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DIRECCIÓN ACADÉMICA
Artes 1° Básico
OAT/OFT - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
III UNIDAD.
(OA1) Expresar y crear trabajos de
› Describen y comentan elementos
arte a partir de la observación del: - Procedimientos de pintura: témpera. del entorno relacionado con la
entorno natural: paisaje, animales
naturaleza, como paisajes y
y plantas Actividad 1. Los niños y niñas recorren el entorno observando y
mamíferos (por ejemplo: perros,
20 y 21 describiendo el paisaje que rodea su establecimiento e indican sus Evaluación sumativa.
(OA4) Observar y comunicar arboles, piedras, entre otros).
formas y colores.
oralmente sus primeras
› Crean trabajos de arte basados en:
impresiones de lo que sienten y Actividad 2. Luego, de regreso en la sala de clases (si lo determina
paisajes y sus elementos naturales
piensan de sus creaciones. así, puede realizar la clase al aire libre si el clima lo permite) en
grupos de 3 o 4 alumnos, dibujan lo observado sobre ½ pliego de
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Materiales: cartón forrado y lo pintan, usando tempera con pinceles, pintura Comunican oralmente lo que sienten
digital o esponjas. Durante la actividad recorra y observe entregue y piensan de sus trabajos.
Trozo de cartón forrado, témpera, apreciaciones positivas o sugerencias de mejora, motive el trabajo
esponjas. grupal enfatizando en el respeto. - Describen colores, formas, paisajes
del entorno.
Mientras los alumnos realizan la actividad se sugiere realizar un
registro fotográfico del proceso de trabajo y los productos
terminados. A partir del registro de la actividad prepare una muestra
o exponga una vez secos los trabajos en algún lugar visible del
establecimiento.
Describen y comentan fotografías,
imágenes, obras de arte locales o
III UNIDAD. Procedimientos de escultura: construcción con material chilenas con temas relacionados con
(OA1) Expresar y crear trabajos de de reciclaje. la naturaleza, como ilustraciones de
arte a partir de la observación del: Actividad 1. Los estudiantes observan y escuchan la paisajes.
entorno natural: paisaje, y plantas presentación “el viaje de la familia de chinitas”, en él observan
y leen la aventura de doña Chinita y sus hijos, de esta manera - Expresan lo que sienten y piensan
(OA4) Observar y comunicar conocerán diferentes árboles (se recomienda introducir el por medio de dibujos y pinturas al
oralmente sus primeras concepto de especies autóctonas en los árboles de nuestro escuchar cuentos y poesías sobre
impresiones de lo que sienten y país).
animales - Crean trabajos de arte
22 y 23 piensan de obras de arte realizadas Evaluación formativa
Actividad 2. El docente los invita a crear su propia obra a partir basados en: paisajes y sus elementos
en variados medios. del tema “Mi árbol favorito”, guiándolos por medio de preguntas naturales
Materiales: como: ¿qué tamaño tendría su árbol favorito? ¿Cómo sería?
Hoja de block, plumones, ¿Tendría ramas, hojas, frutos, flores, etc.? ¿Cuáles serían sus Comunican oralmente lo que sienten
lápices de cera, lanas, colores? ¿Qué colgaría de sus ramas? y piensan de obras de arte.
botones, tijeras, pegamento,
palo de maqueta, palos de Actividad 3. El profesor resume algunas de las descripciones
- Describen colores, formas,
helado u otros elementos que de los alumnos. Finalmente, con el material traído cada niño
crea su propio trabajo, basándose en las ideas recogidas situaciones, paisajes y objetos en
el profesor considere.
previamente. obras de arte.
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piensan de obras de arte por crean su propio animal (por ejemplo: cabeza de elefante, los animales, visita al zoológico, entre
variados medios. cuerpo de ratón y alas de pájaro). Pegan las partes sobre una otros).
hoja de block y luego inventan el hábitat que tendría el animal
Recortes con imágenes de creado, lo dibujan y pintan como fondo de su trabajo, usando - Crean trabajos de arte basados en: -
diferentes animales (traídos lápices de cera o pasteles grasos. mamíferos y su hábitat.
por los alumnos), tijeras,
pegamento, hoja de block. Comunican sus primeras impresiones
acerca de obras de arte, usando
diferentes medios (por ejemplo:
sonidos, expresión corporal, entre
otros).
sus trabajos de arte: color (puro, Actividad 1. Los estudiantes observan pinturas de Diego Rivera y - Clasifican los colores en cálidos
mezclado, fríos y cálidos) Pablo Burchard y las comentan, guiados por el docente con (amarillos, rojos, naranjos) y fríos
preguntas como: ¿qué colores observan en estas obras? ¿Qué (azules, morados, grises, entre
(OA5) Explicar sus preferencias sensaciones les producen los colores utilizados por el artista? ¿Qué otros).
