Cruce Malla Curricular

METODOLOGÍA PARA CRUCE DE LAS NORMAS TÉCNICAS CURRICULARES ES
POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN) CON LA MALLA CURR

ProFuturo
Objetivo: Identificar el nivel de coherencia entre las disposiciones curriculares nacionales y las unidades didácticas dispuestas p
ProFuturo en el marco de su plataforma educativa WeClass, para su posterior implementación en las Instituciones Educativas O
Recursos:
* Estándares Básicos por Competencias para las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
*Derechos básicos de Aprendizaje las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Preescolar
* Repositorio de Contenidos de ProFuturo.
Etapas
1. Identificar en el marco de los Estándares Básicos de Competencias los factores, enunciados identificadores y subprocesos pa
áreas y grados, tal como se observa en la imagen, para su posterior ubicación en la matriz diseñada para realizar el cruce.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA

ENUNCIADO
FACTOR IDENTIFICADOR
Comprendo textos
literarios para propiciar el
LITERATURA desarrollo de mi
capacidad creativa y
lúdica.
Resultado:
A continuación en cada una de las pestañas se presenta la Identificación de las Unidades Didácticas del Repositorio de Conten
que se pueden apropiar y adaptar en cada una de las áreas y grados de las Instituciones Educativas Oficiales.
S TÉCNICAS CURRICULARES ESTABLECIDAS
AL (MEN) CON LA MALLA CURRICULAR DE
uro
s nacionales y las unidades didácticas dispuestas por la Fundación
implementación en las Instituciones Educativas Oficiales.
cas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

ias Naturales, Ciencias Sociales y Preescolar
ores, enunciados identificadores y subprocesos para cada una de las 2. Identificar en el marco de los Derechos Básicos de Aprendizaje lo
en la matriz diseñada para realizar el cruce. observa en la imagen, para su posterior ubicación en la matriz en co
ubicados con antelación.
E COMPETENCIA
SUBPROCESOS
•Leo fábulas, cuentos, poemas,
relatos mitológicos, leyendas, o
cualquier otro texto literario.
•Identifico maneras de cómo se

formula el inicio y el final de
algunas narraciones.
•Recreo relatos y cuentos

cambiando personajes,
ambientes, hechos y épocas.
•Participo en la elaboración de
guiones para teatro de títeres.
as Unidades Didácticas del Repositorio de Contenidos de ProFuturo

stituciones Educativas Oficiales.
os Básicos de Aprendizaje los enunciados para cada una de las áreas y grados, tal como se 3. Relacionar los objetivos de cada una de las Un
ubicación en la matriz en coherencia con los Estándares Básicos de Competencia anteriores y ubicarlos según corresponde en la m
DERECHO BÁSICO
DE APRENDIZAJE
ENUNCIADO
4.Comprende diversos
textos literarios a partir de
sus propias vivencias.
3. Identifica algunos
elementos constitutivos de
textos literarios como
personajes, espacios y
acciones.
7. Produce textos orales

breves de diferente tipo
ajustando el volumen, el
tono de la voz, los
movimientos corporales y
los gestos, al tema y a la
situación comunicativa.
etivos de cada una de las Unidades Didácticas del repositorio de Contenidos de ProFuturo con los aspectos destacados en las etapas
os según corresponde en la matriz.
Utilizar la lectura como fuente de placer, de información y de aprendizaje.
Utilizar la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal.

Estimular la lectura y la comprensión de textos.
Conocer las características de una fábula, haciendo hincapié en la moraleja.
Identificar las partes principales de un cuento (inicio, medio y final).
Identificar el inicio y el final de un cuento.
Identificar el protagonista y el antagonista en una historia.

Participar en situaciones de comunicación oral respetando las normas básicas que regulan la interacción.
Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos.
Reconocer el guion en un diálogo.
Conocer qué es un guion y para qué sirve.

s aspectos destacados en las etapas
CRUCE DE LAS NORMAS TÉCNICAS CURRICULARES ESTABLECIDAS POR EL M
CON LA MALLA CURRIC
NIVEL: 1° - 3°
MEN
FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR
Produzco textos orales que

responden a distintos propósitos
comunicativos.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos escritos que

responden a diversas
necesidades comunicativas.
COMPRENSIÓN E Comprendo textos que tienen

INTERPRETACIÓN diferentes formatos y
TEXTUAL finalidades.
COMPRENSIÓN E Comprendo textos que tienen
INTERPRETACIÓN diferentes formatos y
TEXTUAL finalidades.
Comprendo textos literarios para

LITERATURA propiciar el desarrollo de mi
capacidad creativa y lúdica.
MEDIOS DE Comprendo la información que
COMUNICACIÓN Y circula a través de algunos
OTROS SISTEMAS sistemas de comunicación no
SIMBÓLICOS verbal.
Identifico los principales

elementos y roles de la
ÉTICA DE LA comunicación para enriquecer
COMUNICACIÓN procesos comunicativos
auténticos.
NIVEL: 4° -5°
MEN
Produzco textos orales, en
situaciones comunicativas que
permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos escritos que

responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su
elaboración.
COMPRENSIÓN E Comprendo diversos tipos de texto,
utilizando algunas estrategias de
INTERPRETACIÓN búsqueda, organización y
TEXTUAL almacenamiento de la información.
Elaboro hipótesis de lectura acerca

de las relaciones entre los
LITERATURA elementos constitutivos de un texto
literario, y entre éste y el contexto.
Caracterizo los medios de

comunicación masiva y selecciono
la información que emiten, para
utilizarla en la creación de nuevos
MEDIOS DE textos.
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS Caracterizo el funcionamiento
de algunos códigos no verbales
con miras a su uso en
situaciones comunicativas
auténticas.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS Caracterizo el funcionamiento
de algunos códigos no verbales
con miras a su uso en
situaciones comunicativas
auténticas.
Conozco y analizo los elementos,

roles, relaciones y reglas básicas de
ÉTICA DE LA la comunicación, para inferir las
COMUNICACIÓN intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces
mis procesos comunicativos.
ICAS CURRICULARES ESTABLECIDAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
CON LA MALLA CURRICULAR DE PROFUTURO
MEN
DERECHO BÁSICO DE
ÁSICO DE COMPETENCIA APRENDIZAJE
SUBPROCESOS ENUNCIADO
• Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado 5. Reconoce las temáticas presentes en los
mensajes que escucha, a partir de la
para expresar mis ideas. diferenciación de los sonidos que componen las
palabras.
• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo 7. Enuncia textos orales de diferente índole
amerite la situación comunicativa. sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para 7. Enuncia textos orales de diferente índole
alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
• Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de 8. Escribe palabras que le permiten comunicar
acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. sus ideas, preferencias y aprendizajes.
• Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. 3. Reconoce en los textos literarios la posibilidad
de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
• Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación 7. Enuncia textos orales de diferente índole
comunicativa. sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
• Determino el tema, el posible lector de mi texto y el

propósito comunicativo que me lleva a producirlo. 4. Interpreta textos literarios como parte de su
iniciación en la comprensión de textos.
• Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.

8.Produce diferentes tipos de texto para atender
a un propósito comunicativo particular.
• Desarrollo un plan textual para la producción de un texto
descriptivo.
• Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las
propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo 6. Interpreta el contenido y la estructura del
algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos texto, respondiendo preguntas de orden
verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, inferencial y crítico.
mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
• Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, 8. Escribe palabras que le permiten comunicar
cartas, periódicos, etc. sus ideas, preferencias y aprendizajes.
• Reconozco la función social de los diversos tipos de textos 1.Comprende las funciones que cumplen los
que leo. medios de comunicación propios de su contexto.
2.Comprende que algunos escritos y

• Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. manifestaciones artísticas pueden estar
compuestos por texto, sonido e imágenes.
•Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un 6.Interpreta el contenido y la estructura del

texto. texto, respondiendo preguntas de orden
inferencial y crítico.
•Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido

de un texto. 4. Escribe textos literarios coherentes,
atendiendo a las características textuales e
integrando sus saberes e intereses.
•Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, 4.Comprende diversos textos literarios a partir
o cualquier otro texto literario. de sus propias vivencias.
3. Identifica algunos elementos constitutivos de

•Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de textos literarios como personajes, espacios y
algunas narraciones. acciones.
•Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, 7. Produce textos orales breves de diferente tipo
hechos y épocas. ajustando el volumen, el tono de la voz, los
movimientos corporales y los gestos, al tema y a
la situación comunicativa.
•Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.
4. Interpreta textos literarios como parte de su

iniciación en la comprensión de textos.
6. Interpreta diversos textos a partir de la lectura

•Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de de palabras sencillas y de las imágenes que
textos con imágenes fijas. contienen.
•Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de
textos con imágenes fijas.
8. Escribe palabras que le permiten comunicar

sus ideas, preferencias y aprendizajes.
7. Enuncia textos orales de diferente índole

sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
•Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en
pictogramas, jeroglíficos, etc.
2. Identifica la función que cumplen las señales y
símbolos que aparecen en su entorno.
•Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, 2. Comprende que algunos escritos y

historietas, anuncios, publicitarios y otros medios de expresión manifestaciones artísticas pueden estar
gráfica. compuestos por texto, sonido e imágenes.
3. Identifica algunos elementos constitutivos de

•Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman textos literarios como personajes, espacios y
una historieta. acciones.
8. Produce textos verbales y no verbales en los

que tiene en cuenta aspectos gramaticales y
ortográficos.
•Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o
explicándolas.
7. Produce textos orales breves de diferente tipo

ajustando el volumen, el tono de la voz, los
movimientos corporales y los gestos, al tema y a
la situación comunicativa.
•Identifico en situaciones comunicativas reales los

roles de quien produce y de quien interpreta un 5.Identifica el papel del emisor y el receptor y
texto. sus propósitos comunicativos en una situación
específica.
•Identifico la intención de quien produce un texto.
MEN
DERECHO BÁSICO DE
ÁSICO DE COMPETENCIA APRENDIZAJE
SUBPROCESOS ENUNCIADO
7. Construye textos orales atendiendo a los

contextos de uso, a los posibles interlocutoresy a
las líneas temáticas pertinentes con el propósito
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi comunicativo en el que se en marca el discurso.
realidad y mis propias experiencias.
7. Construye textos orales atendiendo a los
contextos de uso, a los posibles interlocutoresy a
las líneas temáticas pertinentes con el propósito
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi comunicativo en el que se en marca el discurso.
realidad y mis propias experiencias.
8. Produce textos verbales y no verbales a padre

los planes textuales que elabora según la
tipología a desarrollar.
Elaboro un plan para la exposición

de mis ideas.
7. Participa en espacios de discusión en los que

Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de
exposición así como al contexto comunicativo adapta sus emisiones a los requerimientos de la
situación comunicativa.
Adecuo la entonación y la pronunciación 5. Interpreta el tono del discurso de su

a las exigencias de las situaciones interlocutora partir de las características de la
comunicativas en que participo. voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.
8. Produce textos atiendo a elementos como el

tipo de público al que va dirigido, el contexto de
circulación, sus saberes previos y la diversidad
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un de formatos de la que dispone para su
propósito, las características del interlocutor y las exigencias del presentación.
contexto
8. Produce textos verbales y no verbales a partir

de los planes textuales que elabora según la
tipología a desarrollar.
Diseño un plan para elaborar un texto informativo
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a

requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en 8. Produce textos verbales y no verbales a padre
lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y los planes textuales que elabora según la
ortográficos. tipología a desarrollar.
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas

por mis compañeros y por mí.
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas
por mis compañeros y por mí.
6.Organiza la información que encuentra en los

textos que lee, utilizando técnicas para el
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo. procesamiento de la información que le facilitan
el proceso de compresión e interpretación
textual.
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial:

características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al
interior de cada texto leído.
6. Identifica la intención comunicativa de los

Idéntico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. textos con los que interactúa a partir del análisis
de su contenido y estructura.
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas,

cuentos, fábulas, poemas y obras
teatrales.
6.Identifica la intención comunicativa de los

•Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como
tiempo, espacio, acción, personajes. textos con los que interactúa a partir del análisis
de su contenido y estructura.
2. Escribe textos a partir de información

• Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que dispuesta en imágenes, fotografías,
utilizo la información recogida de los medios. manifestaciones artísticas o conversaciones
cotidianas.
• Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto:

señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc. 1.Utiliza la información que recibe de los medios
de comunicación para participar en espacios
discursivos de opinión.
• Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto:
señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc. 1.Utiliza la información que recibe de los medios
de comunicación para participar en espacios
discursivos de opinión.
• Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas
auténticas.
• Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios

básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto
interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. 3.Comprende los roles que asumen los
personajes en las obras literarias y su relación
con la temática y la época en las que estas se
desarrollan.
• Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las
intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos
de la comunicación.
UCACIÓN NACIONAL (MEN) EN EL ÁREA DE LENGUAJE
URO
PROFUTURO
MALLA PROFUTURO
OBJETIVOS
Enriquecer el vocabulario con la audición de textos.
Expresar oralmente diferentes situaciones cotidianas.

