TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 12

Conocemos a la vicuña: animal nativo

representativo de nuestro país

La vicuña es uno de los animales más representativos de

nuestro país, vinculado fuertemente a tradiciones y costumbres
que heredamos de nuestros antepasados. En esta sesión, los
niños y las niñas conocerán las principales características de
este hermoso animal, así como los beneficios que brinda al ser
humano.

Antes de la sesión

Lee las páginas 96 y 97 del libro Ciencia y Ambiente 3.

Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
Revisa los siguientes enlaces en la web:
https://www.youtube.com/watch?v=vNSL_
zEkaTI&list=PLUOurSGtHIana6fMOWHI80kBhLqC1sMlx
http://es.slideshare.net/flor_angeles/animales-nativos-del-
per

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes, plumones, tijeras, limpiatipo y cinta
adhesiva.
Libro Ciencia y Ambiente 3 (págs. 96 y 97).
Anexo 1.
Lista de cotejo (Anexo 2).

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 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica
basado en conocimientos conocimientos científicos.
científicos.
Relaciona las características
físicas y los beneficios
que nos brindan algunos
animales nativos con su
elección como animales
símbolos o sagrados en las
tradiciones de una región o
un país.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Saluda amablemente a los estudiantes y conversa con ellos sobre lo
realizado en la sesión anterior, donde conocieron la tradicional fiesta
del Chaccu, que se sigue celebrando hasta hoy.
Plantea las siguientes interrogantes: ¿desde cuándo se realiza
esta festividad?, ¿quiénes participan?, ¿cuál es el significado de la
celebración?, ¿qué representó la vicuña para nuestros ancestros?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán acerca de los
animales nativos, particularmente, la vicuña, considerada por sus
caracteriticas físicas animal sagrado y símbolo de nuestro país.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán
en práctica durante esta sesión.

2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos Situación inicial

Presenta la siguiente situación:

107
 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

Ignacio viajó con su familia a la ciudad de Ayacucho. Al

llegar a la provincia de Lucanas, le llamó la atención ver a
una gran cantidad de personas, entre turistas y habitantes
del lugar, corriendo tras las vicuñas para encerrarlas en
un corral. Luego de lograrlo, vio cómo algunos cogían a
las vicuñas y las esquilaban con mucho cuidado. Ignacio observó todo con gran
atención, pero aún no entendía el porqué de esta tradición en torno a la vicuña.

• Si cuentas con el material necesario, reproduce el siguiente

enlace web en el aula: https://www.youtube.com/watch?v=vNSL_
zEkaTI&list=PLUOurSGtHIana6fMOWHI80kBhLqC1sMlx
• Comenta a los estudiantes que la vicuña es un animal que habitan
nuestro país y que debemos protegerla, pues se encuentra en
peligro de extinción.

Planteamiento del problema

Menciona que Ignacio, tras lo visto en su visita a Ayacucho, se planteó

las siguientes preguntas:
• ¿Por qué la vicuña es un animal nativo?
• ¿Qué características de la vicuña han hecho que sea considerado
un animal representativo en las costumbres y tradiciones del
Perú?
Si los estudiantes pudieron observar el video, agrúpalos para que
formulen preguntas respecto al contenido del mismo. Entrega medio
papelote a cada grupo y, de ser necesario, guía la formulación de las
preguntas.
Solicita que cada grupo pegue sus preguntas en la pizarra. Revísalas
junto con ellos y reformúlenlas en caso de que haga falta. Luego,
selecciona aquellas que se acerquen al propósito de la sesión.

Planteamiento de hipótesis

En grupos
Lee las preguntas que se planteó Ignacio y pide a los estudiantes que,
primero, de manera individual, escriban las respuestas en su cuaderno
de experiencias y, después, las socialicen en grupo y las escriban en un
papelote. Posteriormente, deberán pegar sus papelotes en una parte
visible del aula.

