RECINTO: SANTIAGO R.D.

MATRICULA:

15-7428

PARTICIPANTE

Ana Lucía Nuñez Rodríguez

ACTIVIDAD:V

FACILITADORA:

Carmen María Pérez, M. A.

ASIGNATURA:

Psicologia Educativa Il

Fecha:

18-02-2018
 Introducción

Es muy importante conocer los diferentes métodos de la enseñanza, y los

diferentes tipos de disciplina, una donde somos autoritarios, sin dar espacio a los
alumnos, sin permitir sus opiniones y sus ideas (mecanicista) o la otra donde
somos guías compañeros y amigos de los alumnos, sin llegar a inmiscuirnos con
ellos (organicista). Método en el que en mi opinión personal todos deberíamos de
seguir por las bondades que presenta para el alumno, pienso que es más difícil
imponer, que trabajar en equipo y colaboración entre los alumnos. Por experiencia
propia, el ser autoritario, no deja nada bueno, al contrario, creo que se pierde la
idea de lo que debe ser la enseñanza.

La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción

de elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios
alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o
mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos

La disciplina es un comportamiento humano, el cual es un comportamiento como

una cierta libertad que se rige a ciertas leyes o reglas en cierta forma.

La autoridad del maestro tanto en lo que enseña, como en el aula para mantener
la disciplina y el orden en un grupo son puntos clave para una buena educación, si
la autoridad falla, en cualquiera de las dos partes se pierde el control de grupo y
es cuando la educación peligra, cuando nuestra autoridad se llega a convertir en
autoritarismo y cuando en casos extremos es necesario utilizar los castigos, los
cuales si se tienen que aplicar, deben ser justos y acordes a la ofensa cometida.
Siguiendo las pautas expresadas en el texto básico en la página 447/448 o
de investigando en otras fuentes, realiza las siguientes actividades:

1. Elabora un esquema que describa los tipos de disciplina, métodos,

ventajas e intención educativa de los manejos de una adecuada disciplina en
el aula.

Tipos de disciplina

Disciplina exterior: Es la que apela a la coacción, a la violencia y a las

amenazas. Es común en alumnos quietos bajo coacción.

Disciplina interior: Es la que resulta de la modificación del comportamiento, de la

comprobación, de la comprensión y conciencia de lo que cada uno debe hacer.
Refleja un comportamiento, que siempre es el mismo, cerca o lejos del profesor.
Esta disciplina es fruto de la persuasión, orientación y respeto por el alumno

Disciplina pasiva: Como consecuencia esta el silencio en las clases, casi

siempre logrado por la coacción, no es señal de buena disciplina.

Disciplina activa: Es una forma de apreciar la disciplina, por el trabajo realizado,

por la aplicación, por el interés y por la integración en el que hacer escolar.

Ventajas e intención educativa de los manejos de una adecuada disciplina en

el aula.

El manejo de la clase es la supervisión y el control efectivo que el profesor ejerce

sobre sus alumnos con el propósito de crear y mantener en sus clases una
atmósfera sana y propicia a la atención y al trabajo mental intensivo, desarrollando
en los alumnos hábitos fundamentales de orden, disciplina y trabajo, e
inculcándoles sentido de responsabilidad.

El manejo de la clase se propone simultáneamente objetivos inmediatos o

instructivos y objetivos mediatos o educativos.

La intención educativa, es por tanto, la finalidad con la que planeamos o

programamos nuestras intervenciones docentes.

Intenciones educativas, es por ello la necesidad de diseñar y planificar nuestras

programaciones didácticas y de aula de forma seria, responsable, útil y eficaz. De
lo contrario es posible que enseñemos, pero sin ninguna intención clara y
desarrollando un currículo oculto bastante denso.

Intención educativa supone saber qué se va a hacer, cómo se va a hacer, cuándo

se va a hacer, cómo se va a comprobar lo que se ha hecho y con qué finalidad se
hace.

Intención educativa supone educar, formar, desarrollar, cambiar… en busca de

una mejora que repercuta en la calidad de vida del individuo. Esta influencia es
trascendental porque trabajamos con personas, no con ladrillos.

Métodos

El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación

del Proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de
enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y
acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización
adecuada.
En la actualidad, dentro de la Óptica constructivista, los procedimientos que utiliza
el docente se identifican con el método didáctico y las técnicas metodológicas;
mientras que a los procedimientos lógicos que utiliza el estudiante para lograr el
aprendizaje como la observación, la división, la clasificación, entre otras, se les
denomina Estrategias de aprendizaje.

