PRIMER GRADO TEATRO bloque 1 ¿Cómo EXPRESARNOS?
EL CUERPO Y LA VOZ
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Interpreta narraciones cortas
mediante el movimiento corporal, el
gesto y la voz, y comunica ideas,
sentimientos y vivencias.
Planeación: Intención
pedagógica
A partir de la observación del
cuerpo propio y el de otros, y
su relación con el entorno, el
alumno identifica sus
posibilidades expresivas,
verbales y no verbales.
Esta secuencia es un primer
acercamiento a formas
expresivas que harán observar
los modos en que actuamos y
nos comunicamos en la vida
cotidiana. Al realizar una
representación se dan
elementos para que el alumno
construya una interpretación
propia y la comunique.
EJES Y CONTENIDOS MATERIALES Y RECURSOS PRODUCTOS
Salón despejado y cerrado;
 APRECIACIÒN imágenes de sucesos cotidianos; Presentación de “Estampas
bitácora personal; ropa cómoda. cotidianas”; reflexión final escrita en
. • Identificación de las posibilidades de expresión del bitácora
cuerpo, mediante las calidades e intenciones del
movimiento con base en mensajes verbales y no
verbales para transmitir emociones, ideas,
sentimientos y situaciones diversas.
• Identificación de la emisión de mensajes verbales y
no verbales por
medio del cuerpo, los gestos y la voz, observando a
personas con
diferentes edades y ocupaciones
 EXPRESIÒN Recomendaciones didácticas
Exploración de las posibilidades expresivas gestuales El papel del alumno y el papel del docente
del cuerpo, del En este bloque el alumno se acerca al uso de su cuerpo en un contexto de
rostro y de la voz, utilizando la expresión oral para
representación escénica.
comunicar ideas,
emociones y sentimientos: Para tal propósito es recomendable establecer una rutina de inicio con el fin
−Uso de diferentes velocidades y calidades de de crear una estructura donde el alumno se sienta seguro de efectuar
movimiento en su expresión personal. pequeños cambios, además de que lo pueda dirigir y autorregular. Es
• Exploración del desplazamiento en el espacio, importante acordar códigos para crear un ambiente de trabajo; en este caso
fortaleciendo la desinhibición y espontaneidad de se sugiere la palabra “alto”. El propósito de estas pausas es establecer
gestos, movimientos, posturas, acciones y momentos de registro para la observación de sí o para profundizar en la
desplazamientos. forma en que se efectúa la actividad.
 CONTEXTUALIZACIÒN
Comprensión de la expresividad y los mensajes
verbales y no verbales en las relaciones personales,
por medio de la descripción de expresiones del cuerpo
y la voz propia o de terceros.
• Discusión colectiva sobre la expresividad y los
mensajes no verbales en la vida cotidiana de los
alumnos, a partir de la observación de los mensajes
creados en el grupo y de los emitidos por personas de
la comunidad y/o de la familia.