108
 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

Oriéntalos en esta actividad, de manera que sus respuestas sean

enunciados u oraciones completas. Para ello, presenta como ejemplos
las siguientes formas:
• La vicuña es un animal nativo, porque…
• La vicuña es un animal representativo, debido a que presenta
características como…
Analiza junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como las
diferentes y señala que son las hipótesis sobre el caso planteado.
Considera que en este momento todas las ideas son importantes y
que luego serán contrastadas con las respuestas finales producto de
la indagación.

Elaboración de un plan de indagación

En grupo clase
Menciona que ahora organizarán las actividades a realizar para
verificar si las hipótesis planteadas son correctas.
Realiza las siguientes preguntas: ¿cómo podremos comprobar si
las respuestas son correctas o erróneas?, ¿qué tipo de informacion
debemos buscar?, ¿dónde podemos buscar información?, ¿existen
otros animales nativos del Perú? Anota sus aportes en la pizarra y
luego señala aquellas actividades posibles de realizar con los recursos
del aula; por ejemplo: consultar fuentes de información para averiguar
sobre las cartacterísticas de la vicuña y por qué se considera un animal
nativo, y organizar dicha información en fichas técnicas o murales.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Consultamos fuentes de información

Entrega a los estudiantes una copia del
Anexo 1 e indica que utilicen la técnica
del subrayado para identificar las ideas
principales y secundarias del texto.
Menciona que sobre la base de la
información leída, deberán completar
una ficha técnica en su cuaderno, similar
a la propuesta en la página 97 del libro
Ciencia y Ambiente 3.
Mientras los estudiantes
subrayan las ideas principales
de la lectura y elaboran la
ficha técnica, obsérvalos y
registra sus logros o avances
en la lista de cotejo.

109
 • ¿Conoces algún zoológico o zoocriadero? Comenta con tus
compañeras y compañeros.

Me informo
Los animales exóticos
Son aquellos que habitan en un lugar diferente
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 12 al de su origen. Por ejemplo, el caballo, la vaca,
la oveja, el venado y cierta especie de paloma
fueron traídos a nuestro país por los españoles.
Generalmente, los animales exóticos o foráneos
entran en competencia con los animales nativos Ovejas
por el alimento y el espacio.

Invita a todos a leer en silencio las páginas 96 Actividades integradoras

y 97 del libro Ciencia y Ambiente 3 y luego a

1. Registrar y hacer clasicaciones. Anoten
los animales que existen en su localidad.
Agrúpenlos en nativos o exóticos y elaboren

escribir en su cuaderno tres ideas principales sus chas técnicas según el siguiente modelo:

Ficha técnica
Caballos

de lo leído.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Nombre: ____________________________

Tipo: Nativo Exótico

Dibujo Lugar donde vive: ___________________
del animal

Pide que formen parejas para que comenten

Lugar de origen: ______________________
Características de su cuerpo:
Ahora sa be mos qu e…
las ideas que anotaron y resalten aquellas
__________________________________________

Reproducción: ____________________________________________
IR El tigre es un animal
SCRIB
.OE
Alimentación: _____________________________________________ foráneo porque es

que tienen en común.

Inda go y a nalizo Benecios: ________________________________________________ originario de la India.
Julio visitó el Parque de las Leyendas en la ciudad de Lima y
conoció diversos animales. Él se asombró mucho al ver al tigre.
Este es un animal originario de la India, un país muy lejano. Unidad 4 97
• ¿Sería correcto armar que el tigre es un animal nativo
del Perú? ¿Por qué?
• ¿Por qué se encuentra el tigre en el Parque de las Leyendas?
CyA3_U04 076_105Lici.indd 97 12/3/12 9:09:51 A
• ¿Conoces algún zoológico o zoocriadero? Comenta con tus
compañeras y compañeros.

