“AÑO DEL DIALÓGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

ASIGNATURA DE PSICOLOGÍA GENERAL

TEMA: LA ABSTRACCIÓN

INTEGRANTES : CHACCHI VELASQUEZ, Jheison Martin

MARMOLEJO ORIUNDO, Liz Mariela

CURSO : EPISTEMOLOGÍA

CICLO : 2 “B”

DOCENTE : Ps. VIZCARRA CANGALAYA, Marisol

AYACUCHO - PERÚ

2018
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ÍNDICE

I. DEDICATORIA ............................................................................................................................................. 3
II. AGRADECIMIENTO .................................................................................................................................... 4
III. RESUMEN ................................................................................................................................................. 5
IV. ABSTRACT ................................................................................................................................................ 7
1. INTRODUCCIÓN......................................................................................................................................... 9
2. CAPITULO I .............................................................................................................................................. 10
2.1. ABSTRACCIÓN ...................................................................................................................................... 10
2.2. La importancia de la abstracción ..................................................................................................... 12
2.3. Niveles de abstracción ..................................................................................................................... 14
2.4. Características de la abstracción...................................................................................................... 15
2.5. Eliminación de los detalles ............................................................................................................... 15
2.6. Ocultamiento de los detalles ........................................................................................................... 16
2.7. Generalización ................................................................................................................................. 17
3. CAPÍTULO II ............................................................................................................................................. 18
3.1. MODELOS ............................................................................................................................................. 18
3.2. Sobre la simplificación ..................................................................................................................... 19
3.3. Desarrollando la habilidad de abstraer............................................................................................ 19
3.4. Aplicando la abstracción .................................................................................................................. 20
V. CONCLUSIONES ....................................................................................................................................... 22
VI. RECOMENDACIONES.............................................................................................................................. 23
VII. ANEXOS ................................................................................................................................................. 24
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................................................ 25
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DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo a nuestros padres; David

Marmolejo Gutiérrez y Zenaida Oriundo Quispe; Luis

Alfredo Chacchi Hurtado y Sonia Reina Velásquez

Yallahui, quienes nos apoyan a seguir adelante, en

nuestro proceso de formación profesional, a dios por

darnos esa dicha de tenernos aun de vida y en nuestra

salud.
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AGRADECIMIENTO

En primer lugar, queremos agradecer a nuestros padres; David Marmolejo Gutiérrez y

Zenaida Oriundo Quispe; Luis Alfredo Chacchi Hurtado y Sonia Reina Velásquez Yallahui, que

gracias a su esfuerzo y trabajo hemos podido aprender cosas nuevas que nos ayudan y fortalecen

a ser mejores cada día y no rendirnos.

A la universidad Los Ángeles de Chimbote que nos brinda la oportunidad de estudiar en sus

aulas adquiriendo nuevos conocimientos.

A nuestro docente que con su ayuda y conocimientos hemos hecho posible realizar este

trabajo que es de vital importancia en nuestro nivel académico.

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RESUMEN

En finalidad son una de las facetas o formas del conocimiento consistente en la separación

mental de varias propiedades de los objetos y de sus relaciones con delimitación o

desmembración de una propiedad o relación determinada. La abstracción designa tanto la

separación como su resultado. En el proceso de la abstracción a veces resulta necesario hacer

caso omiso, también, de ciertas posibilidades subjetivas del ser humano. Por ejemplo, es

imposible “contar” toda la serie natural de números, lo cual no es óbice para que, con

independencia de semejante posibilidad, Se cree que la abstracción de infinitud actual (o “sea,

“contada”, “cumplida”). En calidad de resultados del proceso de abstracción. Sin ellos no sería

posible descubrir la esencia del objeto, penetrar en su “profundidad”. La división del objeto en

partes y la delimitación de las que son esenciales en su aspecto “puro”, son resultados de la

actividad abstractiva del pensar. Acerca de la importancia de la abstracción para el conocimiento.

