ASIGNATURA:

Educación Para La Diversidad

TEMA:
TAREA 1
FACILITADORA:
Nurys López
PARTICIPANTE:
José Ángel Alcántara Paulino
MATRICULA:
15-4314
FECHA:

10/07/2018
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la
fundamentación teórica sobre la Educación para Diversidad
para la realización de las siguientes actividades:
1. Realice un glosario de términos con la conceptualización de
cada uno de los siguientes conceptos: Diversidad, inclusión,
exclusión, desigualdad, necesidades educativas especiales y
necesidades educativas individuales. Luego resalte a modo de
ensayo el vínculo con la Educación de cada uno de ellos.

Glosario de Términos
Diversidad Inclusión Exclusión Desigualda Necesidad Necesida
d es des
educativas educativa
especiales s
individual
es.
El término Se denomina Como Llamamos El Las
diversidad, se inclusión a exclusión desigualdad alumnado necesidad
refiere a la toda actitud, nos a la con es
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entre dos o
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personas,
cosas,
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realidades.

Ensayo sobre el vínculo de la educación con cada uno de los

conceptos.
 Relación entre diversidad y educación.
Cada ser humano es diferente y por lo tanto la palabra clave es la educación
diferenciada, no sólo con relación al hombre, sino también con respecto a las
condiciones sociales en las que se desenvuelven.
Innumerables son los sistemas educativos que están basados en un modelo de
educación homogénea, cuando hoy la sociedad globalizada se caracteriza
cada vez más por su diversidad.
Los estudios muestran que en clases heterogéneas todos los alumnos
aprenden más y mejor. Desarrollar la escuela para manejar la riqueza de la
diversidad supone no sólo aceptación; también significa utilizarla para apoyar al
desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.
La generación de oportunidades que favorezcan una gestión educativa flexible,
con mayores recursos que garanticen la pertinencia de los aprendizajes
desarrollados en la escuela. Asimismo, ofrecen una oportunidad para abrir el
establecimiento educativo a la comunidad, permitiendo un diálogo necesario.
Significa para la escuela un nexo entre profesores, padres y el mundo,
avanzando así en la comprensión de la diversidad creadora.

 Relación entre inclusión y educación.

La educación inclusiva supone un modelo de escuela en el que los
profesores, los alumnos y los padres participan y desarrollan un sentido de
comunidad entre todos los participantes, tengan o no discapacidades o
pertenezcan a una cultura, raza o religión diferente. Se pretende una
reconstrucción funcional y organizativa de la escuela integradora, adaptando la
instrucción para proporcionar apoyo a todos los estudiantes. En este modelo,
los profesores ordinarios y los profesores especialistas o de apoyo trabajan de
manera conjunta y coordinada dentro del contexto natural del aula ordinaria,
favoreciendo el sentido de pertenencia a la comunidad y la necesidad de
aceptación, sean cuales fuesen las características de los alumnos.
La escuela inclusiva forma parte de un proceso de inclusión más amplio;
supone la aceptación de todos los alumnos, valorando sus diferencias; exige la
transmisión de nuevos valores en la escuela; implica incrementar la
participación activa (social y académica) de los alumnos y disminuir los
procesos de exclusión; supone crear un contexto de aprendizaje inclusivo
desarrollado desde el marco de un currículo común; exige una profunda
reestructuración escolar que debe ser abordada desde una perspectiva
institucional; es un proceso inacabado, en constante desarrollo, no un estado.

 Relación entre exclusión y educación.

La exclusión educativa, sea cual sea su origen, condiciones socioeconómicas,
características raciales, capacidades de aprendizaje, etc. Ha coexistido a la par
con la historia de la educación en nuestro país. Aun cuando hay cierta equidad
en el sentido estricto del derecho todo pueden participar, cualquiera puede
tener acceso a la enseñanza básica, en términos reales no existe tal justicia
natural ya que las circunstancias o condiciones de los grupos sociales son
diferentes, varían de un colectivo a otro.
Diversos estudios han demostrado que dos tipos de espacios como el urbano y
el rural, por ejemplo, tienen modos distintos de organizar sus actividades
socioeconómicas, su vida y por ende, su sistema educativo, lo que repercute ya
sea positiva o negativamente, según el caso, en la formación integral de los
alumnos. En términos de los estudiantes procedentes del campo,
frecuentemente enfrentan problemas varios de deserción, rezago y pérdida de
identidad, entre otros, al momento de ingresar al sistema de educación
superior, y eso si logran hacerlo.
En la educación superior, la inequidad es tan evidente que mientras en la
población urbana de mediano ingreso, el 80% de los jóvenes tiene acceso a la
educación superior, en la población rural sólo el 3% puede aspirar a ella, pero
sólo el 1% ingresa a instituciones de educación superior y menos del 0.2%
egresan y se titulan.
Así, esta exclusión educativa, se convierte en exclusión social, toda vez que los
individuos son privados del acceso al sistema, y por ende, de la posibilidad de
disfrutar de ciertos bienes y recursos esenciales para vivir con dignidad o para
aspirar a mejores condiciones de vida. Y viceversa: aquellos jóvenes que son
excluidos de las posibilidades de participación social, suelen serlo también de
la educación, ya que quienes carecen de una preparación profesional útil para
la vida en común, difícilmente logran su inserción al mercado laboral; satisfacen
pobremente las necesidades sociales y/o con mucho trabajo pueden alcanzar
sus aspiraciones personales.