frente al trabajo de arte personal y
colores usarían para expresar la alegría o la pena?
de sus pares, usando elementos - Aplican colores cálidos y fríos en sus
del lenguaje visual. Actividad 2. Los estudiantes crean un collage de paisaje con colores trabajos de arte para expresar
fríos o cálidos. Para esto: recortan trozos de colores fríos o cálidos diferentes sensaciones y/o
de revistas. Forman su paisaje con los diferentes recortes. Lo pegan emociones (frío, calor, alegría, pena,
Revistas para recortar, tijeras, sobre una cartulina. claridad, oscuridad, entre otros).
pegamento, hoja para imprimir
blanca u hoja de block, lamina de Comunican lo que sienten y piensan
cartulina de color. de trabajos de arte (por ejemplo:
alegría, susto, tranquilidad, entre
otros).
piensan de obras de arte por pasaría si nosotros cambiáramos los colores de los animales? - Describen colores, formas,
variados medios. (se verían raros, divertidos, otros) situaciones, paisajes y objetos en
obras de arte.
Témpera, hoja banca para Actividad 2. Los estudiantes elaboran una pintura sobre el
imprimir, lápices de colores, campo y sus animales. Para ello: seleccionan animales
cartulina, tijeras y pegamento. característicos del campo y los dibujan. Pintan sus animales
con colores diferentes a los que tienen en la realidad, usando
plumones. Recortan sus animales. Reunidos en grupos de
cinco o seis alumnos, dibujan un campo sobre un pliego de
cartulina. Lo pintan con témperas. Pegan sus animales sobre
la pintura y la presentan al curso.
(OA1) Expresar y crear trabajos de
arte a partir de la observación del: IV UNIDAD. Describen y comentan formas y
entorno natural: paisaje, animales
colores en imágenes de diversos
y plantas. Obras de arte y fotografías con los temas de animales animales marinos.
(OA4) Observar y comunicar marinos.
oralmente sus primeras - Expresan emociones e ideas en
impresiones de lo que sienten y Actividad 1. Los estudiantes observan peces en obras de arte y dibujos y pinturas, basados en:
piensan de obras de arte por fotografías y los describen, indicando sus formas y colores. animales marinos.
34 Evaluación formativa
variados medios.
Actividad 2. En grupos de 3 a 4, basados en las imágenes Comunican oralmente lo que
Cartulina blanca, hoja de observadas, dibujan peces sobre una hoja de block y los
sienten y piensan de obras de arte.
block papeles de revistas, colorean, usando papeles de revistas, diarios, trozos de
diarios, trozos de cartulinas cartulinas brillantes, papeles metálicos, lentejuelas y otros - Describen colores, texturas,
materiales. Luego los alumnos, dibujan un paisaje marino formas, situaciones, paisajes y
brillantes, papeles metálicos,
sobre un pliego de cartulina y lo pintan. Finalmente recortan objetos en obras de arte.
lentejuelas y otros materiales,
los peces y pegan sobre sus paisajes marinos.
lápices de colores o
plumones.
IV UNIDAD.
(OA1) Expresar y crear trabajos
Describen y comentan formas y
de arte a partir de la observación - Procedimientos de pintura: papeles, lápices, plumones e
colores en obras de arte e Evaluación sumativa
35 del: entorno natural: paisaje, impresión.
imágenes de diversas aves.
animales y plantas
Actividad 1. Observan fotografías, pinturas, esculturas y videos
de aves, y comentan sus colores y formas. El docente a través
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(OA4) Observar y comunicar de la presentación muestra representaciones de aves en - Expresan su imaginación por
oralmente sus primeras diferentes manifestaciones artística (escultura, grabado, dibujo, medio de dibujos y pinturas de
impresiones de lo que sienten y etc.) explique en qué consiste cada una para que los alumnos seres microscópicos inventados.
piensan de obras de arte por las conozcan.
variados medios. Comunican oralmente lo que
Actividad 2. A continuación, Crean su propio pájaro. Para esto: sienten y piensan de obras de arte.
sobre un pliego de cartulina, dibujan aparte el cuerpo y las patas
Pliego de cartulina, lápices de de su ave por un lado y las alas por otro. Pintan las diferentes - Describen colores, texturas,
cera y pasteles grasos, partes de su pájaro, usando lápices de cera y pasteles grasos. formas, situaciones, paisajes y
cartulinas de colores, papeles objetos en obras de arte.
Pegan cartulinas de colores, papeles metalizados, lentejuelas,
metalizados, lentejuelas, pedazos de papel aluminio y otros para completar su trabajo.
pedazos de papel aluminio y Pegan las alas al cuerpo con silicona en frío. Ponen un cordel
otros, silicona en frío (se debe
en la parte superior del trabajo y los cuelgan en la sala.
trabajar con supervisión
adulta), cordel.
IV UNIDAD.