Me informo
Descubro y aprendo
Los animales exóticos
¿Por qué el tigre es un animal foráneo? Son aquellos que habitan en un lugar diferente
al de su origen. Por ejemplo, el caballo, la vaca,
Inda go y a nalizo la oveja, el venado y cierta especie de paloma

Los animales de
fueron traídos a nuestro país por los españoles.
La pava aliblanca es un ave originaria del Perú. Vive
en el norte del país. Hoy en día está prohibida Generalmente, los animales exóticos o foráneos
su caza, extracción, transporte y exportación. entran en competencia con los animales nativos Ovejas

una región pueden

por el alimento y el espacio.
• Averigua cuáles son las características de esta ave.
• ¿Por qué se arma que es un ave nativa del Perú? Actividades integradoras
• ¿Qué otros animales originarios del Perú existen?

vivir en otra siempre

1. Registrar y hacer clasicaciones. Anoten
los animales que existen en su localidad.
Agrúpenlos en nativos o exóticos y elaboren
Me informo sus chas técnicas según el siguiente modelo:
Las clases de animales
Según su origen, los animales se pueden
SHUTTERSTOCK

Ficha técnica
Caballos
y cuando puedan
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
Nombre: ____________________________
clasicar en nativos y exóticos (foráneos).

adaptarse.
Tipo: Nativo Exótico
Los animales nativos Dibujo Lugar donde vive: ___________________
del animal
Son aquellos que tienen su origen en la región Lugar de origen: ______________________
o país donde habitan. Características de su cuerpo:

Nuestro país cuenta con una enorme variedad

__________________________________________ Ahora sa be mos qu e…
El perro chimoc o perro peruano
Reproducción: ____________________________________________
IR El tigre es un animal
de animales nativos. Así, tenemos la alpaca, la sin pelo es un animal nativo.
SCRIB
llama, el pato colorado, la pava aliblanca, el suri .OE
Alimentación: _____________________________________________ foráneo porque es
Benecios: ________________________________________________ originario de la India.
o avestruz andina, el caimán negro, entre otros.

Suri Alpaca
Unidad 4 97
Es el ave no voladora Es un animal con una
más grande del Perú. de las lanas más nas Clases de
CyA3_U04 076_105Lici.indd 97 12/3/12 9:09:51 AM
Vive en las alturas de las del mundo. Vive en las animales según

Elabora el siguiente cuadro en la pizarra e indica que cada pareja lo

regiones de Moquegua, zonas altas del Perú. su origen
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Puno y Tacna.
MYLENE D’AURIOL

Nativos

copie en su cuaderno y lo complete: Exóticos

96 Sección de proceso

CyA3_U04 076_105Lici.indd 96 12/3/12 9:09:47 AM

Animales nativos Animales exóticos
¿En qué se
diferencian?

Ejemplos

Forma dos grupos en el aula y luego formula a cada grupo las siguientes
preguntas:
• ¿Qué es la fiesta del Chaccu?
• ¿Qué representa la vicuña en nuestro escudo nacional?
• ¿Por qué el tigre es considerado un
animal exótico?
La vicuña es un
• ¿Qué son los animales nativos? animal nativo de
• ¿Qué son los animales exóticos? nuestro país. Puede
vivir entre los 3000
Señala que cada pregunta contestada y 4000 m s. n. m.
correctamente tendrá un valor de 4 puntos. Su pelaje es uno de
los más costosos del
mundo.

110
 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

En grupo clase
Tras las respuestas de los grupos y su evaluación, invita a los estudiantes
a revisar si las hipótesis que escribieron sobre las preguntas iniciales
fueron correctas.
• ¿Por qué la vicuña es considerada un animal nativo?
• ¿Qué características de la vicuña han hecho que sea considerado un
animal representativo en las costumbres y tradiciones del Perú?

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

En grupos
Pide a los estudiantes que en sus grupos originales revisen las hipótesis
planteadas. Luego, pregunta: ¿fueron correctas las respuestas o
hipótesis iniciales? Indica que, de ser necesario, complementen sus
respuestas o hipótesis iniciales o las redacten nuevamente en un
papelote.
En grupo clase
Organiza una puesta en común para que los niños y las niñas socialicen
sus respuestas. Después, a modo de conclusión, comenta:

La vicuña es una especie nativa porque es originaria de nuestro país y

habita en su región de origen. Posee una fibra muy fina de alto poder
calorífico y es la más cara del mundo. Existen más de 700 comunidades
en la puna del Perú que obtienen beneficios económicos por la venta
de dicha fibra y se encargan de proteger a la vicuña de la presencia de
los cazadores furtivos. Por sus características fisicas y los beneficios
que aporta, ha sido considerada desde épocas remotas como un
animal representativo, sagrado para los incas y símbolo de la riqueza
faunística para los fundadores de la República, quienes ubicaron su
imagen en el escudo nacional.

