrelaciones deMEDIANTE MÉTODOS de CIENTÍFICOS PARA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen -Vive su relaciones

sexualidad numéricas manera
y las integral
operaciones y
observar,
Indaga
amistad. escuchar
al
Identifica establecer y describir
situaciones las afectan
que causas lassucaracterísticas
de un hecho,
privacidad o la declaveso fenómeno
otros de una
y busca ayudaparacuando  CONSTRUIR
Percibe CONOCIMIENTOS
manifestaciones artístico-culturales
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo
manifestación
alguien no la respeta artística ycultural, surespuestas
forma, los medios que utiliza, sula base 
Resuelve formular
problemas que preguntas
presentan dos posibles
equivalencias, regularidades sobre estos
o relación sobre
de cambio ymadurez.
entre dos ContextualizaProblematiza situaciones
las manifestaciones
RESUELVE PROBLEMAS artístico-culturales
DE
Á temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los
magnitudesde sus experiencias.
y expresiones; Proponea estrategias
traduciéndolas igualdades que para obtener
contienen información
operaciones aditivas  o 
CONVIVE Diseña Y PARTICIPA
REGULARIDAD,
Reflexiona estrategias
creativa y DEMOCRÁTICAMENTE
para hacer
EQUIVALENCIA
críticamente sobreY EN
indagación las
contextos
R Convive
multiplicativas, dondedesevalores origina y ae patrones
infiere información acerca del lugar, la y patrones ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
sobre yael tablas
hecho
participa o fenómeno
democráticamente y sus
cuando de repetición
posibles causas
se relaciona quecon combinan
, registra
los demás criterios
datos,
respetando los las manifestaciones
LA BÚSQUEDA
CAMBIO DEL BIEN
artístico- COMÚN
culturales
aditivos época y la
o multiplicativos.
E diferencias,
cultura
expresando
donde
Expresa su
fue creada.
su comprensión
desacuerdo
Integra
frente
la
de alasituaciones información
regla de formaciónque
recogida
de un la
vulneran
y
patrón y del signo
convivencia y
 Genera y registra datos e información
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
igual paraanaliza
describe
expresar
cumpliendo deestableciendo
ESTANDÁRES
qué manera
equivalencias.
con sus deberes. unarelaciones
Así DE
también,
Conoce las
y evidencias
APRENDIZAJE
manifestacióndescribe artístico
manifestaciones la relación de causalidad.
– cultural
de
culturales cambio
de comunica
su entre Comunica COMPETENCIA
una magnitud
localidad, región o y   TRANSVERSAL
- Interactúa
Analiza
con todas
Traduce
datos datos
e / CAPACIDADES
lasypersonas
condiciones
información a expresiones 1°BIM. 2°BIM. 3°BIM. 4°BIM.
A usandoen
ideas, forma
sentimientosoral, escrita
e ENFOQUES
intenciones. o gráfica sus procedimientos , VALORES
dificultades, - Construye y asume 1°
acuerdos BIMESTRE
y normas 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
el proceso y los 1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U
otra; lenguaje matemático y diversas representaciones.
país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Emplea estrategias, la descomposición algebraicas
conclusiones N°ymental,
dudas. 
Hace - Maneja Evalúa
conflictos y decomunica
manera constructiva
de números,
Recurre elalcálculo
diálogo para TRANSVERSALES
para crear,
manejar continuar
conflictos. Propone o ycompletar patrones
realiza acciones de repetición.
colectivas orientadas  Comunica su 1° UD 2°UD sobre
comprensión 3 UD las4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8 UD
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS

