MODIFICACIONES RÚBRICAS DE OBSERVACIÓN DE AULA PARA LA EVALUACIÓN DEL

DESEMPEÑO DOCENTE R.M. Nº 138-2018-MINEDU 29-03-2018

El artículo 23 de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, establece que la evaluación de
desempeño docente es condición para la permanencia en la Carrera Pública Magisterial y se realiza
como máximo cada cinco años (modificado por la Ley Nº 30541).
El artículo 44 del Reglamento de Ley de Reforma Magisterial, establece que la evaluación de
desempeño docente tiene, entre otros, los objetivos de comprobar el grado de desarrollo de las
competencias y desempeños profesionales del profesor establecidos en los dominios del Marco de
Buen Desempeño Docente, así como, de identificar las necesidades de formación en servicio del
profesor para brindarle el apoyo correspondiente para la mejora de su práctica docente.
El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación docente en servicio que
promueve en los docentes la mejora de su práctica pedagógica con el objetivo de forjar
progresivamente su autonomía profesional e institucional y en consecuencia la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes. Existen tres instrumentos del acompañamiento pedagógico, el cual
uno de ellos es la rúbrica de observación el cual permite detectar el nivel en el que se encuentra el
profesor y a partir de dicha observación proponerle una serie de estrategias de mejora paulatina, para
lo cual se deben de implementar procesos de seguimiento y evaluación que aseguren que las
intervenciones formativas sean de calidad y alcancen los resultados esperados.
Es así como el 28·03·2017 con R.S.G. Nº 078-2017-MINEDU se aprobó el instrumento
pedagógico denominado “Rúbricas de Observación de Aula” desarrollado a partir del Marco de Buen
Desempeño Docente, de tal manera que permita registrar aspectos sustantivos del desempeño
docente en aula para los procesos de formación docente; seguimiento y monitoreo a la mejora del
desempeño docente; evaluación de desempeño, y en general a los procesos de desarrollo docente,
necesarios para establecer aspectos que deben ser considerados para el seguimiento y evaluación de
la estrategia de acompañamiento pedagógico así como otras acciones de formación docente.
Con esta norma se aprobaron seis rúbricas:

RUBRICA Modificación
1)Involucra activamente a los El 9 de agosto con la R.S.G. Nº 234-2017-MINEDU se
estudiantes en el proceso de modificaron dos rúbricas: en la Rúbrica 1, referente al
aprendizaje involucramiento activo de los estudiantes en el
aprendizaje, donde señala que el porcentaje de
estudiantes involucrados que se exige por cada nivel
de logro disminuye en 10% en el caso de aulas con
estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad.
Últimamente el 29·03·2018, se publica la R.M.
Nº 138-2018-MINEDU que modifica el instrumento
pedagógico denominado “Rúbricas de Observación de
Aula” en donde se realizan precisiones en dos
Rúbricas: la Rúbrica 1: "Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de aprendizaje", antes se
consideraban aspectos en donde el docente tenía que
LOGRAR la participación activa y el interés de los
estudiantes por las actividades de aprendizaje,
además también debía favorecer a través de acciones
la comprensión del sentido, importancia o utilidad de
lo que se aprende y con ello se tenía que medir la
proporción de los estudiantes involucrados en la
sesión, esto no es solo subjetivo sino también ajeno a

2)Maximiza el tiempo dedicado al
aprendizaje
3) Promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico
4) Evalúa el progreso de los
aprendizajes para retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su enseñanza
5) Proyecta un ambiente de respeto y
proximidad
6) Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes
la realidad de los estudiantes, pues existen muchos
problemas ajenos al docente y a la institución
educativa que no permiten al estudiante involucrase
en las actividades propuestas. Ahora con la
modificatoria solo se PROMUEVE el interés de los
estudiantes por las actividades de aprendizaje y les
ayuda a ser consciente del sentido, importancia o
utilidad de lo que se aprende
En primera versión de estos criterios de evaluación lo
que causo mucha controversia, fue la rúbrica Nº 2
referente a maximizar el tiempo dedicado al
aprendizaje, en donde para llegar al nivel IV se tenía
que “perder” un máximo de 6 minutos en una sesión
de 60 minutos, es decir la décima parte de la clase, si la
clase es de 90 minutos (dos horas pedagógicas) se
debía “perder” como máximo 9 minutos, algo
imposible de lograr, pues no especificaba a que se
refería con el término “PERDER”, pues muchas veces
como parte de la clase el docente realiza cualquier otra
actividad formativa que no necesariamente siempre
tiene que estar conexa al desarrollo de la sesión de
aprendizaje, en otras palabras no se podía ni llamar
lista, ni revisar los cuadernos, entre otras actividades.
Ahora en esta R:M:N° 138-2018, esta rúbrica se
eliminó.
No se evidencia modificación alguna.
No se evidencia modificación alguna.
Modificada el 9 de agosto con la R.S.G. Nº 234-2017-
MINEDU, junto a la Rúbrica N°1. Dónde; en la Rúbrica
5 que refiere: A propiciar un ambiente de respeto y
proximidad, en el tercer párrafo de la descripción del
nivel de logro III antes de la modificación decía:
COMPRENDER Y ACOGER es decir que debían
cumplirse las dos acciones a la vez; ahora se debe
evaluar que el profesor se muestre empático al
COMPRENDER O ACOGER a los estudiantes cuando
manifiestan necesidades afectivas o físicas en el mejor
de los casos las dos acciones.
Igualmente con La R.M. Nº 138-2018-MINEDU del 29
de marzo del 2018 se modifica la Rubrica 6: "Regula
positivamente el comportamiento de los estudiantes"
también se modifica, antes los aspectos a considerar
estaban relacionados a mecanismos empleados por
el docente para regular el comportamiento
 inapropiado o lo redirigirlos eficazmente a través de
mecanismos positivos que favorecen el buen
comportamiento o mecanismos negativos, ahora se
precisa que estos mecanismos son formativos que
promueven la autorregulación o mecanismos
externos.
Ahora la Rúbrica 6 sería la Rúbrica 5, porque SE
ELIMINA LA RÚBRICA 2 denominada "Maximiza el
tiempo dedicado al aprendizaje" que causó tanta
polémica entre los profesores.

Como se puede apreciar no se trata de un proceso que se sustenta en pruebas de conocimiento,

sino en observar cómo se desenvuelve el docente en el aula, cómo gestiona el espacio y los materiales,
cómo se relaciona con los padres de familia y la forma en que cumple con sus responsabilidades en la
institución educativa: asistencia y puntualidad, compromiso con la comunidad educativa, aportes al
PEI y la innovación, todo esto en base a los indicadores del Marco del Buen Desempeño Docente.
Estas modificaciones permitirán mejorar la aplicación de dicho instrumento pedagógico porque
facilitará la comprensión de las nociones utilizadas en dichas Rubricas y posiblemente sigan
mejorándose.

Este es un humilde análisis y/o comentario, salvo mejor opinión y aporte.

Jaén - Perú, marzo de 2018.

Patricia Cruz Bellodas.

e-mail: cruzbell0602@gmail.com
RPM: #950656751.