Saber contar qué pasa en una historia.
Expresarse oralmente de forma ordenada y clara, pronunciando y entonando

correctamente.
Entonar bien al recitar poemas.
Memorizar un poema y entonar correctamente al recitarlo.
Conocer y recitar villancicos y poemas relacionados con la Navidad.
Memorizar algunos refranes populares.
Inventar adivinanzas.
Memorizar la canción escuchada.
Saber qué es un campo semántico. Construir campos semánticos.
Describir un personaje.
Describir un objeto.
Describir un paisaje, un lugar concreto.
Expresarse oralmente de forma coherente.
Desarrollar habilidades para la lectura y la escritura.
Elaborar un anuncio.
Redactar textos sencillos y breves.

Interesarse por la escritura como instrumento de expresión personal.
Utilizar correctamente el artículo determinado, en singular y plural.
Concordancia entre el artículo y el sustantivo.
Conocer y utilizar el artículo indeterminado, en singular y plural. Discriminar palabras en
singular y plural.
Construir oraciones con diferentes sujetos, según género y número.
Conocer el género de las palabras. Identificar el género y el número en un sustantivo y un

adjetivo. Concordar un sustantivo con un adjetivo en género y número.
Utilizar de la coma en una enumeración.

Construir oraciones utilizando el punto seguido y final.
Conocer los signos de interrogación y admiración. Construir oraciones con signos de
interrogación y admiración.
Conocer qué es un guión y para qué sirve. Reconocer el guión en un diálogo.
Identificar y utilizar los pronombres personales. Utilización de los pronombres personales

en la construcción de oraciones.
Distinguir en los sustantivos entre animales, personas y objetos animados e inanimados.
Utilizar oraciones con diferentes sustantivos.
Distinguir los adjetivos.
Conocer el paso del tiempo (pasado, presente y futuro). Distinguir el tiempo en el que
ocurre un hecho. Construir oraciones con verbos simples. Utilizar diferentes tiempos
verbales en la construcción de oraciones simples.
Identificar el sujeto y el verbo en una oración. Construir oraciones con sujeto y verbo.
Identificar los antónimos. Conocer las palabras sinónimas.
Utilizar verbos sinónimos/antónimos en una misma oración.
Identificar, leer y escribir las sílabas directas e inversas con las letras trabajadas.
Conocer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas de las letras trabajadas.
Construir y leer palabras con las letras trabajadas.

Distinguir entre sílaba y palabra.
Discriminar palabras que contengan la letra R con sonido suave y fuerte.
Conocer las normas ortográficas con la r suave y fuerte.
Formar palabras con sílabas CA, CO, CU/QUE y QUI.
Identificar diferentes consonantes y dígrafos.
Construir palabras con las letras trabajadas.
Contar las letras de una palabra.
Identificar diferentes consonantes y sus características.
Identificar diferentes consonantes y sílabas y sus características.
Contabilizar las palabras y sílabas.
Identificar diferentes grupos consonánticos.
Clasificar de palabras según el número de sílabas.
Identificar diferentes grupos consonánticos.
Construir palabras con los grupos consonánticos trabajados.
Conocer y memorizar el abecedario.
Distinguir entre las letras mayúsculas y minúsculas.
Utilizar palabras con letras mayúsculas al inicio de una oración o en nombres propios.
Separar las sílabas de palabras polisílabas.

Distinguir entre sílaba y palabra.
Conocer y formar palabras con MB y MP.
Saber qué es una familia de palabras. Construir familias de palabras
Conocer y formar palabras con mbr y mpl.

Identificar del estribillo en una canción.
Distinguir la idea principal de un texto.
Distinguir la trama y su resolución en un texto.

Conocer las características de una fábula, haciendo hincapié en la moraleja.
Identificar las partes principales de un cuento (inicio, medio y final).

Participar en situaciones de comunicación oral respetando las normas básicas que regulan
la interacción.
Reconocer el guion en un diálogo.

Conocer qué es un guion y para qué sirve.
Desarrollar habilidades de comunicación, orales y escritas.

Elaborar un cómic.
Distinguir en los sustantivos entre animales, personas y objetos animados e inanimados.
Utilizar oraciones con diferentes sustantivos.

correctamente.
Distinguir las onomatopeyas, qué son y cuándo se utilizan.
Conocer y memorizar el abecedario.
Saber qué es una familia de palabras. Construir familias de palabras
Elaborar un cómic.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas.
Distinguir la trama y su resolución en un texto.
correctamente.
Reflexionar sobre el uso de la lengua.
PROFUTURO
MALLA PROFUTURO
OBJETIVOS
Expresar oralmente diferentes situaciones cotidianas.

Expresarse oralmente de forma ordenada y clara, pronunciando y entonando correctamente.

Participar en situaciones de comunicación oral respetando las normas básicas que regulan la
interacción.
Desarrollar hábitos de lectura.
Saber qué es una familia de palabras.

Construir familias de palabras
Entonar bien al recitar poemas.
Memorizar un poema y entonar correctamente al recitarlo.
Conocer y recitar villancicos y poemas relacionados con la Navidad.
Memorizar algunos refranes populares.
Inventar adivinanzas.
Memorizar la canción escuchada.

Interesarse por la escritura como instrumento de expresión personal.
Construir familias de palabras

Desarrollar la limpieza y el orden en la escritura.
identificar y utilizar los pronombres personales.
Inicio de una oración o en nombres propios
Identificar el sujeto y el verbo en una oración.
Identificación y uso de los diferentes tiempos verbales.
Distinguir el tiempo en el que ocurre un hecho.
Construir oraciones con sujeto y verbo.
Conocer el paso del tiempo (pasado, presente y futuro)
Repasar las normas de ortografía básica.
Utilizar de la coma en una enumeración.
Construir oraciones utilizando el punto seguido y final.
Conocer los signos de interrogación y admiración. Construir oraciones con signos de interrogación y
admiración.
Conocer qué es un guión y para qué sirve. Reconocer el guión en un diálogo.
Distinguir en los sustantivos entre animales, personas y objetos animados e inanimados. Utilizar
oraciones con diferentes sustantivos.
Distinguir los adjetivos.
Desarrollar el aprendizaje colectivo entre los alumnos.
Identificar dónde y cuándo ocurre la acción en un cuento.
Estimular la lectura y la comprensión de textos
Utilización de los pronombres personales en la construcción de oraciones.
Utilizar verbos sinónimos/antónimos en una misma oración.
Construir oraciones con verbos simples
Construir oraciones simples en tiempos diferentes
Oraciones con persona y número diferentes
Los verbos: su uso
Identificación y uso de los diferentes tiempos verbales.
Escritura de oraciones conjugando correctamente los verbos.
Identificación y uso de verbos irregulares conjugados en su número y persona.
Análisis morfológico de verbos
Desarrollar hábitos de lectura.
Identificar dónde y cuándo ocurre la acción en un cuento. Identificar el protagonista y el antagonista

en una historia.

correctamente.
correctamente.
Tener una actitud de escucha activa.
Escuchar mensajes orales con atención y con actitud respetuosa.

(MEN) EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS CON LA MALLA CURRIC
NIVEL:1° -3°
MEN
DERECHO BÁSICO DE
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA APRENDIZAJE
ENUNCIADO
FACTOR SUBPROCESOS ENUNCIADO
IDENTIFICADOR
• Reconozco significados del número en
diferentes contextos (medición, conteo,
comparación, codifi cación, localización entre 1. Identifica los usos de los
otros). números (como código, cardinal,
medida, ordinal) y las operaciones
• Describo, comparo y cuantifico situaciones con (suma y resta) en contextos de
números, en diferentes contextos y con diversas juego, familiares, económicos,
representaciones. entre otros.
4. Reconoce y compara atributos

que pueden ser medidos en
objetos y eventos (longitud,
• Describo situaciones que requieren el uso de duración, rapidez, masa, peso,
medidas relativas. capacidad, cantidad de elementos
de una colección, entre otros).
Realiza medición de longitudes,

capacidades, peso, masa, entre
• Describo situaciones de medición utilizando otros, para ello utiliza
fracciones comunes. instrumentos y unidades no
PENSAMIENTO estandarizadas y estandarizadas
NUMÉRICO Y
SISTEMAS
NUMÉRICOS 3. Utiliza las características
• Uso representaciones –principalmente posicionales del sistema de
concretas y pictóricas– para explicar el valor de Numeración Decimal (SND) para
posición en el sistema de numeración decimal. establecer relaciones entre
cantidades y comparar
3. Utiliza el Sistemanúmeros.
de
• Reconozco propiedades de los números (ser Numeración Decimal para
par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser comparar, ordenar y establecer
mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser diferentes relaciones entre dos o
divisible por, etc.) en diferentes contextos. más secuencias de números con
ayudaproblemas aditivos
de diferentes de
recursos.
composición, transformación y
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones comparación en diferentes
aditivas de composición y de transformación. contextos; y multiplicativos,
3. Utiliza
directos el Sistema
e inversos, de
en diferentes
• Uso diversas estrategias de cálculo Numeración Decimal para
(especialmente cálculo mental) y de estimación comparar, ordenar y establecer
para resolver problemas en situaciones aditivas y diferentes relaciones entre dos o
multiplicativas. más secuencias de números con
ayudaproblemas aditivos
de diferentes de
recursos.
• Identifico, si a la luz de los datos de un composición, transformación y
problema, los resultados obtenidos son o no comparación en diferentes
razonables. contextos; y multiplicativos,
3. Utiliza
directos el Sistema
e inversos, de
en diferentes
• Identifico regularidades y propiedades de los Numeración Decimal para
números utilizando diferentes instrumentos de comparar, ordenar y establecer
cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase,
etc.).
• Identifico regularidades y propiedades de los
números utilizando diferentes instrumentos de
cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, diferentes relaciones entre dos o
etc.). más secuencias de números con
ayuda de diferentes
que pueden recursos.
ser medidos en
• Diferencio atributos y propiedades de objetos objetos y eventos (longitud,
tridimensionales. duración, rapidez, masa, peso,
empleando
capacidad, características
cantidad de elementos
• Dibujo y describo cuerpos o fi guras geométricas de las formas
tridimensionales en distintas posiciones y bidimensionales y
tamaños. tridimensionales (Curvo o recto,
7. Describe
abierto desplazamientos
o cerrado, y
plano o sólido,
• Reconozco nociones de horizontalidad, referencia la posición de un objeto
verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en mediante nociones de
distintos contextos y su condición relativa con horizontalidad, verticalidad,
respecto a diferentes sistemas de referencia. paralelismo y perpendicularidad
en la solución de problemas.
7. Formula y resuelve problemas
• Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre que se relacionan con la posición,
una figura. la dirección y el movimiento de
objetos en el entorno.
PENSAMIENTO 6. Compara objetos del entorno y

ESPACIAL Y establece semejanzas y diferencias
SISTEMAS empleando características
GEOMÉTRICOS geométricas de las formas
• Reconozco y valoro simetrías en distintos bidimensionales y
aspectos del arte y el diseño. tridimensionales (Curvo o recto,
abierto o cerrado, plano o sólido,
número de lados, número de
caras, entre otros).
empleando características
geométricas de las formas
• Reconozco congruencia y semejanza entre bidimensionales y
figuras (ampliar, reducir). tridimensionales (Curvo o recto,
abierto o cerrado, plano o sólido,
6. Describe y representa formas
• Realizo construcciones y diseños utilizando bidimensionales y
cuerpos y figuras geométricas tridimensionales tridimensionales de acuerdo con
y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. las propiedades geométricas.
7. Describe y representa
trayectorias y posiciones de
• Desarrollo habilidades para relacionar objetos y personas para orientar a
dirección, distancia y posición en el espacio. otros o a sí mismo en el espacio
circundante.
4. Reconoce y compara atributos
• Reconozco en los objetos propiedades o que pueden ser medidos en
atributos que se puedan medir (longitud, área, objetos y eventos (longitud,
volumen, capacidad, peso y masa) y, en los duración, rapidez, masa, peso,
eventos, su duración. capacidad, cantidad de elementos
de una colección, entre otros).
que pueden ser medidos en
• Comparo y ordeno objetos respecto a atributos objetos y eventos (longitud,
medibles. duración, rapidez, masa, peso,
5. Realiza medición
capacidad, cantidadde
delongitudes,
elementos
• Realizo y describo procesos de medición con capacidades, peso, masa, entre
patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de otros, para ello utiliza
acuerdo al contexto. instrumentos y unidades no
estandarizadas y estandarizadas.
4. Compara y explica
características que se pueden
• Analizo y explico sobre la pertinencia de medir, en el proceso de resolución
PENSAMIENTO patrones e instrumentos en procesos de de problemas relativos a longitud,
medición. superficie, velocidad, peso o
MÉTRICO Y duración de los eventos, entre
SISTEMAS DE otros.
MEDIDAS
PENSAMIENTO
MÉTRICO Y
SISTEMAS DE
MEDIDAS
5. Realiza medición de longitudes,

