UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
ÉVALUACION DE LA PERSONALIDAD

TEMA III y IV:

PERSONALIDAD HUMANA

FACILITADOR:
WILSON INOA

PARTICIPANTE:
ANNY CARLENNY RAMIREZ REYES MAT.: 12-3267

MODALIDAD DE LA ASIGNATURA:
DISTANCIA VIRTUAL

FECHA:

14 de Noviembre del 2017

Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente informe trataremos el test 16fp , el cual fue creado por Cattell
para estudiar la personalidad de los seres humanos este se divide en dos
grupos 16 factores primarios y 12 secundarios que cambian según el sexo de
la persona a evaluar.

Se puede aplicar de manera grupal o individual de 45 a 60 minutos, luego de

convertir la puntuación directa a percentil se obtienen rangos desde muy altos a
muy bajos.
 Actividades de la unidad III

Herramientas en la Evaluación de la personalidad con el cual se espera

que tu Identifiques las tendencias contemporáneas evaluativas a partir de
los orígenes, avances y posturas teóricas y que valores las
características fundamentales de la evaluación dentro del panorama
internacional a partir de la psicología moderna.

Los psicólogos trabajan siguiendo el clásico método científico de recogida de

información, formulación de hipótesis, contrastación de las hipótesis,
resultados, evaluación y seguimiento. Pero para poder realizar esta labor
necesitan herramientas y utensilios que los ayuden en el diagnóstico y en la
intervención.

En la primera toma de contacto con el paciente este se forma una idea de cuál
es el posible problema que éste presenta en las sucesivas consultas con el
paciente seguirá recogiendo más información sobre el paciente, pero también
sobre el proceso de evaluación sobre la intervención misma y su eficacia sobre
la actuación profesional etc. para ello se necesita técnicas y herramientas que
les faciliten la recogida de información.

Herramientas psicológicas
Las herramientas que utilizan los psicólogos podrían dividirse de la siguiente forma

En estas se puede englobar desde la propia

observación en el medio natural del cliente a la
TÉCNICAS OBSERVACIONALES utilización de la cámara de vídeo para la
grabación de conductas o el uso de registros
observacionales.

Los famosos test, cuestionarios, inventarios,

checklist, electroencefalogramas,
polisomnografías, analíticas.
TÉCNICAS OBJETIVAS
Cualquier prueba que nos de datos objetivos
necesarios para la evaluación, diagnóstico y/o
seguimiento del paciente.

Estas permiten la recogida de información de

los datos del paciente y en ocasiones de sus
familiares, profesores, compañeros, pareja,
etc. Pueden ser estructuradas cuando se sigue
ENTREVISTAS un guión establecido y no nos salimos de ahí,
semiestructuradas o libres. Pueden ser
generales o bien enfocadas a uno o varios
problemas específicos, con el fin de
descartarlos o confirmarlos.
 Deberán ser completados por el propio
paciente, para el registro de sus propios
TÉCNICAS DE AUTOINFORME comportamientos, cambios fisiológicos,
pensamientos, etc. de gran utilidad en las
conductas no observables de las personas.

Permiten la clasificación de las personas en

función de determinados atributos o
TÉCNICAS SUBJETIVAS descripciones verbales, con el fin de darnos
una orientación al clínico.

Muy utilizadas en el ámbito del psicoanálisis

por ejemplo, son técnicas con distintos grados
TÉCNICAS PROYECTIVAS de desestructuración, con la finalidad de que
las personas construyan y completen, para
inferir desde esa construcción de la persona,
características o atributos de la misma.

La empatía es un arma que en muchas

ocasiones debemos utilizar con sumo cuidado
ya que en algunas casos nos puede ser
beneficiosa y en otras perjudicial no solo para
nosotros mismos también para el propio
tratamiento del paciente.

La relación terapéutica establecida con el

paciente es otra herramienta tremendamente
útil, y que por sí misma favorece la
intervención y el resultado. Pero debe ser una
relación adecuada y con cada persona y con
cada patología las características de la
OTRAS HERRAMIENTAS relación deben ser necesariamente diferentes.

