Proyecto Curricular

Institucional

IE. POLITÉCNICO
ALEJANDRO TABOADA

HECHO POR: REVISADO POR: APROBADO POR VIGENCIA DESDE:

Comisión De
Comunidad Educativa Proyecto Curricular Dirección 2018
Institucional

1
INTRODUCCIÓN
2
La Dirección de la I.E. “Politécnico Alejandro Taboada” de la Provincia de Talara
Departamento de Piura, pone a disposición de las autoridades superiores el
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.

El presente PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL, es un documento de trabajo

que constituye un instrumento orientador que hace posible que las propuestas
educativas y curriculares planteadas en la I. E. se desarrollen en forma progresiva, para
la consecución de los objetivos estratégicos.
La gestión curricular en la institución educativa supone concretar el proceso de
diversificación del diseño curricular nacional.
Este proyecto curricular institucional pretende tener en cuenta los propósitos y objetivos
de nuestro PEI.

Para tal efecto los directivos y los docentes tienen un rol fundamental en la planificación,
ejecución, diversificación y evaluación, asegurando su participación mediante la
organización de equipo de trabajo por grados, áreas y especialidades.

Este diseño de proyecto curricular ha tomado en cuenta el diagnóstico del contexto

situacional con la finalidad de relacionar la escuela con la comunidad y la familia para
reconocer el entorno del alumno, de la institución educativa para identificar sus
debilidades y fortalezas en mejora del servicio educativo.

El proyecto tiene también información acerca de los aprendizajes de los estudiantes en

base a sus capacidades y valores.

3
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1.1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA I.E : POLITÉCNICO “ALEJANDRO TABOADA”

LUGAR : SAN PEDRO, PARIÑAS, TALARA

REGION DE EDUCACIÓN : PIURA

UGEL : TALARA

1.2. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA

RESOLUCIÓN DE CREACIÓN : LEY 15755-1963

MODALIDAD : E.B.R.

GESTIÓN : PÚBLICO.

SEXO : MASCULINO Y FEMENINO

TURNO : MAÑANA Y TARDE

ZONA : URBANA

LOCAL : PROPIO

AULAS : 33

POBLACIÓN ESTUDIANTIL : 1247

1.3. PLANA DIRECTIVA

DIRECTOR : PEDRO GUILLERMO LAZO ANDÍA

SUBDIRECTOR DE F. GENERAL : EDUARDO PANTA ZAPATA

SUBDIRECTOR DE F. TÉCNICA : JORGE RAMÍREZ WHANG

N° DE DOCENTES : 60

4
II. VISIÓN Y MISIÓN

VISIÓN

Al año 2020 la Institución Educativa Politécnico "Alejandro Taboada", es

líder en la formación técnica, científica y humanística, con estudiantes comprometidos

en su desarrollo personal y social, que practica valores desde una cultura

emprendedora, innovadora, empresarial, ambiental e inclusiva que promueva el

desarrollo de competencias y capacidades que le permitan a cada estudiante

integrarse exitosamente en la sociedad actual.

MISIÓN

Nuestra I.E. Politécnico "Alejandro Taboada" es una institución educativa técnica,

humanística y científica, que forma integralmente educandos bien preparados en las

especialidades que se imparten, forjando personas propositivas, críticas y reflexivas,

con valores cimentados en la práctica, capaces de actuar en forma eficaz y eficiente en

su entorno social, basado en un currículo pertinente y actualizado que permite el

desarrollo de las competencias y capacidades garantizando una educación de calidad

con el aporte y la participación idónea de la comunidad educativa.

5
III. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVAS NECESIDADES

PEDAGÓGICO DE SOLUCIÓN DE APRENDIZAJE

-Desinterés de los -abandono moral -talleres de auto -desarrollo del

estudiantes por el -desintegración motivación sentido de

estudio familiar -aplicación de autoridad

- facilismo y -Presión de grupo técnicas de estudio -reconocimiento y

conformismo en la -baja autoestima Talleres de respeto a las

mayoría de sus -mal uso y abuso liderazgo normas de

actividades de las tics -escuela para convivencia

-influencia negativa padres -uso adecuado del

de los medios de -charlas de tiempo libre

comunicación reflexión y - desarrollo del

-problemas motivación sentido de

económicos de la superación

familia -la autonomía

-bajo nivel cultural basada en el

de los padres autocontrol

-violencia familiar -expresar

-pérdida de libremente sus

autoridad y control pensamientos,

Poco apoyo y sentimientos y

motivación de los emociones

maestros

6
 -recibir orientación

sexual

-elevar su

autoestima

-espacios de

participación y

protagonismo

-desarrollo del

sentido de

pertenencia

IV. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

4.1. NECESIDADES E INTERES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES

FORTALEZA DE LOS NECESIDADES E TEMAS
ESTUDIANTES INTERESES DE TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
-Concluir los estudios -los adolescentes tienen EDUCACIÓN PARA EL
invictos la necesidad del EMPRENDIMIENTO Y
-estudiantes proactivos reconocimiento y el CULTURA
respeto a las normas de
convivencia

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

RESPETO -Tolera las diferencias -TOLERA
individuales -ATIENDE
-NORMAS

7
 -presta atención al -PRESENTABLE
interlocutor
-trata bien a sus
compañeros
-cuida su presentación y
aseo personal
RESPONSABILIDAD -presenta tareas y -PUNTUAL
trabajos a tiempo
-cumple indicaciones en -CUMPLE
la ejecución de
actividades -PARTICIPA
-participa en la actividad
de aprendizaje en forma -COLABORA
autónoma
-Colabora en el trabajo
grupal

VI. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS

6.1. Formar estudiantes con sentido de responsabilidad, cimentados en una buena

práctica de valores y con una excelente formación técnica-productiva para el
emprendimiento, facilitándole una mejor inserción en el mundo laboral.
6.2. Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes.

6.3.- Diversificar los contenidos curriculares de acuerdo con las necesidades e intereses
de nuestros alumnos ofreciendo una educación acorde con las exigencias de los
tiempos actuales.

6.4.- Conocer y profundizar en una educación en y para los derechos humanos que
propicie, en los alumnos, la aplicación de los mismos en su vida.

VII. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Nuestros estudiantes al egresar de la Enseñanza General Básica serán capaces de:

8
  Aplicar las capacidades, habilidades y actitudes desarrolladas durante el proceso
aprendizaje.
 Serán responsables y esforzados en el logro de los propósitos personales y
grupales.
 Actuarán con sentido crítico.
 Serán tolerantes, solidarios, y respetuosos con las personas, sensibles con el medio
natural.
 Se comunica eficazmente, con distintas personas y en diferentes situaciones, y con
diversos propósitos en su lengua materna, en una lengua extranjera y en diversos
lenguajes artísticos y audiovisuales.
 Serán capaces de incorporar las herramientas tecnológicas y los aprendizajes en
la interacción con su entorno.
 Interviene eficazmente en el cuidado de la salud,
la conservación del medio ambiente, demostrando habilidad en el manejo d
e información científica y tecnológica.
 Diseña proyectos, produce servicios para la satisfacción de necesidades
inmediatas empleando los medios y la tecnología disponible en su entorno
a través de las diferentes áreas educativas teniendo en cuenta como base
fundamental en educación para el trabajo

PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO

Liderar la institución educativa

 Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional (PEI);
 Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa;
 Ejercer un liderazgo compartido y flexible, y desarrollar un sistema de gestión de la
información, evaluación, y rendición social de cuentas.
Involucrarse en la gestión pedagógica
 Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo;
 Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y gestionar su
implementación, y; organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo
profesional de los docentes.
Gestionar el talento humano y recursos

9
  Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del
personal; gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos;
 Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos;
 Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal y demostrar una sólida
formación profesional.
Asegurar un clima organizacional y una convivencia adecuada
 Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el proyecto
educativo institucional;
 Promover la formación ciudadana e identidad nacional;
 Fortalecer lazos con la comunidad educativa y comprometer su labor a los principios y
valores en marco del Buen Vivir.