• Realizo estimaciones de medidas requeridas en capacidades, peso, masa, entre
la resolución de problemas relativos otros, para ello utiliza
particularmente a la vida social, económica y de instrumentos y unidades no
las ciencias. estandarizadas y estandarizadas.
3. Establece comparaciones entre

• Reconozco el uso de las magnitudes y sus cantidades y expresiones que
unidades de medida en situaciones aditivas y involucran operaciones y
multiplicativas. relaciones aditivas y multiplicativas
y sus representaciones numéricas.
10. Clasifica y organiza datos, los

representa utilizando tablas de
• Clasifico y organizo datos de acuerdo a conteo y pictogramas sin escalas,
cualidades y atributos y los presento en tablas. y comunica los resultados
obtenidos para responder
preguntas sencillas.
11. Explica, a partir de la

experiencia, la posibilidad de
• Interpreto cualitativamente datos referidos a ocurrencia o no de un evento
situaciones del entorno escolar. cotidiano y el resultado lo utiliza
para predecir la ocurrencia de
otros eventos.
11. Explica, a partir de la

experiencia, la posibilidad de
• Describo situaciones o eventos a partir de un ocurrencia o no de un evento
conjunto de datos. cotidiano y el resultado lo utiliza
para predecir la ocurrencia de
otros eventos.
8. Describe y representa los

• Represento datos relativos a mi entorno aspectos que cambian y
usando objetos concretos, pictogramas y permanecen constantes en
diagramas de barras. secuencias y en otras situaciones
PENSAMIENTO de variación.
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE
DATOS 11. Plantea y resuelve preguntas
sobre la posibilidad de ocurrencia
• Explico –desde mi experiencia– la posibilidad o de situaciones aleatorias
imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianas y cuantifica la
cotidianos. posibilidad de ocurrencia de
eventos simples en una escala
cualitativa (mayor, menor e igual).
11. Plantea y resuelve preguntas
de situaciones aleatorias
• Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un cotidianas y cuantifica la
evento es mayor que la de otro. posibilidad de ocurrencia de
11. Plantea y resuelve preguntas

• Resuelvo y formulo preguntas que requieran de situaciones aleatorias
para su solución coleccionar y analizar datos del cotidianas y cuantifica la
entorno próximo. posibilidad de ocurrencia de
8. Identifica, documenta e
interpreta variaciones de
• Reconozco y describo regularidades y patrones dependencia entre cantidades en
en distintos contextos (numérico, geométrico, diferentes fenómenos (en las
musical, entre otros). matemáticas y en otras ciencias) y
los representa por medio de
gráficas.
8. Describe y representa los

• Describo cualitativamente situaciones de aspectos que cambian y
cambio y variación utilizando el lenguaje natural, permanecen constantes en
dibujos y gráficas. secuencias y en otras situaciones
de variación.
PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRAICOS Y 2. Describe y justifica diferentes
estrategias para representar,
ANALÍTICOS • Reconozco y genero equivalencias entre operar y hacer estimaciones con
expresiones numéricas y describo cómo cambian números naturales y números
los símbolos aunque el valor siga igual. racionales (fraccionarios)1,
expresados como fracción o como
decimal.
9. Argumenta sobre situaciones

numéricas, geométricas y
• Construyo secuencias numéricas y geométricas enunciados verbales en los que
utilizando propiedades de los números y de las fi aparecen datos desconocidos para
guras geométricas. definir sus posibles valores según
el contexto.
ECIDAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
LA MALLA CURRICULAR DE PROFUTURO
PROFUTURO
MALLA PROFUTURO
OBJETIVOS
Valoración de la importancia de los números en la vida cotidiana.

Interés por expresar matemáticamente situaciones cotidianas.
Interés por expresar y resolver matemáticamente cantidades de objetos y situaciones cotidianas.
Interés por reconocer y aplicar regularidades matemáticas en la formación y representación de

los números.
Comparación de la masa de dos objetos cotidianos y de un objeto con el kilo.
Medición de longitudes utilizando palmos, pies y pasos.
Comparación de la capacidad de dos recipientes.
Reconocimiento del litro como unidad de capacidad.
Identificación de cuerpos geométricos.
Cuidado en la utilización correcta de la regla para medir longitudes en centímetros.
Valoración de la importancia de conocer cómo se lee la hora en un reloj de agujas.
Identificación de 1 decena y reconocimiento de decenas y unidades.

Lectura, escritura y representación de las decenas.
Uso de las equivalencias entre decenas y unidades.
Los días de la semana.
Determinación de los números anterior y posterior a uno dado.
Reconocimiento de números pares e impares.
Resolución de problemas de suma y resta.
Interés por resolver matemáticamente situaciones cotidianas de suma o resta.
Iniciación al cálculo mental.
Expresión de situaciones mediante sumas.
Resolución de problemas de suma del tipo tiene más que.
Valoración de la utilidad de las sumas y las restas para resolver situaciones diarias.
Cálculo de sumas de dígitos en horizontal utilizando material manipulable o apoyo gráfico.

Cálculo de sumas y restas en vertical utilizando material manipulable o apoyo gráfico.
Identificación de un polígono y de sus lados.

Trazado de triángulos y cuadriláteros.
Reconocimiento de cuadrados, rectángulos y rombos.
Identificación y trazado de líneas rectas, curvas y poligonales.
Interés por trazar con limpieza y cuidado líneas abiertas y cerradas
Reconocimiento del lugar que ocupa un elemento en una fila
Identificación y descripción de la posición relativa de un objeto en el espacio.
Reconocimiento y trazado de líneas abiertas y cerradas.

Reconocimiento de cuadrados, rectángulos y rombos.
Identificación y descripción de la posición relativa de un objeto en el espacio.

Reconocimiento de la derecha y la izquierda de uno mismo
Reconocimiento del centímetro como una unidad de longitud
Medición de longitudes en centímetros.
Cuidado en la utilización correcta de la regla para medir longitudes en centímetros.
Comparación de la longitud de varios objetos.
Comparación de la longitud de varios objetos.

Interés por realizar con rigor las mediciones.
Medición de longitudes en centímetros.

Comparación de la masa de dos objetos cotidianos y de un objeto con el kilo.
Valoración de la importancia de los gráficos para interpretar o representar información.
Reconocimiento de los datos que sobran en el enunciado de un problema para su resolución.

Resolución de problemas de suma o resta buscando los datos en distintas fuentes.
Valoración de la importancia de los números en la vida cotidiana.
Interés por expresar matemáticamente situaciones cotidianas.

Recuento de 10 elementos, escritura y representación del número 10.
Lectura y escritura de números hasta el 10.
Recuento de hasta nueve elementos y reconocimiento del dígito que los representa.
Expresión de situaciones de suma mediante los signos + e =, asociándolos a las expresiones y y

son, respectivamente.
Determinación de los números anterior y posterior a uno dado.

CIENCIAS NATURALES CON LA MALLA CU
NIVEL 1º - 3º
MEN
FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR SUBPROCESOS
Realizo mediciones con instrumentos

convencionales (regla, metro,
termómetro, reloj, balanza...) y no
Me identifico como un ser vivo convencionales (vasos, tazas, cuartas,
ME APROXIMO AL que comparte algunas características con pies, pasos...)
CONOCIMIENTO COMO otros seres vivos y que se relaciona con
CIENTÍFICO - NATURAL ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos.
Busco información en diversas fuentes
(libros, Internet, experiencias propias
y de otros...) y doy el crédito
correspondiente
Establezco relaciones entre las

funciones de los cinco sentidos.
Describo mi cuerpo y el de mis

compañeros y compañeras.
Describo características de seres vivos

y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre ellos y
los clasifico.
ENTORNO VIVO
ENTORNO VIVO
Propongo y verifico necesidades de
los seres vivos.
Describo y verifico ciclos de vida de

seres vivos.
Identifico y describo la flora, la fauna,

el agua y el suelo de mi entorno.
Comparo fósiles y seres vivos;

identifico características que se
mantienen en el tiempo
Identifico diferentes estados físicos de
Reconozco en el entorno ENTORNO FISICO la materia (el agua, por ejemplo) y
fenómenos físicos que verifico causas para cambios de
MANEJO me afectan estado.
CONOCIMIENTOS y desarrollo habilidades
para
aproximarme a ellos. Identifico tipos de movimiento en
seres vivos y objetos, y las fuerzas que
los producen.
Registro el movimiento del Sol, la

Luna y las estrellas en el cielo, en un
periodo de tiempo.
Clasifico y comparo objetos según sus
usos
CIENCIA,
TECNOLOGIA Y Asocio el clima con la forma de vida
SOCIEDAD de
diferentes comunidades.
Identifico necesidades de cuidado de

mi cuerpo y el de otras personas.
Reconozco la importancia de
animales, plantas, agua y suelo de mi
Valoro la utilidad de algunos objetos entorno y propongo estrategias para
DESARROLLO y técnicas desarrollados por el ser cuidarlos
COMPROMISOS humano y reconozco que somos
PERSONALES Y agentes de cambio en el entorno
SOCIALES y en la sociedad. Cumplo mi función y respeto la de
otras personas en el trabajo en grupo.
Respeto y cuido los seres vivos y los
objetos de mi entorno.
NIVEL 4º - 5º
MEN
FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR SUBPROCESOS
Observo el mundo en el que vivo.
ME APROXIMO AL Identifico estructuras de los seres vivos que les

CONOCIMIENTO COMO permiten desarrollarse en un entorno y que
CIENTÍFICO - NATURAL puedo utilizar como criterios de clasificacion.
Identifico condiciones que influyen en
los resultados de una experiencia y
que pueden permanecer constantes o
cambiar.
Registro mis observaciones, datos y

resultados de manera organizada y
rigurosa (sin alteraciones), en forma
escrita y utilizando esquemas, gráficos
y
tablas.
Explico la importancia de la célula
como
unidad básica de los seres vivos.
Identifico los niveles de organización
celular de los seres vivos.
Identifico en mi entorno objetos que
cumplen funciones similares a las de
mis
órganos y sustento la comparación.
Represento los diversos sistemas de

órganos del ser humano y explico
su función.
Clasifico seres vivos en diversos

grupos
taxonómicos (plantas, animales,
microorganismos…).
ENTORNO VIVO
Analizo el ecosistema que me rodea y
ENTORNO VIVO lo
comparo con otros.
Identifico adaptaciones de los seres

vivos
teniendo en cuenta las características
de los
ecosistemas en que viven.
Explico la dinámica de un ecosistema

teniendo en cuenta las necesidades
de
energía y nutrientes de los seres vivos
(cadena alimentaria).
Identifico fenómenos de camuflaje en

Me ubico en el universo y el
en la entorno y los relaciono con las
Tierra e identifico necesidades
características de de los seres vivos.
MANEJO la materia, fenómenos
CONOCIMIENTOS Describo y verifico el efecto de la
físicos y
manifestaciones de la transferencia de energía térmica en
energía los
en el entorno. cambios de estado de algunas
sustancias.
Verifico la posibilidad de mezclar

diversos líquidos, sólidos y gases.
Propongo y verifico diferentes
métodos
de separación de mezclas.
Describo los principales elementos del

sistema solar y establezco relaciones
de tamaño, movimiento y posición.
ENTORNO FISICO
Describo las características físicas de

la
Tierra y su atmósfera.
Relaciono el movimiento de traslación

con los cambios climáticos.
Establezco relaciones entre mareas,
corrientes marinas, movimiento de
placas tectónicas, formas del paisaje y
relieve, y las fuerzas que los generan.
Analizo características ambientales de

mi
CIENCIA, entorno y peligros que lo amenazan.
TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
Establezco relaciones entre el efecto
invernadero, la lluvia ácida y el
debilitamiento de la capa de ozono
con la
contaminación atmosférica.
Cumplo mi función cuando trabajo

en grupo, respeto las funciones de
otros y contribuyo a lograr
productos comunes.
Reconozco y respeto mis semejanzas

y diferencias con los demás en
cuanto a género, aspecto y
limitaciones físicas.
DESARROLLO Identifico transformaciones en mi entorno a