Métodos lógicos

Son aquellos que permiten la obtención o producción del conocimiento: inductivo,

deductivo, analítico y sintético. La inducción, la deducción, el análisis y la síntesis,
son procesos del conocimiento que se complementan dentro del método didáctico.
En la actualidad, dentro de la óptica constructivista, los procedimientos que utiliza
el docente se identifican con el método didáctico y las técnicas metodológicas;
mientras que a los procedimientos lógicos que utiliza el estudiante para lograr el
aprendizaje como la observación, la división, la clasificación, entre otras.

El método inductivo

Se denominan así, cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos

particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.

Muchos autores coinciden que este método es el mejor para enseñar las Ciencias
Naturales dado que ofrece a los estudiantes los elementos que originan las
generalizaciones y que los lleva a inducir la conclusión, en vez de suministrársela
de antemano como en otros métodos.

Este método genera gran actividad en los estudiantes, involucrándolos

plenamente en su proceso de aprendizaje. La inducción se basa en la experiencia,
en la observación y en los hechos al suceder en sí. Debidamente orientada,
convence al alumno de la constancia de los fenómenos y la posibilidad de la
generalización que lo llevará al concepto de la ley científica.
El método deductivo

Consiste en inferir proposiciones particulares de premisas universales o más

generales.

El maestro presenta conceptos, principios, afirmaciones o definiciones de las

cuales van siendo extraídas conclusiones y consecuencias. El maestro puede
conducir a los estudiantes a conclusiones o a criticar aspectos particulares
partiendo de principios generales. Un ejemplo son los axiomas aprendidos
en Matemática, los cuales pueden ser aplicados para resolver los problemas o
casos particulares.

Entre los procedimientos que utiliza el método deductivo están la aplicación, la

comprobación y la demostración.

El método analítico

Por medio del análisis se estudian los hechos y fenómenos separando sus
elementos constitutivos para determinar su importancia, la relación entre ello,
cómo están organizados y cómo funcionan estos elementos.
2. Hacer un decálogo en base al manejo de disciplina atendiendo a la
necesidad y diversidad de los estudiantes.

1. Establecer reglas desde el principio

2. Trate a los padres de sus alumnos como colaboradores suyos
3. Conoce a tus alumnos
4. Escuchar los sentimientos de los niños
5. Dar a los niños información acerca de lo que sucede cuando hieren a otras
personas
6. Ofrecer una manera segura y alternativas para expresar sus sentimientos y
comunicar sus ideas
7. Ayudar a los niños a llegar a soluciones alternativas
8. Establecer límites y seguir adelante
9. Elaboren juntos un reglamento dentro del aula escolar, el Código de
Convivencia
10. Aprende a negociar con tus alumnos
3. Realiza un diario de doble entrada, tomar en cuenta los siguientes
aspectos:

a- Investigación de la enseñanza. b- Características de los profesores

La enseñanza es una de las eficaces.
actividades y prácticas más nobles que Los profesores eficaces saben cómo
desarrolla el ser humano en diferentes transformar sus conocimientos en
instancias de su vida. La misma implica ejemplos, explicaciones, ilustraciones y
el desarrollo de técnicas y métodos de actividades.
variado estilo que tienen como objetivo Algunas de las primeras
el pasaje de conocimiento, información, investigaciones sobre la enseñanza
valores y actitudes desde un individuo eficaz se concentraron en las
hacia otro. características personales de los
Enseñar consiste en estimular, dirigir, maestros. Claridad y organización.
facilitar y evaluar de manera continua la Cuando Barak Rosenshine y Norma
calidad del aprendizaje que se Furst (1973) revisaron alrededor de 50
producen en los alumnos. estudios sobre la enseñanza,
Este capítulo trata de la enseñanza, de concluyeron que la claridad era la
manera que iniciaremos con los conducta más prometedora del profesor
resultados encontrados en varias para las investigaciones futuras sobre
décadas de investigación. ¿De qué la enseñanza efectiva
manera identificaría los elementos Calidez y entusiasmo. Como usted
clave de una enseñanza exitosa? Tal bien sabe, algunos profesores son
vez podría solicitar a los estudiantes, mucho más entusiastas que otros.
directivos, profesores universitarios o Algunas investigaciones han revelado
maestros experimentados que le que la evaluación del entusiasmo que
indicaran las características de los manifiestan los profesores por su
buenos profesores. O bien, podría materia está correlacionada con la
realizar estudios intensivos de caso de mejoría en el rendimiento de sus
algunos salones de clases durante un alumnos
largo periodo; podría observar salones
de clases, calificar a los profesores con
respecto a ciertas características y
luego ver cuáles de ellas están
asociadas con los profesores cuyos
alumnos tuvieron un mayor rendimiento
o estuvieron más motivados para
aprender. (Desde luego, para hacer
esto tendría que definir la manera de
evaluar el rendimiento y la motivación).
También podría identificar a los
profesores cuyos alumnos, año con
año, aprenden más que los alumnos de
otros profesores; luego, podría
observarlos y tomar nota de cómo
actúan. Otra estrategia sería capacitar
a los profesores con la finalidad de que
apliquen diferentes estrategias para
enseñar la misma lección y luego
determinar cuál de las estrategias
produjo el mayor aprendizaje; podría
hacer un video de los profesores y
luego pedirles que observen las
grabaciones e informen cuáles eran sus
pensamientos durante la enseñanza y
qué elementos afectaron sus
decisiones en el proceso. También
podría estudiar transcripciones de
diálogos en el salón de clases para
saber qué fue lo que ayudó a los
estudiantes a entender el material.
Éstos y otros métodos se han utilizado
para investigar la enseñanza.