PERFIL DE LOS DOCENTES

 Profesionalismo, responsabilidad y empatía para que todos los estudiantes de la I.E.
desarrollen las actividades programáticas y alcancen de acuerdo a sus capacidades los
objetivos propuestos por la malla curricular MINEDU.
 Acoger a todos los estudiantes en igualdad de condiciones siendo un facilitador de los
aprendizajes y formador de valores.
 Actuar con capacidad reflexiva en su quehacer pedagógico, accediendo a
perfeccionamiento constante y pertinente.
 Velar por la integridad física y moral de los estudiantes.
 Asumir en forma responsable aquellos roles que le sean asignados en la organización
escolar.
 Propiciar relaciones de respeto y colaboración con padres y apoderados.

VIII. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA IE. ALEJANDRO TABOADA

A partir de la Misión, la Escuela POLITÉCNICO ALEJANDRO TABOADA, opta por un

“Currículum Centrado en el alumno”, considerando el proceso académico y las etapas
del desarrollo evolutivo. Nuestro Currículum tiene la opción humanista-Técnica se
centra en el desarrollo integral y armónico de la persona, considerando las nuevas
bases curriculares, a través de los 11 saberes que el egresado del nivel secundaria
debe conocer, actualizando los contenidos, habilidades y actitudes a desarrollar lo que
nos permite preparar alumnos y alumnas capaces de vivir como personas y como
ciudadanos; poniendo énfasis en el dominio y comprensión lectora y en el desarrollo
del pensamiento lógico matemático. Con una metodología que considera el aprendizaje
como un proceso dinámico que obliga al alumno a ser un participante activo que
10
construye aprendizajes a partir de sus experiencias y las integra a la información que
recibe y que es capaz de desarrollar experiencias múltiples y variadas tanto individual
como grupal. La unidad educativa orientará el quehacer pedagógico en los aprendizajes
de los alumnos; fortaleciendo además en ellos la capacidad de tomar decisiones
acertadas en su desarrollo personal y social.
La práctica pedagógica está centrada en el aprendizaje de los alumnos, lo que implica,
desarrollar estrategias flexibles y adaptadas a los diversos ritmos y estilos de
aprendizaje de ellos.
La Escuela “POLITÉCNICO ALEJANDRO TABOADA” fundamenta el proceso de
enseñanza aprendizaje en el desarrollo de habilidades cognitivas, socio afectivas y
valóricas, siendo este una instancia de crecimiento de la persona, donde el aprendizaje
sea “un proceso de construcción y no un proceso de transferencia”, organizando para
ello todos los recursos humanos, materiales y metodológicos necesarios para apoyar
el crecimiento y conocimiento del educando
La evaluación se orientará hacia un proceso que además de entregar información
sobre el logro de los aprendizajes los facilite y estimule; considerando diversas
estrategias de evaluación que permitirán al docente contar con antecedentes que
muestren con claridad el desarrollo del proceso de aprendizaje en cada alumno o
alumna y pueda tomar las medidas remediales necesarias.
El desarrollo de alumnos y alumnas se dará en espacios de participación escolar que
les considere a todos sin discriminación y que les permita internalizar valores de
Compañerismo, esfuerzo personal y responsabilidad en las tareas en que se
comprometen o se les asignen, permitiendo la formación de un alumno capaz de crear
y expresar ideas que produzcan impacto positivo en su entorno social.
En el caso de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean estas
de carácter permanente o transitorias, se realizarán adecuaciones curriculares y
evaluaciones diferenciadas que les permitan alcanzar los objetivos de acuerdo a sus
posibilidades.

11
IX. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO

PLAN DE ESTUDIOS I.E "ALEJANDRO TABOADA" TALARA.

GRADOS DE ESTUDIOS
AREAS CURRICULARES
1º 2º 3º 4º 5º
MATEMÁTICA 4 4 4 4 4
COMUNICACIÓN 5 5 4 4 4
INGLÉS 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 3 3 3
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 3 3 3 3 3
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 7 7 8 8 8
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1 1 1 1 1
TOTAL 35 35 35 35 35

Debido al carácter de variante técnico de nuestra institución educativa y contando

con la infraestructura necesaria y con plazas presupuestadas en el área de
EDUCACION PARA EL TRABAJO, de las horas de libre disponibilidad se destinan
05 horas para 1º y 2º grados y 06 horas para 3º,4º 5º grados.
Al área de COMUNICACIÓN en 1º y 2º grados se le ha asignado una hora,
destinada a fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora.

12
X. ÁREAS CURRICULARES DIVERSIFICADAS

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES

 Matematiza situaciones.
MATEMATICA A.- Actúa y piensa  Comunica y representa ideas
matemáticamente en matemáticas.
situaciones de cantidad.  Elabora y usa estrategias.
B.- Actúa y piensa  Razona y argumenta generando
matemáticamente en ideas matemáticas.
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
C.-Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
D.- Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre
1_Escucha activamente diversos textos
 Comprende textos orales.
COMUNICACION orales 2.-Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
3_Infiere el significado de los textos orales.
4_Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

1.- Adecua sus textos orales a la situación

 Se expresa oralmente.
comunicativa.
2.- Expresa con claridad sus ideas.
3.-utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
4.-reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.

1.- Recupera información de diversos textos

 Comprende textos escritos.
escritos. 2.- Reorganiza información de diversos
textos escritos.
3.- Infiere el significado de los textos
escritos.
4.-reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto se sus textos escritos.

 Produce textos 1.- Planifica la producción de diversos

escritos. textos escritos.
2.- textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.

13
 3.-reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
 Interactúa con 1.- Interpreta textos literarios en relación
expresiones literarias. con diversos contextos.
2.- Crea textos literarios según sus
necesidades expresivas.
3.- Se vincula con tradiciones literarias
mediante el diálogo intercultural.

1.- Dialoga con sus compañeros u otras

 Expresión y personas para expresar acuerdos y
INGLES comprensión oral desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar
una invitación, entre otros, utilizando
estrategias pertinentes para superar
problemas léxicos y dar fluidez al diálogo.
2.- Entiende y sigue las indicaciones de los
tex tos instructivos vinculados al uso de
aparatos domésticos, reglamentos referidos
a la seguridad, recetas, entre otros.
3.-Describe lugares y eventos o hechos
vividos • en determinado momento, así
como la preparación y organización de un
evento.
4.-Infiere la intención comunicativa de los
programas de televisión y de documentos
grabados sobre temas familiares o de su
interés en los que se usa un lenguaje
estándar.
5.-Analiza textos diversos registrados en un
medio auditivo (cd o radio) vinculados a
temas de interés social.
6.-Utiliza recursos no verbales y
expresiones de cortesía para dirigirse a
alguien, así como para iniciar, mantener y
terminar una conversación o diálogo.
7.- Evalúa la claridad de las ideas emitidas
por el interlocutor, así como las cualidades
de la voz.

1.- Predice la intención del autor teniendo

en cuenta la estructura y los elementos
 Comprensión de paratextuales.
textos 2.- Identifica el tema, la secuencia de
hechos, las ideas principales, entre otros
elementos propios del tipo de texto que lee.
3.-Discrimina la información relevante de la
com plementaria y la accesoria
considerando las estrategias de lectura
pertinente.
4.- Infiere el propósito del texto así como el
sentido del mismo por inducción o
deducción.
5.-Organiza las ideas que recepciona de un
medio auditivo de acuerdo con su
relevancia para la comprensión del texto.