La abstracción de materia, de ley de la naturaleza; la abstracción de valor, etc., en una palabra,

todas las abstracciones científicas (correctas, serias, no absurdas) reflejan la naturaleza con

mayor profundidad o, mejor dicho, de manera más completa”. El carácter de la abstracción, así

como lo que concretamente se delimita en cada caso concreto y también las partes del objeto de

que procede la separación mental, están determinadas por los objetivos a que responda la

actividad practica y cognoscitiva del hombre y por la naturaleza del objeto que se investigue. La

práctica nos proporciona, asimismo, el criterio para juzgar si las abstracciones son introducidas

en la ciencia son auténticamente científicas. La interpretación científica del proceso de

abstracción y de sus resultados nos la proporciona el materialismo dialéctico. El idealismo ha

especulado frecuentemente con las dificultades que ofrece la función abstractiva del pensar.
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Lenin advirtió que la posibilidad de una interpretación idealista se da ya en la abstracción más

elemental. Es propio de la filosofía idealista transformar los productos de la abstracción –

conceptos, ideas-esencia y primer fundamento del mundo. Al mismo tiempo, el idealismo ve las

abstracciones como resultado de una actividad arbitraria del intelecto, sin nexo alguno con el

mundo objetivo ni con el hacer practico del hombre. Esa manera de entender la abstracción es

propia del positivismo moderno y de otras tendencias idealistas. En la lógica dialéctica, el

concepto de la abstracción se emplea también en el sentido de lo unilateral, lo que está sin

desarrollar, a diferencia de lo concreto (Abstracto y concreto).

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ABSTRACT

In the definition of a property of faces or forms of knowledge consisting of the mental

separation of various properties of objects and their relationships with the delimitation or

dismemberment of a property or relationship. Abstraction designates both the separation and its

result. In the process of abstraction it is sometimes necessary to ignore, also, certain subjective

possibilities of the human being. For example, it is impossible to "count" the entire series of

natural numbers, which is not more difficult than what can be, regardless of the possibility, it is

believed that the abstraction of real infinity (or "sea", counted ", "fulfilled") As the results of the

process of abstraction, without them, it is not possible to discover the essence of the object, to

penetrate its "depth." The division of the object into parts and the delimitation of the stars in their

"pure" aspect "are the results of the abstract activity of thinking, about the importance of

abstraction for knowledge, the abstraction of matter, the law of nature, the abstraction of value,

etc., in a word, all scientific abstractions (correct, serious, not absurd), nature in greater depth or,

more accurately, in a more complete way ". The nature of abstraction, as well as what is

concretely defined in each concrete case and also the parts of the object from which the mental

separation proceeds, are determined by the objectives to which the practical and cognitive

activity of man responds and by the nature of the object to be investigated. The practice also

provides us with the criterion to judge whether abstractions are those introduced in science are

authentically scientific. The scientific interpretation of the process of abstraction and results

provides us with dialectical materialism. Idealism has often speculated on the difficulties offered

by the abstract function of thinking. Lenin warned that the possibility of an idealistic

interpretation is given in the most elementary abstraction.

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It is typical of idealist philosophy to transform the products of abstraction-concepts, ideas-

essence and the first foundation of the world. At the same time, idealism sees abstractions as the

result of an arbitrary activity of the intellect, with no connection whatsoever with the objective

world or with the practical practice of man. This way of understanding abstraction is typical of

modern positivism and other idealistic tendencies. In dialectical logic, the concept of abstraction

is also used in the sense of the unilateral, what is undeveloped, unlike the concrete (Abstract and

concrete)
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1. INTRODUCCIÓN

La abstracción va de la mano con tantas disciplinas que aportan a todos los medios de

conocimiento y nos ha dado a conocer que el ser humano es el ser más dominante de la tierra ha

luchado por la supervivencia desde los comienzos de su existencia en competencia con otros

seres vivos y contra las adversidades de la naturaleza. Sin embargo, a pesar de no poseer dichas

habilidades, el humano es el único ser vivo que posee habilidades únicas que lo caracterizan y lo

hacen sobre salir como el ser racional del planeta. La razón es que cuenta con habilidades

cognitivas superiores a los demás seres vivos, como lo son: la atención, la comprensión, la

elaboración, la memorización, entre otras. Dichas habilidades han permitido al hombre, desde la

elaboración de herramientas primitivas para manipular su entorno y adaptarse, hasta preguntarse

acerca de su existencia y su devenir en el universo (lo racional) reflejado en la creación de la

religión y la filosofía. La abstracción es la habilidad que le permite al ser humano combatir la

complejidad al considerar solo lo esencial del objeto o fenómeno que se esté analizando. La

marcha del progreso en el mundo se acerca cada vez más hacia el desarrollo de la habilidad de

abstraer, ya sea investigando nuevas soluciones en diferentes áreas de estudio, creando obras de

arte, resolviendo problemas en la vida cotidiana o usando la tecnología, se reduce el grado en que

las personas tienen que pensar en los detalles y concentrarse en lo esencial. La abstracción es una

habilidad inherente a todos los seres humanos. No obstante, cada individuo abstraer de forma

única debido a que se desarrolla de manera diferente.