c- Métodos de disciplina
Se entiende por disciplina:
disciplina es el valor de la armonía,
porque todo guarda su lugar y su
proporción.
Segun Modelos a Seguir
Uno de los métodos más eficaces de
aprendizaje es la imitación.
modelación es un método eficaz de
enseñanza de comportamientos
sociales. Piense en algunas cosas que
ha aprendido a hacer viendo a otros.
¿Puede pensar en algunas situaciones
sociales, tales como su primera
experiencia de cena formal, donde
usted puede haber tomado pistas sobre
cómo comportarse según lo que otros
estaban haciendo?
Proporcionar al niño con “Time Out”
(tiempo de espera)
“Time Out” (tiempo de espera) es una
técnica de comportamiento efectiva
para que los niños sepan que no
pueden seguir con el comportamiento
que están haciendo. Algunas personas
d- Procedimientos en una clase.
La
La docencia es una de las profesiones
más cambiantes. Esto se debe a que
las herramientas educativas
evolucionan con la tecnología, y cada
generación de alumnos es distinta a la
otra. Por ello los profesores tienen que
adaptarse e innovar continuamente y
La
buscar nuevas vías para que los
estudiantes logren asimilar el
conocimiento.
1. Explicar las cosas con claridad
Para un alumno no existe nada peor
que sentirse perdido en clase. No tener
idea del tema que están dando, ni
saber qué es lo próximo que van a dar,
los desanima enormemente.
2. Permite el intercambio de ideas
Asistir a clase para ser un agente
pasivo ya no es una posibilidad. Los
estudiantes están acostumbrados a las
redes sociales donde constantemente
pueden dar su opinión y comentar
sobre todo.
3. Haz devoluciones siempre que
puedas
se preguntan: " ¿Cómo se puede Claro que es más sencillo llevarte a tu
ayudar a niños y jóvenes aprender a casa las tareas, corregirlas y
hacer las cosas cuando su lenguaje es devolverlas al otro día con la
limitado y es difícil razonar con ellos?” calificación, pero no es la opción más
“Time Out” (tiempo de espera) se efectiva. Para que los estudiantes
puede utilizar de manera eficaz para sepan si realmente están avanzando y
detener el comportamiento del niño o mejorando, eres tú el encargado de
joven. Permite que el niño se dé cuenta darles una devolución sobre lo que
de lo que es correcto y lo que no se hicieron. Una manera es hablando con
debe hacer. “Time Out” (tiempo de el grupo entero y proceder a señalarles
espera) también le proporciona al niño las debilidades que aún tienen y cómo
la oportunidad de volver a controlarse. pueden mejorarlas.
Piensa en la manera como usted como
adulto ha aprendido a tomar un tiempo 4. Realiza evaluaciones sobre el
de espera cuando se enoja o está proceso de formación
pasando por una reacción emocional. Además de los clásicos exámenes y
pruebas para evaluar lo aprendido,
Proporcionar Reforzadores deberás realizar evaluaciones para
Positivos y Privilegios analizar el proceso de formación de tus
Una de las mejores formas de obtener estudiantes. Compara el desempeño
que un comportamiento sigua es que están teniendo con las metas que
premiándolo. Comentarios positivos deberían ir cumpliendo según los
inmediatos generalmente hacen que la objetivos plantados desde el principio.
persona continúe o repita el
5. Fomenta la autosuficiencia de tus
comportamiento que se está
estudiantes
reforzando. El ciclo del apego y el ciclo
Debes brindarles oportunidades a tus
de la interacción positiva dependen de
estudiantes para que aprendan a
intervenciones positivas y respuesta
organizarse, a crear su propio plan de
positiva. El proceso es sencillo. ¿Usted
acción y a evaluar su propio trabajo. Al
seguiría sonriendo o mantendría
ser conscientes de su forma de pensar
contacto visual con alguien que no le
sonriera o mirara? Todos tendemos a y de actuar a nivel académico,
Seguir un comportamiento cuanto es consiguen modificar conductas y
reforzado. conseguir mayores logros que si tu les
estas encima y los obligas a hacerlo.