COMPROMISOS partir de la aplicación de algunos principios
PERSONALES Y fisicos, quimicos y biologicos que permiten el
SOCIALES desarrollo de tecnologías.
Propongo alternativas para cuidar mi

entorno y evitar peligros que lo
amenazan.
Respeto y cuido los seres vivos y los
objetos de mi entorno.
CIDAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN) EN EL ÁREA DE
N LA MALLA CURRICULAR DE PROFUTURO
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

ENUNCIADO
1. Comprende que los sentidos le permiten percibir

algunas características de los objetos que nos rodean
(temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y
formas)
4.Comprende que su cuerpo experimenta constantes

cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su
comparación que tiene características similares y
diferentes a las de sus padres y compañeros.
3.Comprende que los seres vivos (plantas y animales)

tienen características comunes (se alimentan, respiran,
tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los
diferencia de los objetos inertes.
3.Comprende la relación entre las características físicas
de plantas y animales con los ambientes en donde
viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz,
agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y
protección).
4.Explica los procesos de cambios físicos que ocurren

en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno,
en un período de tiempo determinado.
5.Explica la influencia de los factores abióticos (luz,

temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los
factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
2.Comprende que las sustancias pueden encontrarse en

distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).
1.Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede

producir distintas deformaciones en un objeto, y que
este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo
con el material del que está hecho.
2.Comprende la forma en que se produce la sombra y la

relación de su tamaño con las distancias entre la fuente
de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce
la sombra
2.Comprende que existe una gran variedad de
materiales y que éstos se utilizan para distintos fines,
según sus características (longitud, dureza, flexibilidad,
permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad,
maleabilidad, color, sabor, textura)
6.Comprende las relaciones de los seres vivos con otros

organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las
explica como esenciales para su supervivencia en un
ambiente determinado.
ENUNCIADO
3. Comprende que los seres vivos (plantas y

animales) tienen características comunes (se
alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida,
responden al entorno) y los diferencia de los
objetos inertes.
2. Comprende que existe una gran variedad de

materiales y que éstos se utilizan para distintos
fines, según sus características (longitud,
dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua,
solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color,
sabor, textura).
3. Comprende la relación entre las características

físicas de plantas y animales con los ambientes
en donde viven, teniendo en cuenta sus
necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo,
nutrientes, desplazamiento y protección).
3. Comprende que los sistemas del cuerpo humano

están formados por órganos, tejidos y células y que la
estructura de cada tipo de célula está relacionada con la
función del tejido que forman.
4. Comprende que en los seres humanos (y en

muchos otros animales) la nutrición involucra
el funcionamiento integrado de un conjunto
de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio
y circulatorio.
5. Comprende la clasificación de los organismos

en grupos taxonómicos, de acuerdo con el
tipo de células que poseen y reconoce la
diversidad de especies que constituyen nuestro
planeta y las relaciones de parentesco entre
ellas.
7. Comprende que existen distintos tipos de
ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus
características físicas (temperatura, humedad,
tipos de suelo, altitud) permiten que habiten
en ellos diferentes seres vivos.

mezclas (homogéneas y heterogéneas)
que de acuerdo con los materiales que las
componen pueden separarse mediante
diferentes técnicas (filtración, tamizado,
decantación, evaporación).
3. Comprende que el fenómeno del día y la

noche se debe a que la Tierra rota sobre su
eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la
mitad de su superficie.
4. Comprende que las fases de la Luna se deben

a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra
a lo largo del mes.
ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus
características físicas (temperatura, humedad,
tipos de suelo, altitud) permiten que habiten
en ellos diferentes seres vivos.
3. Comprende que los seres vivos (plantas y

animales) tienen características comunes (se
alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida,
responden al entorno) y los diferencia de los
objetos inertes.
5. Explica la influencia de los factores abióticos

(luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo
de los factores bióticos (fauna y flora) de un
ecosistema.
CACIÓN NACIONAL (MEN) EN EL ÁREA DE
FUTURO
PROFUTURO
MALLA PROFUTURO
OBJETIVOS
Presentar el microscopio como un instrumento para el

estudio de los seres microscópicos.
Reconocer palabras escritas.
Presentar a los alumnos los cinco sentidos del ser humano

y sus órganos. Asociar cada
órgano del sentido a sus funciones.
Aprender la grafía correcta de los nombres de los
cinco sentidos del ser humano.
Recordar a los alumnos que existen personas con
discapacidad, cuyos sentidos no funcionan de la misma
manera que los de las demás personas.
Reconocer las principales partes del cuerpo humano y el

rostro. Aprender
los nombres de las partes del cuerpo y el rostro.
Asociar expresiones a
las emociones que representan. Reconocer y diferenciar
derecha e izquierda. Reconocer las funciones de los huesos
y articulaciones.
que los diferencian de los objetos inertes. Presentar los
diferentes tipos de recubrimiento: pelo, plumas y escamas.
Presentar las diferentes
estructuras de locomoción: patas, alas y aletas.
Establecer las diferencias en la
alimentación animal: carnívoros, herbívoros y omnívoros.
Conocer la clasificación de los animales
según su forma de reproducción: ovíparos y vivíparos.
Comprender que los animales pueden agruparse (o
clasificarse) a partir de diferentes criterios.
Identificar actividades humanas que contaminan el aire.
Conocer los cuidados básicos que hay que tener con las
plantas y su hábitat.
Reconocer el ciclo de vida de las plantas.
Comprender la diferencia entre plantas silvestres y plantas
cultivadas. Fomentar el
respeto por las plantas y su hábitat. Conocer las principales
tareas realizadas en el campo. Identificar los principales
cuidados con una planta. Reconocer las etapas para el
cultivo de una planta. Valorizar la utilidad de las plantas
para el ser humano y para los animales.
Reconocer la importancia del agua para la vida en la tierra.

Conocer prácticas y desarrollar hábitos para el ahorro del
agua.
Comprender las diferencias entre los animales salvajes y

domésticos.
Conocer los diferentes estados del agua y el proceso de

cambio de unos estados a otros.
Comprender el ciclo del agua.
Reconocer cambios físicos y químicos en los materiales.
Comprender que todas las posibilidades de representación

gráfica del globo terráqueo tienen alguna distorsión.
Reconocer la Tierra vista desde el
espacio. Presentar los movimientos de
rotación y traslación de la Tierra.
Relacionar el movimiento de rotación al
acontecimiento del día y la noche en la Tierra. Reconocer
diferentes características entre el día y la noche.
Reconocer la Luna en
sus diferentes fases.
Comprender el concepto de materiales.
Reconocer que los objetos son constituidos por diferentes
materiales. Identificar las
propiedades de los materiales. Identificar diferentes tipos
de materiales. Comprender criterios de clasificación de los
materiales de acuerdo con su origen: vegetal, animal y
mineral.
Conocer algunos adjetivos que califican los materiales.
Conocer las características de algunos
materiales.
Reconocer los hemisferios norte y sur y sus diferencias.

Explicación del tiempo que
hace en un momento determinado.
Presentar los diferentes fenómenos
climatológicos y capacitar a los niños a proporcionar
explicaciones científicas simples acerca de los mismos.
Desarrollar la habilidad de encadenar fenómenos
atmosféricos.
Estimular hábitos de alimentación en los niños,

presentando el proceso alimenticio e higiénico. Presentar
grupos alimenticios y los principales alimentos que sirven
como fuente de energía. Clasificar los alimentos y las
principales comidas del día de un ser humano.
Hacer hincapié en la importancia de la
higiene básica en la preparación y el consumo de
alimentos. Conocer y respetar las diferentes culturas y
sus hábitos alimenticios.
Estimular el interés por los animales a través de actitudes

simples de respeto al medio ambiente.
Aprender de manera colaborativa. Desarrollar

el trabajo colaborativo.
Reconocer la importancia de los animales para la vida del

hombre y la preservación del medio ambiente.
PROFUTURO
MALLA PROFUTURO
OBJETIVOS
Conocer un poco el trabajo del científico que investiga la

biodiversidad en la naturaleza.
Identificar y conocer las principales partes de las
plantas y sus utilidades.
Conocer los cuidados básicos que hay que tener con las
plantas y su hábitat.
Reconocer el ciclo de vida de las plantas.
Comprender la diferencia entre plantas silvestres y plantas
cultivadas.
Fomentar el respeto por las plantas y su hábitat.
Reconocer la importancia de los animales para la
vida del hombre y la preservación del medio ambiente.
Desarrollar el trabajo colaborativo.

Comprender el concepto de materiales.
Reconocer que los objetos son constituidos por diferentes
materiales.
Conocer las características de algunos
materiales.
Sintetizar informaciones en una ficha informativa.

Desarrollar el trabajo colaborativo.
Reconocer las principales partes del cuerpo humano y el

rostro. Reconocer las funciones de los huesos y
articulaciones. Asociar cada órgano del
sentido a sus funciones. Presentar a
los alumnos los cinco sentidos del ser humano y sus
órganos.
Presentar las principales características de los seres vivos

que los diferencian de los objetos inertes.
Establecer las diferencias en la alimentación
animal: carnívoros, herbívoros y omnívoros.
Conocer la clasificación de los animales según su forma de
reproducción: ovíparos y vivíparos
Comprender que los animales pueden agruparse (o

clasificarse) a partir de diferentes criterios.
Presentar las diferentes
estructuras de locomoción: patas, alas y aletas.
Reconocer la importancia de los animales para la vida del

hombre y la preservación del medio ambiente.
Presentar las principales características de los seres vivos
que los diferencian de los objetos inertes.
Presentar las clases de animales y sus
características: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
Reconocer la importancia de los
animales para la vida del hombre y la preservación del
medio ambiente.
Comprender la definición y composición de un ecosistema.
Reconocer diferentes tipos de hábitat.
Valorar la interacción que existe entre las
comunidades y el medio abiótico.
Reconocer el
ciclo de vida de las plantas.
Aprender el concepto de cadena alimentaria.

Aprender los nombres técnicos de los seres que componen
una cadena alimentaria según su función.
Desarrollar conciencia en los alumnos al respecto de las
consecuencias de desequilibrios en las cadenas
alimentarias.
Comprender el concepto de adaptación de un organismo

con respecto a sus necesidades ambientales.
Reconocer los estados de la materia y sus cambios.

Reconocer cambios físicos y químicos en los
materiales. Conocer las características de
algunos materiales. Identificar las
propiedades de los materiales.
Presentar los movimientos de rotación y traslación de la

Tierra.
Relacionar el movimiento de rotación al acontecimiento del
día y la noche en la Tierra.
Reconocer diferentes características entre el día y la noche.
Comprender y diferenciar los movimientos de rotación y

traslación y su relación con el día y la noche y las
estaciones del año.
Comprender y diferenciar los movimientos de rotación y

traslación y su relación con el día y la noche y las
estaciones del año
Presentar los diferentes fenómenos climatológicos y
capacitar a los niños a proporcionar explicaciones
científicas simples acerca de los mismos.
Desarrollar la habilidad de encadenar fenómenos

atmosféricos.

Conocer prácticas y desarrollar
hábitos para el ahorro del agua.
Reconocer las diferencias entre el aire y el viento.

Conocer los elementos que componen el aire.
Realizar trabajo colaborativo.

Aprender de manera colaborativa.
Recordar a los alumnos que existen personas con

discapacidad, cuyos sentidos no funcionan de la misma
manera que los de las demás personas.
Incentivar el respeto por los animales y el ambiente.

Desarrollar conciencia en los alumnos al respecto de
las consecuencias de desequilibrios en las cadenas
alimentarias.
Promover una visión respetuosa de los animales, incluso
aunque a veces sean peligrosos como las serpientes.
Fomentar el buen trato de los animales domésticos.
Concienciar acerca de la necesidad de preservar los
paisajes naturales.
Conocer los cuidados básicos
que hay que tener con las plantas y su hábitat.