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2. CAPITULO I

2.1. ABSTRACCIÓN

Tema que se abarca desde un punto de vista mental nos conceptualiza separar las propiedades

de un objeto a través de una operación mental, dejar de prestar atención al mundo sensible para

centrarse en un pensamiento. Una de las facetas o formas del conocimiento consistente en la

separación mental de varias propiedades de los objetos y de sus relaciones con delimitación o

desmembración de una propiedad o relación determinada. La abstracción designa tanto la

separación como su resultado.

En el proceso de la abstracción a veces resulta necesario hacer caso omiso, también de ciertas

posibilidades subjetivas del ser humano .Cuando gracias a dichos pensamientos o a la acción de

comparar entre diversas cosas, se advierte que la cualidad aislada es común a varios se dice que

el objeto sometido a la abstracción es un universal .La disciplina que se dedica a investigar sobre

la existencia ,o no, de los universales de su reflexión ,es la metafísica ,por ejemplo, es imposible

“contar “toda la serie natural de números ,lo cual no es obstáculo para que, con independencia de

semejante posibilidad, se cree que la abstracción de infinitud actual es decir

“contada”,”cumplida”.Es un buen proceso de abstracción .Sin ellos no sería posible descubrir la

esencia del objeto ,penetrar en su “profundidad”. La división del objeto en partes y la

delimitación de las que son esenciales en su aspecto “puro”, son resultados de la actividad

abstractiva del pensar. Acerca de la importancia de la abstracción para el conocimiento. Hay

tantos temas que abarcaron de la filosofía, para la filosofía, la abstracción es una operación

intelectual donde se separa lo que es inseparable en la realidad. La abstracción es el previo, al

instrumento de la generalización, ya que no se puede imaginar los conocimientos generales sin

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eliminar lo individual, es decir, sin abstraer. Por ello, toda idea generalizada es abstracta y posee

realidad sólo inteligible no concreta.

Lenin dio a conocer a través de su conocimiento que “el pensamiento, al ascender de lo

concreto a lo abstracto no se aleja si es correcto de la verdad, sino que se le acerca. La

abstracción de materia, de ley de la naturaleza; la abstracción de valor, etc., en una palabra, todas

las abstracciones científicas (correctas, serias, no absurdas) reflejan la naturaleza con mayor

profundidad o, mejor dicho, de manera más completa”. El carácter de la abstracción, así como lo

que concretamente se delimita en cada caso concreto y también las partes del objeto de que

procede la separación mental, están determinadas por los objetivos a que respondan la actividad

practica y cognoscitiva del hombre y por la naturaleza del objeto que se investigue. La práctica

nos proporciona, asimismo, el criterio para juzgar si las abstracciones son introducidas en la

ciencia son auténticamente científicas.

La interpretación científica del proceso de abstracción y de sus resultados nos la proporciona

el materialismo dialectico. El idealismo ha especulado frecuentemente con las dificultades que

ofrece la función abstractiva del pensar. Lenin también dijo o advirtió que la posibilidad de una

interpretación idealista se da ya en la abstracción más elemental. Es propio de la filosofía

idealista transformar los productos de la abstracción conceptos, ideas, esencia y primer

fundamento del mundo. Al mismo tiempo, el idealismo tiene un punto de vista de las

abstracciones como resultado de una actividad arbitraria del intelecto, sin nexo alguno con el

mundo objetivo ni con el hacer practico del hombre. Esa manera de entender la abstracción es

propia del positivismo moderno y de otras tendencias idealistas. En la lógica dialéctica, el

concepto de la abstracción se emplea también en el sentido de lo unilateral, lo que está sin

desarrollar, a diferencia de lo concreto.