14

 Producción de textos
 Expresión artística
ARTE
 Apreciación artística
 Construye
interpretaciones históricas.
HISTORIA,GEOGRA
FIA Y ECONOMIA
 Actúa
responsablemente en
ambiente.
6.-Evalúa la estructura y contenido del
texto.
1.- Planifica el texto a producir,
seleccionando la información según a
quienes dirigirá el texto.
2.- Organiza la información, respetando el
orden lógico de las ideas al describir sus
experiencias personales.
3.-Redacta textos formales como cartas de
• invitación, agradecimiento, rechazo,
reclamo por un mal servicio, entre otros,
empleando las expresiones formales
correspondientes a cada caso.
4.- Utiliza las reglas gramaticales y
ortográficas propias del texto que produce.
Evalúa la adecuación, la coherencia y la
corrección del texto.
1.-. Expresa sus emociones y sentimientos
mediante el dibujo y la pintura, utilizando
diversos elementos artístico plástico.
2.-Crea imágenes y situaciones utilizando
materiales y recursos a partir de su propia
vivencia. 3.-Ejecuta diversos ejercicios y
temas musicales de iniciación utilizando la
voz y/o instrumentos musicales.
4.-Ejecuta movimientos corporales y formas
coreográficas para la iniciación de la danza.
5.-Ejecuta juegos de iniciación dramática e
improvisa temas de su entorno.
6.-Expresa su sensibilidad mediante la
música, el canto, la danza las artes visuales
y el teatro.
1.- Discrimina información relevante sobre
artes visuales: disciplinas y elementos.
2.-Identifica los elementos que componen
las diversas manifestaciones artísticas.
3.-Relaciona imágenes de su contexto con
sus propias vivencias.
4.-Percibe diferentes sonidos y los relaciona
con su naturaleza sonora.
5.-Valora el mensaje que expresan las
diferentes • manifestaciones artísticas.
1.-Interpreta críticamente fuentes diversas.
2.-Comprende el tiempo histórico y emplea
categorías temporales.
3.-Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
1.- Explica las relaciones entre los
el elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
2.-Evalua problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples perspectivas.
3.-Evalua situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
15

 Actúa
responsablemente respecto a
los recursos económicos.
 Participa en asuntos
públicos para promover el
bien común.
 Convive respetándose
a sí mismo y a los demás.
FORMACION
CIUDADANA Y
CIVICA.
 Participa en asuntos
públicos para promover el
bien común.
 Afirma su identidad.
PERSONA FAMILIA
Y RELACIONES  Se desenvuelve
HUMANAS. éticamente.
4.-Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
1.- Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico
financiero.
2.-Toma conciencia de que es parte de un
sistema económico.
3.- Gestiona los recursos de manera
responsable.
1.-Problematiza asuntos públicos a partir
del análisis crítico.
2.-Aplica principos,conceptos e información
vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadanía.
3.- Asume una posición sobre un asunto
público se le permita construir consensos.
4.-Propone iniciativas y usa mecanismos
para bienestar de todos y la promoción de
los derechos humanos.
1.-Interactua con cada persona
reconociendo que todos son sujetos de
derechos y tienen deberes.
2.-Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
3.-Se relaciona interculturalmente con otros
desde su identidad enriqueciéndose
mutuamente.
4.- Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas, estrategias
y canales apropiados.
5.- Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
1.-Problematiza asuntos públicos a partir
del análisis crítico.
2.-Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la institucionalidad
y a la ciudadanía.
3.- Asume una posición sobre un asunto
público que le permita construir consensos.
4.- Propone iniciativas y usa mecanismos
para el bienestar de todos y la promoción de
los derechos humanos.
1.-Se valora a sí mismo.
2.- Autorregula sus emociones y
comportamientos.
1.- Se cuestiona éticamente ante
situaciones cotidianas.
2.- Sustenta sus principios éticos.
3.-Reflexiona sobre las relaciones entre
sus principios, decisiones y acciones.
16

 Comprensión y
EDUCACION desarrollo de la corporeidad y
FISICA la salud
 Dominio corporal y
expresión creativa
 Convivencia e
interacción sociomotriz
RELIGION  Comprensión doctrinal
cristiana
1.-Utiliza instrumentos y técnicas básicas
de medición en distintas situaciones.
2.-Utiliza y diferencia actividades de
activación corporal y de elongación
muscular.
3.- Identifica y regula su frecuencia cardiaca
en la práctica de actividades deportivas.
4.-Utiliza actividades físicas básicas y
pertinentes en la ejercitación de sus
capacidades físicas; y explica la velocidad.
5.-Practica y explica la ejercitación en
circuito utilizando el método de
repeticiones.
6.-Utiliza técnicas básicas de respiración y
relajación; y recupera la calma, luego de la
práctica de actividades físicas.
1.- Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en
referencia al eje corporal longitudinal y
transversal. 2.-Realiza actividades
expresivas con ritmos de su comunidad
utilizando creativamente el cuerpo y el
movimiento.
3.- Practica actividades atléticas de carreras
de velocidad, saltos y lanzamientos.
4.-Ejecuta en el medio acuático,
movimientos corporales para la propulsión
de brazos y piernas y la respiración lateral,
identificando su lado dominante.
1.-Se relaciona positivamente con los otros
en la ejecución de estructuras simples de
juego en los deportes colectivos, utilizando
adecuadamente sus habilidades básicas y
específicas.
2.- Participa en juegos tradicionales de su
región y explica su importancia cultural.
3.-Organiza y practica en equipo,
excursiones y acampada en el medio
natural.
4.-Organiza y ejecuta en equipo,
actividades recreativas y encuentros
deportivos.
1.- Identifica la importancia del mensaje de
las Sagradas Escrituras.
2.- Reconoce en las fuentes doctrinales,
que Dios tiene un Plan de Salvación para
todos los hombres. 3.-Descubre que Dios
ha enviado a su hijo Jesús hecho hombre
para salvar a la humanidad a través de su
Iglesia.
4.-Descubre en el “sí” de María el ejemplo
de la respuesta personal a las
responsabilidades que le son confiadas.
5.- Reconoce en los Evangelios las etapas •
de la vida de Jesús y el mensaje que nos
entrega.
17

 Discernimiento de fe
 Indaga mediante
métodos científicos,
CIENCIA situaciones que pueden ser
TECNOLOGIA Y investigadas por la ciencia.
AMBIENTE.
 Explica el Mundo
físico, basado en
conocimientos científicos.
 Diseña y produce
prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su
entorno.
 Construye una
posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en la
sociedad.
Gestión de procesos.
EDUCACION PARA
EL TRABAJO
6.-Reconoce el rol del laico en la vida
de la Iglesia y su misión en el mundo
proponiendo en su proyecto de vida cumplir
los Mandamientos. 7.-Organiza la
información referida a la historia de las
religiones orientales
1.- Interioriza el respeto a la naturaleza y a
las personas como obra de Dios.
2.- Asume la decisión de conservar y
defender la vida en todas sus formas.
3.-Propone en su proyecto de vida patrones
de conducta respetando las diferencias.
4.-Valora a sus padres y a sí mismo,
respetándoles y respetándose como
imagen de Dios.
5.-Valora a todas las personas como obra
de Dios. 6.-Reconoce a Dios en las
personas de su entorno.
1.- Problematiza situaciones.
2.- diseña estrategias para hacer
indagación.
3.- genera y registra datos e información.
4.-Analiza datos o información.
5.- Evalúa y comunica.
1.- Comprende y aplica conocimientos
científicos.
2.-Argumenta científicamente.
1.- Plantea problemas que requieren de
soluciones tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
2.- Diseña alternativas de solución al
problema.
3.- Implementa y valida alternativas de
solución.
4.-Evalua y comunica la eficiencia ,la
confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo.
1.-Evalua las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
2.-Toma una posición crítica frente a
situaciones socio científicas.
1.- Realiza procesos de estudio de
mercado para la producción de bienes
sencillos, de diversas opciones
ocupacionales.
2.-Organiza y ejecuta procesos de diseño,
planificación y comercialización de diversas
opciones ocupacionales.
3.- Realiza procesos básicos de control de
calidad.
4.-Realiza procesos de in vestigación de
mercados para la producción de servicios
sencillos, de diversas opciones
ocupacionales.
18

