REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ASOCIACIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓ

DOCENTE ANFAD
COORDINACIÓN ACADÉMICA ANFAD
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL LATINOAMERICANA Y DEL
CARIBE
ESTUDIOS DE SUPERACIÓN PROFESIONAL

ASIGNACION N° 1 ARGUMENTACION
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN ATENCIÓN A LA EDUCACIÓN
REGULAR VENEZOLANA, LATINOAMERICANA, CARIBEÑA Y MUNDIAL
(5ta Cohorte)

Módulo I Problemas Contemporáneos de la Educación Especial en Latinoamérica, el

Caribe y Mundial

Participante:
Marcia Arteaga
C.I. 12.827.923
saray.arteaga@gmail.com
0424-1071698
Profesor: Dr. Jesús León Montañez
jesusleonar@hotmail.com
0414-4534926

Guatire, Junio 2018

ENTENDIENDO LA DISCAPACIDAD
En cuanto a oportunidades se refiere de incorporar a estos niños en el ambiente escolar, en
primer lugar, como Madre de dos niños con Condición de Aprendizaje (ambos
diagnosticados como Asperger 1 y 2), mi experiencia personal ha sido muy difícil; he
encontrado más resistencia que aceptación en los docentes que le han tocado por lo menos
al mayor de mis Hijos (hoy en día cursando el 3° nivel de preescolar). Puedo decir sin
temor a equivocarme que son muy pocas las o los docentes que están dispuestos a
documentarse y tomar el riesgo de aceptar por primera vez a un niño con cualquier
condición en el aula pues lo ven como una tarea para un “docente especialista” o un
psicopedagogo. Debemos abrir la mente y estar dispuestos a innovar y experimentar, sin
miedo a equivocarnos pues solo así aprenderemos como docente cual es la mejor estrategia
que se adapta a nosotros y a los niños. Sin embargo, toda la culpa no recae en el docente,
también las Instituciones Escolares Públicas y Privadas deben promover este tipo de
preparación en su personal porque no podemos ocultar el hecho de que cada día la
incidencia de niños con condiciones de aprendizaje es mayor y más demandante según el
tipo y grado de la condición.