 Relación entre desigualdad y educación.

La desigualdad se manifiesta de muchas maneras, incluidas económica, social,
cultural y regionalmente. Desde los años ochenta, la desigualdad ha estado
creciendo en la mayoría de los países de la OCDE y, en la actualidad, está en
su nivel más alto desde hace treinta años. Puesto que la desigualdad ejerce un
impacto sobre la educación y, a su vez, es influida por ella, resulta importante
para comprender mejor cómo asegurar que todos los estudiantes,
independientemente de su origen social, triunfen en la escuela y con
posterioridad.
Una educación de calidad resulta una herramienta clave para asegurar el
crecimiento y la inclusión en nuestras sociedades. Favorece mejores
oportunidades de empleo y también se relaciona con un mayor bienestar y
participación social y política. Nuestros sistemas educativos de mayor éxito se
han centrado en fortalecer la igualdad en la educación tanto como en mejorar la
excelencia académica.

 Relación entre necesidades educativas especiales y

educación
La atención a los alumnos con importante discapacidad o graves problemas de
aprendizaje o comportamiento se dirigía a la concentración en centros
específicos diferenciados de los centros normalizados. El concepto de NEE
derivado de las propuestas de integración y normalización extraídas del
Informe Warnock, supone que parte de los recursos materiales y personales
empleados en aquellos centros se trasladen a los centros ordinarios,
permaneciendo en los centros específicos los casos de mayor gravedad.
Aquellos alumnos de menor gravedad con especiales dificultades en el
aprendizaje comparten los aprendizajes impartidos en el aula ordinaria con el
resto de compañeros, si bien necesitan unas adaptaciones para intentar
conseguir el máximo de objetivos que propone el currículo de su grupo.

 Relación entre necesidades educativas individuales y

educación.
La educación tiene una importancia nuclear, como elemento de calidad, en el
desarrollo y en el nivel de satisfacción de las necesidades básicas. La
educación, en efecto, constituye un foco de análisis y de intervención para el
desarrollo humano, siendo los sistemas educativos potentes vehículos de
compensación, de ajuste y de desarrollo de personas y sociedades. La
educación genera, tanto en un sentido individual como comunitario, el
desarrollo personal, social y moral de la persona, a través de procesos
sistemáticos y organizados dentro de un marco cultural, lo que va a significar la
transmisión, el ejercicio y el desarrollo de valores y actitudes. En esa línea, la
educación es una condición necesaria tanto para obtener niveles de autonomía
y desarrollo personal, como para comprender y participar activamente en la
sociedad y en la cultura.

2. Observe el video “
https://www.youtube.com/watch?v=Ee2z-lUC-ns “Educación
Inclusiva’, y realice una nube de palabras con los conceptos
más destacados y mencionados de la conferencia. Luego
redacte en dos párrafos su opinión sobre la conferencia.

Atención diversidad radica conocer características

alumnos establecer

proceso enseñanza aprendizaje personalizado

Escuela alumnos discapacidades

desafíos
Verdadero compromisos reales implicados
ámbito educativo responsabilidad cambio

Educación inclusiva personas participar

efectivamente sociedad libre favorecer comprensión tolerancia
amistad naciones grupos raciales étnicos religiosos
promover paz Lograr

Paradigma integración inclusión enmarcado

igualdad oportunidades

participación
Opinión sobre la conferencia
El haber visto y escuchado esta conferencia me pareció muy importante y de
mucho provecho, ya que esta abarca cada uno de los contenidos de la unidad
uno, detallando de manera clara y precisa los distintos conceptos que se
abordaran en la unidad.
Me pareció muy interesante la manera en que ella abarca el tema de la
diversidad en la educación, donde dice que diversos somos todos, no solo los
alumnos que padecen de algún tipo de discapacidad, es decir que cada cual
tiene cualidades diferentes el uno del otro y que por cuanto todos tenemos
distintas formas de obtener conocimientos, y que además esto se encuentra
muy vinculado a lo que es la inclusión educativa donde de una u otra manera
todos tenemos derechos a la educación y por tanto debemos ser insertados en
el sistema educativo.