Ejecución de procesos.
Comprensión y aplicación de
tecnologías
5.-Organiza y ejecuta procesos de diseño,
planificación y comercialización de diversas
opciones ocupacionales.
6.-Realiza procesos básicos de control de
calidad.
1.- Interpreta croquis y especificaciones
técnicas para la producción de proyecto
sencillos.
2.-Selecciona materiales e insumos para la
producción de proyectos sencillos
considerando las especificaciones técnicas
y dibujos de taller.
3. Realiza tareas y operaciones con
herramientas para la producción de
proyectos sencillos, considerando las
normas de seguridad y control de calidad.
4.- Interpreta órdenes de trabajo y
especificaciones técnicas para la prestación
de un servicio.
5.-Selecciona y organiza espacio,
materiales, equipos e insumos para la
prestación de un servicio.
6.-Realiza tareas y procesos básicos para
la prestación de servicios, considerando las
normas de seguridad y control de calidad.
1.- Diferencia los elementos básicos y los
procesos del diseño de bienes.
2.-Aplica normas de formatos, rotulación y
tipos de líneas en la elaboración de dibujos
de taller.
3.-Realiza cálculos y procesa información
de los procesos productivos mediante hojas
de cálculo.
4.-Analiza las características del mercado
regional y global y la importancia de la
capacidad emprendedora para el individuo,
la empresa y la sociedad.
5.-Identifica y aplica los principios
tecnológicos de las máquinas simples y
máquinas motorizadas. Identifica y analiza
las necesidades, motivos y motivaciones
que permiten desempeños eficientes en
una actividad laboral
6.- Diferencia los elementos básicos del
diseño y los procesos y técnicas para
analizar funciones y características de los
bienes y servicios.
7.-Realiza dibujos de taller aplicando
normalización de líneas, escala y
proyección isométrica.
8.-Realiza presentaciones de los productos
publicidad gráfica utilizando herramientas
informáticas.
9.-Formula ideas de negocios y planes de
mercadeo.
19
10.- Produce un producto y diseña la
comunicación del producto y la imagen de
la empresa.
11.- Realiza dibujos de taller con cortes,
detalles y representación de materiales.
12.-Identifica y aplica principios de energía
y de los mecanismos para transmitir
movimiento.
13.-Identifica y analiza los principios de
salud laboral, técnicas de primeros auxilios
y los compromisos y convenios
internacionales referentes a la conservación
del medio ambiente.
14.-Analiza y aplica técnicas para
seleccionar prototipos del diseño.
15.-Realiza dibujos de taller en proyección
ortogonal y acotados.
16.-Realiza presupuestos y base de datos
de productos proveedores y clientes.
17.-Identifica y analiza los procesos
básicos de la gestión de personal, la gestión
financiera y la comercialización de los
productos.
18.- Identifica y aplica principios básicos de
electricidad y transformación de
movimientos en mecanismos.
19.-Identifica y analiza la legislación laboral
y los convenios internacionales referidos al
trabajo.
20.-Realiza dibujos de taller utilizando
herramientas informáticas.
21.-Formula planes de negocios e Identifica
las normas y procedimientos para la
constitución de una micro empresa.
22.- Identifica y aplica principios de la
electrónica básica.
23.- Identifica y analiza fuentes y
procedimientos para la inserción laboral.

20
ELECTRICIDAD Unidad de competencia 1 1.- PROYECTOS DE GRADO:
MÓDULO 1 -construcción de módulo instalaciones
MANTENIMIENTO DE eléctricas
MAQUINAS Y EQUIPOS -construcción de una cocina eléctrica.
ELECTRICOS -Construcción de una alarma para casa
Construcción de un pozo a tierra para casa.
2.- diseña un bien o servicio.
- Levanta y/o interpreta planos y esquemas
eléctricos de instalaciones residenciales e
industriales.
- Utiliza simbología del Comité Nacional de
Electricidad (CNE) y las normas
internacionales.
Interpreta esquemas y la documentación
técnica respectiva.
Identifica las partes constitutivas de las
instalaciones eléctricas.
- Efectúa el informe técnico respectivo.
- Selecciona y utiliza con criterio técnico,
materiales, herramientas e instrumentos
para realizar montaje e instalación.
- Elabora la relación de materiales,
herramientas e instrumentos adecuados.
- Manipula, herramientas, materiales e
instrumentos adecuadamente, esto es
tomando en cuenta su conservación.
- utiliza catálogos para decidir los
componentes adecuados para el montaje e
instalación.
- Cablea y repara las instalaciones
eléctricas residenciales e industriales.
- Verifica el funcionamiento de los
elementos constitutivos de la instalación.
- Realiza cálculos para seleccionar los
diferentes componentes de la instalación
eléctrica.
3.- Selección, reparación e instalación de
sección líneas y cables
- Repara las líneas de energía en las
instalaciones domésticas e industriales.
- Instala y pone en servicio las diferentes
máquinas eléctricas.
- Forma grupos de conexión de
transformadores.
- Conecta generadores AC y DC en
paralelo.
- Efectúa pruebas preliminares del
funcionamiento de las diferentes máquinas
eléctricas.
- Verifica el normal funcionamiento de las
máquinas eléctricas.
- Selecciona, calibra y monta elementos de
protección en los sistemas eléctricos de alta
y baja potencia.
- identifica las partes constitutivas de un
sistema eléctrico de potencia.
- Calibra y verifica el estado de los relés.