(OA1) Expresar y crear trabajos - Procedimientos de pintura: papeles, lápices, plumones e Describen y comentan formas y
de arte a partir de la observación impresión. colores en obras de arte e
del: entorno natural: paisaje, imágenes de diversas aves.
Actividad 1. Los estudiantes observan pinturas de paisajes
animales y plantas chilenos elaboradas por artistas como Onofre Jarpa, thomas - Expresan su imaginación por
somerscales Juan Francisco González, Alberto Valenzuela medio de dibujos y pinturas de
(OA4) Observar y comunicar
Llanos, entre otros. Los comentan guiados por el profesor, a seres microscópicos inventados.
oralmente sus primeras Evaluación formativa
36 partir de preguntas como: ¿reconocen algunos de los paisajes
impresiones de lo que sienten y
piensan de obras de arte por observados o se parecen a lugares que ustedes conozcan? Comunican oralmente lo que
variados medios. ¿Cuáles lugares? ¿Qué elementos tienen en común estos sienten y piensan de obras de arte.
paisajes y cuáles son diferentes? › ¿qué elementos son
½ pliego de cartulina cortada característicos de los paisajes que ustedes observan a diario? - Describen colores, texturas,
a lo largo, plumones, lápices ¿Qué elementos agregarían o sacarían? Si ustedes inventaran formas, situaciones, paisajes y
de cera y pasteles grasos. un paisaje, ¿qué elementos pondrían? (por ejemplo: árboles, objetos en obras de arte.
río, animales, plantas y cerros, entre otros)
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Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor invita - Describen, en imágenes del
a los alumnos a describir las superficies de la sala de clase con entorno natural, texturas visuales
la finalidad que los alumnos puedan diferenciar entre unas y y táctiles, considerando formas y
otras, luego los invita a tocar las superficies con los ojos colores (por ejemplo: hojas, pieles
(OA2) Experimentar y aplicar cerrados y describirlas. A l finalizar esta actividad, introduzca el de animales, piedras, entre otros).
elementos del lenguaje visual en concepto de texturas como la apariencia externa de la
sus trabajos de arte: textura estructura de los materiales, ejemplificando. Realice una - Experimentan con texturas
(visual y táctil) diferenciación entre textura visual y táctil. táctiles, usando diferentes
materiales (por ejemplo: piedras,
(OA5) Explicar sus preferencias algodón, diversos tipos de Evaluación formativa
37
frente al trabajo de arte personal géneros, entre otros).
y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual. - Aplican texturas táctiles y
Revistas, diarios, papeles de Para profundizar en el tema invítelos a observar y participar de visuales en collages y dibujos
regalos u otro, hoja de block, la presentación para luego realizar una creación. digitales.
tijeras, pegamento. Actividad 1. Observan diferentes texturas visuales en obras de
Reconocen texturas (visuales y
arte y las comentan desde el punto de vista de sus colores y
táctiles) en su trabajo de arte
formas.
personal y en el de sus pares.
Actividad 2. Los estudiantes buscan y recortan texturas de
- Respetan los trabajos de arte
revistas, diarios, papeles de regalos u otro. Realizan un dibujo
personales y de otros y la
con un tema de su elección y lo colorean, usando los recortes
selección que hacen sus
de texturas.
compañeros de estos.
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piensan de obras de arte por materiales naturales usarían? si tuvieran que representar una Comunican oralmente lo que
variados medios. estación del año, ¿qué frutas usarían? sienten y piensan de obras de arte.
Plasticina, trozo de cartón Actividad 2. Los estudiantes crean un collage de un rostro, - Describen colores, texturas,
piedra. usando frutas y verduras modeladas en plasticina. Para esto: formas, situaciones, paisajes y
modelan diferentes frutas y verduras con plasticina. Dibujan un objetos en obras de arte.
rostro sobre un cartón. Pegan las frutas y verduras modeladas
sobre el rostro dibujado. Completan el fondo, pintando con
pasteles grasos.
(OA3) Expresar emociones e IV UNIDAD.
ideas en sus trabajos de arte a
partir de la experimentación con: - Procedimientos de escultura: construcción con material
procedimientos de escultura. (papeles) Expresan emociones e ideas
Actividad 1. Observan animaciones o videos con los diferentes mediante trabajo, utilizando
(OA4) Observar y comunicar diversos materiales y
pasos para realizar origami. Con la ayuda del docente, realizan
oralmente sus primeras Evaluación formativa.
42 y 43 diferentes figuras con origami que pegan sobre papel y herramientas.
impresiones de lo que sienten y
piensan de sus creaciones. completan su trabajo con plumones.
Comunican oralmente lo que
sienten y piensan de sus trabajos.
Plumones o lápices escripto y
sobre de papel para origami. Actividad 2. Prepare una muestra con las creaciones de los
niños para ser expuesta en la sala.