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La psicología trato de darnos una explicación limitada del proceso de abstracción ,trataban de

entender como las ´personas logran formar conceptos a partir experiencias con objeto

individuales .Así por ejemplo el psicólogo Jean Piaget propone que el sujeto extrae información

de los objetos con la finalidad de organizar mejor sus conocimientos o se sus propias acciones

sobre los objetos también una categoría mental el cual a través de los comportamientos permite

ver que se ha logrado la abstracción dando como un resultado perfeccionista. (López, 2014)

2.2. La importancia de la abstracción

La complejidad es inherente a nuestro mundo, cada entidad en el planeta tiene una infinidad

de propiedades y cada una se relaciona con las demás en infinidad de maneras directa o

indirectamente. Si se pretende conocer algo acerca del mundo, desde el fenómeno más cotidiano

como el estudio de una manzana cayendo de un árbol hasta un estudio más complejo como la

manera de llevar una nave espacial a la luna, sería impensable sin la habilidad de abstraer.

Considera el ejemplo de una manzana cayendo de un árbol, si la atención se centrara en los

detalles como la densidad del aire, la temperatura ambiente o los fotones que colisionan contra la

manzana, no sería posible deducir las propiedades esenciales que permiten comprender el

movimiento de la manzana, por lo que no se llegaría a ninguna conclusión sustancial. Las

propiedades mencionadas anteriormente influyen en el movimiento real de la manzana, pero

descubrir la influencia que cada detalle tiene sobre el fenómeno observado es complejo y en la

mayoría de los casos despreciable, es decir, que su influencia es insignificante. El conocimiento

humano está dividido en diferentes áreas de estudio porque cada una se enfoca en un aspecto

específico de la realidad, cada disciplina tiene sus propias abstracciones. En ese sentido, la

abstracción es un concepto clave en toda actividad humana y en cualquier área de estudio, como
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la biología, la física, la matemática o el arte. Por ejemplo, en física, una de las abstracciones más

trascendentes de la inteligencia humana es la ley de la gravitación universal de Newton. La ley

expresa que todo cuerpo atrae a todos los demás cuerpos con una fuerza que, para dos cuerpos

cualesquiera, es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional

al cuadrado de la distancia que los separa. Los éxitos de las ideas de Newton dieron origen a la

época de la ilustración, al haber demostrado que, si observa y se razona, la humanidad podía

descubrir la esencia de la naturaleza física. ¡Es asombroso que todas las lunas, los planetas, las

estrellas y las galaxias, se rijan por la ley de la gravitación universal! La formulación de esta

regla sencilla es una de las razones principales de los éxitos científicos porque brindo la

confianza para describir también otros fenómenos del mundo mediante leyes abstractas. El arte

también es un claro ejemplo de la utilidad y el desafío que implica la aplicación de la

abstracción. El pintor mexicano Ricardo Martínez logra representar con claridad la esencia de su

tema, una mujer con agua, únicamente utilizando líneas sobrias y colores diferentes en su

composición, eliminando todo detalle como los ojos, la nariz, el cabello, entre otros. Al observar

la pintura, nuestra mente puede abstraer una mujer tomando agua. Observa la pintura mujer con

agua, tu mente puede abstraer una mujer tomando agua, incluso es probable que te trasmita

feminidad, pasividad y fecundidad. Las obras de Ricardo Martínez formaron parte de la

exposición “Obras maestras del arte mexicano”, enviada a lo largo de varios países de Europa y a

los Estados Unidos. A finales de la década de 1960 creó atmósferas irreales en sus obras al usar

juegos de luz y condensaciones de pintura.

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2.3. Niveles de abstracción

En función de lo que se pretenda descubrir, la abstracción indica que debe ser considerado

relevante, que detalles deben eliminarse, cual es el núcleo o esencia y hasta qué punto debe

simplificarse un modelo o problema que se desea resolver. Por lo que la aplicación de la

abstracción en un determinado problema puede ser engañosa, el beneficio y valor de una

abstracción particular dependen de su finalidad y de seleccionar la escala o nivel de abstracción

adecuado. Por ejemplo, si la finalidad es comprender la esencia del fenómeno acerca de la caída

de un objeto, la fricción o resistencia ejercida por el aire puede ser descartada en nuestro análisis.