21

 Organizar y efectuar el
mantenimiento correctivo
realizando las reparaciones
y/o modificaciones
correspondientes
- interpreta los esquemas de protección y
los componentes de un sistema de
potencia.
.- Verifica la coordinación de protección de
un sistema de potencia.
.- Realiza maniobras de operación en un
sistema eléctrico de potencia.
.- analiza y calcula parámetros de un
sistema eléctrico de potencia.
4.-Circuitos eléctricos
-Tipos aplicaciones
- Características problemas propuestos
-Ley de Ohm y Watts aplicados a los
circuitos de CC y CA
- Montar tableros de medición y control
según las condiciones específicas de
trabajo.
-Diseña y cablea tableros de distribución y
control.
5.- Magnitudes de la corriente eléctrica
-Unidades
Múltiplos y submúltiplos
-conversiones
6.- Instrumentos de prueba y medición
eléctrica
-El amperímetro
-El voltímetro
- El ohmímetro
- El metámero
- El vatímetro
- El telurómetro.
El kilo vatímetro
5.- Electrónica de potencia
- Resistores
- Condensadores
- Semi conductores
- Diodos
- Transistores
-UJT
-SCR
-Triac
6.- Ejecución del bien y/o servicio
instalaciones eléctricas de interiores
- tipos: visibles, empotradas, con tubo
expuesto, con canaletas
-Accesorios y materiales eléctricos en una
instalación empotrada.
- conductores y aisladores
- Tubos PVC, tablas
- Diseño de una instalación eléctrica
- simbología básica para instalaciones
-Tableros de distribución eléctrica
- Diseño de planos eléctrico
- Instalación de electrobombas
7.- Luminotecnia
- Tipos de iluminación
- Aparatos y artefactos
-Fuentes luminosas
8.-. Dispositivos de protección de líneas
22
 -Fusibles, tipos
-Protección gradual de una instalación
9.- Equipos de desconexión
- Disyuntores, tipos y su aplicación
- Seccionadores, tipos y su aplicación
- interruptores, tipos y su aplicación
10.- Construcción de una puesta a tierra
- Distribución de la energía eléctrica.
- Tipos de redes TN, TT, IT
- Líneas a tierra
-Materiales y accesorios utilizados en un
pozo a tierra.
- Características técnicas de las líneas a
tierra
- Protocolo de pruebas
11.- Artefactos eléctricos y resistencias
- principio de funcionamiento
- Tipos, línea blanca
- Diagramas eléctricos por marca y modelo
- Localización de averías
- Mantenimiento y reparación
- Repuestos y presupuesto.
11.- Normas de seguridad industrial
- Normas de seguridad de los materiales
- Normas de seguridad de las máquinas
- Normas de seguridad de los procesos
- Normas del operador
Normas de seguridad del medio ambiente
Unidad de competencia 2
MODULO 2 1.- proyectos de grado
INSTALACIONES - construye transformadores y
ELÈCTRICAS autotransformadores monofásicos
INDUSTRIALES -
-Construye una máquina de soldar
monofásica
- Construye una fuente de poder para cargar
baterías
-Construye una fuente de poder para cargar
baterías
- Construye un sistema de control para el
encendido de luces automáticas
2.- El magnetismo y el electromagnetismo.
- Imanes
- El campo magnético y el flujo magnético
- Aplicaciones de los electroimanes
- La inducción y la autoinducción
- Inducción mutua
- Intensidad de campo, permeabilidad,
reluctancia.
- inducción magnética
- Ley de Faraday, Ley de Lenz
.3.- Subestaciones
- Tipos, funcionamiento, estaciones
- Transformación y distribución
- Instalaciones
4.- Mantenimiento
- Mantenimiento preventivo y correctivo
- Localización de averías
- instrumental para una subestación
23
 - Vatímetros, frecuencímetros,
amperímetros.
- Vatímetros trifásicos.
5.- Toma a tierra
- Clases, resistencias específicas y de
propagación de tierra.
- Materiales y dimensiones
6.- Máquinas estáticas monofásicas
- Transformadores monofásicos
- Auto transformadores monofásicos.
- principio de funcionamiento
- Relación de trasformación
- Relación de corriente
- Pérdida y eficiencia eléctrica
- Estructura características
- Conexiones
- Tipos de núcleos
- Cálculos y construcción de núcleos
- Núcleos utilizados en la construcción de
máquinas de soldar
- Cálculos para construir máquinas de
soldar
Diseño de máquinas de soldar
- Materiales y accesorios eléctricos.
- Presupuestos
7.-Maquinas estáticas trifásicas
- transformadores trifásicos
- Auto transformadores trifásicos
- principio de funcionamiento
- Principio de funcionamiento
- Relación de transformación
- Relación de corriente
- Perdidas, eficiencia
- Estructura
- Características
- Tipos de conexiones
- Tipos de núcleo
- cálculos y construcción
8.-Normas de seguridad
- Normas de seguridad de los materiales
. - Normas de seguridad de las maquinas
- Normas de seguridad de los procesos
- Normas de operario
- Normas de seguridad del medio ambiente
- Condiciones de seguridad e higiene
- En el uso de máquinas. Herramientas
- Solventes
- Ambiente de trabajo (limpieza, orden e
iluminación)
- Accesorios de protección personal.

Unidad de competencia 3
MODULO 3 1.- Proyectos de grado
SISTEMAS DE - Construcción de un módulo de arranque
AUTOMATIZACION para motores eléctricos trifásicos y
monofásicos
- Reparación de motores eléctricos
monofásicos y condensador

24
- Reparación y rebobinado de motores
eléctricos universales
- Reparación y rebobinado de motores
eléctricos trifásicos
- Construcción de un regulador de
velocidades para motores universales
2.- Diseño del bien y/o servicio
- Análisis de la función, forma y estética de
proyectos eléctricos
- Planos en proyección ortogonal
- Plano de vistas sobrepuestas
- Especificaciones técnicas
3.- Máquinas rotativas generadoras
- Dínamos
- Alternadores
- Estructura
- principios de funcionamiento
- Clasificación conexionado
4.- Motores trifásicos
- Definición estructura
- Tipos: asincrónicos y sincrónicos
- Principio de funcionamiento
- Leyes fundamentales
- Características
- Conexiones
- Diagramas de conexión
- Rebobinado de motores trifásicos
5.- Motores monofásicos
- Definición, estructura
- Principio de funcionamiento
- Motores de corriente continua serie y
paralelo y mixtos
- Motores de corriente alterna
- Motor a condensador permanente
- Motor a condensador solo para el arranque
- Motor de fase partida
- Motor con aspira de sombra
- Motores de serie de corriente alterna
- Mantenimiento y reparación de motores
eléctricos
Rebobinado de motores eléctricos
monofásicos
6.- Mantenimiento
- Plan de mantenimiento
- Técnicas de mantenimiento preventivo y
correctivo
- Localización de fallas
- Elementos de un circuito
- Instrumental y equipo
- Funcionamiento de equipos
-Parámetros manuales de instrucción
7.- Protocolo de pruebas
- Tipos de pruebas
- Funcionamiento
- Aislamiento
- Continuidad
8.- Mando y regulación de motores
- Construcción de los sistemas de mando y
regulación
25
- Dispositivos de mando y regulación
- Elementos de control: relee y contactores
- Elementos de protección y medida
- Interpretación de esquemas y
automatismo eléctrico.
- Arranque de máquinas eléctricas
- Variación de velocidad de máquinas
eléctricas de CC y CA

26
 Unidad de competencia 1:
MÓDULO 1: Instalación y
mantenimiento de equipos
electrónicos de audio.
 Implementa un Amplificador
de Potencia.
ELECTRÓNICA
 Realiza mantenimiento
preventivo y correctivo de un
equipo de audio.
Unidad de competencia 2:
MÓDULO 2: Instalación y
mantenimiento de equipos
electrónicos de televisión y
videograbadoras.
 Identifica y reconoce los principales
diagramas y símbolos empleados en la
electrónica.
 Diferencia las magnitudes y unidades
eléctricas y los instrumentos de medición.
 Identifica los diferentes tipos de circuito
eléctrico.
 Analiza y explica la Ley de OHM y la Ley de
Kirchoff en un circuito.
 Compara equipos electrónicos basándose
en su consumo de potencia.
 Diferencia materiales de acuerdo al grado
de conductividad eléctrica.
 Identifica y clasifica los diferentes tipos de
resistores, condensadores, inductores,
diodos y transistores.
 Analiza y explica las diferentes técnicas y
procedimientos a seguir para la prueba y
medición del valor de los dispositivos.
 Identifica las diferentes configuraciones y
tipos de polarización del transistor.
 Reconoce el tipo de acoplamiento de un
sistema multietapa.
 Explica y define el funcionamiento de las
diversas etapas de los amplificadores de
audio.
 Interpreta esquemas de amplificadores de
audio.
 Verifica la instalación correcta de
conectores, interruptores, parlantes filtros y
otros.
 Evalúa los materiales e insumos,
identificando los equipos y herramientas
adecuados, explicando su manejo y
funcionamiento.
 Aplica las diversas técnicas de montaje e
integración de bloques.
 Efectúa las maniobras de regulación, ajuste
y control del equipo.
 Interpreta la documentación técnica
(manuales de uso y reemplazos, diagramas
varios, etc.).
 Realiza pruebas de componentes y detecta
las probables causas que originan las fallas
o anomalías en amplificadores de audio.
 Reemplaza dispositivo en mal estado
siguiendo la secuencia de operación
adecuada.
 Reflexiona sobre la historia de la televisión.
 Explica conceptos básicos de radiodifusión.
 Experimenta la propagación de ondas de
radio por diversos medios.
 Identifica las etapas de transmisión y
recepción de señal de TV.
 Identifica y clasifica los diferentes tipos de
resistencias, condensadores e
inductancias.
27