afirmaciones
alCrea sobre
bienestar patrones,
común la equivalencia
a partir deen entre
la deliberación expresiones
sobre y susde
asuntos variaciones
interés y las propiedades
público, en la que se da de la - Deliberaresultados
sobre de su indagación
asuntos públicos
proyectos
Se justifica
desenvuelve artísticos
en los entornos una variedad de
virtuales cuando lenguajes que
- Conciencia comunican
comprende los de derechos Se desenvuelve relaciones
en algebraicas
losartísticos
entornos virtuales
igualdad, las
cuenta que existencon argumentos
opiniones y ejemplos
distintas concretos.
aylaobservaciones.
suya. - Participa en acciones que promueven el
experiencias,
procedimientos ideas, esentimientos
intercambios
ENFOQUE DE que
DERECHO realiza para Explora,elegir selecciona
y aplicar y Crea proyectos EXPLICA
desde los lenguajes
 EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
combina los 01 elementos del arte y utiliza - Libertad
medios, materiales, y responsabilidad generados
 CONOCIMIENTOS
bienestar por Usa
las estrategias
TIC.
común los X y procedimientos X para X
estrategias, participar en actividades colaborativas, así como Explora y experimenta lenguajes deVIVOS,
las artes
MATEMÁTICA

Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, encontrar

SOBRE reglas
LOS generales
SERES MATERIA
herramientas
Construye y técnicas
interpretaciones de los
históricas diversos
en
para representar experiencias y conceptos a través de objetos las lenguajes
que narra del -
hechos Diálogo
arte y para
procesos y concertación
expresar
relacionados a la CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
lasdiferentes
historia
de relaciones
de su región, que
en
maneras los queestablece
sus ideasentre:
incorpora más de una
y resolver las dimensión
fuentes
problemas y de energía
reconoce diversas
creativos. sus 
o causas yY ENERGÍA;
Personaliza BIODIVERSIDAD,
Aplica procesos de creación
Argumenta
entornosafirmaciones TIERRA Y
virtuales UNIVERSO
sobre relaciones AIP AIP AIP AIP AIP AIP AIP
virtuales. - Respeto por las diferencias

- Interpreta críticamente
de cambio y
fuentes diversas
equivalencia ---
manifestaciones
consecuencias.
Demuestra habilidad con
Utiliza información
para
ENFOQUE los tipos
planificarde diversas
INCLUSIVO de
trabajos cambio
fuentes
usando aque
Osecuencias partir
sus producen
de identificar
conocimientos en los
las más Evalúa
 Gestiona
y
-Comprende
comunica
información
sus procesos
el tiempo histórico
y proyectos
del entorno virtual
pertinentes - Equidad en la enseñanza RESUELVE
del arte y para
materiales; adecúa responder
entre susDE las sus
procesos preguntas.
fuerzas
ATENCIÓN para con Organiza
elA movimiento
ajustarse LAa diferentes
para
de comprender
los cuerpos;cambios
intenciones, la - ExplicaComprende
y argumenta y usa conocimientos
procesos históricos sobre los
Resuelve problemas
ocurridos en 02
a través losdelque
tiempo,modela características
aplicando términos yrelacionados
datos de- ubicación
Confianza
al tiempo. de los en la persona
objetos a 
formas Interactúa en entornos
PROBLEMAS DE virtuales
FORMA,
Xmateria MOVIMIENTO Y X X
estructura
que
bidimensionales se ybasan de en los observaciones
tridimensionales, sistemas
DIVERSIDADsus vivos
elementos, o con sus
problemas
propiedades, funciones
del
su y
entorno
movimiento su agrupación
natural,
y ubicación en enel plano seres
LOCALIZACIÓN vivos; y energía;
artístico
especies; y cultural.
la
conradiación Comunica sus hallazgos, identificando elementos o  Crea objetos en diversos formatos
cartesiano.
GestionaDescribe eldel
lenguaje geométrico,
responsablemente sol con
espacio y estaslasformas
ambiente zonas climáticas
reconociendo
al realizar de laespecíficas
ángulos
actividades Tierra
rectos,ynúmero
las sude
para biodiversidad,
 Modela objetos Tierra y universo
con formas geométricas y
técnicas
adaptaciones
lados ycuidado
vértices del opolígono.
a partir procesos Así que
dedereconocer
los seres
como ha lasusado
líneasvivos.
paralelas
causas para
Opina y enriquecer
sobre losde
perpendiculares,
y consecuencias sus creaciones
impactos
identifica
los problemas de simétricas y GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL
yambientales.
diversas
formas
sus transformaciones
mejora
realizaReconoce sus trabajos
traslaciones,
tecnologías en acciones a partir
en cuadriculas.
la solución de
Así retroalimentaciones.
también en
de problemas elabora -croquis,
elrelacionadosRespeto
Planifica
en eldonde a la
cómo traza
acalentamiento
necesidades identidad
y yglobal y y cultural
describe AMBIENTE

