TAREA No.

II

Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.

En esta segunda actividad, no enfocaremos en las "CIENCIAS SOCIALES EN EL NIVEL INICIAL"

Para profundizar al respecto te sugiero que:

1- Investigación y elaboración de un cuadro comparativo sobre las Teorías del Aprendizaje

la Didáctica de las Ciencias Sociales al Nivel Inicial, su fundamentación y su concepción en
el Sistema Educativo Dominicano. (Ver modelo anexo)

Teorías del Su Concepción en Como se Pon un ejemplo

Aprendizaje fundamentación el sistema aplicarían en la
en el sistema Educativo Ciencias
Educativo Dominicano Sociales al Nivel
Dominicano Inicial,
La Neurociencia Los alumnos La asociación de En la medida en El estudiante
Cognitiva después del proceso las Neurocienciasque los presenta
neuroeducativo cognitivas con las
educadores habilidades y
aprenden a teorías y los puedan tener debilidades y
la neurociencia optimizar el paradigmas mayor cuando sabemos
cognitiva trata de procesamiento educativos conocimiento del el
conocer el cerebro y específico para constituye la base
funcionamiento funcionamiento
que el modelo aprender sobre un para una nueva del cerebro del cerebro
neurocognitivo de la tema, a desarrollar visión en el
humano, el podemos
persona, entre otras su inteligencia ámbito educativo,proceso de determiner las
áreas, se aplica a la emocional, su que promueve el aprendizaje se razones de las
neuroeducación y inteligencia desarrollo de lasvolverá más misma. Ej. Un
reflexionó sobre la interpersonal e habilidades y
efectivo y estudiante con
forma como se intrapersonal, a capacidades que significativo para problemas visual
realiza el proceso resolver problemas provienen del
los estudiantes y es valido decir
neurocognocitivo de y a cultivar el crecimiento para el propio que su lobulo
la construcción de pensamiento progresivo de un educador. occipital esta
significados creativo cerebro en
El docente induce afectado, el cual
normalmente y en el constante la formación de tiene que ver
proceso enseñanza- aprendizaje. significados de con la vision.
aprendizaje. crecimiento
(motivación
intrínseca), que
está determinada
por la
construcción de
significados de
que el aprender
es una forma de
crecimiento
personal.
Se aplica al Sistema El constructivismo Se aplica al ayudar El estudiante
educativo cuando educativo al alumno a realiza actividad
Constructivismo se le permite al propone un construer sus con la finalidad
estudiante ser el paradigma donde propios de construir sus
El constructivismo autor de sus propios el proceso de conocimientos, conocimientos,
es una corriente conocimientos. enseñanza se hacienda de ello actividades de
pedagógica basada percibe y se lleva algo propio no interaccion como
en la teoría del a cabo como un adquirido de otra exposiciones de
conocimiento proceso persona. obras teatrales,
constructivista, que dinámico, drama, canto e
postula la necesidad participativo e investigaciones
de entregar al interactivo del permiten que el
estudiante sujeto, de modo estudiante
herramientas que el desarrolle
(generar conocimiento sea habilidades al
andamiajes) que le una auténtica mismo tiempo
permitan construir construcción que construye
sus propios operada por la sus conociientos.
procedimientos para persona que
resolver una aprende (por el
situación "sujeto
problemática, lo que cognoscente"). El
implica que sus constructivismo
ideas se modifiquen en pedagogía se
y siga aprendiendo. aplica como
concepto
didáctico en la
enseñanza
orientada a la
acción.
El ser humano, No pone la base Se considera al La
tanto en lo genética y alumno poseedor transculturacion
cognitivo como en hereditaria en una de conocimientos forma parte
lo social y afectivo, posición superior sobre los cuales active en la
Constructivismo no es producto del o por encima de tendrá que educacion, el
sociocultural ambiente ni los saberes. Es construir nuevos intercambio de
resultado de sus decir, a partir de saberes. Según cultural hace
disposiciones los conocimientos Ausubel “Sólo concebir de
internas, sino una previos de los habrá aprendizaje forma distinta
reconstrucción educandos, el significativo una misma cosa.
propia que se va docente guía para cuando lo que se Ej: un estudiante
reproduciendo que los trata de aprender dominicano
constantemente estudiantes se logra relacionar frente a un
como resultado de logren construir de forma estudiante
la interacción entre conocimientos sustantiva y no haitiano puede
estos dos factores. nuevos y arbitraria con lo diferir en la
El conocimiento no significativos, que ya conoce concepcion de
es una copia fiel de siendo ellos los quien aprende, es un
la realidad, sino una actores decir, con acontecimiento
reconstrucción del principales de su aspectos relacionado con
individuo. propio relevantes y la costumbre ya
aprendizaje. Un preexistentes de sea sobre duelo
sistema educativo su estructura o concepcion de
que adopta el cognitiva”. hijos.
 constructivismo
como línea
psicopedagógica
se orienta a llevar
a cabo un cambio
educativo en
todos los niveles.
Las Inteligencias Se fundamenta en Se concibe que de La inteligencia Ej. Un estudiante
Múltiples conocer cada tipo acuerdo al tipo de multiple resaltan puede se Bueno
de inteligencia y inteligencia que cualidades y en matematica y
La investigación de aplicarla al Sistema posee el habilidades en no muy Bueno
Howard Gardner ha para obtener del estudiante se le elel estudiante y en ciencias
logrado identificar y estudiante el mayor permite una de ellas es la sociales o
definir hasta ocho provecho posible de desarrollar sus de la ciencia literature,
tipos de inteligencia sus habilidades. habilidades en el sociales aqui ele porque su
distintas. area en la que studiante inteligencia
Inteligencia:lingüísti major muestra una puede ser
ca, desempeño inteligencia linguistica en
lógico-matemática, presenta. naturalista que le lugar de logico-
especial, musical, permite concebir matemática.
corporal y los hechos
cinestésica, naturales de una
intrapersonal, forma facil y
interpersonal, clara.
naturalista
Humanismo, es un
acto de formación y
reencuentro del
hombre con su
Teoría Humanística esencia; consiste en
reflexionar y velar
porque el hombre
se eduque humano
y no un inhumano o
un bárbaro, es
decir, fuera de sus
valores y esencia.
Hablar de enfoque Es indispensable El “currículo” El modelo
ecológico, es lo trabajar con puede ser funcional y
mismo que hablar miras en las definido como “el ecológico:
de la educación que habilidades y contenido a ser Identifica las
ocurre en potencialidades enseñado”, en el necesidades
Enfoque Ecológico ambientes de los niños y no modelo funcional actuales y
naturales y en las carencias o y ecológico, se futuras del
contextuales de la en las habilidades enseñan alumno,
vida diaria. que los niños no competencias y considerando las
llegarán a habilidades. expectativas
alcanzar. Los familiares y
propósitos se contexto social y
deben encaminar cultural que
a lograr que estas están insertos.
 habilidades sean Así como
funcionales y le también,
permitan a los identifica
niños controlar y habilidades
desenvolverse en prioritarias que
el medio que los el alumno
rodea. necesita para
actuar y
participar en
todos los
ambientes de su
cotidiano
visando más
independencia y
autonomía en el
futuro.

2-Crea un diario de doble entrada donde aborde “La Enseñanza de las Ciencias Sociales en el
Nivel Inicial “

La Enseñanza de las Ciencias Sociales en el

Nivel Inicial

3- Realice un ejercicio donde compares los indicadores de logro que te presenta el Currículo
Nivel Inicial con relación a La Competencia Ética y Ciudadana.

Si ya estás listo/a,

Adelante!

Éxitos!