Estimular el interés por los animales a través de actitudes
simples de respeto al medio ambiente.
Reconocer la importancia de los
animales para la vida del hombre y la preservación del
medio ambiente.
CON LA MALLA CUR
NIVEL:1° -3°
MEN

Me reconozco como ser social e

histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad
nacional.
RELACIONES CON
LA HISTORIA Y LA
CULTURA
RELACIONES CON
LA HISTORIA Y LA
CULTURA
Reconozco la interacción entre el ser

humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifi co las acciones
económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.
RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES
Me identifico como un ser humano
único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífi ca en la diversidad.
RELACIONES ETICO-
POLITICA
NIVEL:4° y 5°
MEN
Reconozco que tanto los individuos

como las organizaciones sociales se
CONOCIMIENTO
COMO CIENTIFICO transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas
SOCIAL que permanecen en las sociedades
actuales.
Reconozco algunas características

físicas y culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas que
resultan de ellas.
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Reconozco la utilidad de las

organizaciones
político-administrativas y sus
cambios a través del tiempo como
resultado
de acuerdos y confl ictos.
Reconozco la utilidad de las
organizaciones
político-administrativas y sus
cambios a través del tiempo como
resultado
de acuerdos y confl ictos.
CNICAS CURRICULARES ESTABLECIDAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONA
CON LA MALLA CURRICULAR DE PROFUTURO
MEN
NDAR BÁSICO DE COMPETENCIA

SUBPROCESOS
• Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y

emocionales que hacen de mí un ser único.
• Identifico y describo algunas características socioculturales de

comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las
mías.
• Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en

mí y en las organizaciones de mi entorno.
• Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las

comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos,
museos, sitios de conservación histórica…).
• Identifico y describo algunos elementos que permiten

reconocerme como miembro de un grupo regional y de una
nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
Reconozco características básicas de la diversidad étnica y
cultural en Colombia.
• Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras

diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
• Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan

mis rasgos particulares o los de otras personas.
• Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas

y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo,
dentro, fuera, derecha, izquierda.
• Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.
• Reconozco y describo las características físicas de las

• Reconozco y describo las características físicas de las
principales formas del paisaje.
• Identifico y describo las características de un paisaje natural y

de un paisaje cultural.
• Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las

relaciono con las actividades de las personas.
• Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en

diferentes entornos.
• Establezco relaciones entre el clima y las actividades

económicas de las personas.
• Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de
algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la
comunidad.
• Identifico los principales recursos naturales (renovables y no

renovables).
• Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar

o conflicto en la vida social.
• Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un

uso responsable.
• Identifico y describo características y funciones básicas de

organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia,
colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo,
municipio…).territorios afrocolombianos,
• Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o

incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones
sociales y políticas de mi entorno.
• Comparo las formas de organización propias de los grupos

pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los
grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos,
municipio…).
• Comparo las formas de organización propias de los grupos
pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los
grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos,
municipio…).
• Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las

organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por
qué lo hacen.
• Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en

las comunidades a las que pertenezco.
• Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que

pertenezco y explico su utilidad
• Reconozco algunas normas que han sido construidas

socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y
modificación puedo participar (normas del hogar, manual de
convivencia escolar, Código de Tránsito…).
MEN
NDAR BÁSICO DE COMPETENCIA
SUBPROCESOS
Relaciono estas características con las condiciones del entorno

particular de cada cultura
Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales

(izquierda, derecha, puntos cardinales).
Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los

fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de
representación
Identifi co y describo características de las diferentes regiones

naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical,
océanos…).
Identifi co y describo algunas de las características humanas

(sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del
mundo.
Clasifi co y describo diferentes actividades económicas
(producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores
económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y
reconozco su impacto en las comunidades.
Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los
recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales,
ecoturismo, ganadería, agricultura…).
Reconozco las responsabilidades que tienen las personas
elegidas por voto popular y algunas características de sus
cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas,
presidente…)
Conozco los Derechos de los Niños e identifi co algunas

instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por
su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia,
Unicef…).
POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN) EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOC
ALLA CURRICULAR DE PROFUTURO

ENUNCIADO
Reconoce su individualidad y su pertenencia a los

diferentes grupos sociales.
Analiza las características de las culturas

ancestrales que a la llegada de los españoles,
habitaban el territorio nacional.
Reconoce la nocion de cambio a partir de las

transformaciones que ha vivido en los ultimos
años a nivel personal,de su familia y del entorno
barrial, veredal o lugar donde vive.
Reconoce la nocion de cambio a partir de las

transformaciones que ha vivido en los ultimos
años a nivel personal,de su familia y del entorno
barrial, veredal o lugar donde vive.
5.Reconoce su individualidad y su pertenencia a

los diferentes grupos sociales.
5.Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo
colombiano desde el reconocimiento de los
grupos humanos existentes en el país:
afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y
blancos
Comprende la importancia de las fuentes

historicas para la construccion de la memoria
individual, familiar y colectiva.
Reconoce su individualidad y su pertenencia a los

diferentes grupos sociales.
Se ubica en el espacio que habita teniendo como

referencia su propio cuerpo y los puntos
cardinales.
Comprende que existen diversas explicaciones y

teorías sobre el origen del universo en nuestra
búsqueda por entender que hacemos parte de un
mundo más amplio.
Comprende que el paisaje que vemos e resultado

de las acciones humanas que realizan en un
Comprende que el paisaje que vemos e resultado
de las acciones humanas que realizan en un
espacio geografico y que por esta razon, dicho
paisaje cambia.
Describe las características del paisaje

geográfico del barrio, vereda o lugar donde
vive, sus componentes y formas.
Describe el tiempo personal y se sitúa en

secuencias de eventos propios y sociales.
Analiza las actividades economicas de su entorno

y el impacto de estas en su comunidad.
Relaciona las características biogeográficas de su

departamento, municipio, resguardo o lugar
donde vive, con las actividades económicas que
en ellos se realizan.
Relaciona las características biogeográficas de su
departamento, municipio, resguardo o lugar
donde vive, con las actividades económicas que
en ellos se realizan.
Relaciona las caracteristicas biogeograficas de su

departamento, municipio, resguardo o lgar donde
vive, con las actividades economicas que en ellos
se realizan.
Analiza las actividades economicas de su entorno

y el impacto de estas en su comunidad.
Participa en la construccion de acuerdos basicos

sobre normas para el logro de metas comunes en
su contexto cercano y se compromete con su
cumplimiento.
Comprende la importancia del tiempo en la

organización de las actividades sociales,
economicas y culturales.
Analiza el papel de las organizaciones sociales en
la preservacion y el reconocimeinto de los
derechos humanos.
Establece relaciones de convivencia desde el

reconocimiento y el respeto de si mismo y de los
demas.
Participa en la construccion de acuerdos basicos

sobre normas para el logro de metas comunes en
su contexto cercano (compañeros y familia) y se
compromete con su cumplimiento.
Comprende que en la sociedad coombiana

existen derechos, deberes, principios y acciones
para orientar y regular la convivwncia de las
personas.

ENUNCIADO
Comprende las razones de algunos cambios
Socioculturales en Colombia , motivados en los
últimos años por el uso de la tecnología.
Evalúa la diversidad étnica y cultural del prueblo

colombiano desde el reconocimiento de los
grupos humanos existentes en el paìs:
afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y
blancos.
Comprende que los cambios de comunicación

originados por avances tecnoógicos han generado
transformaciones en la forma como se
relacionana las personas en la sociedad actual.
Comprende que la sociedad colombiana existen

derechos, deberes, principios y acciones para
orientar y regular la convivencia de las personas.
Analiza el papel de las organizaciones sociales en
la preservacion de los Derechos Humanos
Analiza los derechos que protegen la niñez y los

deberes que deben cumplirse en una sociedad
democrática para el desarrollo de una sana
convivencia.
CIÓN NACIONAL (MEN) EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
URO
PROFUTURO
MALLA PROFUTURO
OBJETIVOS
(Re)conocer sus características físicas, sentimientos y emociones.

Construir y valorar sus orígenes familiares y comunitarios, como parte de
su identidad personal.
(Re)conocer sus habilidades.
Identificar los elementos personales y culturales que se encuentran en

su entorno.
Percibir, interpretar y comprender la comunidad en la que viven y su

cultura.
Identificar situaciones de su entorno que les afectan en el día a día y

analizar las consecuencias que tienen para la sociedad.
Plantear soluciones que mejoren las situaciones sociales que les afectan
a ellos y a su comunidad.
Desarrollar una conciencia de responsabilidad frente a su comunidad
como ciudadano responsable y activo.
Cómo es la comunidad en la que vivo y cual es su historia.
Valorar el estudio de la historia como una manera de comprender la

situación presente
Comprender los hechos ocurridos en el pasado y saber situarlos en su
contexto.
Describir tu entorno: geografía, naturaleza, cultura, costumbres, vecinos,

gobierno local…
Definir qué es la historia y para qué sirve. Comprender los hechos
ocurridos en el pasado y saber situarlos en su contexto.
Definir qué es la historia y para qué sirve. Comprender los hechos

ocurridos en el pasado y saber situarlos en su contexto.
Conocer los diferentes tipos de discriminación y de que forma afecta en

sus vidas.
Aprender los conceptos fundamentales para la convivencia humana.
_Conocer los derechos y deberes del ser humano.
Reconocer las emociones y los sentimientos de los demás.

Aprender a respetar a todas las personas sin manifestar discriminación.
Reconocer las diferencias de las personas, identificando y valorando sus
características y habilidades.
Identificar los puntos cardinales y reconocer su importancia para la

orientación.
Describir, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y

núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez
y temperatura.
Fomentar el respeto por las plantas y su hábitat.

Reconocer las características de los paisajes de montaña, de llanura y de
costa; y diferenciar los accidentes geográficos que se pueden encontrar
en cada uno de ellos.
Diferenciar los elementos naturales y humanos que forman un paisaje.
Establecer y describir las diferencias existentes entre diferentes tipos de

paisaje a través de fotografías.
Comprender e identificar el valor que aportan los recursos naturales a un

espacio geográfico determinado y desarrollar actitudes de respeto y
cuidado.
Explicar, con el modelo de la tectónica de placas, los patrones de

distribución de la actividad geológica (volcanes y sismos), los tipos de
interacción entre las placas (convergente, divergente y transformante) y
su importancia en la teoría de la deriva continental.
Comprender y reconocer el estilo de vida y actividades económicas

predominantes en cada uno de los tipos de paisaje: montaña, en la
llanura y en la costa.
Entender el uso del calendario.
Reconocer las características de las estaciones del año y de los meses.
Conocer las principales tareas realizadas en el campo.

Reconocer las etapas para el cultivo de una planta.
Reconocer los distintos sectores productivos valorando su
transformación a lo largo de la historia.
Reconocer la diferencia fundamental que existe en la esfera público y

privada.
Explicar las diferencias económicas y sociales en base a la
preponderancia de unos sectores productivos respecto de otros.
Tomar conciencia de la importancia en el sistema económico
promoviendo el cuidado de lo público.
Comprender el concepto de adaptación de un organismo con respecto a

sus necesidades ambientales.
Valorar la interacción que existe entre las comunidades y el medio
abiótico.
Reconocer las distintas transformaciones de la energía estableciendo la

diferencia entre energías renovables y no renovables.
Explicar la importancia de la energía eléctrica en la vida cotidiana y
proponer medidas para promover su ahorro y
uso responsable.
Tomar conciencia de la importancia en el sistema económico

promoviendo el cuidado de lo público.
Reconocer la importancia del agua para la vida en la tierra.

Presentar los diferentes fenómenos climatológicos y capacitar a los niños

a proporcionar explicaciones científicas simples acerca de los mismos.
Identificar los elementos personales y culturales que se encuentran en

su entorno.
Percibir, interpretar y comprender la comunidad en la que viven y su

cultura.
Explicar las diferencias económicas y sociales en base a la

preponderancia de unos sectores productivos respecto de otros
Reconocer la diferencia fundamental que existe en la esfera público y
privada.
Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo y responsabilidades
en el ámbito local y comunitario.
Aprender los conceptos fundamentales para la convivencia humana.
_Conocer el marco contextual en el que se creó la declaración de los

Derechos Humanos y el significado que tiene la declaración en la vida
del ser humano.
_Conocer el marco contextual en el que se creó la declaración de los

Derechos Humanos y el significado que tiene la declaración en la vida
del ser humano.
Conocer los derechos y deberes del ser humano.
_Aprender los conceptos fundamentales para la convivencia humana.

_Conocer los derechos y deberes del ser humano.
Reconocer conceptos fundamentales para la convivencia humana:

Dignidad, libertad, igualdad y justicia.
Derechos, responsabilidades y obligaciones como ser humano.
PROFUTURO
MALLA PROFUTURO
OBJETIVOS
Reconocimiento de la función de los medios de comunicación.