desplazamientos
qué
enestilos
cómo
y
necesita
su bienestar,
sus
posiciones,
para
e03 ENFOQUE
usando
compartir
identifica
cotidianas
puntos
sus
impactan
de referencia.
experiencias y
ambiente,
Emplea - Justicia
estrategias
descubrimientos
los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de y procedimientos
hacia la para - ComprendeEvalúa las implicancias
Comunica su comprensión
las relaciones
del saber
entre lossobre
y del
las formas
elementos X X
de vida colectivas. quehacer científico y tecnológico
trasladar y construir
comunidad
desastres. formas
educativa.
Describe aINTERCULTURAL
través de la de
las características composición
los espaciosy geográficos
descomposición,
- Diálogo
y para medir
y el ambiente de su la
intercultural
longitud,
localidad naturalesyyrelaciones
sociales geométricas
superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales
o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta losConstruye y no convencionales, recursos
puntos e -su
Maneja  fuentes
identidad Usa
comoestrategias
depersona
informaciónyhumana,
procedimientos
para
amada para
comprender
por Dios,
EDUCACIÓN RELIGIOSA

-Solidaridad plenaria DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLOGICAS

yy espacioequidad
instrumentos
cardinales de ymedición.
otros Elaboracartográficos,
elementos afirmacionespara sobre las figuras
ubicar elementos compuestas;
del espacio. así como relaciones orientarse en yelel espacio
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de digna, libre el geográfico
trascendente, comprendiendo ambiente.la doctrina de su
entre unaDiseña y construye Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA
04 susoluciones tecnológicas alintergeneracionalestablecer las posibles
forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráfi
Salvación. Construye identidad como hijo de Dios desde el mensaje de propia RESOLVER religión,
- Genera PROBLEMAS
abierto al diálogo
Argumenta
acciones para con las que leel
afirmaciones
DEpreservar
SU ENTORNO
son
sobrecercanas
relaciones
ambiente X
causas que generan ENFOQUE problemas tecnológicos;
AMBIENTAL propone alternativas de
Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia - Justicia
como comunidad y solidaridad Conoce local ay globalgeométricas
Dios y asume su identidad religiosa como
desolución
fe y decon amor, conocimientos
respetando lacientíficos.
dignidad humana Representa y las una diversasde ellas,
Resuelve incluyendo
problemas las partes
relacionados o
con etapas,
datos a través
cualitativos o
- Respeto
de esquemas
cuantitativos
adiscretos)
(
toda
o
forma
dibujos;
de persona
vida digna,
sobreyun  Determina
libre y trascendente
RESUELVE una PROBLEMAS
alternativa de DE solución
GESTIÓN
manifestaciones
Gestiona religiosas.
responsablemente los Fomenta una convivencia
recursos económicos armónica
al diferenciar entrebasada
sus necesidades  GESTIONA RESPIONSABLEMENTE LOS RECURSOS
tema de estudio,
establece
al recolecta datos
características
usar los servicios a través
de
públicos de
forma,
de suencuestas
estructura
en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
deseos, y espacio y -Equidad
entrevistas
y
cotidiano, función y
y
reconociendo justicia
;sencillas,
explica
que registra
una
tienen un en CultivaDEy valora
DATOS
tecnológica
lasE manifestaciones
INCERTIDUMBRE religiosas de su
ENFOQUE ECONÓMICOS
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