 Mantenimiento integral de
equipos de TV utilizando los
equipos, herramientas,
materiales y medios
requeridos.
 circuito de tierra.
Unidad de competencia 3:
MÓDULO 3: Instalación y
mantenimiento de máquinas y
equipos informáticos.
 Analiza y explica las diferentes técnicas y
procedimientos a seguir para la prueba y
medición del valor de los dispositivos
activos y pasivos.
 Identifica y clasifica los diferentes sistemas
de TV (blanco/negro y color) según su
tecnología de fabricación.
 Identifica y define las diferentes etapas que
comprenden los sistemas de TV,
analizando y explicando las distintas
configuraciones de los circuitos de las
mismas, empleando diagramas de bloques
y circuitos.
 Interpretar la documentación técnica
(manuales de uso, manuales técnicos,
diagramas circuitales, etc.) para realizar el
mantenimiento, verificando las condiciones
de funcionamiento del equipo de TV.
 Verificar las magnitudes correctas de
voltajes de operación y el acoplamiento al
 Efectúa las maniobras de regulación, ajuste
y control del equipo, dejándolo en óptimas
condiciones de funcionamiento.
 Corrige los parámetros de funcionamiento
para prolongar el tiempo de vida media del
sistema de TV.
 Verifica y evalúa el funcionamiento del
transformador de potencia (fly-back) y del
tubo de rayos catódicos (pantalla).
 Detecta las fallas de funcionamiento del
equipo, seleccionando los instrumentos y
herramientas necesarias a utilizar.
 Realiza el desmontaje y montaje del
equipo, siguiendo una secuencia que le
permita optimizar la operación.
 Repara la falla de acuerdo a las
características del equipo, restituyendo los
dispositivos averiados.
 Realiza las pruebas pertinentes, verificando
que la calidad del trabajo efectuado sea
óptimo.
 Identifica y clasifica los dispositivos
electrónicos especiales.
 Realiza prueba de estado de resistores
especiales, NTC PTC, varistores,
termistores, etc.
 Identifica y clasifica los dispositivos
electrónicos discretos e integrados.
 Realiza prueba de estado de diodos,
transistores, TRIAC, SCR, etc.
 Utiliza la punta lógica para verificar estado
de compuertas basadas en tecnología TTL
y CMOS.
 Realiza operaciones con los diferentes
sistemas numéricos usados en los
sistemas informáticos.
28

Unidad de competencia 1:
MÓDULO 1: Realiza
mantenimiento de motores de
combustión interna
MECÁNICA
AUTOMOTRIZ
 Utiliza el algebra de Boole y el mapa de
Karnaugh para simplificar circuitos con
lógica digital.
 Utiliza la tabla de verdad para diseñar
circuitos de lógica combinacional.
 Utiliza la tabla de verdad para diseñar
circuitos de lógica secuencial.
 Analiza el funcionamiento de los registros y
unidades de memoria y procesadores.
 Ejecuta procesos de medición de tensiones
para verificar estado de las compuertas
lógicas.
 Ejecuta procesos de montaje y soldadura
de componentes electrónicos para construir
un contador de década.
 Realiza prueba de funcionamiento de
proyecto alternativo.
 Analiza y describe la arquitectura interna de
las computadoras personales.
 Identifica cada una de las partes del
hardware de una computadora personal.
 Identifica los componentes de una PC
multimedia.
 Identifica los controles del panel frontal y los
diferentes puertos y conectores del panel
posterior de una PC.
 Realiza el montaje de los componentes de
una PC en el case.
 Realiza la configuración, instalación del
sistema operativo y software básico de una
PC.
 Utiliza herramientas de software para
realizar el diagnóstico de una PC.
 Utiliza el antivirus para realizar una
desinfección de una PC.
 Ejecuta procesos de montaje y desmontaje
del case para realizar mantenimiento.
 Identifica el tipo de monitor y define sus
características y ventajas comparativas de
uno respecto del otro.
 Realiza ajustes al menú del monitor.
 Identifica los diversos tipos de impresora
que ha en el mercado local.
 Realiza mantenimiento de impresoras y
soluciona averías sencillas.
 Verifica las piezas metálicas del motor que
están dañadas.
 Utiliza las herramientas correctas para el
desajuste y ajuste de piezas y partes en
todo el proceso
 Efectúa las medidas de la pieza realizando
un dibujo técnico.
 Determina la potencia máxima del motor a
cualquier RPM, haciendo la prueba con el
acelerador totalmente abierto.
 Compara la potencia real con la indicada en
las especificaciones del fabricante.
29
  Determina el consumo de combustible
midiendo su flujo de paso a la cámara de
combustión.
 Determina el consumo de aire midiendo su
flujo de para a la etapa de admisión.
 Determina la relación de aire a combustible
y traza su gráfica.
 Prueba el sistema de inyección de
combustible variando la apertura del
acelerador.
 Efectúa la revisión, limpieza y sustitución
de elementos de acuerdo a métodos de
montaje y desmontaje establecidos por el
fabricante.
 Realiza las pruebas necesarias post
reparación.
 Revisa la bomba de gasolina para verificar
si está pasando suficiente combustible al
motor y cambia el filtro de gasolina.
 Desmantela y realiza la limpieza del
carburador reemplazando sus partes
desgastadas, y probándolo después de
instalado en el vehículo.
 Efectúa la extracción y desmontaje del
motor de acuerdo a las normas del
fabricante, utilizando correctamente los
equipos necesarios.
 Realiza la separación de la culata y montaje
hermético sobre el bloque, el despiece,
limpieza y ajuste de válvulas, según
prescripción del fabricante.
 Desmonta y comprueba las diversas partes
móviles del conjunto siguiendo las
directivas del fabricante.
 Realiza las operaciones de mantenimiento,
cuando se efectúan sustituciones de
elementos, siguiendo los métodos de
desmontaje, montaje y las normas de
calidad establecidas por el fabricante.
Unidad de competencia 2:
 Selecciona las herramientas y equipos
MÓDULO 2: Realiza el necesarios para realizar el diagnóstico de
mantenimiento de los las fallas en los sistemas de dirección,
sistemas del frenos, suspensión, frenos y transmisión de fuerza.
transmisión, dirección y  Utiliza la información técnica necesaria
suspensión del vehículo para su trabajo.
 Verifica la presencia de ruidos anormales y
las pérdidas de fluidos en los sistemas de
transmisión de fuerza.
 Verifica que el sistema de dirección cumple
con los parámetros establecidos,
empleando instrumentos de medida y
control, así como con las condiciones de
reversibilidad establecidas.
 Comprueba que los neumáticos reúnen las
condiciones especificadas en las normas
técnicas y en la legislación vigente.
 Comprueba el estado del sistema de freno,
observando que no exista pérdida de
30
 líquido de frenos y que su funcionamiento
se ajuste a los parámetros establecidos.
 Detecta la avería, verificando las causas
que la producen y evaluando distintas
alternativas de reparación.
 Desmonta y reemplaza repuestos
necesarios en el sistema de suspensión del
(amortiguadores, resortes de suspensión,
muelles).
 Desmonta, cambia las piezas y realiza
montaje sistema de dirección.
 Verifica el estado de los componentes del
sistema de freno (disco de freno, bomba de
freno, hidroback, kaliper de freno),
realizando el desmontaje y cambio de los
elementos necesarios.
 Realiza la regulación de los sistemas de
frenos auxiliares.
 Realiza el montaje de los elementos del
sistema de freno.
 Realiza el purgado de frenos de rueda en
rueda y las regula.