Quitar Privilegios
Los niños tienen que ser capaces de
entender las conexiones entre
acciones, responsabilidades y
derechos. A menudo los privilegios son
ganados basados en el
comportamiento responsable. Nosotros
dejamos a niños usar el teléfono y
esperamos que ellos demuestren
consideración por el privilegio y por “las
necesidades de los demás”. Si la regla
consiste en que ninguna llamada sea
más larga de 20 minutos, y el niño
sigue ampliando llamadas más allá del
límite de tiempo, quitándole este
privilegio de usar el teléfono durante 24
horas puede ser una manera eficaz de
cambiar el comportamiento. Los niños
aprenden las conexiones entre el
comportamiento y las consecuencias
cuando sus privilegios perdidos son
atados al comportamiento que ellos
necesitan cambio. Cuando la pérdida
de un privilegio no está relacionada con
el comportamiento, es más probable
que el niño se sienta castigado y
resentido.

Proporcionar Consecuencias
Naturales y Lógicas
Las consecuencias que son naturales,
probablemente las que ocurren si
ninguna intervención es implementada,
se convierten en lecciones de la vida.
Lamentablemente, algunas
consecuencias naturales son
realmente aprendidas en la vida o en
“la escuela de golpes difíciles”, como
cuando uno deja los juguetes afuera y
son robados. Cuando queremos
prevenir estos “golpes de la vida” hacia
los niños o tenemos que proteger su
salud y seguridad, a menudo
proporcionamos consecuencias
lógicas, en lugar de consecuencias
naturales.

Ignorar el Comportamiento
Algunos comportamientos necesitan
atención o refuerzo para continuar. A
veces los niños actúan de cierta
manera solamente para conseguir la
atención de los padres. Si un niño
usa un comportamiento para obtener
control o para llamar su atención,
puede ser muy eficaz retener
atención ignorando el
comportamiento.

Asegure que Restitución Ocurra

A veces la mejor manera de
aprender que hacer bien es
practicando el camino correcto. Si
los niños se acostumbran a rendir
cuentas por su comportamiento,
ellos con mayor probabilidad serán
responsables.

Desarrollar Gráficos de
Comportamiento
Gráficos de comportamiento pueden
ayudar a determinar cuándo se
producen comportamientos y lo que
los causa. Mediante el seguimiento
de comportamientos, se puede
determinar cuándo utilizar el refuerzo
positivo para aumentar el aprendizaje
o el rendimiento de los
comportamientos deseados.
 Conclusión

En este desarrollo se ha analizado lo que es la enseñanza y la educación,

dándonos cuenta lo difícil que es educar (búsqueda del cambio), sin utilizar la
enseñanza

Entre los puntos más importantes para que se de la enseñanza se encuentra el

que debe haber alguien que quiera aprender, que tenga esa disposición e
inquietud que se necesita para atender y entender los conocimientos y habilidades
que se le proporcionan, punto con el cual estoy totalmente de acuerdo, un maestro
puede poner todo de su parte, pero si el alumno no quiere, no pone el interés
necesario, la enseñanza, definitivamente no podrá llevarse a cabo de manera
exitosa.

Por otra parte importante, es que exista una buena relación entre el maestro y el
alumno, siendo esto indispensable para que se lleve a cabo en buen término la
enseñanza, cuantas veces nos ocurre en el ejercicio profesional, que el alumno no
tiene la motivación suficiente para adentrarse a la clase por falta de una buena
interrelación, tanto el maestro con el alumno como el alumno con el maestro.

Pienso que se pueden y deben evitar, si nosotros como maestros preparamos bien
nuestra clase y la presentamos de tal modo que sea ágil y comprensible,
agradable al alumno, que él sienta el deseo de aprender, atender y participar en la
misma, creo en lo personal que así podremos mantener a nuestros alumnos
cautivos en la clase y con el deseo de recibir la enseñanza y educación.
 BIBLIOGRÁFIA

WOOLFOLK, A. (2010). PSICOLOGÍA EDUCATIVA. DECIMOPRIMERA

EDICIÓN. PEARSON. PRENTICE HALL. MÉXICO.

MAYER, R. (2004). PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. PEARSON

EDUCACIÓN.

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