 Representa
tablascosto.
desecuencia
frecuencia
Reconoce desimple
05 los ymiembros
que pasos lospara
representa en pictogramas
deimplementarla
su comunidad -Solidaridad
se usando, gráficos
vinculan de barra simple
alherramientas
desempeñar y con respetuosa
distintas  Diseña X con
datos
la alternativa X y medidas
degráficos
solución X X X X X X
escalaactividades
( materiales;
múltiploseconómicas
de 10)
verifica ORIENTACIÓN
Interpreta
y que
el estasinformación AL BIEN
actividades
funcionamiento contenida
inciden
de la en gráficostecnológica
en-Empatía
su bienestar
solución de
y enbarras simples
el de las otras
y y - Comprende las relaciones
estadísticas
tecnológica
entre los elementos del
o probabilísticas
doblespersonas.
y tablas de doble entrada, COMÚNcomparando frecuencias y usando el significado de la sistema
 económico
Comunica
y financiero de los conceptos
la comprensión
realiza ajustes. Explica el procedimiento, -Responsabilidad.
conocimiento científico Asume la experiencia
- 
Toma
el encuentro
Implementa
decisiones y validapersonal
económicas
y comunitario
alternativas de
y financieras
con
moda de un
Expresaconjunto
Gestiona su de
coherencia datos;
aprendizaje a partir
al
entre lo que cree, de
darse esta
dice información,
cuenta
y solución de lo
hace en su diarioqueelabora
debe algunas
aprender
vivir a la luz evalúa
de las Gestiona
conclusiones
Dios en su su
y aprendizaje
proyecto de vida de
estadísticos enymanera autónoma
probabilísticos
coherencia con su creencia
aplicado
toma decisiones.
al preguntarsey
Expresa beneficios de la tecnológica;
- Flexibilidad su
yyapertura solución tecnológica
enseñanzas bíblicas yla
hasta
deocurrencia
los dónde de
quiere
sucesos
santos. Comprende llegar
cotidianos
su respecto
dimensión usando
de una lasespiritual
religiosa, tarea
nociones de seguro,
religiosa  Usa estrategias y procedimientos para
funcionamiento considerando
que leENFOQUE BÚSQUEDAlospropósitos
requerimientos
de- cambio
Superación establecidos
personal y  Evalúa y comunica
más probable,
y la menoscomo
define
trascendente probable,
06 meta y justifica
permita su respuesta.
deestablecer
aprendizaje. Comprende aque la luzdebe
del  Define
Transforma metas Xelelfuncionamiento
de aprendizaje
surecopilar
entorno y procesar
desde datos X
encuentro X y los y
personal X X X X X
propone
organizarse
Evangelio. mejoras.y que
Interioriza DE LA
lo EXCELENCIA
planteado
la presencia de Dios enincluya por lo y menos
su vida personal en su entornouna impactos dey desde
su alternativa de solución
comunitario
 Organiza  Sustenta
con Dios
acciones la fe
conclusiones que profesa
o decisiones basado
estratégicas para
más cercano, celebrando
estrategia su fe con gratitud.
y procedimientos que le Asume su rol protagónico
permitan realizar respetando
la tarea. tecnológica.
en información obtenida
X X X X X X X X
y cuidando lo creado.
Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al alcanzar sus metas de aprendizaje
Igualdad y dignidad  Actúa coherentemente en razón de su fe según los
evaluar el proceso en un momento de aprendizaje y los
ENFOQUE DE IGUALDAD - Justicia  Monitorea
principios dey ajusta su desempeño
su conciencia durante
07
resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de el proceso
concretas de de
la aprendizaje
vida
X moralX en situacionesX X X X X X
DE GÉNERO
un compañero considerar realizar un ajuste mostrando - Empatía