Sin embargo, si nuestro modelo pretende aplicarse en un simulador de vuelo realista, entonces la

resistencia del aire debe ser considerada. Jeannette Wing confirma la importancia de la

abstracción en el pensamiento computacional, haciendo hincapié en la necesidad de pensar en

múltiples niveles de abstracción. (J.M, 2008)

Los automóviles están compuestos de piezas como lo son: tuercas, varillas, remaches,

alambres, envases de plástico, entre otros. Llamemos a esta manera de abstraer el automóvil,

nivel de abstracción de “piezas”.

En un nivel superior de abstracción, el automóvil se encuentra compuesto por diversos

mecanismos como lo son: el motor, el alternador, los inyectores de combustible, los frenos,

llamemos a esta´ manera de abstraer el automóvil, nivel de abstracción de “mecanismos”.

Ahora supongamos que tu automóvil está descompuesto y deseas repararlo. Si piensas en

términos del nivel de abstracción de “piezas”, o inferior aún, en el nivel “atómico”, nunca

encontraras el problema y no podrás reparar tu automóvil. Tienes que pensar en términos del

nivel de abstracción de mecanismos para poder solucionar el problema

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2.4. Características de la abstracción

A partir de la definición de abstraer: separar por medio de una operación intelectual las

cualidades de un objeto para considerarlas aisladamente o para considerar el mismo objeto en su

pura esencia o noción, nos enfocamos en dos características importantes:

-La eliminación y ocultamiento de los detalles:

Separar por medio de una operación intelectual las cualidades de un objeto para considerarlas

aisladamente.

-La generalización:

Considerar el mismo objeto en su pura esencia o noción.

En las siguientes subsecciones se analizan dichas características de la abstracción.

2.5. Eliminación de los detalles

Una de las características de la abstracción es la eliminación de los detalles. La eliminación de

los detalles es el proceso de dejar fuera de consideración una o más propiedades de un objeto

complejo con la finalidad de enfocarse en sus propiedades esenciales, es decir, únicamente se

capturan las propiedades que son relevantes para un determinado problema o área de estudio.

Considere la ecuación de la aceleración de un cuerpo en caída libre, dicha ecuación nos permite

constatar los conceptos de abstracción. La eliminación de los detalles se manifiesta porque

infinidad de propiedades que también intervienen en el fenómeno del movimiento en caída libre

se han descartado, por ejemplo, la fricción o resistencia ejercida por el aire. Sin embargo, si está

interesado en realizar un informe médico, las propiedades esenciales a considerar son: nombre,
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edad, peso, tipo de sangre y nivel de glucosa. En cualquier caso, el “objeto” persona cuenta con

una infinidad de propiedades (altura, raza, color de pelo, nacionalidad, nivel de educación, entre

otras). Sin embargo, mediante el proceso de abstracción excluimos todas aquellas que no tiene

cabida en nuestra área de estudio. La abstracción es precisamente la capacidad de aislar los

detalles que son relevantes para el problema en cuestión.

2.6. Ocultamiento de los detalles

El ocultamiento de los detalles se refiere a esconder la especificación de cómo es ejecutada

una función en un determinado objeto. Imagina a tu objeto de estudio como una caja negra de la

cual nos interesa sólo su forma de interactuar con el medio que le rodea entendiendo que es lo

que hace, pero sin dar importancia a como lo hace. Para una caja negra deben estar muy bien

definidas sus entradas y salidas, es decir, su interfaz o barrera de abstracción. No es necesario

conocer los detalles internos de su funcionamiento.

El poder de la abstracción al utilizar cajas negras es que los usuarios pueden suponer que una

determinada caja negra funciona sin necesidad de entender los detalles internos. Piensa cuánto

más difícil seria manejar un coche si se tuviera que entender cómo funciona la dirección

hidráulica, antes de poder utilizar un automóvil. Por lo regular el único interés de un usuario es

manejarlo y no está interesado en cómo funciona internamente. Los ingenieros podrían haber

agregado en cada generación de nuevas tecnologías una gran cantidad de botones e interruptores,

pero sabiamente han mantenido la misma barrera de abstracción, es decir, las mismas entradas y

salidas, pedal derecho acelera y pedal izquierdo frena. Dicha barrera de abstracción ha

sobrevivido a través de varias generaciones tecnológicas, porque es una interfaz que es sencilla

debido a que oculta detalles innecesario.