 Verifica el estado de los distintos

componentes del sistema de transmisión
de fuerza (sistema de embrague, bomba de
embrague, disco, plato, collarín) realizando
el desmontaje y cambio de los elementos
necesarios
 Efectúa el mantenimiento de cajas de
cambios automáticas con mando
hidráulico.
 Realiza ajustes y regulación durante el
montaje del sistema de transmisión de
fuerza.
 Realiza el trabajo considerando las normas
de calidad y los procedimientos técnicos
establecidos.

Unidad de competencia 3:  Identifica y localiza en el vehículo el sistema

que se va a dar mantenimiento.
MÓDULO 3: Realiza el  Selecciona la documentación técnica
mantenimiento de necesaria y suficiente sobre el sistema en
los sistemas eléctrico - cuestión.
electrónicos del vehículo  Selecciona los instrumentos o equipos
adecuados.
 Verifica los distintos parámetros eléctricos
que presenta el sistema.
 Verifica el estado de los componentes del
sistema de arranque (carbones, automático
de arranque, bocinas, bendix de impulsión),
realizando el desmontaje y cambio de los
elementos necesarios.
 Verifica el estado de los componentes del
sistema de carga (alternador, relay, entre
otros), realizando el desmontaje y cambio
de los elementos necesarios.
 Realiza las pruebas y el control necesario,
verificando que el sistema de carga y
31

Unidad de competencia 1:
MÓDULO 1: Trazar, cortar,
mecanizar y conformar
chapas, perfiles y tubos para
construcciones metálicas.
MECÁNICA DE
PRODUCCIÓN
acumulación se ajusten a los parámetros
establecidos y a los valores especificados
por el fabricante.
 Verifica el estado de los diferentes
componentes del sistema de luces,
determinando el origen de la falla.
 Realiza el desmontaje y cambio de los
elementos necesarios (relay de luces, entre
otros), de acuerdo a los procedimientos
establecidos.
 Verifica el estado de los diferentes
componentes del sistema eléctrico
(conductores, cableado, uniones, motores,
sensores, entre otros).
 Comprueba que el trabajo ha sido realizado
de acuerdo a los parámetros,
especificaciones técnicas y la calidad
requerida.


 Realiza el trazado aprovechando al máximo
los materiales.
 Realiza el trazado correcto en las chapas y
perfiles y el croquis a partir de las medidas
tomadas en el montaje o reparación.
 Prepara los utensilios y equipos según las
especificaciones técnicas, cumpliendo las
normas de seguridad exigidas.
 Realiza el corte y los biseles respetando las
dimensiones y formas establecidas en la
documentación técnica o en su defecto en
la normativa exigida.
 Realiza el corte y los biseles respetando las
dimensiones y formas establecidas en la
documentación técnica o en la normativa
exigida.
 La superficie de corte presenta la calidad de
acabado de acuerdo a las especificaciones
requeridas.
 Determina los distintos parámetros de corte
(velocidad, avance, etc.) adecuados en
función de las características del material y
del equipo empleado.
 Realiza la refrigeración de las herramientas
y cortes si la velocidad de corte, grosor o
dureza del material lo requieren.
 Realiza la sustitución del elemento cortante
en el momento en que su rendimiento no es
el óptimo.
 Controla el funcionamiento de los equipos y
detecta anomalías que se subsanan con el
mantenimiento de uso.
 Realiza las operaciones de corte y
preparado a partir de los medios de fijación
de las piezas con la seguridad requerida.
 Selecciona el equipo más adecuado según
la operación que se va a realizar.
32

Unidad de competencia 2:
MÓDULO 2: Fabricar, montar
o reparar construcciones
metálicas a partir de la unión
por soldadura de piezas y
conjuntos.
 Resana y limpia las rebabas y otros
defectos del mecanizado.
 Realiza el ajuste de los mecanizados a las
especificaciones de acabado, posición,
forma y tolerancia, determinadas por la
documentación técnica.
 Sustituye la herramienta empleada en
mecanizado o afilado en el momento en
que su rendimiento no es óptimo.
 Determina los distintos parámetros de
mecanizado (velocidad de corte,
penetración, avance, refrigeración, etc.)
que se debe emplear, adecuados a las
características del material que hay que
mecanizar y del equipo empleado.
 Obtiene las condiciones de corte
especificadas a partir del ajuste de la matriz
para el punzonado.
 Realiza las operaciones de mecanizado a
partir de los medios de fijación de las piezas
con la seguridad requerida.
 Endereza o conforma elementos de
chapas, perfiles y tubos para su unión o
acabado según requerimientos, aplicando
procedimientos y normas establecidas,
consiguiendo la calidad requerida y en
condiciones de seguridad.
 Actuar según el plan de seguridad e
higiene, llevando a cabo acciones
preventivas, correctivas y de emergencia,
aplicando las medidas establecidas y
cumpliendo las normas y la legislación
vigente.
 Realiza uniones soldadas de forma manual
o semiautomática, en atmósfera natural y
protegida (eléctrica manual) para fabricar o
reparar construcciones metálicas.
 Corta los flancos entre piezas con oxigás u
otro procedimiento manual y los esmerila.
 Selecciona el procedimiento de soldadura
teniendo en cuenta los materiales base y
las posibles deformaciones que se pueden
producir.
 Fija correctamente los parámetros de la
máquina de acuerdo con la soldadura que
se debe realizar.
 Efectúa la elección del "consumible" y el
método de soldadura teniendo en cuenta
las características de la unión que se va a
realizar, costos económicos y
especificaciones requeridas.
 Realiza la soldadura sin originar
imperfecciones superficiales.
 Realiza la soldadura en cualquier posición
homologable con la calidad requerida por la
reglamentación establecida.
33
 Identifica y repara los defectos de
soldadura para conseguir su aceptabilidad.
 Evita que las superficies adyacentes al
cordón de soldadura no quedan afectadas
por picaduras u otras causas.
 Cumple en todo momento las medidas de
seguridad aplicables al procedimiento de
soldadura.
 Comprueba que las dimensiones y formas
del cordón de soldadura realizado son las
especificadas en los planos.
 Evalúa que la posición, el flujo, el
desplazamiento y el estado de
conservación son los adecuados para el
tipo de "consumible" y proceso utilizado.
 Confirma que el precalentamiento de
materiales y temperatura entre pasadas es
el especificado por el procedimiento.
 Elabora hojas de instrucciones de unión por
soldadura, a partir de planos de
construcción o de reparación, aplicando
normas y especificaciones de fabricación,
montaje o reparación, consiguiendo la
calidad requerida y en condiciones de
seguridad.
 Realizar tratamientos locales para relajar
las tensiones producidas por los procesos
de soldadura en elementos de
construcciones metálicas.
 Determina el tratamiento que hay que
realizar, a partir de la valoración del
comportamiento del material de soldadura,
así como las zonas que se deben tratar y la
temperatura que hay que alcanzar.
 Realiza la relajación de tensiones siguiendo
el procedimiento establecido, dentro de las
tolerancias dimensionales exigidas.
 Establece la salida de gases en caso de
tratamiento térmico.
 Controla el proceso elegido de inducción,
martillado, resistencia, vibración,
tratamiento, etc. son los requeridos por el
material tratado.
 Realizar el mantenimiento de primer nivel
de los equipos de soldadura a fin de
tenerlos operativos y en condiciones de
seguridad.
 Actuar según el plan de seguridad e
higiene, llevando a cabo acciones
preventivas, correctivas y de emergencia,
aplicando las medidas establecidas,
cumpliendo las normas y la legislación
vigente.
 Aplica las medidas sanitarias básicas y las
técnicas de primeros auxilios.
 Mantiene las zonas de trabajo bajo su
responsabilidad en condiciones de
limpieza, orden y seguridad.