La interdisciplinariedad como en otras

profesiones, es completamente necesaria el
psicólogo está capacitado para trabajar sobre
muchos aspectos pero solicitar la colaboración
de otros profesionales como el médico, el
psiquiatra, el logopeda, el psicopedagogo, el
trabajador social en ocasiones es conveniente
y dentro de la propia psicología existen
muchas especialidades distintas, psicólogo
industrial, psicólogo educativo y psicólogo
clínico (dentro de esta existen muchas
subespecialidades).
 I- UN INFORME INCLUYENDO LOS SIGUIENTES ACÁPITES:

 FICHA TÉCNICA DEL 16FP(C)

Cuestionario factorial de personalidad:

adolescentes y adultos (16 PF), es un
instrumento de valoración objetiva y es
un cuestionario para medir
dimensiones normales de la
personalidad en muy corto tiempo. Es
DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA el único cuestionario que se diseñó,
científicamente, desde una visión no
patologicista.

La teoría de la personalidad de Cattell

se enmarca dentro de las teorías
psicoestadísticas o psicología de los
rasgos, también llamado psicométrico.

R.B. Cattell
AUTOR

La Personalidad de las personas.

QUÉ MIDE

Luego de dar las instrucciones a los

candidatos se le indica el tiempo a
durar el cual es de 45 a 60 minutos.
CONSIGNAS DE APLICACIÓN Esta se puede aplicar de forma
individual o colectivo a
adolescentes (16 años en adelante) y
adultos.

´ Las hojas de respuestas pueden ser

corregidas manualmente cada
respuesta puede recibir 2, 1 ó 0
puntos, excepto en el factor B
(Inteligencia), cuyas contestaciones
reciben 1 ó 0 puntos la puntuación de
cada elemento contribuye sólo a un
factor o escala (excepto en DM de la
forma A).
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
La utilización de la plantilla, preparada
al efecto, facilita la corrección manual;
en ella se pueden obtener las
puntuaciones directas en los 16
factores. Basta colocarla sobre la hoja
de respuestas de modo que por los
espacios transparentes de referencia -

CRITERIOS DE INTERPRETACIÓN
en la parte izquierda y fuera del
recuadro dedicado a las
contestaciones - aparezcan las
estrellas superior e inferior de la hoja.
Cada una de las escalas ocupa en la
plantilla una zona aproximadamente
horizontal, separada por líneas y
claramente diferenciadas. La
puntuación directa de cada escala se
puede hallar comenzando por la
izquierda y sumando los puntos
obtenidos por las contestaciones del
sujeto que aparezcan a través de los
espacios transparentes; al terminar en
el margen derecho de la plantilla, se
anota el resultado en la casilla
existente en el margen derecho de la
hoja de respuestas.
Evaluar la personalidad de las persona
desde el enfoque de varios factores.

 LAS ESCALAS DE CATTELL ADAPTADAS A REPÚBLICA

DOMINICANA.
C.P.N.P: cuestionario de personalidad para niños pequeños. De pre- primero a
3ro curso.
C.P.N: cuestionario de personalidad para niños. De 4to a 6to curso de primaria.
C.P.S: cuestionario de personalidad para secundaria e intermedia.
16 FP: dieciséis factores de personalidad. Universidad y adulto

 BREVE HISTORIA DEL 16 FP

El 16PF es una prueba creada por Cattell y colaboradores sobre la base del
léxico de rasgos de Allport y Odbert (1936, citado en Castell, 2003) el
desarrollo de este cuestionario fue iniciado en la universidad de Illinois en los
años cuarenta concretamente a partir de 1943 (Cattell, 1993 citado en Amador
Forns y kirchner, 2006). El objetivo era construir un instrumento que midiera las
dimensiones fundamentales de la personalidad del adulto el primer problema
fue encontrar un conjunto de categorías descriptivas suficientemente amplias
para abarcar las variaciones de la personalidad esta prueba identifica 16
rasgos o factores primarios de la conducta para explicar el espectro total de la
personalidad adicionalmente a través de la combinación de escalas primarias
en conglomerados se lograron identificar cinco factores de segundo orden o
dimensiones globales: extraversión, ansiedad, dureza, independencia y
autocontrol.