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2.7. Generalización

La generalización es el proceso de formular conceptos genéricos a través de la extracción de

cualidades comunes a partir de ejemplos concretos. Considera el movimiento de un cuerpo en el

espacio, la generalización del movimiento de cualquier objeto se manifiesta al referirnos a su

posición, aceleración, velocidad, masa y fuerza aplicada, y sus relaciones basadas en las leyes de

Newton. Por ejemplo, si consideramos un ahuehuete, un fresno, un ocote o un eucalipto, las

propiedades esenciales comunes que lo caracteriza son su tiempo de vida, número de troncos y

que se ramifica a cierta altura del suelo, estableciendo de manera general el concepto de árbol.

Por otro lado, un tejo de fuego (arbusto) no puede generalizarse al concepto de árbol porque se

ramifica desde el suelo (tiene varios troncos).

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3. CAPÍTULO II

3.1. MODELOS

La abstracción es una habilidad esencial para la construcción de modelos y la descomposición

de problemas. Un modelo es una representación abstracta (matemática, declarativa, visual, etc.)

de fenómenos, sistemas o procesos. El humano ha podido plantear leyes o modelos que

representan la esencia de los fenómenos y que tienen como finalidad simplificar el fenómeno real

para poder analizarlo, comprenderlo, predecirlo o controlarlo. Por ejemplo, las leyes de Newton

que modelan el movimiento de los objetos permitieron comprender y explicar el comportamiento

del sistema solar. El planeta Urano fue descubierto en la década de 1840, pero en ese entonces no

se podían explicar las desviaciones de su órbita considerando las perturbaciones ocasionadas por

todos los demás planetas conocidos. Por lo tanto, o la ley de la gravitación universal fallaba a esa

gran distancia del sol o había un octavo planeta desconocido que perturbaba la órbita de Urano.

Los astrónomos Adams y Le Verrier supusieron que la ley universal de Newton es válida y

calcularon de manera independiente donde debería estar el octavo planeta. Sugiriendo que se

debería buscar un nuevo planeta en determinada zona del cielo. No obstante, el modelo de

movimiento que Newton desarrolló con base en sus abstracciones del movimiento permitió al

hombre llegar a la Luna. En la actualidad los modelos nos permiten simular fenómenos en

dispositivos de cómputo y la creación de aplicaciones. Por ejemplo, el modelo de movimiento de

la mecánica clásica es el mismo utilizado en los video juegos para simular el movimiento de los

objetos.
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3.2. Sobre la simplificación

La abstracción nos permite reducir la complejidad. Sin embargo, el beneficio de una

abstracción puede perderse si se ejerce una sobre simplificación al fenómeno que se desea

modelar, porque dejará de representarlo de manera fidedigna. Aquí se presenta una situación en

la que se encontraba Tukkul y que ilustra la abstracción y su posible sobre simplificación

(inspirada en una entrevista realizada al escritor uruguayo Eduardo Galeano.

3.3. Desarrollando la habilidad de abstraer

El psicólogo Jean Piaget (1896-1980) mediante extensos estudios aplicados desde niños

recién nacidos hasta personas adultas derivo cuatro periodos de desarrollo cognitivo: sensorio-

motor, preoperatorio, operaciones concretas y operaciones formales. La etapa de las operaciones

formales, que se encuentra alrededor de los doce años a la edad adulta, es donde las personas son

capaces de pensar de manera abstracta y donde es pertinente proporcionar contenidos que

desarrollen sus capacidades de abstracción. La abstracción es fundamental para la ciencia e

ingeniería en general, juega un papel crítico en la creación de teorías, modelos, análisis y

producción de dispositivos de ingeniería. El pensamiento computacional identifica a la

abstracción como una de las grandes ideas de las ciencias computacionales y que las habilidades

de abstracción son cruciales para el futuro en el desarrollo científico y tecnológico. Sin embargo,

incluso en las carreras de ingeniería o ciencias, en sus programas de estudio no contienen cursos

sobre abstracción, no obstante, todo depende de la habilidad de abstracción para resolver

problemas. Por lo tanto, la abstracción es una habilidad esencial, pero que se desarrolla

indirectamente a través de otros tópicos, por ejemplo, mediante cursos de matemáticas, de

programación o ingeniería del software. Las matemáticas son una excelente herramienta para la
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enseñanza y desarrollo del pensamiento abstracto. Las habilidades de abstracción se pueden

mejorar mediante la presentación del formalismo matemático de una manera orientada a los

problemas.

