OCUPACION HUMANA I-2017

T.O. Natalia Polanco Cerón

Paradigmas: Crítico,
Interpretativo y
Constructivista
Recordando

 Noción de Paradigma
 Paradigma Positivista
 Paradigma Pospositivista
Contenidos de la clase

 Paradigma Interpretativo
 Paradigma Socio-Crítico
 Paradigma Constructivista
Paradigma ciencias
Interpretativo Lógica inductiva,
no deductiva.

sociales
Busca conocer
Socio crítico la realidad a
partir del
significado
otorgado a los
hechos
Constructivista
 Paradigma Interpretativo
 Surge de las Ciencias Sociales
 Permite estudiar para entender procesos y fenómenos de las sociedades.

 Focaliza su atención en la descripción de lo

distintivo de un fenómeno.
 Admite la existencia de realidades múltiples.
 No pretende establecer regularidades, ni
generalizaciones o leyes universales.
 Los postulados de una teoría son válidos
únicamente en un espacio y tiempo determinados.

 Propósito: buscar el significado particular de la

vida social entendiendo que las estructuras
sociales establecen patrones de actuación de las
personas.
 Comprender las relaciones entre los factores
presentes en una situación dada.
 Paradigma Interpretativo

Ontología •La realidad es una construcción social y no puede ser conocida

de manera independiente o aislada

Epistemología •Relación Subjetiva

•Existe influencia mutua entre investigador- investigado

•Cualitativa.
•Medios de recolección de información: Estudios de documentos
Metodología personales, entrevista u observación participante.
•Elaboración de Categorías a partir de los datos para explicar un
fenómeno.
 Paradigma Interpretativo

 Las características del paradigma:

5. Contacto personal. El investigador
1. Investigación naturalista. Estudia las tiene contacto directo con personas o
situaciones en el mundo real, en situación estudiada.
ausencia de presunciones y sin juicios.
6. Sistemas dinámicos. Atención a los
2. Perspectiva holística. El fenómeno procesos: el cambio es constante.
estudiado es apreciado en su Diseño Flexible
carácter de sistema complejo.
Ausencia de relaciones de causa- 7. Orientación hacia el caso único.
efecto. Cada caso es considerado como
especial y único.
3. Análisis inductivo. Detalles o
especificidades de los datos. 8. Sensibilidad hacia el contexto. Ubica
sus hallazgos en un contexto social,
4. Datos cualitativos. Descripción histórico y temporal, preguntándose
detallada, investigación en por la posibilidad o significación de sus
profundidad, anotaciones directas de generalizaciones en el tiempo y en el
las experiencias y perspectivas espacio.
personales. Exploración a través de
preguntas abiertas, en lugar de probar
hipótesis derivadas de la teoría.
Paradigma Sociocrítico
 Paradigma Sociocrítico

 «El conocimiento es vía de liberación del sujeto por su carácter

transformador». (González, 2003)

Positivista Reconocer esto me permite

Objetivista Interpretativo investigar con consciencia
Reduccionista Subjetivista emancipadora
Conservador

Siempre detrás de conocer un fenómeno hay

una ideología
La neutralidad como falsedad
Paradigma Sociocrítico
 Visión global y dialéctica de la realidad
 Visión democrática del conocimiento y sus procesos de
elaboración: seres humanos cocreadores de su propia
realidad. Se articula y organiza en y para la práctica
 Está comprometida con la transformación de la realidad
estudiada: postura política de quienes producen el
conocimiento.

 La ciencia de la acción: ¿Cuáles son las teorías que guían

la conducta? ¿Cuáles son las consecuencias esperables
de estas conductas?
 Reflexión – Acción - Reflexión.
 Paradigma Sociocrítico

Ontología Epistemología Metodología

Investigación
colaborativa
Dialógico
Realismo Subjetiva-
Dialéctico
Histórico Transaccional
Transformativo
Investigación
Acción
Participativa
Paradigma Constructivista
 Paradigma Constructivista
«El conocimiento consiste en un proceso (psicológico y social) constructor de la realidad, y por
lo tanto, el comportamiento humano está determinado por dicho proceso». (Agudelo M, Estrada P. 2012,
pp. 357)

 No podemos acceder a la realidad  Mundo interno construido

material objetivamente. socialmente: emociones, valores,
pensamientos, etc. Son todos
 La realidad se construye a partir de construcciones sociales.
experiencias.
 Para conocer, transformo la
 Proceso dialéctico, mutuamente realidad: interpretación moldeada
transformador. subjetivamente.
 Multiplicidad de construcciones  Así, quien busca conocer desde
sociales este paradigma, debe explorar en
el significado con que cada
 Enlazadas a partir del lenguaje, lo persona dota a la experiencia.
narrativo.
 Paradigma Constructivista

• La realidad es relativa, ya que se construye de múltiples

Ontologí creencias individuales y sociales.
a

• Subjetiva, no hay diferencia entre investigador y objeto

Epistemol de estudio
ogía

• Interpretativa y dialéctica, el investigador complementa

Metodol el estudio por lo que carece de carácter regulativo.
ogía
¿DUDAS?
Bibliografía

Agudelo M, Estrada P. (2012). Constructivismo y construccionismo social: algunos puntos

comunes y algunas divergencias de estas corrientes teóricas. En Revista Prospectiva. Vol. 17,
pp: 353-378. Disponible en
http://nexus.univalle.edu.co/index.php/prospectiva/article/view/1156/1276

González A., (2003). Los paradigmas dela investigación en las ciencias sociales. En: Revista
ISLAS. 45 (138), pp:125-135. Disponible en:
http://www.guirette.com.mx/wp-content/uploads/2015/10/3.-Fast-reading-Paradigmasen-
CS.pdf
Hernández G. (1997) Caracterización del Paradigma Constructivista. En: Módulo
Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas). ILCE-
OEA, México. Disponible en
https://comenio.files.wordpress.com/2007/10/paradigma_psicogenetico.pdf

Melero N., (2011) El paradigma crítico y los aportes de la investigación acción participativa en
la transformación de la realidad social: un análisis desde las ciencias sociales. En Revista
Cuestiones Pedagógicas. Vol 21 pp 339-355. Disponible en
http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/21/art_14.pdf