Identificación de los medios de transmisión de la información.
Actitudes de integración y respeto hacia todas las personas, sin

distinción.
Uso programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el

aprendizaje. Uso de las TIC para la búsqueda de la información. Uso las
nuevas tecnologías para escribir palabras y oraciones. Manejar
programas informáticos sencillos de elaboración de imágenes digitales
que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.
Reconocimiento de las características y de los elementos de los distintos

paisajes.
Los puntos cardinales. Identificación de los puntos cardinales para

orientarse
El calendario. La medición del tiempo físico a través del calendario: días,

semanas y meses. Cálculo del día de un cumpleaños a partir de una
fecha dada. Relación de las estaciones del año con los meses que
pertenecen a cada una de ellas. Localización en imágenes de elementos
propios de la Tierra y el universo.

paisajes.
Diferenciación de paisajes de montaña, de llanura y de costa.

paisajes.
Diferenciación de paisajes de montaña, de llanura y de costa.

paisajes.
Reconocimiento y aplicación de normas para el cuidado de los espacios

naturales.
Reflexión sobre los derechos y deberes de las personas. Valoración
crítica de situaciones en las que las personas no ven cubiertas sus
necesidades básicas. Actitudes de integración y respeto hacia todas las
personas, sin distinción de sexo.
Personas que trabajan en el colegio.

CRU
NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: I GRADO: TRANSICIÓN AREA: CIENCIAS NATURALES AÑO 2017
NUCLEO MATRIZ DE EXPERIENCIA
ESTANDAR TEMATICO CONTENIDO REFERENCIA DE APRENDIZAJE
-El cuerpo Cómo es mi cuerpo? -Describe su cuerpo y
humano Se apropia de hábitos establece diferencias y
y prácticas para el semejanzas.
- Partes del cuidado personal y de - Utiliza su cuerpo para
cuerpo. su entorno. realizar actividades
- Identifica las partes lúdicas y corporales.
del cuerpo.
- Describe
semejanzas y
diferencias entre
niños y niñas.
- Reconoce los hábitos

-Cuidado e -Reconocer la básicos sobre el
higiene del necesidad de cuidar cuidado de su
cuerpo. su cuerpo. presentación personal
- Demuestra respeto e higiene.
y cuidado por su
cuerpo.
Identifica al Así soy yo

hombre como un
ser vivo que
comparte
algunas
características
con otros seres
vivos y que se
relaciona con
ellos en un
entorno en el
que todos nos
desarrollamos
relaciona con
ellos en un
entorno en el
que todos nos
desarrollamos
- órganos de -Identifica el - Aplica los
los sentidos. vestuario apropiado conocimientos para
- Partes de la según el clima en el explicar las funciones
cara. cual vive. de los órganos de los
- Prendas de - Reconoce que se sentidos.
vestir según el puede relacionar con - Reconoce la
sexo y el clima. los demás y su importancia de los
entorno con los cinco cinco sentidos.
sentidos.
- Cuida el aseo de sus
prendas de vestir.
- Expresa
Así soy yo sentimientos
mediante gestos,
palabras y trabajos
artísticos.
CRU
Reconocer - Mi familia. Quiénes conforman - Describe los
aspectos - Miembros de mi familia? miembros de la familia
corporales, la familia. - Reconoce que hace que habitan en su casa.
familiares y - Mi casa. parte de una familia,- Describe la estructura
sociales así como de una comunidad y física de su casa.
los cambios que un territorio con - Entona el himno del
se dan en esos costumbres, valores colegio.
núcleos. - Mi familia. tradicionales. - Expresa amor y
respeto hacia los
- Mi colegio. - Identifica el nombre integrantes de la
- Normas de del colegio y sus familia.
convivencias. símbolos. _ Identifica las
- Símbolo es - Reconoce y valora la personas con las que
de mi colegio. importancia de la comparte en el colegio
- Derechos y familia. y las que habitan en su
deberes de los -Conoce las partes de casa, llamándolos a
niños. la casa y su todos por sus nombres.
importancia.
Mi colegio.
CRUC
NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: I GRADO: TRANSICIÓN AREA: ED. ARTISTICA AÑO 2017
Identificar Jugando y Expresión - Identifico Identifica y expresa con
diferentes aprendiend facial y diferencias a través facilidad gestos y
lenguajes o nos vamos corporal. de expresiones. movimientos
artísticos para conociendo. - Construye nociones corporales.
comunicar su de espacio, tiempo y
visión particular medida a través de
del mundo, experiencias
utilizando cotidianas.
materiales
variados.
- El amor de -Establezco relaciones - Respeta la vida y la
Dios se entre las causas y valora como un regalo
manifiesta de consecuencias de los de Dios.
muchas acontecimientos que - Identifica el silencio y
maneras. le suceden a él a su la escucha como señal
- La naturaleza alrededor. de respeto y cariño por
que nos rodea. - Descubre el amor de las demás personas y
- Mi cuerpo e Dios en la obra por Dios.
algo maravillosa de la - Diferencia los valores
maravilloso. naturaleza y cómo y antivalores que le
- Dios me - El silencio y la cuidarla. ayudan en la
llama por mi escucha -Cuidado del cuerpo y convivencia con los
nombre. facilitan el aseo personal. demás.
- Los niños y aprendizaje. - Los valores. - Incorpora en su
niñas en el - Mis vocabulario
colegio. compañeros y expresiones y palabras
- La alegría yo nos básicas de respeto y
en las comunicamos. cariño hacia los demás.
clases.
Reconocer que el
cuerpo es algo
maravilloso
creado por Dios.
NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: I GRADO: TRANSICIÓN AREA: LENGUA CASTELLANA AÑO 2017
Establecer - Dominio - Garabateo Cómo expresar ideas, - Ejercita movimientos
relaciones entre del especio. libre y pensamientos y de modalidad fina y
la realidad y los limitado. sentimientos a través gruesa.
signos (gráficos y - Unir puntos, de trazos y escritos? - Utiliza formas de
sonidos) que se reteñir - Expresa ideas, expresión oral, escrita y
nombran en patrones, intereses y gráfica para expresar
producciones laberintos, emociones a través sus pensamientos.
textuales. coloreado, de sus propias - Realiza dictados con
repisar. gráficas y formas los sonidos de las
semejantes a las consonantes vistas.
letras convencionales - Escribe con facilidad
- Sistema - Vocales en formatos en las vocales aprendidas.
alfabético. (a,e,i,o,u). diferentes
- Consonantes intensiones
y su comunicativas.
vocabulario - Identificar y escribir
(m,p,s,l,n,d). correctamente las
vocales.
- Elaborar escritos
significativos que
permitan expresar
sus ideas.
- Reconocer las
consonantes y sus
combinaciones.
C
NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: I GRADO: TRANSICIÓN AREA: MATEMATICAS AÑO 2017
- Reconocer - Nociones Por qué es - Trabaja en grupo y
el significado de - Dentro/fuera importante la forma contribuye al desarrollo
los numeros Arriba/abajo y ubicación en el de las acciones
desde diferentes Derecha/izquie espacio? orientadas en el aula.
contextos rda
(contar, - Tamaños, - Construye nociones -Diferencia los colores
composiciones y dimensiones y de espacio, tiempo y primarios y los utiliza
localizaciones). magnitudes medidas a través de en utilidades escolares.
(grande, experiencias
- Representar su mediano, cotidianas. - Reconoce las figuras
entorno pequeño, geométricas,
estableciendo largo, corto). -Reconocer formas y discrimina tamaño y
relaciones - Colores colores en la creación magnitudes entre ellas.
espaciales. primarios. de composiciones.
- Figuras - Diferencia las
geométricas - Distinguir las nociones espaciales
(círculos y nociones espaciales vistas
cuadrados) ubicadas en el - Realiza
Nociones espacio. construcciones con
Espaciales figuras geométricas
- Pensamiento Cómo puedo - Se interesa por
Numérico. representar conocer y desarrollar
las cantidades de mi elementos nuevos y
-Números del entorno? más complejos.
1 al 20. - Determina la - Posee buena actitud
- Decena cantidad de objetos para realizar sus
que conforman una trabajos en clase.
colección, al - Reúne objetos para
establecer relaciones formar decenas.
de correspondencia y - Identifica las nociones
acciones de juntar y de cantidad.
separar.
- Realizar
correctamente los
números del 1 al 20.
- Agrupar elementos
para formar decenas.
Iniciación - Reconocer el orden
Numérica de los números del 1
al 20.
CRUCE DE LAS NORMAS TÉCNICAS CURRICULARES ESTABLECI
NCIAS NATURALES AÑO 2017 NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: II GRADO: TRANSICIÓN

NUCLEO
MALLA PROFUTURO ESTANDAR TEMATICO
- Derecha e izquierda. Identifica los seres vivos
sus características y
relaciones en un entorno
donde todos creamos y
- Principales partes del nos desarrollamos.
cuerpo humano.
- Cuidado de los
órganos de los
sentidos
-Seres vivos.
-Animales, plantas y
alimentos
-La expresión gestual
de las emociones.
- los cambios en el
paisaje.
- Cualidades
percibidas a través de
los sentidos.
CRUCE DE LAS NORMAS TÉCNICAS CURRICULARES ESTABLEC

NUCLEO
-Expresión de Identificar y describir
emociones. algunas características
- Reconocimiento de socioculturales de la
las emociones y comunidad a la que
sentimientos de los pertenezco.
demás.
- Las relaciones
familiares.
- Normas de
comportamiento.
-Valorar las opiniones
de los demás.
- Descripción de un
compañero. Me comunico y relaciono
- Respeto a los con mi comunidad.
compañeros
CRUCE DE LAS NORMAS TÉCNICAS CURRICULARES ESTABLECID
ED. ARTISTICA AÑO 2017 NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: II GRADO: TRANSIC

NUCLEO
- Conocimiento de si Reconocer y apreciar los - Creando me divierto.
mismo, del cuerpo y la distintos moldeados y
identidad personal. repita otras expresiones
- Identificación de artísticas diferentes a las
sentimientos y conocidas.
emociones propias.
- Expresiones artísticas.
- Sentido de
pertenencia.
- Trabajo en equipo.
- Actitudes de respeto
y cariño hacia las
personas del entorno.
- Respeto a todas las
personas sin distinción
de sexo.
-Desarrollo de hábitos
de protección de la
naturaleza en la vida
cotidiana.
CRUCE DE LAS NORMAS TÉCNICAS CURRICULARES ESTA
GUA CASTELLANA AÑO 2017 NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: II GRADO: TRANSICIÓN AREA: LENGUA C
MALLA PROFUTURO ESTANDAR NUCLEO CONTENIDO

TEMATICO
- Uso del material Evidenciar - Consonantes. - Palabra y su significado.
escolar. de manera - Géneros.
- Vocales i,u e práctica que
- Vocales a,o la lengua es
- Letras p y m. un
- Letras l y s. instrumento -Desarrollo del lenguaje.
- Letras d y n. de - Lenguaje gestual,
Conocimiento de la comunicació corporal y verbal.
sílaba y la palabra. n que
soluciona
problemas,
que plantea
la - Sistema alfabético.
construcció
n de textos
orales y
escritos.
CRUCE DE LAS NORMAS TÉCNICAS CURRICULARES ESTAB

MATEMATICAS AÑO 2017 NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: II GRADO: TRANSICI
NUCLEO
- Valoración de la - Reconocer y comparar
importancia de los varios conjuntos
números en la vida estableciendo relaciones
cotidiana. entre sus elementos
-Cuidado en la - Comparar objetos de su

utilización de la regla entorno en términos de
para dibujar figuras tamaño, colores y forma
geométricas.
-Interés por la
presentación limpia y
clara de los números.
- Uso programas
educativos digitales
para realizar tareas y
avanzar en el
aprendizaje. Líneas, formas
- Manejar programas geométricas y relaciones
informáticos sencillos espaciales.
de elaboración de
imágenes digitales que
le sirvan para la
ilustración de trajanos
con textos.
- Identificación de 1
decena y
reconocimiento de
decenas y cantidades.
-Lectura, escritura,
descomposición y
formación de series
con números hasta el
19.
- Uso programas
educativos digitales
para realizar tareas y
avanzar en el
aprendizaje.
- Manejar programas
informáticos sencillos
de elaboración de
imágenes digitales que Números y conjuntos
le sirvan para la
ilustración de trabajos
con textos.
AS CURRICULARES ESTABLECIDAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (M
AR PERIODO: II GRADO: TRANSICIÓN AREA: CIENCIAS NATURALES AÑO 2017