Según la Revisión de literatura el 16fp es el resultado de más de cuarenta años

de investigación empírica por el psicólogo Raymond B. Cattell, quien estableció
16 rasgos básicos de la personalidad mediante análisis factorial la prueba ha
sido validada, revisada y actualmente existencial varias formas (A, B, C, D y E)
que facilitan la aplicabilidad de la prueba a los diferentes intereses específicos
de quien la utiliza el desarrollo del 16fp sí Inicia con la reducción y eliminación
de la sinónimos realizada porción Cattell comenzando con 4504 reales Rasgos
de personalidad encontrados en el lenguaje inglés (Allport y Odbert,1936) logro
disminuir la cantidad un 171 de términos que abarcaban todo lo cubierto por la
lista original prosiguió la elaboracion con la ayuda de las naciones unidas grupo
de estudiantes universitarios que se dio a la tarea de evaluar una suspensión
de compañeros basándose en estos 171 términos los resultados son inter-
correlacionados y sometidos a análisis factorial de las naciones unidas,
logrando una reducción a 36 dimensiones.

Al realizar más investigaciones analizando factorial mente estas 36

dimensiones, Cattell logra reducir la personalidad de a 16 dimensiones o
factores básicos, estas 16 dimensiones básicas de la personalidad como
empíricamente estudiadas tanto con grupos normales como con grupos clínicos
por espacio de diez Jahr basándose en estas dimensiones, Cattell desarrolla la
primera versión del 16PF en el Año 1949.

La prueba medía la personalidad humana por medio de 16 factores que eran

funcionalmente Independientes y poseían sin significado psicológico
específico al derivarse directamente de una teoría general de personalidad, la
teoría de sistemas basados en la estructura de Cattell. La Normalización de la
prueba en sí condujo de una manera reflexiva tomando en consideración varios
aspectos de importancia existen normas separadas para hombres, normas
separadas para mujeres y normas combinadas (apropiadas tanto para
hombres como para mujeres) para cada uno de los siguientes grupos de
estadounidenses: Adultos, Estudiantes Universitarios, Estudiantes de Cuarto
Año de Escuela Superior.

 ENUMERE LOS PASOS DE APLICACIÓN DEL 16 FP

El 16PF está ideado para hacer un análisis de los rasgos y estilos de respuesta
de la persona a evaluar, pudiendo obtener con su interpretación un perfil básico
de la personalidad del sujeto.

Este test de personalidad resulta de gran utilidad, siendo frecuentemente

aplicado en ámbitos como la investigación, psicología de las organizaciones y
recursos humanos y psicología clínica. Sin embargo, la idea de este
cuestionario es la de evaluar personalidad típica, no estando centrado en el
análisis de psicopatología (si bien a través de su observación se podrían
apreciar rasgos que tienden alguna anomalía, no se trata de su objetivo y no
está preparado para el diagnóstico de trastornos).

1- Entregarle el cuadernillo de las preguntas junto a la hoja de respuesta.

2- Explicarle como deben llenarla.
  EXPLIQUE EL PROCEDIMIENTO PARA LA CORRECCIÓN
a. Examinar la hoja de respuesta (revisar si no hay escritura, ralladura o
respuesta en blanco).

b. Colocar la plantilla sobre la hoja de respuesta cuidando de que coincidan

ambas y se cuentan horizontalmente las marcas en la hoja de respuesta
y se la asigna la puntuación que indique la plantilla, estas deben de ser
igual a 2, 1,0 la suma de estas puntuaciones se colocan en el lado
derecho de la hoja de respuesta en la casilla de anotaciones que
precede a cada letra. Se repite el procedimiento en todas las escalas.
Solo el factor B recibe puntuación del 1 o 0 y en el factor C se obtiene el
índice de distorsión motivacional.

 INTERPRETACIÓN DE LOS STEN

Las puntuaciones finales del 16 fp se ofrecen en sten (standard), los sten
constituyen una escala típica distribuida en diez puntos equidistantes, a partir
de una distribución normal; posee una media de 5.5 y desviación típica de 2
sten. Se puede, por tanto interpretar de a través de rangos de muy alto a muy
bajo.

Realice una tablita con la interpretación de cada factor (Ver etiqueta en

plataforma y en los recursos).