Evaluación y comunicación

Entrega a cada grupo papelotes, tijera, limpiatipo, etc., y pide que

elaboren un mural sobre la vicuña, destacando sus principales
características y los beneficios que el hombre puede obtener de ella.
Podrías mostrar un ejemplo:

111
 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Plantea las siguientes preguntas: ¿la vicuña es un animal nativo o
10 exótico?, ¿qué animales exóticos podrían mencionar?, ¿por qué
minutos algunos animales pueden vivir fuera de su región?, ¿creen que
en la fiesta del Chaccu se cuida a la vicuña?, ¿por qué la vicuña es
considerada un animal representativo del Perú?
Elabora el siguiente cuadro de coevaluación en la pizarra y pide que
todos los grupos lo copien y lo completen en su cuaderno para evaluar
su participación al trabajar en equipo:

Cumplió con Colaboró en la

Aportó ideas
Integrantes las actividades realización del
durante el trabajo
designadas mural de la vicuña

Revisa con los estudiantes si se cumplieron las normas de convivencia.

Tarea a trabajar en casa

Indica a los niños y a las niñas que cuenten a sus familiares en

qué consiste la fiesta del Chaccu y, luego, les pregunten: ¿qué
opinan de esta celebración?, ¿conocen alguna celebración de la
comunidad o la región en la que participen animales?, ¿qué se
realiza en esa celebración?

112
 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

Anexo 1
Tercer Grado
La vicuña

La vicuña es un animal mamífero propio de

Sudamérica. Vive en la puna al sur del Perú.
Puede llegar a pesar unos 35 kg. Es de color canela
en el lomo y blanco en la parte del vientre, con un
mechón de pelos largos y blancos en el pecho. Su

Foto: Mylene D’Auriol

cuerpo está cubierto de una fibra fina muy especial,
que es capaz de retener el calor corporal.
La vicuña se alimenta casi exclusivamente de pasto,
el cual corta y no arranca de raíz, como lo hacen la
vaca, el caballo o las ovejas, que con ello destruyen
el suelo.
Posee un cuello largo que le permite ver a gran distancia y ubicar a sus enemigos naturales,
que son el puma y el zorro, de los que logra ocultarse.
La gestación de una vicuña dura 11 meses y por cada parto nace una sola cría, entre los
meses de febrero y marzo.
La vicuña es un animal protegido de la caza furtiva, principal causa de su muerte, por más
de 700 comunidades de la Puna que obtienen beneficios económicos debido a su fibra, que
es muy fina y la más cara del mundo.
La reserva nacional Pampa Galeras-Bárbara D’Achille, ubicada en la comunidad de Lucanas,
en la región Ayacucho, es el principal centro de conservación de la vicuña en el Perú.
Desde la época de los incas, la vicuña ha sido considerada un animal sagrado y elegida por
los fundadores de la República de nuestro país como símbolo de la riqueza animal al colocar
su imagen en el escudo nacional.
Adaptado de: http://www.peruecologico.com.pe/fau_vicuna_2.htm

113
 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

Anexo 2
Tercer Grado
Lista de cotejo (Sesiones 12 y 13)

Competencias:
Construye interpretaciones históricas.
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta científicamente.

región en nativos y
beneficios que nos

tradiciones de una
animales símbolos
o sagrados en las

región o un país.
Comentarios /

brindan algunos
animales con su
N° Nombre y apellidos de los estudiantes

animales de su
elección como
características
Observaciones

Clasifica a los
Relaciona las

físicas y los

exóticos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
...

Logrado No logrado

114