MATRIZ DE EXPERIENCIA
CONTENIDO MALLA PROFUTURO
REFERENCIA DE APRENDIZAJE
-Los animales. Cómo son los seres que Describe y dibuja los -Cómo cubren su cuerpo
- Clasificación de los nos rodean? animales aplicando los animales
animales. Se apropia hábitos y formas y colores (pelo, pluma, escamas)
- Utilidad de los animales. prácticas el cuidado - Respeto por los
-Cuidados de los personal y de su entorno. animales y su entorno.
animales. - Clasificar animales y - Cuidado del habitad
- Las plantas. plantas según tamaño, donde viven los animales.
- Partes de las plantas. color, textura. - Utilidades de las
- La germinación. - Identifica los alimentos plantas.
- Clases de plantas. que se cultivan en el - Principales partes de las
- Las frutas y verduras. entorno. plantas.
- Alimentos del diario - Reconoce las diferentes - Cuidado de una planta.
vivir. plantas que existen en su - Desarrollo de hábitos de
entorno. higiene relacionados con
la comida.
- Las comidas del día.
CAS CURRICULARES ESTABLECIDAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (
- Lugar donde vivo. Cómo es mi comunidad y - Participa en actividades - Actitudes de integración
- Medios de cómo me desplazo a realizadas en su y respeto.
comunicación. otros sitios? comunidad. - Medios de
- Medios de transporte. - Demuestra - Identifica el uso y comunicación.
- Señales de transito. consideración y respeto al necesidad de los medios - Reconocimiento e
relacionarse con otros. de transporte para los identificación de
- Identificar los medios de miembros de su familia y elementos de la calle y el
transporte. la comunidad. barrio.
- Reconocer y describir - Narra y describe - Uso de las Tic para la
las características episodios relacionados búsqueda de
socioculturales de la con su comunidad. información.
comunidad. - Describe los medios de - Respeto por todas las
- Expresa sus vivencias en comunicación que utilizan personas sin manifestar
su comunidad. en su entorno. discriminación.
- Identifica los medios de - Utilidad y uso de las
comunicación. máquinas.
AS CURRICULARES ESTABLECIDAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (M
COLAR PERIODO: II GRADO: TRANSICIÓN AREA: ED. ARTISTICA AÑO 2017

- Moldeados en plastilina, - Usa diferentes -Representa objetos de su - Identificación de
arcilla, barro y harina. herramientas y objetos agrado través del cualidades y habilidades
-Dibujar: paisajes, flores, con variadas moldeado. propias.
frutas, animales, fig. posibilidades. - Expresa a través del -Desarrollo de una
geométricas y números. -Reconoce diferentes dibujo sentimientos y imagen ajustada y
materiales para realizar emociones que lo rodean. positiva de uno mismo.
manualidades. - Respeto por todas las
- Respeta otras personas sin
expresiones artísticas manifestación de
- Pintura didáctica. diferentes a la de él. discriminación.
- Colores primarios y
secundarios en español e - De dónde vienen los - Manipula con habilidad - La expresión gestual de
inglés. colores? las pinturas, colores, las emociones.
- Técnicas: rasgado, - Expresa y representa lo crayones utilizando dedos - Derecha e izquierda.
arrugado y pegado. que observa. Siente, y pinceles. - Cualidades percibidas a
piensa e imagina a través - Demuestra interés al través de los sentidos.
del juego, la música, el manipular libremente el - Los cinco sentidos.
dibujo y la expresión papel para darle formas - Identificación de los
corporal. básicas. sentidos y su relación con
- Muestra creatividad al los órganos respectivos.
desarrollar trabajos de
pintura y coloreado.
- Posee destreza y
habilidad en el rasgado,
arrugado y pegado del
papel.
ÉCNICAS CURRICULARES ESTABLECIDAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACION
II GRADO: TRANSICIÓN AREA: LENGUA CASTELLANA AÑO 2017

MATRIZ DE EXPERIENCIA MALLA PROFUTURO
Por qué es importante la - Expresa sus - Nombres comunes
lengua como instrumento sentimientos y vivencias (animales y cosas). Contar
de comunicación? según sus necesidades de las letras de una palabra.
comunicación. - El género masculino y
- Establece relaciones e - Enriquece su femenino de las palabras.
interpreta imágenes, vocabulario, lo relaciona y - Audición de cuentos y
letras, objetos, personas aplica a su realidad. con acciones.
que encuentra en - Muestra armonía - Uso de las nuevas
distintos tipos de textos. corporal en la ejecución tecnologías para escribir
- Identificar y utilizar de movimientos básicos. palabras y oraciones.
palabras y significados de - Relaciona su
uso cotidiano. corporalidad con la de
- Utilizar el cuerpo como otros y las acepta con sus
un instrumento de diferencias.
comunicación gestual, - Valora la importancia de
corporal y verbal. aprender palabras y
-Identificar y escribir oraciones.
conectores, palabras y
oraciones.
NICAS CURRICULARES ESTABLECIDAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONA

COLAR PERIODO: II GRADO: TRANSICIÓN AREA: MATEMATICAS AÑO 2017
_ Nociones: Cómo puedo resolver -Muestra agrado en la - Identificación de
adelante/atrás; problemas cotidianos a realización de sus cuerpos geométricos.
encima/debajo; través de habilidades actividades. -Trazados de triángulo y
cerca/lejos. matemáticas? - Socializa con sus rectángulo.
- Tamaños y dimensiones Determina la cantidad de compañeros los trabajos - Identificación y
alto/bajo; objetos que conforman realizados. descripción de la
grueso/delgado; una colección, al - Establece diferencia posición.
ancho/angosto establecer relaciones de entre triangulo y - Comparación de parejas
-Líneas correspondencia y rectángulo. de números de dos cifras.
- Colores secundarios acciones de juntar y - Diferencia nociones
(verde, naranja, morado) separar. tales cómo:
- Figuras geométricas - Reconoce su entorno. adelante/atrás;
(triángulo y rectángulo). Nociones espaciales, encima/debajo;
magnitudes y colores cerca/lejos;
secundarios. derecha/izquierda.
-Identifica el concepto de
decena y docena.
- Pensamiento numérico - Reconoce y dibuja las - Reconoce y escribe los - Interés por reconocer y
y sistema numérico. figuras geométricas. números del 1 al 40. aplicar regularidades
-Conjuntos. - Agrupa objetos por - Realiza dibujos matemáticas en la
- Docena. tamaño y textura. utilizando colores formación y
- Números del 20 al 40. - Forma conjuntos de secundarios. representación de los
- Número anterior y hasta 10 elementos. - Ordena los objetos números.
siguiente. - Diferencia las docenas y teniendo teniendo en Reconocimiento de
decenas de las unidades. cuenta el tamaño y las números pares e impares.
- Identifica números formas. - Uso programas
anteriores y siguientes del Utiliza correctamente las educativos digitales para
conjunto de números del expresiones: más que, realizar tareas y avanzar
1 al 40. menos que en situaciones en el aprendizaje.
reales. - Manejar programas
- Realiza conteo del informáticos sencillos de
número 10 al 40 en forma elaboración de imágenes
ascendente y digitales que le sirvan
descendente. para la ilustración de
trabajos con textos.
ACIÓN NACIONAL (MEN) EN EL GRADO PREESCOLAR ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: III GRADO: TRANSICIÓN AREA: CIENCIAS NATURALE

NUCLEO MATRIZ DE
ESTANDAR TEMATICO CONTENIDO REFERENCIA
Reconocer la naturaleza - Medio ambiente. -La naturaleza. Qué hay en nuestro
como medio de vida - Cuidados del medio medio y cómo son los
sus características y ambiente. seres que me rodean.
seres que la Se apropia de hábitos y
conforman. prácticas para el
cuidado personal y de
su entorno.
- Nombrar y describir
su entorno inmediato.
Seres inertes. Identificar los seres

- Seres no vivos. vivos y no vivos que
- El agua. hay en el medio.
- El aire. - Reconoce la
- El suelo. importancia de la
naturaleza para los
seres que hay en la
misma.
- Valora el cuidado del
medio ambiente.
CACIÓN NACIONAL (MEN) EN EL GRADO PREESCOLAR ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
NUCLEO MATRIZ DE
ESTANDAR TEMÁTICO CONTENIDO REFERENCIA
Desarrollar el amor - Mi departamento y mi Cómo es mi país y
patrio a través del país. cómo son las
conocimiento histórico, costumbres de las
geográfico y cultural de personas que viven en
mi país, departamento - Tradiciones culturales. su región?
y municipio. - Establece relaciones
entre las causas y
- Símbolos nacionales. consecuencias de los
acontecimientos que
suceden en el o su
alrededor.
- Identifica los símbolos
patrios.
Vivo y participo de mi - Distingue algunas
cultura. características
culturales de Colombia
y la región.
- Expresa sentimientos
de amor patrio.
CIÓN NACIONAL (MEN) EN EL GRADO PREESCOLAR ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: III GRADO: TRANSICIÓN AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTI

NUCLEO MATRIZ DE
Se expresa libre y Movimientos y - El deporte es salud - Construye nociones
creativamente a través desplazamientos - Movimientos acordes de espacio, tiempo y
del juego, el deporte, rítmicos. a un sonido musical. medida a través de
rondas y dramas. - Juego de roles. experiencias cotidianas.
-Canciones en español - Ejecuta movimientos
e inglés. que le exigen el baile,
- La alimentación sana algunos deportes,
(Importancia de una cantos, dramas y
buena alimentación). rondas infantiles.
- Artefactos - La vivienda y la Son importantes los
tecnológicos en el escuela dependencias y artefactos tecnológicos
hogar y la escuela. objetos, manejo de que se utilizan en el
herramientas. hogar y la escuela?
- Identificar cuales son
los artefactos
-La tecnología y la tecnológicos que
- Acercamiento a la informática. existen en casa y en la
tecnología y el medio - El computador. escuela.
ambiente. -Preservación del - Reconocer la
medio ambiente importancia de la
(reciclaje y manejo de tecnología y la
basuras). informática.
Selecciono entre los - Ayudar a preservar el
diversos artefactos que medio ambiente
son más adecuados mediante el reciclaje
para realizar tareas siendo creativos,
cotidianas en el hogar y utilizando la tecnología.
escuela. Teniendo en
cuenta sus restricciones
y condiciones de
utilización.
EDUCACIÓN NACIONAL (MEN) EN EL GRADO PREESCOLAR ÁREA DE LENGUAJE CON
NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: III GRADO: TRANSICIÓN AREA: LENGUA CASTELLANA AÑO 2017
Establecer - Trazos. - Horizontal. Cómo reconocer las . Utiliza y aplica trazos
relaciones - Vertical. diferentes trazos y horizontales, verticales,
entre la - Diagonal. dimensiones al diagonales, curva.
realidad y - Curva. observar imágenes en Quebrado. Espiral en su
los signos - Quebrado. diferentes clases de vida diaria.
(gráficos y - Espiral. textos? -Se recrea mediante el
sonidos) - Expresa y representa relato de cuentos,
que se - Literaturas. - Cuentos, poesías, lo que observa. Siente, anécdotas, fábulas,
nombran en rimas, adivinanzas y piensa e imagina a poesías o cualquier
produccione canciones. través del juego, la otro texto literario
s textuales. música, el dibujo y la estableciendo
expresión corporal. diferencias entre los
- Leer y comentar mismos.
cuentos, fábulas y - Utiliza el lenguaje
- Sistema alfabético. - Palabras y oraciones poesías. apropiado para explicar
con las consonantes - Realiza con agrado vivencias, experiencias
f,g,r,h,j,z,Ll,ch y ejercicios de pre- y situaciones entre
combinaciones. escritura y pre-lectura. otros.
- Lee y escribe textos
sencillos.
UCACIÓN NACIONAL (MEN) EN EL GRADO PREESCOLAR ÁREA DE MATEMÁTICAS CO

NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: III GRADO: TRANSICIÓN AREA: MATEMATICAS
NUCLEO MATRIZ DE
-Usar números - Avanzando en - Pensamiento espacial - Cómo logramos
ordinales para contar nociones espaciales. y sistema geométrico. movilizar los procesos
objetos y ordenar - Nociones: de pensamiento
secuencias. - Ampliación numérica Abierto/A:cerrado; de matemático a través de
e iniciación en frente/ de espalda. la iniciación de las
- Desarrollar habilidad operaciones. - Tamaño; dimensiones operaciones de suma y
en la realización de y magnitudes. resta.
suma y resta partiendo Estructuración espacial, Más/menos;
vivencias cotidianas. series y patrones. igual/diferente; - Compara, ordena,
pesado/liviano. clasifica objetos e
- Colores identifica patrones de
secundarios(rosado,bla acuerdo con diferentes
nco, negro). criterios.
- Figuras geométrica -Identificar en objetos y
(óvalo y rombo). situaciones de su
-Iniciación de sumas y entorno magnitudes de
restas. menos, más, igual,
-Números del 50 al 70. pesado, liviano.
-Pensamiento métrico y - Reconocer los
sistema de medidas. números del 1 al 60 en
-Cantidades textos y escritura
Mucho/poco dándole uso en su
cotidianidad.
- Plantear y dar
solución a situaciones
problema que
impliquen sumar y
restar de forma
sencilla.
- Comparar objetos de
acuerdo con su tamaño
y peso, agrupándolas
con relación a
diferentes patrones.
CIAS NATURALES CON LA MALLA CURRICULAR DE PROFUTURO
AREA: CIENCIAS NATURALES AÑO 2017 NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: IV G

EXPERIENCIA NUCLEO
DE APRENDIZAJE
- Formula preguntas y - El reciclaje. Identificar y establecer - Nuestro planeta.
plantea hipótesis sobre - Descripción del cultivo las relaciones entre los
su interacción con el de una planta. fenómenos de la
medio. - Los cuidados de una naturaleza que me
-Aplica los mascota. rodean.
conocimientos para - Los seres vivos y los
buscar soluciones a los seres inertes.
problemas de su Características de los
entorno. seres vivos. Fenómenos de la
- Participa en la - El tiempo frio y naturaleza.
elaboración de normas caluroso.
para cuidar el medio - Actividades de uso y
ambiente. consumo responsable y
- Nombra y describe su de respeto por el
entorno inmediato. entorno natural.
identifica los seres no - Reconocimiento de las
vivos. cosas que se mueven
con el viento.
NCIAS SOCIALES CON LA MALLA CURRICULAR DE PROFUTURO
EXPERIENCIA NUCLEO
DE APRENDIZAJE
- Muestra respeto por -Sentido de Reconocer la Cuando grande quiero
los símbolos patrios. pertenencia a un importancia que tienen ser…
- Narra experiencias grupo. las profesiones y oficios
culturales de su - Identificación de para la vida de los
municipio. sentimientos y hombres.
- Reconoce la región a emociones propias.
la que pertenece. - Desarrollo de una
imagen ajustada y
positiva de uno mismo.
- Interés por colaborar
en el cuidado de la
calle.
ACIÓN ARTÍSTICA CON LA MALLA CURRICULAR DE PROFUTURO
AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA AÑO 2017

EXPERIENCIA MALLA PROFUTURO
DE APRENDIZAJE
- Se integra con alegría - El ejercicio físico.
en las actividades que - Hábitos y prácticas
se desarrollan en el saludables para el
aula de clases y extra cuidado del cuerpo.
murales. - Observación y
- Memoriza y repite obtención de
canciones y bailes información a partir de
acompañado de fotografía e ilustración.
expresiones corporales - Expresión de
en español e inglés. emociones.
- Tener una - La dieta saludable.
alimentación
balanceada.
- organiza de forma Equipamiento
gráfica y real las tecnológico disponible
dependencias de la en el aula.
vivienda y la escuela - Familiarización con las
teniendo en cuenta los herramientas de
artefactos que van en trabajo.
cada una de ellas. - Interés y curiosidad
- Establece diferencias por la nuevas
entre tecnología e tecnologías.
informática. - Utilidad y uso de las
- Conoce las partes del maquinas.
computador. - El reciclaje
- Reutiliza objetos - Partes de un
reciclables con el ordenador.
propósito de preservar - Descripción de los
el medio ambiente. usos cotidianos y los
beneficios que aportan
las máquinas en la vida
de las personas.
LENGUAJE CON LA MALLA CURRICULAR DE PROFUTURO
STELLANA AÑO 2017 NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: IV GRADO: TRANSICIÓ

NUCLEO
MALLA PROFUTURO ESTANDAR TEMATICO CONTENIDO
- Identificación y Expresar en - Construcción de textos - Orales y escritos.
trazado de líneas forma clara relacionados con una
rectas, curvas y mis ideas y vida sana.
poligonales. sentimiento -Palabra y oraciones con
- Canciones para jugar. s las consonantes
- Identificación de las produciend -Memoria visual. f,g,y,h,j,Ll,ch.
personas en los o textos
cuentos. orales y
- Audición de poemas. escritos que - Observación y
- Adivinanzas. respondan a descripción.
- Uso de programas diversas - Sistema alfabético.
educativos digitales necesidades
para realizar tareas y comunicativ - Script, mayúsculas y
avanzar en el as. minúsculas
aprendizaje. - Técnicas de escritura.
- Conocimiento de
sílaba y palabra.
MATEMÁTICAS CON LA MALLA CURRICULAR DE PROFUTURO

N AREA: MATEMATICAS AÑO 2017 NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: IV
EXPERIENCIA NUCLEO
DE APRENDIZAJE
- Distinguir en su - Resolución de Utilizar de manera - Resolver problemas
entorno colores problemas de suma y creativas sus (razonamiento
secundarios y figuras resta. experiencias nociones y matemático)
geométricas. - Comparación de competencias para
- Reconocer figuras longitud de varios encontrar caminos de
geométricas en el objetos. resolución de
entorno del aula y casa. - Expresión de problemas y situaciones
- Relaciona su cuerpo situaciones de suma de la vida cotidiana para
con mediante los signos + e satisfacer sus
nociones:liviano/pesad = asociandolos a las necesidades.
o. expresiones.
- Identifica los números -Medida de longitudes
del 1 al 70. utilizando palmas, pies
- Maneja nociones de y pasos.
suma partiendo de - Comparación de la
situaciones cotidianas. capacidad de los
- Relaciona signos con recipientes.
cantidades en - Cálculo de sumas de
operaciones tres dígitos con
matemáticas. números hasta el 19.
- Utiliza con claridad las - Cálculo de suma sin
nociones de cantidad: llevar.
muchos/pocos.
R PERIODO: IV GRADO: TRANSICIÓN AREA: CIENCIAS NATURALES AÑO 2017
- Planeta tierra. Cómo son las cosas que - Elabora trabajos - Localización en
- El sol, la luna y las hay a mi alrededor?. manuales relacionados imágenes. Elementos
estrellas como fuente - Establece relaciones con nuestro planeta. propios de la tierra y el
de luz. entre las cosas y - Explica la importancia universo.
consecuencias de los del día y de la noche - Cambiar en el paisaje.
acontecimientos que para los seres de su -El agua.
suceden a su alrededor. entorno.
- Reconocer la Las cuatro estaciones.
importancia de los - El calendario.
- El día y la noche. fenómenos de la - Identifica los
- La lluvia. naturaleza. diferentes fenómenos
- El calor. - Comprender los de la naturaleza.
fenómenos naturales y
establecer relaci´+on
con su vida.
- Los oficios. Qué oficios y - Imita algunos oficios y - Los trabajos.
- Las profesiones. profesiones realizan en profesiones mediante el - Identificación y
- Médicos. la ciudad? juego de roles. reconocimiento de
- Enfermeros. - Demuestra profesiones
- Profesores. consideración y respeto relacionadas con las
- Ingenieros. al relacionarse con los actividades que se
otros. - Nombra y dramatiza realizan en la calle.
- Describe las los oficios y profesiones - La propia autonomía.
diferencias entre más comunes en su - Personas que trabajan
profesiones y oficios. entorno inmediato. en el colegio.
- Manifiesta respeto por - Desarrollo de una
las personas que imagen ajustada y
realizan trabajos positiva de uno mismo.
profesionales en
diferentes disciplinas.
V GRADO: TRANSICIÓN AREA: LENGUA CASTELLANA AÑO 2017
MATRIZ DE EXPERIENCIA MALLA PROFUTURO
- Cómo construir textos - Expresa su entorno - Identificación de
a partir de la realidad de inmediato con personajes en los
mi entorno? curiosidad y creatividad cuentos.
- Identifica las - Argumentos en los
relaciones sonoras en el - Utiliza un vocabulario cuentos.
lenguaje oral. sencillo en la - Escrituras de palabras
- Producir textos orales construcción de su sencillas relacionadas
y escritos de acuerdo a realidad. con el aseo y el deporte.
sus necesidades Redacción de consejos
comunicativas - Enriquece su para cuidar la salud.
estableciendo vocabulario lo relaciona - Observación y
diferencias. y lo aplica a la realidad a atención de información
-Reconoce las letras través de imágenes y a partir de fotografías e
mayúsculas y juegos de roles. ilustraciones.
minúsculas. - Nombres propios con
-Describe objetos, mayúsculas (con las
láminas y situaciones letras que se han
dadas. estudiado).
OLAR PERIODO: IV GRADO: TRANSICIÓN AREA: MATEMATICAS AÑO 2017

- Pensamiento numérico Qué elementos se Identifica colores Cálculo de restas
y sistema numérico. pueden utilizar para secundarios en el salón contando a partir del
- Operaciones de sumas medir objetos y de clase. sustraendo.
y restas y resolución de situaciones de la vida - Reconoce el orden - Resolución de
problemas sencillos. cotidiana. numérico de los problemas de suma o
- Noción numérica: -Compara, ordena, números del 1 al 90. restas de docenas.
cantidad y conteo clasifica objetos - Maneja con claridad - Valoración de la
números del 80 al 100. identifica patrones de nociones de cantidad. utilidad de la suma y
- Pensamiento acuerdo con diferentes - Establece relaciones resta para resolver
matemático y sistema criterios. numéricas. situaciones diarias.
de medida- - Plantea problema - Comprensión de la
Lleno sencillos usando los capacidad de los
mayor que números y operaciones recipientes.
menor que. de suma y resta. - Medición de
- Ordena y clasifica la longitudes en
Pensamiento variacional información que recibe. centímetros.
y sistema algebraicos, - Se interesa por - Cálculo de suma
analíticos. conocer y aplicar llevando con números
conceptos matemáticos de dos cifras.
en su vida cotidiana.
- Participa en
actividades individuales
y grupales.

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METODOLOGÍA PARA CRUCE DE LAS NORMAS TÉCNICAS CURRICULARES ES

POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN) CON LA MALLA CURR

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA

cas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

•Identifico maneras de cómo se

•Recreo relatos y cuentos

as Unidades Didácticas del Repositorio de Contenidos de ProFuturo

7. Produce textos orales

Utilizar la lectura como fuente de placer, de información y de aprendizaje.

Utilizar la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal.

Identificar el protagonista y el antagonista en una historia.

Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos.

Reconocer el guion en un diálogo.

Conocer qué es un guion y para qué sirve.

Produzco textos orales que

Produzco textos escritos que

COMPRENSIÓN E Comprendo textos que tienen

Comprendo textos literarios para

Identifico los principales

Produzco textos escritos que

Elaboro hipótesis de lectura acerca

Caracterizo los medios de

Conozco y analizo los elementos,

• Determino el tema, el posible lector de mi texto y el

• Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.

2.Comprende que algunos escritos y

•Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un 6.Interpreta el contenido y la estructura del

•Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido

3. Identifica algunos elementos constitutivos de

•Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.

4. Interpreta textos literarios como parte de su

6. Interpreta diversos textos a partir de la lectura

8. Escribe palabras que le permiten comunicar

7. Enuncia textos orales de diferente índole

•Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, 2. Comprende que algunos escritos y

3. Identifica algunos elementos constitutivos de

8. Produce textos verbales y no verbales en los

7. Produce textos orales breves de diferente tipo

•Identifico en situaciones comunicativas reales los

7. Construye textos orales atendiendo a los

8. Produce textos verbales y no verbales a padre

Elaboro un plan para la exposición

7. Participa en espacios de discusión en los que

Adecuo la entonación y la pronunciación 5. Interpreta el tono del discurso de su

8. Produce textos atiendo a elementos como el

8. Produce textos verbales y no verbales a partir

Diseño un plan para elaborar un texto informativo

Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a

Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas

6.Organiza la información que encuentra en los

Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial:

6. Identifica la intención comunicativa de los

Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas,

6.Identifica la intención comunicativa de los

2. Escribe textos a partir de información

• Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto:

• Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios

Enriquecer el vocabulario con la audición de textos.

Expresar oralmente diferentes situaciones cotidianas.

Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos.

Expresarse oralmente de forma ordenada y clara, pronunciando y entonando

Saber qué es un campo semántico. Construir campos semánticos.

Expresarse oralmente de forma coherente.