 SIGNIFICADO DE CADA FACTOR DEL 16 FP

Decatipos bajos Factor Decatipos altos
Poca comunicación A. Expresión afectiva AFECTIVIDAD
Poca inteligencia B. Inteligencia INTELIGENCIA
ALTA
Inestabilidad C. Fuerza del yo ESTABILIDAD
emocional EMOCIONAL
Sumisión E. Poder DOMINANCIA
Sobriedad F. Postura frente a la vida ENTUSIASMO
Poca fuerza del G. Lealtad grupal ACEPTACIÓN DE
superego NORMAS
Timidez H. Actitud situacional ATREVIMIENTO
Dureza Emotividad SENSIBILIDAD
Confianza L. Credibilidad SUSPICACIA
Realismo M. Actitud Cognitiva IMAGINACIÓN
Candidez N. Sutileza ASTUCIA
Tranquilidad O. Conciencia CULPABILIDAD
Conservadurismo Q1. Posición social REBELDÍA
Dependencia de Q2. Certeza individual AUTOSUFICIENCIA
grupo
Descontrol estima Q3·. Autoestima AUTOCONTROL
Relajación Q4. Nivel de tensión érgica MUCHA TENSIÓN
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD IV

 Después de investigar y analizar el tema Evaluación de la

Personalidad

La personalidad se define como aquellos rasgos y características psicológicas

de la persona que hace que ante distintas situaciones actúe de una forma u
otra.
Dentro de los conceptos que se emplean en psicología algunos de los que más
interés despierta son las diferencias individuales, aquellos aspectos que nos
diferencian como personas estos son la inteligencia y la personalidad.
Ahora bien, ¿por qué puede resultar útil evaluar la personalidad? La primera
ventaja que nos da conocer nuestro perfil de personalidad es un conocimiento
de nosotros mismos exhaustivo, que nos va a permitir entender mejor algunos
aspectos de nuestra vida. Comprender cómo nos comportamos y cómo
interactúan los diferentes rasgos o variables no puede ayudar a comprendernos
mejor y a crecer personalmente. Además, teniendo nuestro perfil de
personalidad y entendiendo su influencia en los diferentes ámbitos de nuestra
vida, podemos entrenar aquellos aspectos que no nos gusten o nos estén
influyendo negativamente en nuestra vida. De esta forma, conocer nuestra
personalidad se convierte en un proceso de enriquecimiento y crecimiento
personal.
AUTO-APLICACIÓN DE
LA PRUEBA 16FP
 INFORME PSICOMÉTRICO

1. DATOS GENERALES
Datos personales

Nombre y Apellido: Anny Carlenny Ramirez Reyes

Universidad: UAPA
Curso: 8vo. Cuatrimestre Turno: Diurno
Procedencia (Universidad):Sede,Santiago Av. Hispanoaméricana #100,
Thomén,
Domicilio: C/ Juan Marichal B/Lino Abreu
Teléfono: (829) 65-3952 Fecha de nacimiento: 06 de Noviembre, 1990
Nombre del padre: Carlos Ant. Ramirez Edad: 57
Ocupación: comerciante Nacionalidad: Dominicano
Nombre de la madre: Ana Reyes Edad: 53
Ocupación: Empleada privada Nacionalidad: Dominicana

Hermanos (lugar que ocupan)

Nombre: Jean Carlos Ramirez Reyes Edad: 26 años
Nacionalidad: Dominicana Escolaridad: Bachiller

Nombre: John Anderson Ramirez Reyes Edad: 21 años

Nacionalidad: Dominicana Escolaridad: Bachiller

Personas que viven en el hogar

Nombre: Enyer R. Núñez Corcino
Edad: 28 años Rol familiar: Esposo
Ocupación: Líder Hanes Brand Dos Ríos Textiles

Nombre: Analía C. Núñez Ramírez

Edad: 2 años Rol familiar: Hija
Ocupación:

Datos adicionales
Idioma que se habla en la casa: español
Situación familiar: Media
Trastornos de Salud:

Datos adicionales
Repeticiones:
Tratamiento psicopedagógico, fonoaudiológico, neurológico, etc.:
Alteraciones en la vista: astigmatismo
Alteraciones en la audición:
Trastornos motores:
Otros datos: Migraña
 2. PRUEBAS APLICADAS

Test 16 FP

Raymond B. Cattel es el autor del 16FP el cual aprecia los 16 rangos de

primer orden y 12 dimensiones globales de la personalidad, este se les
aplica a adolescentes y adultos se aplica individual o colectiva de 45 a
60 minutos.

3. ACTITUD DURANTE LA PRUEBA

La evaluada se mostró cooperadora y dispuesta al momento de la evaluación.