34
Unidad de competencia 3:

MÓDULO 3: Montar  Ubicar los elementos y subconjuntos para

elementos y subconjuntos de su armado y ensamblaje en procesos de
construcciones metálicas. fabricación de construcciones metálicas,
interpretando los planos de montaje, en
condiciones de seguridad.
 Utiliza los mecanismos, gatos hidráulicos,
tensores y otros medios de forma
adecuada.
 Realiza los puntos de soldadura de
preparación para la unión en el lugar
adecuado y sigue el procedimiento
establecido.
 Monta y une los elementos y subconjuntos
de acuerdo con el procedimiento
establecido.
 Realiza el trabajo teniendo en cuenta los
andamios utilizados para el posicionado y
el armado en el taller cumpliendo con las
normas de seguridad.
 Realizar el montaje en obra, de elementos
y subconjuntos de construcciones
metálicas, interpretando los planos de
montaje y las especificaciones técnicas.
 Comprueba que la posición o presentación
de los elementos o subconjuntos se
encuentran dentro de las tolerancias
admisibles para su unión.
 Realiza el manejo de los medios auxiliares
de montaje, como grúas, gatos hidráulicos,
tensores, etc. sin interferencias y
cumpliendo las normas de seguridad.
 Coloca los elementos auxiliares necesarios
para la posición y unión de los subconjuntos
de acuerdo con el procedimiento
establecido.
 Ajusta el armado y ensamblado a las
especificaciones de los planos de
construcción y comprueba que el punteado
cumpla con las condiciones especificadas.
 Aplica las normas de seguridad durante los
trabajos de montaje.
 Reparar elementos de construcciones
metálicas, determinando el procedimiento
que se debe seguir y los medios necesarios
a utilizar.
 Comprueba que la definición de las zonas
por reparar y sustituir tiene un alcance
adecuado y se adaptan a las normas que
se deben aplicar.
 Garantiza la determinación de soportes u
otros elementos de posicionado y la
reparación con la seguridad necesaria.
 Realiza la reparación con la seguridad y
productividad requeridas.
 Toma medidas y espesores de chapas y
perfiles para realizar reparaciones que
cumplen con las especificaciones técnicas.
35
 Aplica las normas de seguridad durante los
trabajos de reparación.
 Realiza el mantenimiento de primer nivel en
los equipos auxiliares de fabricación y
montaje.
 Repara las anomalías comunes de
funcionamiento de equipos y máquinas
manteniendo el rendimiento de
funcionamiento y la seguridad.
 Realiza la sustitución de componentes de
fácil acceso dentro del margen establecido,
incorporando las características del
sustituido y observando las normas de
seguridad.
 Controla el stock mínimo de elementos de
repuesto y el estado de conservación y
localización.
 Realiza la sustitución de componentes
mecánicos o eléctricos en condiciones de
aislamiento eléctrico de la red.
 Completa y actualiza diariamente las fichas
correspondientes a la realización del
mantenimiento.
 Comprueba que los elementos y
componentes utilizados como recambio
sean los autorizados según el plan de
mantenimiento.
 Realiza el registro de la periodicidad de los
controles y revisiones efectuadas conforme
a lo establecido por el plan de
mantenimiento.
 Observa las normas de seguridad durante
la realización de las diversas operaciones
de mantenimiento.
 Realizar el tratamiento superficial de
protección aplicable a las construcciones
metálicas.
 Actuar según el plan de seguridad e
higiene, llevando a cabo acciones
preventivas como correctivas y de
emergencia, aplicando las medidas
establecidas, cumpliendo las normas y la
legislación vigente

36
10. 1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El desarrollo de capacidades se logra por medio de estrategias pertinentes que toman
en cuenta los procesos cognitivos de los estudiantes: por ello, tomamos en cuenta los
siguientes lineamientos metodológicos para el proceso de aprendizaje:
- Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones
interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.
-se activarán las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de
inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes.
-la promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es
fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.
-se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de
adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de
desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.
-las estrategias a utilizar son flexibles y contemplan una diversidad de procedimientos
y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes.
-las estrategias metodológicas de aprendizaje, se definen orientadas hacia el desarrollo
de las capacidades fundamentales.
-algunas estrategias que utilizamos: la generación de ideas, fases del proceso de
escritura, la revisión externa, la planificación y la textualización, la revisión interna, el
subrayado, el resumen, el mapa conceptual, el esquema, el cuadro sinóptico.

ALGUNAS ESTRATEGIAS COMO ACTIVIDADES JUNTAMENTE CON SU

DESCRIPCIÓN Y LAS CAPACIDADES A DESARROLLAR QUE UTILIZAMOS
ACTIVIDADES DE DESCRIPCIÓN CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Elaboración de preguntas
GUIAS DE REFLEXIÓN O que orientan la discusión
INTERROGACIÓN de los alumnos y los -Capacidad de análisis y
induzcan a llegar a las síntesis
conclusiones esperadas -Pensamiento crítico
Al final del desarrollo de un
tema en clase los alumnos

37
PREGUNTAS deben plantear por escrito
CLARIFICADORAS todas las preguntas que
tengan: luego pueden
intercambiar preguntas
entre ellos para que uno
trate de resolver las de otro
o hacérsela llegar al
profesor.
Luego de la explicación de
un fenómeno y sus
causas, los alumnos -Capacidad de análisis y
¿Qué hubiera pasado sí? deben conjeturar que pudo síntesis
haber sucedido bajo
condiciones distintas el -Pensamiento crítico
profesor especifica
situaciones hipotéticas al -Pensamiento creativo
plantear interrogantes
como ¿qué hubiera
pasado si en vez de
…hubiera…¿qué podría
ocurrir si no …?, etc.
Ante una pregunta la clase
se divide en parejas,
EL CUCHICHEO discute en voz baja y -capacidad comunicativa
dialoga simultáneamente
el tema en cuestión, hasta -pensamiento resolutivo
que cada pareja llegue a
un acuerdo en relación al -pensamiento ejecutivo
mismo
Ante un problema
COMISIONES complejo se forma
comisiones para estudiar y

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 discutir diferentes
aspectos del mismo.
Luego cada comisión
expone sus conclusiones y
se discute con el pleno de
la clase
Lectura de artículos que
LECTURA DE pueden profundizar en el
ARTÍCULOS tema tratado a favorecer la -capacidad comunicativa
integración mediante
diálogos, comentarios,
discusiones, etc. también -capacidad de inducción-
puede ser previa al deducción.
desarrollo del tema, en ese
caso se puede dejar
preguntas o una tarea de
síntesis. Esquema, mapa
conceptual, para asegurar
la lectura por parte de los
alumnos.
Ante distintos argumentos
ACUERDO, expuestos por el profesor,
DESACUERDO o por alumnos que -capacidad de análisis y
IRRELEVANTE defienden determinada síntesis
postura, la clase debe
hacer un listado de -pensamiento crítico
aquellos puntos con los
que están de acuerdo, -capacidad de
aquellos en los que argumentación
discrepan y aquellos
elementos que son falaces -capacidad comunicativa

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 o que no aportan nada en
defensa del argumento
Dado un concepto se abre
JUGANDO CON EL la posibilidad de -pensamiento creativo
CONCEPTO expresarlo de muy
diversas maneras ,; -pensamiento crítico
dibujarlo, contar un chiste
con él , criticarlo, definirlo -pensamiento ejecutivo
como lo haría un
diccionario, entrevistarlo,
dramatizarlo, etc.

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