3.4. Aplicando la abstracción

La habilidad de abstraer se aplica en cualquier actividad de nuestra vida. Por ejemplo, decidir

qué criterios son los más importantes para comprar determinados productos o contratar ciertos

servicios. Cuando escribimos un ensayo o preparamos una presentación, al seleccionar que ideas

capturan la esencia del tema que deseamos exponer o argumentar. Cuando resolvemos un

problema matemático o escribimos un programa por computadora, que estructuras matemáticas o

computacionales debemos utilizar para representarlo y resolverlo.

En tu vida profesional, considera al líder de un proyecto, el líder le pide a un compañero que

realice una tarea y que informe de los resultados cuando la tarea este hecha. El líder no sabe

cómo el compañero realiza sus tareas asignadas. Incluso, el compañero podría llamar a otros

compañeros para colaborar en la ejecución de la tarea encomendada y el líder no se enteraría de

esto. Precisamente, ese ocultamiento de los detalles favorece la abstracción al simplificar y hacer

más eficientes los procesos del proyecto. En tu vida diaria, analiza la forma tan bella y simple

que te resulta generalizar lo que estás viendo. Tus ojos perciben una imagen y tu mente

inmediatamente puede generalizar si se trata de un humano, un perro, un automóvil, un violín,

entre otros. En la actualidad no existe tecnología, específicamente un algoritmo de visión por

computadora, que dada una imagen cualquiera pueda extraer las características más importantes

de los objetos que se encuentran en la imagen y generalizarlos como lo hace el ser humano.
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Estudios por parte de la Educational Broadcasting System (EBS) sobre los esquemas de

pensamiento de las sociedades de oriente y occidente, revelaron que por lo regular las personas

de occidente (estadounidenses e ingleses) contestaron que “Thux” era el cilindro azul. Por otro

lado, las personas de oriente (japoneses y coreanos) por lo regular contestaron que “Thux” era el

poliedro recto. Los estudios revelaron que dichos patrones de pensamiento entre las distintas

culturas obedecen a la manera en que conciben el mundo a través de su cultura. Las personas de

occidente consideran que los objetos se encuentran en el vacío, lo que promueve que sus

procesos de pensamiento se centralicen en los objetos individualmente y en su apariencia

externa, por lo que la forma les parece un atributo más importante. (Hewitt, 2007)
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CONCLUSIONES

 Bueno en conclusión la abstracción desde un punto de vista mental nos trata de

conceptualizar para separar las propiedades de un objeto a, nos deja prestar atención al

mundo sensible para centrarse en un pensamiento de conocimiento.

 En la psicología trata de explicarnos en cómo entender a formar conceptos a partir de

experiencias individuales organizando nuestros conocimientos y comportamientos.

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RECOMENDACIONES

 Bueno las recomendaciones seria acerca de este tema es que nos muestra una gran

habilidad de abstraer y aplicar en cualquier actividad de nuestra vida, por ejemplo, nos

ayuda a decidir y resolver problemas de matemáticas o escribir un programa de una

computadora.En nuestra vida profesional nos ayuda a ser un líder con la habilidad de

formar personas capaces de desenvolverse en su profesión.

 Nos ayuda a reconocer la importancia y desarrollar adecuadamente el razonamiento

lógico numérico en el niño(as) para obtener resultados adecuados de acuerdo al nivel

educativo.

 Propicia el desarrollo del razonamiento lógico numérico mediante la aplicación de

estrategias lúdicas para facilitar el desarrollo de las habilidades, solución de problemas

y experimentación del entorno.

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ANEXOS

- Vista fotográfica de los alumnos de la Universidad Católica los Ángeles de Chimbote,

que estamos buscando información desde una laptop en el centro de estudios.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 J.M, W. J. (2008). Computational thinking and.

 López, J. L. (2. 014). Obtenido de www.pensamiento computacional.org.

 Hewitt, P. (2007). Física conceptual,Pearson educación