4. HISTORIA CLINICA
Anny Carlenny Ramírez Reyes es la primera hija del matrimonio de Carlos Ant.
Ramírez y Ana Reyes Mora, esta se encuentra casada con Enyer R. Núñez con
quien tiene una hija, tiene 27 años de edad y cursa el 8vo cuatrimestre en la
universidad abierta para adultos (UAPA) en la tanda diurna.

Esta prueba fue aplicada para que la paciente se auto- conociera y reconociera
donde debe reforzar su personalidad para alcanzar el éxito la cual arrojo que
esta es una persona sociable, tranquila, confiable, espontánea y conservadora
sin embargo esta debe de crear una estrategia de estudio para que pueda
culminar su carrera con éxito, dejar de ser conformista y salir a ser ella misma y
alcanzar todas sus metas.

5. RESULTADOS

FP A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4

PD 10 6 9 6 8 10 3 5 4 4 6 4 11 1 9 5

ST 5 4 0 3 2 3 0 2 3 2 2 5 7 2 1 5

R N N.B. M.B. B B B M.B. B B B B N N.A. B B N

Factor A: Sociabilidad esta mide la interacción social de las personas con el

entorno.

Factor B: Inteligencia la capacidad de realizar cosas mediante abstracciones

en función de cómo se sitúa unas cosas con respecto a otras.

Factor C: Estabilidad Emocional la capacidad de las personas de adaptarse a

su medio ambiente.

Factor E: Dominancia el control que una persona ejerce sobre otra.

Factor F: Entusiasmo evalúa el grado de impulsividad que manifiesta una
persona.

Factor G: Conciencia esta evalúa el suyo de las personas.

Factor H: Emprendedurismo esta se relaciona con el temperamento.

Factor I: Sensibilidad centra la sensibilidad emocional de la persona evaluada.

Factor L: Suspicacia aspectos específicos con las relaciones interpersonales.

Factor M: Imaginación hace referencia al contacto con la realidad.

Factor N: Astucia ofrece una visión del grado en que las personas tratan de
adaptar su conducta a las demandas ambientales.

Factor O: Opresión ofrece una visión de cómo se auto percibe una persona.

Factor Q1: Orientación de Cambio informa sobre la tendencia de una persona

hacia lo novenoso y poco convencional.

Factor Q2: Autosuficiencia esta se entiende como la necesidad de una

persona de otros para poder actuar.

Factor Q3: Control social la capacidad de auto controlarse.

Factor Q4: Tensión evalúa el nivel de ansiedad del individuo.

Factores secundarios

ST QI QII QIII QIV IN IP IRA IC IL

T 4 8 2 4 8 7 3 3 2

R N.B. A B N.B. A N.A. B B B

Factor QI: Ansiedad evalúa el nivel de ansiedad en la persona.

Factor QII: Introversión-Extroversión: maneja el grado de Introversión-

Extroversión que tienen las personas frente a los interlocutores.

Factor QIII: Socialización el control que posee las personas en sus relaciones
sociales.

Factor QIV: Independencia evalúa la dependencia –independencia de las

personas.

Factor IN: Estabilidad emocional evalúa la neurosis del individuo frente a los
estímulos de su entorno.
Factor IP: Coherencia mental evalúa el nivel de coherencia en el pensamiento
en cuanto al contacto con la realidad.

Factor IRA: Habilidad académica evalúa las habilidades académicas y de

desarrollo frente a situaciones de estudio y aprendizaje.

Factor IC: Creatividad evalúa la capacidad creativa de las personas y su

imaginación constructiva.

Factor IL: Liderazgo evalúa las habilidades de liderazgo y el proceso de influir

en otros para que hagan mejor su trabajo.

6. RECOMENDACIONES/CONCLUSIONES

•Poner en prácticas habilidades y métodos de estudios.

•Salir a divertirse una vez a la semana o al mes para des estresarse.

•15 minuto al día a sola para encontrarse con ella misma.

7. FIRMA DEL EVALUADOR

Anny C. Ramírez de Núñez

 CONCLUSIÓN

La conducta humana es muy compleja por lo cual estos test no se deben de

tomar como algo concreto sino como una guía para que esa persona haga
modificación en su vida que le permitan seguir creciendo en todas las áreas del
desarrollo humano.